人教版五年级英语上册教学设计课题全册

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1、wordUnit1 My new teachers 第一课时一、 教学重点本课时的教学重点是 Lets learn 局部的单词：old，short thin， tall，strong, young, funny, kind 等。要求学生能听懂句型，并结合这些句 子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词： old，short，thin，tall，strong。 二、 教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进 入学习状态。Lets start 局部在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此 局部的辅垫作用，可根据实际教学需要进展使用，并帮助

2、学生熟悉教材内容的 变化。三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以与本课时的八X单 词卡。 2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机与录音带。 四、教学过程 1Warmup热身 l 教师播放 Lets start 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话 题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三 单元学过的句型：“I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short， thin 等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 2日常

3、口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone！ Wele back to school! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you againWhat grade are you in now？ Ss：Were in Grade 5 Nice to see you! T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going

4、 to talk about in Unit 1？Guess！Whats the topic of Unit 1？ 2 Presentation新课呈现 l教师出示 Lets start 局部图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图 的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah 将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ 2出示 Lets learn 局部的图片，向学生介绍说： They are Sarahs teache

5、rs. Describe these teachers引导学生结合预习局部回答出 strong， tall， short， thin 等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词： youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教 授新词，使学生正确理解、认读。 3教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确 的读音。 4教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Lets learn 配图 中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. Whats he like？Hes short and thin完成前面铺垫的学习任务，让学

6、 生猜出哪位是 Sarah 的新 教师。教师再引导学生利用 Lets learn 局部所提供的替换句型，描述 Sarah 的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 4试着写单词。 教师X写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、 读、写 四会掌握新词的目的。 3Lets play (趣味操练) 1Lets find out (找一找) 教师指导学生用所学新词和句型描述 Lets find out 局部几位教师的体 貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八X 新词卡片继续进展结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall a

7、nd strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。 2Lets sing (唱一唱) 教师放歌曲“My new teacher的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中 感知新词。4Consolidation and extension巩固与扩展 l让学生做本单元 A Lets learn 局部的活动手册配套练习。 2让学生模仿 Lets find out 局部的录音，读给朋友或家长听。展 示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这 些教师的外貌特征。 (3)让学生参照 Lets find out 局部设计一些谜语让大家清一猜。可以 参考以下语言： Sh

8、e is tall Shes beautiful Shes very young We all like her Whos she？ (4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。 5. 小结 单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 教学反思： 本课时 Lets learn 局部主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来 让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 等。适合与学生身边的人物相联系，尤其是新教师。可引导学生复习 已学过的 tall, short, thin,

9、strong 等词汇，再进一步学习本课新生词。达 到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利 用事先准备好的人物图片，进展结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。课后反思：Unit1 My new teachers 第二课时一、 教学重点 本课时的重点掌握句型是： Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind 要 求学生能在相似的情景中完成

10、替换练习。能灵活运用这些句子进展交际。 二、教学难点 Lets try 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不 能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮 助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初 步培养学生的听力技能。 三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机与录音带。 四、教学过程1Warmup热身 1教师放歌曲“My New Teacher，让学生感知并复习歌曲中语言。 2结合画有人物不同相貌特征的教学图片进展关键词的替换

11、，引导学生复 习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如 下： A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. Hes tall and thin. B： This is our music teacher. Shes young. Shes very funny. A： Whos your art teacher？ B： Mr Hu A： Whats he like？ B： Hes short and thin！ 2 Lets try and talk (操练) Lets try 反复

12、播放 Lets try 局部录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。 在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉教师的图 片，用英语说出他们是谁，用句型：“Whos he/ she? Whats he / she like? 提问学生。此后再转入 Lets talk 局部对话的详细学习。教师最好 能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。 Lets talk 1教师播放 Lets learn A 中的四句话声音见媒体素材的 A learn sentences.wav。教师说：“这位胡教师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老 师又瘦又矮呢？出示 Lets

