《再塑生命》教案设计-互联网搜索优秀教学案例

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1、第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计再塑生命授课教师： 史琳娜工作单位：山东省潍坊市昌邑市夏店初中 初中语文八年级下册再塑生命教案设计一、 教案背景 1、教学对象：初二年级学生 2、学科：语文3、课时：第一课时4、学生课前准备： （1）初读课文，梳理课文脉络 (2)自学生字词，理解词语意思（3）了解海伦.凯勒的情况二、 教学课题1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋； 2、学习作者身残志不残、顽强学习的精神和克服自身弱点、不断前进的心理历程。体会教师在人生、求知路上的引导作用。3、阅读方法上，以抓要点精读为重点；

2、内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，学习本文以人物学习过程为线索、选择重点事例、运用多种手法表达抽象的心理感受的写法。三、 教材分析再塑生命八年级下册第一单元的第4课。一段难忘的人生经历，就像一杯醇正的香茗，细细品味，语法甘醇浓郁。庆庆又何尝不是一杯香茗呢？千百年来，数以万计的的文人骚客，炎黄子孙无不为我们谱写出一曲曲动人的赞歌，为朋友，为双亲，为老师为了一切值得讴歌的人们。再塑生命运用丰富表现力的语言，揭示了盲聋哑女孩海伦.凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神追求，也活画出莎莉文老师那一刻让人潸然泪下的爱心和循循善诱的教育艺术。教学重点一、体会作者对沙利文老师的敬爱和感激之情

3、二、深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟 教学准备：多媒体课件1、 关于海伦.凯勒的图片（2、 关于海伦.凯勒的有关介绍(3、 一些身残志不残的典型人物图片及其简介，并对其进行选择、整理(4、 歌曲：汪峰的怒放的生命（教学之前先自己研究课文思路与主旨，对文章能做到深刻理解。然后用百度在网上搜索再塑生命的相关教学材料，以适合的教案做参考，确定文章重难点，确定课堂教学形式和方法。根据教学需要，找相关视频与图片，以期更好地完成教学内容四、教学设想本文应该通过筛选信息来理解把握课文独特的视角，把莎莉文这位富有爱心又及具教育艺术的老师还原为现实生活之中，将海伦.凯勒成长的足迹加以展现，着重表现他身

4、残志不残、顽强学习的精神和克服自身弱点、不断前进的心理历程。教学方法：自主探究、研习文本为主，并设置问题加以点拨、引导。五、 教学过程（一）、新课导入二十世纪，世界上出现了一位伟人，她双耳失聪，双目失明，幼年时的她曾愚昧无知，乖戾跋扈，不可理喻，成年后的她却成为举世闻名的哈佛大学的高才生，享誉全球的文坛巨匠的座上宾，爱心编织的慈善事业的活动家，她是谁，她就是海伦凯勒。海伦为何会有如此翻天覆地的变化，为何会作出如此非凡的成就，这一切都离不开她的恩师安妮莎利文。下面让我们一起走进课文，去聆听和品读海伦与她的恩师的故事。【百度搜索】海伦凯勒的照片（海伦凯勒的简介学生简介作者海伦.凯勒 海伦.凯勒（1

5、8801968）。美国女作家，自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不息，克服困难读完大学，一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和种族平等的社会活动，1964年获总统自由勋章。她的事迹曾两次被拍成电影。 再塑生命选自假如给我三天光明 （板书：再塑生命）。（二）、整体把握（1）教师播放再塑生命示范朗读，学生听读，自渎，初步感知文意。【百度视频搜索】再塑生命初中语文八年级下册朗读（2） 疏解下列词语： 企盼（q）迁徙（x）繁衍（yn）觅食（m） 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来） 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾：

6、形容口吃，西汉周昌口吃，往往连声“期期”三国邓艾口吃，往往连声“艾艾” 油然而生：形容思想感情自然而然的产生 （3） 学生根据阅读感知用“我喜欢文中的因为”的形式组织语句，品析文中的人物形象。 提示： 喜欢海伦，因为她勤奋好学、身残志坚、聪明睿智、热爱生活 喜欢莎利文，因为富有爱心，教学艺术高明，善于因势利导 （三）、文本研习 互动探究 以小组组织讨论： （1） 莎利文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。 （2） 莎利文是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的？试以“爱”为例具体说明 （3） 莎利文走进海伦的生活后，她的生活发生了什么样的变化？（用第一人称的口吻）根据下列例句，用一个比喻句写

