人教课标版六年级上册语文第一单元练能课堂教学设计

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1、人教课标版六年级上册语文第一单元练能课堂教学设计第一单元 教材分析 一、单元学习内容 大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的生机会让人激动大自然中的一切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，去感受。本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。山中访友向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。山雨一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。草虫的村落以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是索溪峪的“野”那独特的景致带给人们无限的美感。 二、单元学习重点、难点 1、培养我们热爱自然的美好情操；2

2、、引导我们体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。三、单元学习目标 知识与技能： 1、学习本组，要会写19个生字和生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句，品味优美的语言，不断丰富语言的积累。 3、整体感受课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。 4、学会表达自己的感受和体会。 过程与方法： 1、搜集与课文相关的资料进行学习，丰富课堂内容。 2、运用多种朗读方式，领悟课文内容。 3、借助工具书和联系上下文等方式解释词语、句子的含义。 情感态度与价值观：通过本组课文的学习，培养热

3、爱自然的美好情趣。 四、单元学习方法本组课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。山中访友把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友，山雨以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。草虫的村落以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。索溪峪的“野”一文，生动的语言让读者感觉身临其境。学习时，要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通。采用以读为主的学习方式，在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。读写结合，丰富语言的积累。 五、单元课时安排 学习本组课文建议用1114课时，

4、其中精读课文45课时，略读课文23课时，“口语交际”1课时，“习作”23课时，“回顾拓展”2课时 1、山中访友学习目标： 知识与技能：会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 过程与方法：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。背诵自己喜欢的部分。 情感态度与价值观：有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。重点难点：本文的学习重点：一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、

5、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。难点是：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。学法提示： 同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开，然后细读课文思考下面几个问题：作者在山中拜访了哪些“朋友”？ 课文为什么以山中访友为题？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ 你是否也有过类似的体验？通过同学之间交流。在交流中体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。教具准备：学习课件课时安排：2课时学习过程： 第 一 课 时 导入新课，激发兴趣同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？ 想不想到大自然中去放松一下心情？那么今

6、天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。（板书：题目、作者）预习达标 友情提示：充分读课文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确、读流利。 1、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍： 、瞧，本课的生字我都会注音了！(我还能总结一下识字方法) （ ） （ ） （ ） （ ） ( ) （ ） （ ） ( ) 清 爽 吟 诵 唱 和 瀑布 陡 峭 奥 秘 津津乐道 蕴 含 我想和教科书对照或请教同桌，以上注音都正确吗？正确（ ）错误（

7、） 我来总结一下，我的识字方法是: 。 我能自己检查写的对错 正确（ ）个 错误（ ）个在预习课文时我理解的生词有： 2.这篇课文的题目是山中访友，通过预习我知道实际上作者拜访的对象是 这篇课文我读了（ ）遍就读熟了。读这篇课文，我喜欢：大声地朗读。（）默读。（）和同学一起读。（），我能正确流利的读一遍。 3初读课文后我有几点收获，我想写在下面： 4初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流: 疑问一: 疑问二: 疑问三: 第 二 课 时学习探究，品评赏读 1、自读自悟，小组合作交流，抓住文章重点部分，体会表达的思想感情。 学法提示：反复朗读课文，画出有感触的词或句子，边读边思考: 从哪些描写

8、中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ 读读这些句子，把自己的体会和同桌交流。 例如：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。通过这段话我体会到： （1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗诵来加深自己的体会。（2）：“我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”我从中体会到了： 我感受深的句子还有： 我从中体会到了： 2、通读全文，看看文章的开头和结尾，你能总结出课文有怎样的写法？ 3、这篇文章的

9、语言丰富生动，作者对山中景物的观察细致入微，体验十分深刻，许多描述能以极富变化的句式来表现，是学习语言、积累语言的好材料，细读课文选自己喜欢的句子或段落背下来。回归整体，体会写法 1、有感情的朗读课文，课文为什么以山中访友为题？ 2、快速浏览课文，去找找最喜欢的山中朋友，说说为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。智勇冲关我必胜1、捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数（ ）的纹理，我看到了它（ ）的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的（ ）。 （1）结合课文内容