13、 talk 局部的人物图片，让学生快速找出 Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma Miss Liu这时先不要求学 生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。 2听录音，跟读 Lets talk 局部的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao 是 English teacher, 而录音中的人物说的是 math teacher。 3教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进展描述，可利用句 型：“Whos this man / woman？ Whats he/she like？进展操练，先 由教师示X，再结对或分小组进展。 Good to know 此局部为选学内容，要

14、求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。 汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位， 家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名middle name。这些 不同需要让学生了解。 3Consolidation and extension巩固与扩展 l让学生做 A 局部 Lets talk 的活动手册配套练习。 2让学生默记 Lets talk 局部的录音，将内容说给家长或朋友听。 3让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进展交流，可分别扮 演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4. 小结 句型： Whos your math teacher？ M

15、r Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind. 教学反思： 课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Whos your math teacher？Mr Zhao. Whats he like？Hes thin and short. Hes very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生 进展句型操练。先学会听懂句型，再进展复述句型，最后灵活运用这几句话进 行交谈。教师主要参与学生一开始的听说局部，引导学生掌握听英语的技巧， 和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进展评分

16、和最后 的总结。课后反思：Unit1 My new teachers 第三课时教学重点 本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规X书写。 教学难点本课时的难点是 Pronunciation。在正确示X的根底上，引导学生读出含 有这 4 个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调 bl，br 的滑音变化。在 句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导， 正确示X朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都 能准确理解意思。 三、课前准备 1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以与本课时的八X单 词卡

17、。 2准备一些教师的照片或图片。 3教师准备录音机与录音带。 4学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。 四、教学过程 1Warmup热身 描述教师：在多X教师的图片中，让某学生任意抽取一X，对该教师进展 描述，其他同学补充。结合所学句型：“Hes tall and thinHes our English teacher 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进展口头 拼读比赛。 2 Presentation新课呈现 Read and write l用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term He talks a

18、bout them with his classmate Tim. Lets go and have a look！Who are the teachers？ 2学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容， 找出不懂的地方，教师答疑。 3教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练 习。 4教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进展。 3Lets play (趣味操练) 要求学生看 Pair work 局部的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片 出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教 师，如 math teacher，

19、music teacher 等，另一组为描述人物外形的词组， 如 thin and tall， strong and short 等。制作完成后，一人抽取两X卡片 并提出问题，另一人根据卡片的内容进展回答。答对时，由此人抽取图片，问 另一人。 4Pronunciation (语音操练) 1教师出示一些含有一样字母组合，如 ee，ea 等的单词卡片，要求学生 根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合 ea 和 ee 在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示X bl，br 的滑音变化 并强调这两个字母组合发音的区别。 2看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子

20、大意。 5Consolidation and extension巩固与扩展 l让学生做 Read and write 局部的活动手册配套练习。 2让学生听 Read and write、 Pronunciation 局部的录音，读给朋 友或家长听。针对语音局部，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母 组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要与时鼓 励。 3让学生参照 Pair work 说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的 词组卡片，让大家来做句子整合游戏。 6. 小结 书写句子： Whos your English teacher? Mr Carter. What

21、s he like? Hes tall and strong. 教学反思：Unit2 My days of the week 第一课时一、 教学重点 本课时的教学重点是 Lets learn 局部的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结 合所给句型灵活运用这几个单词。二、教学难点 本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和 使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课这一动作的正确表述 方法，We have。 三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以与本

22、课时的单词 卡。 2教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以与单词卡。 3教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。 四、教学过程 1Warmup热身 1教师播放 Start 局部的歌谣 Lets chant，学生感知星期一至星期 五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的 Lets chant、Lets sing、Lets do 局部的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并 做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以 减轻教与学的难度。 2教师使用四年级下册第二单元中的句型：“Its 8 oclock. Its time for Chin