7、说来。 沙利文老师的到来，就象为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。 （4） 莎利文老师在教育小海伦的过程中，哪一件事开启了海伦的心智，唤醒了她的灵魂？为什么？ 学生回答，师生小结： （1）文中写莎利文教海伦认识的事物很繁多，如莎利文作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她，有意识地给她布娃娃玩具，并教她拼写“doll”，在海伦无法区别“杯子”和“水”的时候，就让海伦一只手接触水流。在海伦的另一只手上拼写“water”,使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手心的凉凉的东西，从此海伦开始大量的认识事物 教师补充：莎利文老师在和人通信时提到她与众不同的教育方法“我们经常在旷野中进行活动，什么词需要

8、用就教什么词。当某一行动需要用上某一短语或句子去叙述的时候，她学这个短语或句子就象学一个单词那么容易”显然莎利文老师能根据孩子的兴趣去教学，以此激发学生的求知欲，提高学习的效率，这是一种多么高明的教学方法啊！ （2）沙利文老师善于运用“情感体验法”去引导海伦感受、领悟“爱”的情感，文中莎利文老师不仅极艺术地解释了“爱”而且让海伦体验了爱，懂得了爱，唤醒了爱。当“我”摘了紫罗兰送给她时，沙利文老师立即给予“我”感情的回报；当“我”不愿意接受被人亲吻的表达时，她立即用胳膊搂着我，并在“我”手上拼写“我爱海伦”；当“我”对“爱”迷惑不解时，沙利文把我“搂得更紧了”“用手指着我的心说爱在这里”，沙利文

9、老师能因时利导，通过对“爱”的探讨，进一步开发了海伦的思维，智慧和情感，让海伦获得生命的意识和体验，引导海伦从感性的接触提升到理性思考的高度，从而获得思维的提升。 （3）允许学生尽情发挥，只要能点明沙利文老师对海伦所起到的指引作用即可 （4海伦一岁半时，突患急性脑充血，连日的高烧使她昏迷不醒。当她醒来后就失去常人所拥有的光明和声音，从此她坠入黑暗而孤寂的世界，陷入痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，海伦的脾气变得乖戾跋扈，动辄大发雷霆，她经常扑倒在地上发出阵阵尖叫；起床后拒不吃饭；吃饭时调皮捣蛋，用海伦自己的话说：“在我的哪个寂静而黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情“那时我仿佛感到被一只无情

10、的手紧紧抓者，于是拼命想挣脱这种束缚.井旁的经历，不仅让海伦懂得“水”这个字所表达的具体内容作者写出了她当时的恍然大悟“水”这个字就是在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西，这是首次获得事物的概念，这是思维的飞跃。所以作者充满深情的说：“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊原来宇宙万物都有生命，每个名称都能启发我新的思想，我开始以充满新奇的眼光去看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了哪个被我摔坏的的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为。我悔恨莫及，两眼浸满泪水，这是生平第一次。” （四）三读课文、交流展示（学生自主学习、小

11、组交流展示）（1） 海伦在遇见莎利文老师前后过着截然不同的生活，作者在文中是怎样表达自己对沙利文老师的感情的？找出相关语句，并细细品味 （2） 文题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑照生命、重新获得生命“的意思，文中它的深刻含义是什么？ 教师提示： （1） “老师安妮。莎利文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”联系文题，这句话的含义也就是说，莎利文老师来到的这一天是“我”生命的重新开始甚至作者把她称为是再塑生命的人。 在作者的心目中莎利文老师就是光明的使者，她到来是作者这样描述自己的心情感受：“我心里无声地呼喊着：光明！光明！快给我光明！恰恰正在这时，爱的光明找到了我的身上，她就是那个