10、在（ ）里填写准确的词语。 （2）作者在山中访友遇到了_,采用了_修辞手法将这些朋友介绍给我们。 （3）找出文中的动词：_，这些动词的运用，好处是_。2、假设你是文中的一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物?你最想与游人说什么?(发挥联想,50字左右写在习作练习本上)（四）拓展延伸：板书设计：1、 山中访友 热爱自然山中景色 亲近自然教学反思： 2山 雨学习目标：知识与能力：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。情感态度和价值观：感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。学习重点：通过独立阅读课文，了解课文主要内容，感

11、受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。学法提示：读懂阅读提示，把握阅读要求，初读课文，认识生字，了解课文内容。感受文章语言文字的魅力，丰富积累；继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法，并能结合阅读提示与同学交流收获。学习准备：搜集山林雨景的图片、资料。课 时：一课时 学习过程：谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨。 初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读

12、顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。预习达标1、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考： 2、我能熟读课文，完成以下练习。在正确的读音下画横线一缕（l l） 清晰（x x） 轻盈（yng yn ） 啼啭（zhun zhun）我能通过（ ）等方法理解下列词语，并能积累下来。优雅、 清新、 欢悦、 奇妙无比等词语3、通过自读全文，我知道课文写了： 字里行间洋溢着作者对 的喜爱之情。 我还知道课文先写了 ，然后写了 ，最后写 。4、我有几点疑问想与同学交流：疑问一： 疑问二： 5、我搜集到的相关资料是： 二、挑战自我如果你学有余

13、力，可以尝试完成以下内容，把你的思考批注在课文的空白处。1、想一想课文讲了哪些内容？你从中体会到了什么？2、积累喜欢的句子。我来盘点 ：A、本课的生字我觉得比较难记的是。我采用的识记方法是 B、我抓住文章主要内容的方法是：课题扩充法（ ）段意合并法（ ）重点突出发（ ）句子摘录法（ ）重点罗列法（ ）。C、我搜集资料的方法是：上网（）读书（）问别人（）没有搜集（ ） 三、合作探究阅读提示：边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的。1、通过自读全文，体会山雨的韵味： 2、回读全文，想一想作者是怎样细

14、致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情： 四、达标训练：1、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近这句话着笔于声音，作者运用 的手法描写了雨来时声音由 及 、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“ ”、“ ”。2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩“ ”。句中“ ”一词写出了山林的“绿”，表现了山雨带给山林的色彩变化。3抄写喜欢德优美句子。 五、拓展延伸板书设计： 2山 雨雨前 声 无字的歌谣 优雅的小曲 浓浓的爱雨中 色 墨绿 翠绿 水淋淋的绿 深深的眷

15、恋 淡青 金黄红色雨后教学反思：3、草虫的村落学习目标：知识与能力：1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。方法与过程：体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。情感态度和价值观：与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”学习重点、难点： 1、调动学生的生活体验，在回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历中引起共鸣，培养独特的感受和丰富的想象。2、把握文章主要内容，在品读课文的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。3、展开想象进行小练笔，写一写自己观察过的小虫。学法提示：阅读

16、课文时，要从整体把握课文的主要内容，思考作者是怎样来表达自己的独特感受的。把你认为含义深刻的句子画出来，认真体会在文中的意思。在读书时要善于思考，提出有价值的问题，引发自己深度思考，这样自己对课文才会有更新的理解。学习准备：同学们可以通过网络、影视、报刊等搜集有关资料。了解小虫的世界。丰富亲身体验。课时安排：2课时学习过程：第 一 课 时预习达标：1、我能多读几遍课文，读准字音，读通句子，做到不添字、不丢字、不读破句子。还能完成以下练习。正确认读，并抄写下列词语。静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆（2）我能区分形近字并组词：

17、俏（ ）庞（ ）巷（ ）韵（ ）勉（ ）梢（ ）宠（ ）港（ ）均（ ）免（ ）2、根据意思，写出相应的词语。安宁而平静（ ） 蓄积而未显露或未发掘（ ）形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。（ ）指停下脚步痴痴地看着。 （ ）匆忙赶路的神态（ ） 3、我能简要说说课文主要讲了 ，给我印象最深的是 。 我还知道课文先写了 ，然后写了 ，最后表达了作者 4、我有几点疑问想与同学交流：疑问一： 疑问二： 5、我搜集到的相关资料是： 二、挑战自我 阅读提示：画出重点词句，边读边想象画面，并把自己的体会批注在书上，这里的批注不仅是对内容、思想方面的，还应该有对文章表达方法的认识，对于

