张昊教学设计

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1、教学设计首页授课时间： 2015年 11 月 23日课题紫藤萝瀑布课 型讲读第几课时一课时教学目标 一、 把握文章脉络，理解文章主旨。二、 了解作者含蓄而深沉的思想感情。三、 学习写景状物的方法，提高观察力和想象力。四、 自我反思，以积极乐观的态度对待人生。教学重点 与难点重点： 紫藤萝花的象征意义及文章主旨的显现。2. 生动而细致的景物描写。难点：体会作者对人生的独特感受，表达自己对人生的理解与感悟。教学方法与手段圈点批注法 质疑教学法 自主合作探究法 使用教材的构想1、出示教学目标。2、通过圈点勾画批注的方法把握文章脉络，对优美形象的语言做批注。3、在质疑中寻求合作探究的问题，从而提升对紫

2、藤萝瀑布的理解。4、以读促写拓展训练中提升联想语言的练习。5、延伸拓展，将人生的意义与同学探讨。课 时 教 学 流 程教 师 行 为学 生 行 为(活动)课堂变化及处理主要环节的效果一、以花入课人生三大乐事之一就是金榜题名时，曾有诗云：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”可见，花在成功之时也是起着很大作用的，而除了喜悦之外，还有“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的无奈，也有“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”的苦楚。今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文紫藤萝瀑布，来看看作者曾有过怎样的际遇，面对紫藤萝花，作者有些什么感悟？我们又会从中得到怎样的人生启迪？（板书：课题、作者）二、 以花作检1

3、、 说说“花”的作者 女，1928年出生，常用笔名宗璞，笔名另有丰非、任小哲等。原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说与散文创作。代表作品有短篇小说红豆弦上的梦、系列长篇写葫芦引和散文紫藤萝瀑布等。2、 读读“花”的字形一穗花（ ）伫立（ ）依傍（ ）伶仃（ ）酒酿（ ）忍俊不禁（ ）仙露琼浆（ ） 感受、受感染紫藤萝瀑布思想内容奥的含蓄隽永表现在：1、 将花开的绚烂，比作“瀑布”，紫藤萝已成为壮丽人生或壮丽事业的象征。2、 在那“文化大革命”中，岂止花儿伶仃，好人也要“挂在树梢”，察言观色，那可是个“人命危浅，朝不虑夕”的时

4、代啊！今日可好，正本清源，拨乱反正，邓小平实事求是的思想路线和治国方略，让花的色彩又重新焕发，重新欢笑。3、作品起于“我不由得停止了脚步”，驻笔于“我不觉加快了我不觉加快了脚步”，这一“停”一“快”的呼应蕴含耐人寻味的内容，以花喻人，汲取教训，努力奋斗。读书动笔： 就是在书本的字里行间，进行圈点；在文旁、文后或笔记本上写下自己的感想、体会或评论。 三、以花赏文（一）听花之歌1、听朗读。勾画描写花的句子，说一说作者对紫藤萝花的感情。2、学生交流自己品味出的作者的情感。学生能够初步感知到作者对紫藤萝花的赞美和喜爱之情。（二）赏花之美学生带着赞美、喜爱之情，自由朗读描写盛开的紫藤萝花的句子，说说喜欢

5、的理由，并简明批注。（喜欢的理由可以从写了什么、怎么写、表现出什么等方面考虑）学生可能喜欢的句子：1、修辞的角度：“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干”。这是一个比喻句，把枝干比喻成盘虬卧龙，说明藤萝长得粗壮；把紫藤萝或比喻成紫色的瀑布，遮住了枝干，来表现花多。2、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”运用了比喻手法，把“每一朵紫花中的最浅淡的部分”比喻成“迸溅的水花”，生动形象地写出了紫藤萝花色彩的变化。3、“每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”，用了拟人的修辞手法，把花拟人化，写的很有趣味。4、“每

6、一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”这个句子写绽放的一朵花，运用了比喻。“帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的”用比喻的写法写出了画的饱满，我觉得这句写得很绝妙。5、“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”比喻，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂，隐含生命的绵延长远，显得气势非凡，灿烂辉煌。 （三）、品花之神欣赏了花之美，花美在精神，精神是要人用心去感受的。1、 眼前的藤萝盛开犹如一条瀑布，二十多年前是什么样的？从课文中快速搜索。2、 十多年前的紫藤萝花是奚落伶仃的，花经历了衰败。那么赏花的