12、来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”课文更多地还是通过写莎莉文老师对我的理解、关爱、教育的具体言行，来表达作者对恩师的感激、崇敬之情。 （3） 文中“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”，本来“我在那个寂静而又黑暗的世界里根本就不会有温柔和同情”但是，在莎利文老师的教育下“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐、自由（这里的光明一词用比喻义）”是莎利文老师让“我”又回到自然、理解自然。莎利文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所说的“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”从这个意义上说，莎利文老师是“再塑生命的人” （五）佳句赏析： 品评文中优美而精警的语句

13、（学生自主分析展示，其他学生予以补充）示例： （1）“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外”十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。 （2）“我又获得了一种新的知识大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩”运用拟人的手法揭示了与自然相处中感受到自然的严厉、暴躁的一面。 （六）文本拓展1、海伦用自己的坚强不屈的精神昭示了残疾人的尊严，她是残疾人的榜样。请大家例举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事例 。【百度搜索】古今中外付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹参考答案

14、： 奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说钢铁是怎样炼成的鼓舞了几代热血青年；双耳失聪的音乐巨人贝多芬扼住命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音命运交响曲，激励着世界各个角落的人们；失去光明的民间艺人阿炳的“二泉映月”为我们描绘了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感受到命运的残酷和抗争的力量 2、【百度搜索】怒放的生命 汪峰 播放教师寄语：同学们：海伦凯勒是不幸的，命运使她成了一个双目失明，又聋又哑的孩子；海伦凯勒又是幸运的，她遇到了莎莉文，一个温柔，善良充满爱心的教育家。在莎莉文老师的引导下，海伦用坚毅顽强，坚持不懈的精神克服了重重困难，成长为一个有

15、文化修养的大学生，使自己的生命之花绽放的灿烂无比，在此，我也真诚的祝愿同学们的生命之花怒放出璀璨的光彩！【百度搜索】经典挫折名言 (学生搜索积累)大屏幕出示部分名言请学生抄记下来并背诵过，如下：顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 荻更斯 苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。 巴尔扎克 顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。 培根（七）布置作业： 阅读下面短文，按要求写短文 你不能改变容貌，但你可以展现笑容。你不能左右天气，但你可以改变心情。你不能预知明天，但你可以把握今天，你不能样样顺利，但你可以事事尽力，你不能决定生命的长度，但你可以拓展它的

16、宽度。 这段话对你有什么启发？能引发你什么样的联想？请根据材料的一句或几句话确定中心，写一篇短文。要求：角度自选，题目自拟，文体自定字数在200字左右。 （八）板书设计 再 塑 生 命 海伦.凯乐 理解、关爱、教育 莎莉文老师-“我” （光明的使者、（井房散步、解释“爱”的含义）（好学敏思， 走进，体验自然） 出色的教育 坚忍不拔 （唤醒灵魂，开启心智，艺术家） 无比的敬爱，感激六、教学反思教师的良好情感能引发学生积极的情感反映，要使学生主动学习，教师就要善于营造情感交融的良好氛围，把更多的情和爱注入平日的教育教学，这样，学生才能带着信心和勇气主动地投入自主性的学习活动。另外，也让我想起了苏霍

17、林姆斯基所说的一句话：在人的心灵深处都有一种强烈的需要，都希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的心灵深处这种需要更强烈。在再塑生命一课中，教师就必须发挥自己的主导作用，运用鼓励性的语言和手势调动他们的积极性，在教学过程中，充分利用好多媒体的搜索功能，辅助好教学，对学生的提问和回答，教师应始终给予积极性的评价，即使学生的答案不够准确甚至完全错误，教师也会面带微笑地鼓励他们，诸如“同学们的回答真是各具特色，都有一定的道理，可真让老师刮目相看”等等，这样就能全员参与提高课堂效率。事实上经过教案再设计，我在另一个班级进行教学再实践，我的学生也真的让我刮目相看了。在今后的教学中，老师应不断反思，不断总结，才能不断进步！让我们成为莎莉文老师那样富有教育艺术的教育者而努力奋斗吧，加油！七、教师简介教师：史琳娜任教学校：山东省潍坊市昌邑市夏店初中联系电话：13805363025电子邮件：shilinna318通讯地址：山东省潍坊市昌邑市夏店初中邮编：261309