23、ese.引出句型：We have Chinese, Englishon Mondays. 结合课程表，进展日常口语练习，内容可参考如下： A: Hello, B. What time is it? B: Hello, A. Its 8:20. Its time for English class. 2 Presentation新课呈现 1教师结合 Lets start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较 难掌握的名称，如 science, moral education, social studie

24、s。再让学生看 图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的 全称是如何拼写的。 2出示 Lets learn 局部的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名 称，播放声音，让学生跟读。教师X写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词 的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学 生巧记、速记单词。可在班内进展“谁的记忆力最好？的拼写单词竞赛。最 后让学生在单词卡背面仿写单词。 3Lets play (趣味操练) 1读课表 让学生按座次，依次说出 Lets learn 图片中的课程表，每人说一个。 教师可给学生们起个头，说：“Its a time sch

25、edule. Lets have a look. 第一名学生说，“Its 8:00. Its time for Chinese. We have Chinese on Monday. 第二名学生说，“Its 8:50. Its time for English. We have English on Monday. 第三名学生说，“Its 9:50. Its time for math. We have math on Monday.第四名学生说，“Its 10:40. Its time for music. We have Chinese on music. 2Lets play 学生手持标

26、有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型 “What day is it today? Its.进展交流，巩固所学新单词。还可参加 询问和回答课表的句子，如 What do we have on Monday? We have. 3Lets sing 学生听录音或者看教学 VCD，学唱歌曲“My Days of the Week。可根据 教学实际情况不在本课选用此局部。 4Consolidation and extension巩固与扩展1 让学生做 A Lets learn 局部的活动手册配套练习。 2让学生听 Lets learn 局部的录音，读给朋友或家长听。 3让学生根据个人

27、喜好设计英文课程表，在班级进展展示。 4让学生参照 Lets Play 局部说一说，做一做，猜一猜。还可让学生 报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。5让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。 5. 小结 教学反思：Unit2 My days of the week 第二课时一、教学重点 本课时需要重点掌握句型：What day is it today？ Its.What do you have on Wednesdays？ We have English，science，puter and PEI like Wednesdays要求学生在实际情景中自如运用这些句子。 二、教学难点本课时的难

28、点是 Lets try 局部，内容多，易混淆。要求教师多放录音， 正确引导。必要时给出听力原文指导学生进展分句听和分段听。另一难点是能 够简单描述一周内的学习和生活情况。 三、课前准备 1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。 2教师准备一X日历和课程表。教师自制游戏转盘。 3教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。 四、教学过程 1Warmup热身1教师放 Start 局部的歌谣 Lets chant 录音，学生复习巩固有关星 期的新单词和课程名称。 2日常口语练习，内容可参考如下： A：What day is it today？ B：Its Tuesday A：Wha

29、t do you have? B: We have PEclassI like Tuesdays 2 Presentation新课呈现 1教师播放 Lets try 的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图， 并说出先后顺序。听了一遍后，教师可给出重点句型。让学生再听录音，完成 听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能 理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态 下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。 2在此根底上，教师出示本课时 Lets talk 对话局部的图片，利用教 学 VCD 或录音带，让学生来看一看、听一听 Amy

30、要上什么课程。要求学生在听 的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对 学生听的表现与时评价。 3反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。 3Lets play (趣味操练) 1教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today？ Its.然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操 练第二组句型：What do you have on？ We have. 2让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先 在小组内或同桌间进展交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地 引导学生说出本局部重点学习的两组新句型，如：

31、What do you have on Wednesdays？ We/I have.交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢 迎的宣读者。 3Group work 引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程 和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级 内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。 4Consolidation and extension巩固与扩展 1让学生做 A Lets talk 局部的活动手册配套练习。2让学生听 Lets talk 局部的录音，读给朋友或家长听。 3让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特 别

32、说的喜欢的理由。 4让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父 母或朋友。 5. 小结 句型： What day is it today？ Its. What do you have on Wednesdays？ We have English，science，puter and PEI like Wednesdays 教学反思：Unit2 My days of the week 第三课时一、教学重点 本课时需要理解、认读的句型： What day is it today？ Its Wednesday What do you have on Thursdays？ We hav