18、重点的优美的句段抄下来。作者想象丰富，感受独特，从哪些描写中体会到的? 画出有关句子，谈谈你的体会。我来盘点一下： A.本课的生字比较难写的是，我能给难写的字组词 B.我选择理解词语的方法是：查字典理解。（） 根据上下文理解。（） 联系实物想象理解。（）先理解词语中的每个字，再连起来理解词语。（）联系生活实际理解。（ ） C.我提出的疑问是关于：词语的。（）句子的。（）文章内容的。（）表达方式的。（ ） D.我搜集资料的方法是：上网（）读书（）问问别人（）没有搜集资料（）第 二 课 时合作探究，品评赏读学法提示：先通读课文，想一想课文讲了什么内容，在头脑中有个初步印象；再通过对课文各部分内容的

19、进一步研读，边读边想象，明确每个自然段都讲了什么，在了解主要内容的基础上，品味文中的优美句子，体会作者表达的精妙。1、认真读课文，想一想：随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来。 2、你是从哪些描写中体会到作者想象丰富，感受独特的； 再联系实际，谈谈你的体会。3、深入理解课文内容，朗读指导。（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言。”你能读懂作者的心思吗？把这种心思读出来。（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？听录音虫鸣，读句子。（3）“我

20、悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。（4）自由读三、四、五自然段。从这些文字中，你感受到了哪些情趣？ 作者是怎样让我们感受到这种情趣的？把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。3体会表达方法、表达效果：出示课文开头：“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）回归整体，拓展延伸1配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草

21、虫的村落”给我们带来的情趣。2课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。达标训练： （1）填空：我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，（ ）的小果实，已经让阳光（ ）得熟透了。甲虫音乐家们（ ）地振着翅膀，优美的音韵，像（ ）。（2）抄写自己喜欢的语句：（3）丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。板书设计:3、草虫的村落游侠归来和谐相处奇异的游历 音乐演奏会 快乐的天地勤劳地工作教学反思：4、索溪峪的“野”学习目

22、标知识与能力：有感情地朗读课文。过程与方法：学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。情感态度和价值观：感受索溪峪天然野性的自然风光。学习的重点、难点：抓住重点句段，让学生感受索溪峪的“野”，激发学生对大自然的热爱之情。体会作者如何表达自己的独特感受，提高理解力和感受力。学法提示：建议同学们课前可通过查找资料，认识索溪峪的独特，索溪峪的“野”。再读懂阅读提示，边读边思考提示的问题，知道课文写了什么，是怎样写的，并能结合阅读提示与同学交流自己的学习收获。学习准备：收集张家界、索溪峪的有关照片、文字资料课时安排：1-2课时学习过程：一、预习达标1、认读词语：净化 雕琢 倩影 崛起 赌

23、气 同胞 百丈峡 调皮怦怦直跳 断壁悬崖 千峰万仞 绵亘蜿蜒 亭亭玉立 窈窕淑女 2、根据词义写词语。 （1）、不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。（ ） （2）、任凭自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。（ ） 3、初读课文，我了解到：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字“野”，这里 、 、 、 。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了 。4、我有几点疑问想与同学交流：疑问一： 疑问二： 5、我搜集到的相关资料是： 二、挑战自我阅读提示：综合运用前面学过的阅读方法进行自主阅读，检测一下能否“把握课文主要内容，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，说说作者表达独特感受的方法”

24、？ 我来盘点一下：我读了（ ）遍课文，我喜欢（ ）朗读，我通过（ ）方法理解词语，我提出的问题是关于（ ）的，我通过（ ）搜集资料，我采取（ ）方法抓住了课文主要的内容。三、合作探究学习提示：边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的。1、读课文，想一想：走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。这句话在文中起什么作用？ 你是怎样理解的？2、通过自读全文，思考： “野”在课文中是什么意思？从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”？3、文章描写生动形象，我想与同学练习朗读，感受那里的美。四、达标训

25、练：1、想一想这段话是围绕哪句话写的。说说这样写的好处。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。2、读句子悟写法旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。这句话让你感受到： 。索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。这句话写出了 板书设计：4、索溪峪的 “野”山 野水野动物野游人野教学反思：口语交际习作一学习目标知识与技能：1通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能

