国培送教下乡方案设计修订稿子

《国培送教下乡方案设计修订稿子》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国培送教下乡方案设计修订稿子（15页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、word彭州市初中语文“国培送教下乡活动方案一、培训主题：本送教方案定位于全面提升彭州市初中语文乡村教师的散文教学能力，打造一支“用得上、干得好的高素质县级乡村教师团队。针对我市农村初中语文教师在散文阅读教学方面存在的问题，本次送教下乡活动将以“初中语文教师散文阅读教学的学习和提高为主题，切实提升彭州市乡村初中语文教师的散文教学能力，促进乡村语文教师散文写作教学质量的提高。二、培训目标：1、提高初中语文教师教研能力，使乡村语文教师在散文阅读教学中，具备教材分能力、课堂教学能力、教学示X能力、教学评价能力和教学研究能力。着重使本市乡村语文教师学习：在抒情散文教学中，正确指导学生体会文章中情感；在

2、叙事性的散文教学中，抓住人、事、情的有机结合；在中考散文阅读理解中，交给学生行之有效的解题技巧；在作文教学中，指导学生如何审题、立意以与选材。 2、提高乡村教师师德与法制修养，使乡村教师的师德与法制意识与修养得到提升，培养乡村教师扎根基层、服务乡村的奉献精神。 3、提高乡村教师将现代教育技术与语文教学进展深度融合的应用能力，使乡村教师具备在教育教学中运用现代信息技术和手段的能力。三、需求分析：通过组织乡村教师座谈、咨询、问卷调查、短信调研等方式，发现比拟集中的需求是：1、 本市乡村教师的生活体验不够，语文专业性不强，难以深入正确解读散文文本，散文教学能力亟待提高。2、 教师在散文作文教学方面指

3、导能力极差，学生缺乏有效性的散文写作指导，教师需要系统专业的培训。3、 乡村学校集体备课和教研活动缺乏实效性，教研能力和科研能力有待提升。四、培训内容与课程安排：培训时间培训内容培训方式主讲/主持单位与职务名称地点参加人员第一次3月2829日上午3月28日1、 彭州市国培“送教下乡开班仪式；2、 专家边放教师作“送教下乡方案解读；3、 50名受训学员分组，做好班级文化建设；4、 X伦教师收集整理关于初中语文抒情性散文教学中存在的困惑问卷调查，专家组进展诊断5、 贾雪敏教师收集整理各学员福楼拜家的星期天教学设计诊断示XX奋勤彭州市教研室桂花九年制学校1、龚成方、X奋勤等管理团队；2、边放、贾雪敏

4、、X伦、吴正莲、蒋艳等五名国培专家团队；3、“送教下乡50名受训学员下午3月28日1、 分组讨论问卷调查中存在的问题，小组发言。2、 X丽教师福楼拜家的星期天说课展示。3、 专家王新春教师福楼拜家的星期天说课展示。研课磨课X奋勤彭州市教研室桂花九年制学校1、孙伟、阳建均、X奋勤等管理团队；2、边放、贾雪敏、X伦、吴正莲、蒋艳等五名国培专家团队；3、“送教下乡50名受训学员上午3月29日1、X丽教师福楼拜家的星期天课堂教学展示。2、专家王新春教师福楼拜家的星期天课堂教学展示。3、各学员个人思考，形成意见。同课异构X奋勤彭州市教研室桂花九年制学校1、龚成方、X奋勤等管理团队；2、边放、贾雪敏、X伦

5、、吴正莲、蒋艳等五名国培专家团队；3、“送教下乡50名受训学员下午3月29日1、 受训学员评课、议课；2、 专家X伦教师总结，在教学抒情性散文时，如何指导学生体会情感；3、 专家组组长边放教师对学员布置任务：录制个人5-10钟微课、完成问卷调查在叙事性散文教学中存在的困惑总结提升X奋勤彭州市教研室桂花九年制学校1、龚成方、X奋勤等管理团队；2、边放、贾雪敏、X伦、吴正莲、蒋艳等五名国培专家团队；3、“送教下乡50名受训学员第二次4月1920日上午4月11日1、 专家组王龙海教师宣布本次活动任务；2、 专家组方芳教师收集各组资料，专家组进展诊断；3、 各小组讨论交流个人在叙事性散文教学中的问题与

