北京语言大学21秋《西方文论》在线作业一答案参考25

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1、北京语言大学21秋西方文论在线作业一答案参考1. 古希腊的“四艺”是指( )。A.几何、哲学、音乐和天文B.算数、天文、文学和艺术C.几何、算数、天文和音乐D.算数、音乐、诗歌和舞蹈参考答案：C2. 非常重要的邮件在48小时之内答复。非常重要的邮件在48小时之内答复。正确3. 美国犹太小说是指美国犹太裔作家以犹太人的眼光看待人与世界，从而创作出的具有古犹太文学和现代美国文学双重色彩的小说。( )A.正确B.错误参考答案：A4. 以下对前、后象征主义的区别描述错误的是( )。A.前期象征主义象征内涵意义单一、单义、简单，暗示对应的关系相对和明晰; 而后期象征主义则表现出多重、多义、复杂的特征，其

2、内涵意义更具暗示性、联想性、含蓄性B.前期象征主义象征内涵意义多重、多义、复杂，其内涵意义更具暗示性、联想性、含蓄性; 而后期象征主义则表现出单一、单义、简单的特征，暗示和对应的关系相对明晰C.前期象征主义注重感情象征，提供对应和暗示，可以窥见作者内心丰富的情感世界; 后期象征主义更在于表现理智，表现抽象的思想观念，着眼于对艺术、生活和人生哲理的理性探索D.前期象征主义追求迷离朦胧的诗歌意境，把迷蒙纯净、幻觉梦境作为象征主义艺术审美的追求，把直觉、梦幻、暗示、象征、音乐性等熔于一炉; 后期象征主义则把诗歌引入到宗教神秘之中，建立起象征主义的神话体系，将玄学、神话、宗教与象征融于一体参考答案：B

3、5. 是“描写”还是“规定”语言，正是传统语法与现代语言学的分水岭。( )T.对F.错参考答案：T6. 下列选项是波普利尼埃尔的著作的有( )。A.从1550年至今的法国史，包括欧洲和邻近地区、平时和战时、世俗和教会等情况，使之更为充实B.完美的史学思想第一部书C.世界史的结构D.易于理解历史的方法参考答案：AB7. 下面谈到“诗歌与哲学之间的古老争论”的著作是( )。下面谈到“诗歌与哲学之间的古老争论”的著作是( )。A.理想国B.诗艺C.诗学D.致奥古斯都书参考答案：A8. 20世纪的西方文学主要表现出两大倾向，即浪漫主义文学和现代派文学。( )A.正确B.错误参考答案：B9. 荒原的艺术

4、特色包括( )。A.遵循“思想感性化”(高度形象化)的原则，寻找“客观对应物”B.修改并套用传统作品文句以表达思想C.对照比较传统风范与现实堕落以突出主题D.采用神话结构模式参考答案：ABCD10. 下列哪些作品是狄更斯创作的( )下列哪些作品是狄更斯创作的( )A.奥利弗推斯特B.荒凉山庄C.等待戈多D.呼啸山庄参考答案：AB11. 希罗多德的史学思想中含有民族“沙文主义”的倾向。( )A.错误B.正确参考答案：A12. 西方的“诠释学”(Hermeneutics)源于( )。西方的“诠释学”(Hermeneutics)源于( )。A.古希腊神话的诠释B.古罗马神话的诠释C.基督教中圣经的诠

5、释D.古希腊悲剧的诠释参考答案：C13. 在小说红与黑中，主人公于连最终被判处了死刑。( )在小说红与黑中，主人公于连最终被判处了死刑。( )A.错误B.正确参考答案：B14. 中世纪世俗教育和宗教教育的基础是A七艺B三艺C四艺D骑士七艺中世纪世俗教育和宗教教育的基础是A七艺B三艺C四艺D骑士七艺正确答案：A本题考查的是基督教教育的内容。著名学者卡西奥多鲁斯把文法、修辞、逻辑和算术、几何、天文、音乐合并称为“七种自由艺术”，它是中世纪世俗教育和宗教教育的基础。七艺在修道院因时代不同而受到不同程度的重视，其知识的学习除为神学服务外，也包括一些世俗的知识，为中世纪大学的产生和发展做了准备。七艺也在

6、后来逐步成为欧洲学校传统的课程体系。因此，答案为A。15. 下列哪些作品是黑格尔所谓的“原始的历史”?( )A.希波战争史B.伯罗奔尼撤战争史C.色诺芬的长征记D.罗马史参考答案：ABC16. 简述塔力兰教育方案。简述塔力兰教育方案。正确答案：法国大革命期间制宪议会设立了公共教育委员会并由塔力兰于1789年9月10日至11日写出教育报告拟出教育方案提交制宪会议讨论此报告被称之为塔力兰教育方案。rn (1)塔力兰教育方案的内容rn 设置的教育制度体系。塔力兰从资产阶级利益出发认为适应人民权利的扩大应有一种合适的教育制度以实现公民的平等教育权。因此他第一个提出了具有鲜明资产阶级性质的学校教育制度体