26、力。2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3根据交流的情况，选择一项进行习作。4通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。过程与方法：1学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。2根据交流的情况，选择一项进行习作。3通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。情感态度与价值观：通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。重点难点：1、.结合自己的习作谈优劣。2、写出自己的真实感受。学习准备教师：准备关于音响的录音。学生：1观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。2准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。3交流第一项内容的同学可以制作头饰。学

27、法提示：小组讨论法学习时间：4课时学习过程第一课时 口语交际一、揭题导入我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。二、自读提示，明确要求1自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的

28、风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。三、分块讨论，组内交流1学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2同桌或分类进行组内交流。四、示范带动，交流评价1每一组推荐一名学生进行交流。2评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。第二课时 习作一、交流谈话，激趣导入这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。二、选材命题，明确要求选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

29、1、选择话题，确定材料。2、大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：3、习作要求。学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。三、试写初稿，进行修改1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2、学生完成初稿，进行自我修改。3、组内互读互改第三课时修改习作一、朗读赏析，交流评议1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。2、学生交流评议。二、再次修改，

30、誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。第四课时习作讲评一、师总结本次习作的优缺点。二、对本次习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，组织全班同学进行欣赏评价。（1）要求认真听，说说这篇文章写的怎么样？（2）有什么优点值得你学习？（3）还有你认为不足的地方吗？（4）你觉得怎样修改比较好？学生畅所欲言，范评作文。三、发放作文1、学生读自己手中的作文，说说你对这篇文章的看法。2、可以是全篇作文，也可以是对某段某句的品评。四、学生修改自己的习作，再誊写。教学反思：回顾拓展一学习目标知识与能力: 1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获。2、读背并积累古诗句。 过程与方法:

31、引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法 情感态度价值观：培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，善于运用所学知识。 学习重点：交流本组课文在表达上的特点以及这样表达的好处。背诵积累诗句。 学习难点：在讨论交流的基础上学习本组课文充分运用联想和想象的表达方法。在背诵目的基础上使学生感受清新而有情致的大自然，了解诗人借大自然表达的思想感情。 学习准备：学生准备课外阅读到的文章。教师布置读自读课本中的课文。教师搜集趣味语文材料。 学习时间：1课时学习过程 ：一、交流平台 1、导入：回顾的意思是回过头来看，拓展的意思是开拓扩展。今天老师和大家一起回过头来看看本单元学过的课文，温故而知新。再一起学

32、习积累一些课文中没有学过的语文知识。 2、回顾本组四篇课文，说一说山中访友山雨和以前学过的桂林山水观潮等在表达方法上有什么不同？ （本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。） 3、草虫的村落这篇课文就充分运用了联想和想象。请大家细读草虫的村落。小组内交流自己的收获和体会。 4、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。教师可以适时拓展一些这方面的文章或者书籍。 5、教师鼓励学生在平时的习作中能恰当运用这样的表达方法，不断提高习作能力。（！）认真阅读“小林”和“小东”的对话。 （2

33、）学生温习课文，寻章摘句，体会联想和想象的魅力。 （3）学生先说文章的题目、内容，再重点介绍自己阅读后的体会和感悟。 二、日积月累1、在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。出示课本15页的诗句。 2、就字面意思或者借助工具书尝试着理解，可以同桌合作交流一下。 3、反复朗读诗句，想想这些诗句的特点，说说自己从哪里体会出来的，体会诗人在写景过程中的联想与想象。 4、鼓励背诵，（可以用限时、比赛、书写等方法激发孩子背诵的热情。）1、学生自读诗句，读准字音。 5、同桌讨论交流诗句的意思。 6、朗诵诗句，体会诗人想象与联想。 7、背背、写写诗句。 三、趣味语文1、这是一个流传民间的故事，读来饶有趣味。请大家自已先读一读，看看这个题目中的“妙答”到底“妙”在哪里？ 2、概括说说谁妙答？因何“妙答”？ “一”字诗妙在何处。 3、教师补充了解或搜集到的趣味语文材料。鼓励学生学写“一字诗”。 山 林 晚 景 一花一柳一鱼矶，一抹斜阳一鸟飞。 一山一水中一寺，一林黄叶一僧归。 重 逢 一阵敲门一阵风，一声姓名一旧容，一番迟疑一番懵（mng糊涂），一番握手一番疯。学生自读故事，读准、读通。 4、同桌商量，全班交流。 四、布置作业：背背、写写诗句。教学反思：