6、做法；诊断示XX奋勤彭州市教研室彭州中学实验学校1、龚成方、X奋勤等管理团队；2、王龙海、方芳、王晓红、洪锦、李娅等五名国培专家团队；3、“送教下乡50名受训学员下午4月11日1、 学员小组展示个人微课，推选优秀作品。2、 专家组王晓红、洪锦、李娅等教师对学员优秀作品进展点评；3、 学员对个人微课进展反思，修改。研课磨课X奋勤彭州市教研室彭州中学实验学校1、龚成方、X奋勤等管理团队；2、王龙海、方芳、王晓红、洪锦、李娅等五名国培专家团队；3、“送教下乡50名受训学员上午4月12日1、 专家李学梅教师示X课展示中考复习中散文阅读研讨2、 专家李娟教师进展讲座中考题型与答题技巧；3、 学员反思、讨

7、论提高。成果展示X奋勤彭州市教研室彭州中学实验学校1、龚成方、X奋勤等管理团队；2、王龙海、方芳、王晓红、洪锦、李娅等五名国培专家团队；3、“送教下乡50名受训学员下午4月12日1、 各小组学员谈收获，完成学习日志；2、 专家组方芳教师总结，在教学叙事性散文时，如何将人、事、情的分析有机结合；3、专家组王龙海教师对学员布置任务：完成问卷调查完成作文教学中，学生在人物描写方面存在的问题总结研讨反思提升X奋勤彭州市教研室彭州中学实验学校1、孙伟、阳建均、X奋勤等管理团队；2、王龙海、方芳、王晓红、洪锦、李娅等五名国培专家团队；3、“送教下乡50名受训学员第三次4月2627日上午4月25日1、 专家

8、组组长边放教师宣布本次活动内容；2、 专家组洪锦教师收集整理问卷调查，专家组进展诊断；3、 各学员小组讨论、分享写作教学指导技巧；4、 专家组X伦教师答疑。诊断示XX奋勤彭州市教研室丹景山九年制学校1、龚成方、X奋勤等管理团队；2、边放、洪锦、X伦、吴正莲、方芳等五名国培专家团队；3、“送教下乡50名受训学员下午4月25日1、 各小组学员下水作文比赛生动地进展人物描写；2、 分组展示，推优；3、 各小组学员谈写作感受，写作方法。4、专家组评比。研课磨课X奋勤彭州市教研室丹景山九年制学校1、龚成方、X奋勤等管理团队；2、边放、洪锦、X伦、吴正莲、方芳等五名国培专家团队；3、“送教下乡50名受训学

9、员上午4月26日1、 专家陈述军教师进展作文示X教学怎样生动地进展人物描写；2、 专家陈述军教师说课，谈个人教学教学经验。3、 各组学员讨论、反思，发言。同课异构互动交流X奋勤彭州市教研室丹景山九年制学校1、龚成方、X奋勤等管理团队；2、边放、洪锦、X伦、吴正莲、方芳等五名国培专家团队；3、“送教下乡50名受训学员下午4月26日1、 专家组吴正莲教师收集各组意见；2、 专家团队答疑；3、 学员填写培训日志；4、 专家组组长边放教师对学员布置任务：完成古代散文教学中的困惑问卷调查。总结研讨反思提升X奋勤彭州市教研室丹景山九年制学校1、龚成方、X奋勤等管理团队；2、边放、洪锦、X伦、吴正莲、方芳等

10、五名国培专家团队；3、“送教下乡50名受训学员第四次5月1011日上午5月9日1、 专家组王龙海教师宣布本次活动内容；2、 专家组蒋艳教师收集整理问卷调查，专家组进展诊断；3、 各小组学员讨论交流个人的做法或困惑；诊断示X互动交流X奋勤彭州市教研室红岩九年制学校1、龚成方、X奋勤等管理团队；2、王龙海、蒋艳、王晓红、贾雪敏、李娅等五名国培专家团队；3、“送教下乡50名受训学员下午5月9日1、 学员黄佳小石潭记说课，展示教学设计。2、 专家组李娅、蒋艳教师提出教学建议。3、 学员黄佳小石潭记课堂展示。4、 小组评课、议课。5、 专家组贾雪敏教师点评。研课磨课X奋勤彭州市教研室红岩九年制学校1、龚

11、成方、X奋勤等管理团队；2、王龙海、蒋艳、王晓红、贾雪敏、李娅等五名国培专家团队；3、“送教下乡50名受训学员、上午5月10日1、 叶德孚教师进展课堂教学展示小石潭记；2、 专家组王晓红教师进展古代散文阅读教学策略的讲座；3、 各小组学员讨论，谈听课感受。同课异构互动交流X奋勤彭州市教研室红岩九年制学校1、龚成方、X奋勤等管理团队；2、王龙海、蒋艳、王晓红、贾雪敏、李娅等五名国培专家团队；3、“送教下乡50名受训学员下午5月10日1、 本次“送教下乡结业典礼，管理团队专家X奋勤致辞；2、 管理团队负责人龚教师总结本次活动；3、 学员代表发表培训感言；4、 评选、表彰优秀学员。总结研讨反思提升X