33、e English，math and science on Thursdays要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写， 并完成填充句子的练习。 二、教学难点 本课时的难点是 Pronunciation，要求教师正确示X读音，引导学生最终 能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合 ow，ou 的发音一定要到 位，cl，cr 的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。 三、课前准备 1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。 2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。 四、教学过程1Warmup热身 l师生齐唱本单元 C 局部的歌曲“My Days of the Week

34、，复习巩固 有关星期的单词。 2日常口语练习，内容可参考如下： A：What day is it today？ B：Its Thursday C：I like musicDo we have music today？ D：Yes 2 Presentation新课呈现 1教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“Its time to go to bed. Mike puts away his textbooksBut he puts wrong books in his schoolbagWhy？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问 题，能用汉语表达出来原因即可。 2看教学 V

35、CD 或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意 思，然后完成填充句子的练习。 3教师X写四个句子。学生在练习本上仿写句子。 3Lets play (趣味操练) 1Pair work 要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要 引导学生使用本局部语言进展交流。 2Pronunciation 本课时学习的是字母组合 ow，ou 的发音，教师出示一些含有字母组合 ou 与不含 ou 的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合 的单词归为一类，同样教授字母组合 ow。教授辅音字母组合 ou 并发音为 时要特别强调 cl，cr 的发音区别，培养学生的观察和模

36、仿能力。鼓励学生找更 多这样发音的单词进展练习。4Consolidation and extension巩固与扩展1让学生做 A Read and write 局部的活动手册配套练习。 2让学生听 Read and write、Pronunciation 局部的录音，读给朋友或 家长听。 3让学生参照 Pair work 说一说，做一做，设计一X自己喜欢的课程表 介绍给大家。可参照语言 I like music and English very muchI have English and music on Mondays 5. 小结 句型： What day is it today？ Its

37、 Wednesdays What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays 教学反思： Unit2 My days of the week 第四课时一、 教学重点 本课时的教学重点是 Lets learn 局部的四会单词和短语：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。要求学生能结合所给句型和 词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。 二、教学难点 联系实际，描述其他活动。 三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。2

38、教师准备表演故事所需的手偶或头套。 3教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。 4教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。 四、教学过程 1Warmup热身 1听音跟唱：教师播放本单元 Lets sing 局部的歌曲，复习关于星期 的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday， Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！让学生熟 悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。 2日常口语练习，内容可参考如下： A：What do you ha

39、ve on Mondays？ B：I have math on MondaysWhat do you have on Tuesdays？ C：I have art on TuesdaysWhat do you have on Wednesdays？ D：I have puters on WednesdaysWhat do you have on Thursdays？ 2 Presentation新课呈现 1教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No教师说：Then，What do you do on Saturdays？ Show

40、me！让 学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语 Watch TV，do homework 和 read books。然后问学生：What about Sundays？引导学 生表述自己的周末活动。 2看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新 词。 3教师X写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面 仿写。因学生已掌握 MondayFriday 五个单词，教师引导学生巧记单词 Saturday 和 Sunday。动词词组中的新词 hom

41、ework，watch，read 也需引导学生 巧记、速记，可在班内开展“谁记得快的单词拼读竞赛。 3Lets play (趣味操练)1教师播放 B 局部的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学 生比拟难掌握的 often，sometimes，可适当解释和X读，帮助学生更好地领会 意思。 2听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进展适当的动作编排， 以更好地把握其中动词词组的意思。 3Story time 本局部为选修内容，教师可根据学生情况进展分层次教学，鼓励优秀学生 表演故事，要求一般学生能朗读故事，大局部学生能听懂故事。可引导学生通 过听录音或观看 VCD 理解故事含义。教师要注