7、人呢？是不是一帆风顺的？（幻灯片展示）四、 花中小憩宗璞：丁香结 今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出这是丁香。 在我住了断续近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了

8、。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见到那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小百花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 古人词云：芭蕉不展丁香结，丁香空结雨中愁。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花

9、扣。我才恍然，果然是丁香结。 丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？ 小文成后一直搁置，转眼春光已逝。要看满城丁香，需待来年了。来年又有新的结待人去解谁知道是否解得开呢。 五、 花中人生我们从花开的声音中听到了乐观的生活态度。我想，这就是这篇文章的花之神吧，的确“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。让我们微笑着面对生活吧。因为，微笑面对生活的人失去的只是烦恼，赢得的则是整个世界。明确读的目标带着问题阅读：1、 看第1自然

10、段，思考独句成段的作用是什么？2、 齐读第2自然段，然后思考：本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？3、 齐读第37自然段。思考本段又写了紫藤萝的哪方面？如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路？4、 齐读第89自然段。思考本段从紫藤萝的哪方面进行了描写？其特征是什么？其中作者为何要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么？通观全文,看看作者对紫藤萝的情感是如何变化的?试在文中找出有关的句子。1.我不由得停下了脚步。 2.伫立凝望，这一条紫藤萝瀑布在我心上缓缓流过。它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。 3.忽然记起十多年前，曾经遗憾地想这里再看

11、不藤萝萝花了。 4.藤萝又开花了，不断地流着，流着，流向人的心底。 5.我不觉加快了脚步。 A.本文的行文线索是什么?人物的情感及心理变化 B. 运用的主要表达方式是什么?“忽然记起十多年前家门外也曾有过一打住紫藤萝园中别的紫藤萝花架也都拆掉，改种了果树。”宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑悲痛”一直压在作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者小弟身患绝症，作者感到非常悲痛。最后作者在小弟逝去后，含泪写下了哭小弟。好文章像品茗，更像一枚橄榄，需要我们用心去品，希望大家能从中体会到从微小的生命中提炼出来的那充盈期间的强大与伟大。 在文中，作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟到生

12、命的长河是无止境的，一时的不幸，不足畏惧，人生应该豁达、乐观、奋发、进取，从而唤起学生对生命的关爱。“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而斗争。”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天！学法指导： 托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。 写景状物：是托物言志的基础。要求学生认真地观察景物，细腻地描绘景物。 六、花之拓展 生命就像紫藤萝花一样，

13、虽无众人欣赏，但仍尽情开放。生命就像紫藤萝瀑布一样，虽历尽磨难，但仍然顽强快乐地生长。生命还像什么呢？根据阅读紫藤萝瀑布的感悟，发挥自己的想象，仿照这样的句子写一个比喻句，以“生命”或“人生”开头。七、 知人论事 韩冰，一个生如夏花的女子，一个患胃癌以至晚期的女子，她在即将走完她年轻生命的时候，毅然决定捐出自己的眼角膜和遗体。她的品格，就像宗璞笔下的那株紫藤萝花一样，美丽，坚强，开朗，假如她还活着，现在请同学们将你对这篇文章的阅读体验写成一首短诗，让韩冰也来听一听那紫藤萝“花开的声音”。 你还知道哪些像藤萝花的人物？联 想生1：生命就像小草一样，野火烧不尽，春风吹又生。生2：生命就像蜡烛一样，

14、燃烧着自己，照亮了别人。生3：人生如歌，有时激越高亢，有时低缓深沉。生4：人生就像一条船，需要划起智慧和毅力的双桨去劈波斩浪。罗斯福、林肯、海伦凯勒等项目当堂达标检测两棵金银花赵元波朋友两年前送给我的那棵栽在院子一角的金银花，四月份就迫不及待的开放了，千万朵金银花你不让，我我不让你，在微风细雨中轻轻地摇曳着。有的含苞欲放，羞答答的细小的白色花蕾散发出若有若无的淡淡香味；有正在盛开，一蔟簇 的小花在它们洁白的椭圆形细碎花瓣中伸出小小的心蕊，悠悠的清香，白黄两种颜色既不失单调，又高雅清洁，小雨滴沾在上面，为金银花增添几分姿色，就像邻家的小女孩活泼可爱；有一些花朵开的时间长了，白色的花朵已经变成金黄