12、奋勤彭州市教研室红岩九年制学校1、龚成方、X奋勤等管理团队；2、王龙海、蒋艳、王晓红、贾雪敏、李娅等五名国培专家团队；3、“送教下乡50名受训学员五、培训模式：本次培训将采用混合研修模式，即专题研讨、案例学习、名师示X、同课异构等相结合的方式进展。围绕根底教育课程改革要求，以课堂教学研究为根底，以学科问题的探究和讨论为重心，以教学案例的观摩和剖析为载体，以亲身经历课堂教学的实践操作为特色，注重散文教学学科理论与实践相结合, 充分考虑学员需求，递进式提升其散文课堂教学能力。1.诊断示X：采用名师示X+现场诊断+案例评析的培训模式。通过观课进展现场诊断，与观课者互动交流。2.研课磨课：采用上课+研

13、讨+再上课+再研讨的模式。教师上课后集体研讨，专家点评，再上课，再集体打磨，经过屡次反复，解决教学中的实际问题。3.成果展示：采用展示+研讨+评比模式。送教学员与本地教师同课异构，在专家引领下围绕同一个主题，各自展现课堂教学不同演绎形式和风格，强化新课程改革理念。4.总结提升：采用上课+集体研讨+自我总结+评比的模式。主要是学员上示X课，展示研修成果，总结课堂教学方法，提炼教学模式，让更多的农村初中语文教师了解和掌握文本解读的正确方式，提升课堂教学有效性的探究能力。六、培训团队：首席专家：X奋勤 彭州市语文教研员 高级教师专家团队： 边放 彭州市特级教师、学科带头人、骨干教师、高级教师 方芳

14、彭州市学科带头人、名师、骨干教师 王龙海 X伦 洪锦 贾雪敏 蒋艳 吴正莲 王晓红 李娅等八位彭州市名师 管理团队：组长： 高显忠 教育局局长副组长：孙 伟 彭州市教师进修校校长阳建均 教研室主任龚成方 初中语文组督察员组员： 培训团队50名学员七、培训的特色：1. 紧扣培训需求，切实做到按需送教认真调研农村初中语文教师的培训需求，找准基层学校学科教学中存在的问题，列出“送教菜单，提供诊断报告、教学建议和实用性策略，切实解决乡村课堂教学中的突出问题。2.构建多元培训方式，突出体验和参与以主题式、混合式培训为主线，通过名师示X、教师同课异构、研课磨课、专家案例剖析、专家现场点评等形式，破解农村课

15、堂教学过程中面临的突出问题与困难，螺旋式提升乡村教师课堂教学能力。3、“教、学、研、践的任务驱动。采取“理论研修观摩实践操作总结内化再实践研修理论提升的螺旋式培训操作流程。八、资源的利用与建设：1. 拟使用的资源序号课程资源名称形式内容要点建议学时主要作者1散文教学教什么专著主题学习工作坊中小学散文教学的问题与对策散文阅读教学设计的原理散文的特性与教学内容的开发2王荣生2初中语文教学中现代散文作品的阅读与鉴赏方法研究专著现代散文的阅读与鉴赏展开的过程中,审美的思维和情感应有一个X扬的空间,应该重构参与者“自我的新文本体系。初中生掌握和运用现代散文阅读与鉴赏方法有其必要性、可操作性和可持续开展性

16、。2王敏备注：资源形式包括文本课程、网络课程和微课程等。2. 拟建设的资源对生成性成果再加工形成的资源序号课程资源名称形式内容要点建议学时加工主体1文本解读的课例资料汇编光盘资料集文本解读方面的课堂实录、教学PPT、讨论汇总资料、疑难问题的分析解决措施送教下乡团队2专家讲座资料汇总含光盘资料集整个送教活动中全部专家讲座的资料汇总送教下乡团队备注：资源形式包括文本课程、网络课程和微课程等。九、考核评价机制：一考核形式采用过程性考核与结果考核相结合的方式进展考核二考核方法送教下乡培训团队派出专人，根据每位学员的出勤情况、作业成绩和学习过程表现做出过程性评价。过程性评价的计算公式为：总评成绩=作业成绩40%+出勤30%+课堂学习表现30%。其中作业成绩包含培训方案设计、上研讨课、优质课等内容15 / 15