42、意在故事中有意识地引导学生复 习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做 事的良好习惯。 4Consolidation and extension巩固与扩展 1让学生做 B Lets learn 局部的活动手册配套练习。 2让学生听 Lets learn 局部的录音，读给朋友或家长听。 3让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。 4让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进展改编。句式可 依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。 5让学生试着把故事讲给家长或朋友听。 5. 小结 单词和短语：Saturday， Sunday, books。 教学反思：Unit2

43、My days of the week 第五课时一、教学重点本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV. 要求学生能在真实情景中运 用。 二、教学难点 本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外， Lets try 局部内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录 音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进展铺垫。 三、课前准备 1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以与本课时的八X单 词卡。 2教师准备相关媒体的

44、播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。 3教师和学生共同准备有关周末活动的照片。4教师准备一些相关的文化背景资料。 四、教学过程 1Warmup热身 1新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进展改编汇报演出， 评选出最优创意奖。 2使用第二、四课时学过的单词和句型进展日常口语练习，内容可参考 如下： A: What do you have on Mondays? B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays? C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays?

45、 D: I have puters on Wednesdays. What do you have on Thursday? A: What do you do on Saturdays? B: I often do homework. 2 Presentation新课呈现1在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时 Lets try 局部的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。 2听录音，完成听音圈图的练习。 3Lets try 局部在听觉上，感知新句型。在此根底上，教师让学生 观看教学 VCD 或结合挂图听录音，学习 Lets talk 局部的对话。可多引导他

46、们进展替换关键词组造新句的练习。 4听录音，跟读对话。两人一组读对话。 3Lets play (趣味操练) 1Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完 成 Pair work 局部的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在 小组里进展交流。 2Lets check 播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进展阶段性 评价。 4Consolidation and extension巩固与扩展 1 让学生做 B Lets talk 局部的活动手册配套练习。 2Good to know 此局部为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有

47、固定日期的节日。如 每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国 的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第 二个星期一。我国现在也有人承受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在 讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。 5. 小结 句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV. 教学反思： Unit2 My days of the week 第六课时一、 教学重点 本课时的重点是四会掌握句子：What do

48、 you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework. 二、教学难点 本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如 I watch TV on Saturdays. 并能进展词组和单词的灵活应用。以与句中的大小写书写规X。 三、课前准备 1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以与本课时的八X单 词卡。 2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。 3教师和学生共同准备纸X和画笔，制作一本有关一周活动的活页书。四、教学过程 1Warmup热身 l汇报周末活动 把课后收

49、集到的周末活动进展整理，使用句型：“What do you do on weekends？ I在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。 2日常口语练习，内容可参考如下： A： What day is it today？ B：Its Monday C：What do you have on Mondays？ B：I have mathI dont like MondaysI love Sundays A：What do you do on Sundays？ 2 Presentation新课呈现 1教师呈现教材图片，让学生说出表现 Zoom 周六活动的三X小图代表 哪三个动词短语。并试着按照 Z

50、oom 的喜爱程度排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？请学生阅读对话后回答。 2看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然 后填充表格。 3教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进展 “谁写得又快又好的竞赛活动。 3Lets play (趣味操练) 1Group work 分小组讨论 Amy 和 Wu Yifan 的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小 组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示X在 班级内汇报。 2Task time 这局部是本单元的选学内容，教师可视教学实际安

51、排在课内或者课外完 成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进展小组间交 流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务 过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。 4Consolidation and extension巩固与扩展 让学生做 B Read and write 局部的活动手册配套练习。 5. 小结 句型： What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework. 教学反思：Unit 3 Whats y

52、our favourite food 第一课时一、 教学重点： lets learn 局部的单词：tomato，tofu，green beans，fish， potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。 听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato， eggplant。 二、教学难点： 词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato 和 potato 易混淆；eggplant 较 长；cabbage 的发音较难；pork 和 mutton 的意思容易混；tofu 的发音容