15、色，就像姑娘头上戴着的黄色发髻，一枝数朵，给人一种惊喜，一缕清爽，实在是标致极了。这些开放着的花朵在雨中默默地散发着它们特有的香气，把芳香送给从这里经过的每一个人，微风吹来，花枝花朵摇摆起伏，袭人香气简直可迷醉万人。想不到两年的时间，这棵金银花就由纤弱的一棵小苗长成了亭亭玉立的美少女，主干已经有两米来高了，足有大拇指那么粗，在主干上还发出了一些枝桠，这些枝桠柔柔的、嫩嫰的，伸着毛绒绒的头，吐出一丝绿意，左摆右摆地在风中摇着摇着就攀附在了桃树上，一个劲地噌噌直往上长，密密麻麻的卵形的绿叶非常茂盛，以白色的围墙做背景，配合着粉红色的桃花，桃树下一盆盆茉莉、竹子、山茶、文竹、玫瑰、水仙，姹紫嫣红，绿

16、叶红花，色彩鲜丽，显得格外的娇艳动人，特别逗人喜爱，是入画的一景。看着金银花长得那么盛，花开得那么多，我心里有些后悔。其实朋友把金银花送给我之后，我就把只它栽在院子的一角，想起的话，就给它浇点水，有时连水都忘了浇，更不用说施肥了。超强的生命也让金银花显得不起眼，平凡的花，平凡的花香，甚至常被人忽略，就好象人们总是想得到天山雪莲的高洁，却忘记了山脚下狗尾巴草的万般风情。钟情于金银花的叶子绿，花儿的美，那淡淡的香味儿，去年我在花盆又扦插了一棵金银花，准备长大后放在客厅里。我希望这棵金银花能够带给我一片葱茏的绿色，淡淡的花香。曾经，我为我的这个设计充满了赏心悦目的憧憬和希冀。为此，我选用了树林里的基

17、土，埋入了最好的基肥，随时不忘给它浇水，精心呵护，一如母亲精心照料刚出生的婴儿。甚至冬天还把他从院子里搬到房子里，白天又从房子里搬到院子里，让它充分享受阳光，乐此不疲。但很遗憾，一年来，它只是窝在花盆里，不长高出，也不长粗，它所报答于我的便只是若干枝条和绿叶，看来连花都不会开。然而，我对它却没有丝毫的抱怨，因为我就知道：它已经尽力了。就是说，它所能够报答于我的，也就是这些了。是的，它有着充足得过分的肥料供应，充足得过分的水的供应，充足得过分的主人的关怀但没有足够的风，没有足够的地气，更是没有足够的成长的自由，没有足够让根自由伸张的空间！而那些自由，作为主人的我，竟然在很长的时间里茫然无知-居然

18、不知 道它还要自由！两棵金银花，一棵在院子里无拘无束自由生长，越长越高，绿树成荫，盘虬卧龙，花香四溢；一棵长在花盆里，虽然受到精心呵护，却似一棵长不高长不大的小草。我们应该知道：有自由的空间，有些小草其实是可以长成一棵树的！（选自新华副刊，略有改动）1.我的那棵栽在院子一角的金银花有哪些突出的特点？ （4分） 2.第段中我心里有些后悔的原因是什么？请用自己的话加以概括。（3分） 3.散文作品描写景物时，常通过精当的用词或恰当的修辞，对静态的事物作动态化的描写。下面是紫藤萝瀑布中运用这种写法的句子，请你对此句作出自己的赏析，并从本文中再找出一个相似写法的句子作赏析。（6分） 从未见过开得这样盛的

19、藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 4.作者还写了去年我在花盆又扦插了一棵金银花的用意是什么？（4分） 5.联系人的成长谈一谈你对有自由的空间，有些小草其实是可以长成一棵树的这句话的理解。（3分）检测的目标点与用时预设;反馈、矫正方法预设与达标效果补充 教学反思：这篇文章初一学生并不好理解，要难文浅教，让学生学会朗读，体会描写中的修辞手法，就可以了。至于，对生命的感悟，学生能理解到什么程度，有学生自己去感悟。文章背景不要展开太多，影响课堂教学进度。可结合短文两篇蝉、贝壳来加深学生对生命意义的理解认真对待每一天。