7、系。rn 在初等教育方面方案指出各省政府可根据具体情况设立小学校凡愿送子女人学者可免费就学。初等教育的目的在于使儿童明白新时代国民应尽的义务个人行为应遵循的准则并授予初步文化知识使之摆脱愚昧无知成为有用的公民。学习的课程有国语、算术、宗教、道德和宪法。rn 在中等教育方面主要是郡立七年制中学其目的一方面是给予普通的文化知识使之得到一般的精神陶冶；另一方面又授予专业知识以便获得从事职业的准备。所学科目有国语、修辞、语言、宪法、伦理、地理、历史、数学、物理、化学、植物、教义同时还特别重视体育训练和军事训练。郡立学校为自费是为有产者子女设立的但家境贫困成绩优秀者可享受免费待遇。rn 在高等教育方面由

8、省设立属专业教育性质有宗教、医学、法律和军事等各类学校。rn 成立国家学院。塔力兰又提议在国家教育制度的顶峰设一所国家学院由学者、专家组成主要工作是探讨、讲演或指导有发展潜力能够深造的人们鼓励他们发明创造以推动科学、艺术和文学的发展。此外方案还提出教育行政权归于国家中小学教师均须由国家检定合格者才能充任由国家支付工薪中学教师由国家任免为国家官吏。rn (2)对塔力兰教育方案的评价rn 塔力兰教育方案对法国教育有一定的积极意义：rn 塔力兰教育方案反映了当时法国革命的基本精神具有明显的资产阶级性质。rn 它反对天主教会对教育的控制主张教育由国家统一领导。rn 它提出实行免费的初等教育使广大劳动人

9、民子女获得了受教育的权利。rn 它要求通过中等、高等学校培养中、高级人才以满足政治、经济发展的需要所有这些都具有反封建的进步意义。rn 塔力兰教育方案也表现出了大资产阶级革命的不彻底性具有一定的消极意义：rn 它把教育分为两种：免费的初等教育和收费的中等教育这就保留了教育的阶级差别。rn 在教学科目中它没有排除宗教表现了反教会的不彻底性。rn 它把教育委员的任命权授予国王这是向封建势力的妥协。rn 塔力兰方案在制宪会议未及讨论因而并未付诸实施但它是第一个较为系统的公共教育制度方案因而对后来有着重大影响。法国大革命期间,制宪议会设立了公共教育委员会,并由塔力兰于1789年9月10日至11日写出教

10、育报告,拟出教育方案,提交制宪会议讨论,此报告被称之为塔力兰教育方案。(1)塔力兰教育方案的内容设置的教育制度体系。塔力兰从资产阶级利益出发,认为适应人民权利的扩大,应有一种合适的教育制度,以实现公民的平等教育权。因此,他第一个提出了具有鲜明资产阶级性质的学校教育制度体系。在初等教育方面,方案指出各省政府可根据具体情况设立小学校,凡愿送子女人学者可免费就学。初等教育的目的在于使儿童明白新时代国民应尽的义务,个人行为应遵循的准则,并授予初步文化知识,使之摆脱愚昧无知,成为有用的公民。学习的课程有国语、算术、宗教、道德和宪法。在中等教育方面,主要是郡立七年制中学,其目的一方面是给予普通的文化知识,

11、使之得到一般的精神陶冶；另一方面又授予专业知识,以便获得从事职业的准备。所学科目有国语、修辞、语言、宪法、伦理、地理、历史、数学、物理、化学、植物、教义,同时还特别重视体育训练和军事训练。郡立学校为自费,是为有产者子女设立的,但家境贫困成绩优秀者可享受免费待遇。在高等教育方面,由省设立,属专业教育性质,有宗教、医学、法律和军事等各类学校。成立国家学院。塔力兰又提议在国家教育制度的顶峰设一所国家学院,由学者、专家组成,主要工作是探讨、讲演或指导有发展潜力能够深造的人们,鼓励他们发明创造,以推动科学、艺术和文学的发展。此外,方案还提出教育行政权归于国家,中小学教师均须由国家检定合格者才能充任,由国

12、家支付工薪,中学教师由国家任免,为国家官吏。(2)对塔力兰教育方案的评价塔力兰教育方案对法国教育有一定的积极意义：塔力兰教育方案反映了当时法国革命的基本精神,具有明显的资产阶级性质。它反对天主教会对教育的控制,主张教育由国家统一领导。它提出实行免费的初等教育,使广大劳动人民子女获得了受教育的权利。它要求通过中等、高等学校培养中、高级人才,以满足政治、经济发展的需要,所有这些都具有反封建的进步意义。塔力兰教育方案也表现出了大资产阶级革命的不彻底性,具有一定的消极意义：它把教育分为两种：免费的初等教育和收费的中等教育,这就保留了教育的阶级差别。在教学科目中,它没有排除宗教,表现了反教会的不彻底性。