53、易被 中文干扰。 课前准备： 教学过程中所需的图片lets start、录音lets learn, Lets chant、课件、动画素材，以与上课时的九X单词图片和卡片。 教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。 三、教学过程： Warm up 热身 教师播放四年级上册第五单元 Lets sing 局部歌曲和四年级下册第六单 元 P73 儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。 教师播放教材 P26 Lets chant 中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习 What would you like for lunch？Id like的问答。 四、Review 复习 请学生说出学过的有关食

54、物的单词Say some words about food。提问：What would you like for lunch？ 引导学生用 Id like回 答。当学生的回答中涉与到单词 pork，fish，tomato，potato 时，教师要适时 拿出卡片，带领学生拼读。 五、Presentation (1) 教师播放 lets learn 局部录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片 mutton，学生重复读音，教师解释 pork 是猪肉，mutton 是羊肉。 引导学生用 W

55、hat would you like for lunch？提问，教师分别用 Id like some cabbage. Id like some green beans. Id like some eggplant. Id like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正 cabbage 和 tofu 的读音。 认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans， eggplant，tofu，学生认读。 教师播放 lets learn 局部录音，学生看书跟读

56、单词和句子。 (2) 教师出示 lets start 的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look， heres some food. They are my friends. I am food, too. Im yummy to eat. Im red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea. What am I? 让学生进展强答。教师再次出示卡片 tomato，引导学生拼读记忆；然后出 示卡片 potato，让学生比拟两个单词的异同，比照速记。 4. Lets play Lets ch

57、ant 教师播放 Lets chant 局部录音 2-3 遍，学生以小组为单位将食物单词卡 片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。 5. Consolidation and extension(1)Exercises 完成活动手册 P171、(2)完成调查表 ( 趣味操练 ) (3)Reading 听 A lets learn 局部录音，读给家长和朋友听 教学反思： Unit 3 Whats your favourite food 第二课时教学重点 询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have 教学难点 What

58、 would you like for lunch？和 What do you have for lunch today？的不同用法。 课前准备 1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以与所学食物的单词 卡片。2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。 3Good to know 局部的挂图。 教学过程 Warm-up 复习单词 教师播放上节课 Lets chant 的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。 教师引导学生围绕 What would you like for lunch？进展问答练习。 渗透重点 播放本单元歌曲What Do You Have for Lunc

59、h？，向学生呈现本课教 学 热身 京翰教育中心 .zgjhjy./ 小学英语辅导网 内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。 Presentation 新课呈现 教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解 What would you like for lunch？和 What do you have for lunch today？的不同用法。 以下内容仅供参考： A：Id like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today. B：What do you have for lunch to

60、day？ A：I have cabbage and tofu. (3) 启发学生比拟 What do you have for lunch today？和 What would you like for lunch？的不同, 说出 What do you have for lunch today？的 功能。 情景对话 教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取 1、2 X单词卡片，然 后说：Heres your lunch. What do you have for lunch today？启发这名 学生根据单词卡片的内容用 I have来回答如下问题。 以上活动进展几轮以后，教师将 Wh

61、at do you have for lunch today？I have进展板书。 以接龙的形式让学生依次抽卡片操练 What do you have for lunch today？I have的语言结构。 Lets talk 学生自己试着朗读对话。 教师播放录音，学生跟读句子。 启发学生说说 What about you？的意思和用法。 学生分角色表演对话。 Exercise 练习 Listen and tick or cross 教师播放 Lets try 局部的录音，学生做出正确判断。检验学生的完成情况。 Listen，number and match 教师播放学生活动手册 P183

62、 的录音，学生听录音完成练习。 共同核对答案。 Lets play 趣味操练 Talk and match 学生两人一组用 What do you have for lunch today？I have谈论今天 吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。 Ask and write 启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书显示 breakfast 和 dinner。 在问答中完成以下表格： Breakfast Me My partner 教师巡视指导。 Consolidation and Extension 1出示本局