13、它把教育委员的任命权授予国王,这是向封建势力的妥协。塔力兰方案在制宪会议未及讨论,因而并未付诸实施,但它是第一个较为系统的公共教育制度方案,因而对后来有着重大影响。17. 下列不属于苏维埃政权创立初期的教育改革措施的是A建立无产阶级的教育领导机构B建立新的学校制下列不属于苏维埃政权创立初期的教育改革措施的是A建立无产阶级的教育领导机构B建立新的学校制度统一劳动学校C留用原来的教师D开展大规模的扫盲运动正确答案：C苏维埃政权初创时期，苏维埃政府主要采取了以下教育改革措施：(1)建立无产阶级的教育领导机构，实行民主化、非宗教化的国民教育原则。(2)改进学校的教育、教学工作。(3)团结、教育和改造教

14、师。(4)开展大规模的扫盲运动。因此，答案为C。18. 未完成的长诗_写一个西班牙贵族青年出国冒险的故事，是拜伦晚期伟大的作品。未完成的长诗_写一个西班牙贵族青年出国冒险的故事，是拜伦晚期伟大的作品。参考答案：唐磺19. “对立产生和谐”出自( )。A.毕达哥拉斯B.赫拉克利特C.柏拉图D.亚里士多德参考答案：B20. 建城以来史属于以下哪种体例的史书?( )A.纪传体B.编年体C.通史体D.记叙体参考答案：C21. 通过描绘探讨工人们在夜校、酒吧、俱乐部等大众社会活动场所的日常学习、生活经历，来展现形成中的工人阶级面貌及其对当时社会变革的适应和主动参与的英国马克思主义史家是( )。A.莫里斯

15、多布B.罗德尼希尔顿C.克里斯托弗希尔D.埃里克霍布斯鲍姆参考答案：D22. 恰尔德哈罗尔德游记 A. 雪莱 B. 拜伦 C. 笛福 B 伏尔泰恰尔德哈罗尔德游记A. 雪莱B. 拜伦C. 笛福B 伏尔泰参考答案B23. 韩礼德总结说，儿童在语言发展过程中，逐渐掌握七种功能，到了成年时，功能范围缩减到三种，不包括( )。A.工具功能B.概念功能C.交际功能D.语篇功能参考答案：A24. 中世纪时期的史学作品的创作者，多来自于僧侣阶层。( )A.错误B.正确参考答案：B25. 在设备引进谈判前收集相关技术资料可以防止引进落后设备或技术。在设备引进谈判前收集相关技术资料可以防止引进落后设备或技术。正

16、确26. “新小说”和传统小说的区别在哪里?“新小说”和传统小说的区别在哪里?正确答案：一、 文学主张和创作特点新小说派又称“反小说”派。即要彻底摒弃以巴尔扎克为代表的现实主义文 学传统。我们可从新小说派的文学主张和创作特点这两方面来看。1) 文学主张新小说派作家认为，每个时代的小说都应有自己的表现方式，当今时代变了，工业技术取得了很大的进步，而小说艺术却陷入“严重的停滞状态”。其所以如此，是因为还没有从传统小说观念的束缚中解脱出来。他们对传统小说进行了激烈的批评：他们认为，十九世纪盛行的现实主义的创作方法已不适于表达现代人的思想感情和他们的生活环境。这是因为：其一、传统小说从人道主义出发，把

17、人作为现实生活的中心加以描绘，使现实生活的一切(物的世界)彻底地被人的主观感情所浸透，因而掩盖了事物的真实面貌，只是反映了生活和表面。其二、传统小说为塑造人物性格设计了故事情节。它虽然使人物表现看来似乎自成一体，栩栩如生，实际上却像木乃伊一样死硬僵化，情节“如同细布条一样缠绕着人物”。其三、传统小说使用形象化的、带感情色彩的语言，只是把一种以人易物的观念强加于人，根本不可能增添什么“描写价值”。比如“无情的烈日”、“严峻的山岭”之类的词不能使人对“烈日”、“山岭”加深了解，只是用一种人化了的语言强加在客体身上。其四、传统小说具有一种深度模式，采用层层挖掘自然和社会的方式，从人们习见的表现现象背

18、后挖掘出潜在含义(社会和、心理的、哲学的或宗教的)。其实，这种观念起到的是一种“毒药作用”，使人们的意识的反射更加僵化，更难觉醒。长此以往，读者就养成一种被动、懒惰的习性，阻碍了他们的参与意识和创造力的发挥。2)创作特点在对传统小说批评的基础上，新小说派作家形成了自己的创作特点。A.不注重塑造人物形象和刻画人物性格。在新小说派作品中，人物已经丧失了一切权利，不再是故事的中心。他们或者只是一个以不同方式把许多组生活画面和事物彼此勾联起来的组织者，或者只是一个“视觉”，借以呈现他眼前的种种事物和事件。正因为如此，新小说笔下人物往往只剩下一个影子，人物往往既没有典型的性格也没有清晰的特征，有时连姓名

19、也没有，有的甚至连名字都没有一个。仅用第一人称的“我”或第二人称的“你”来称谓，甚至使读者处于小说主人公的地位，B.提倡写物主义，这是新小说派主要的理论主张。新小说理论家罗伯-格里耶从现代非人类中心主义的立场出发，认为物我关系是一种距离关系，两者之间的性质不同，也无相辅相成的内在联系。因此，他反对巴尔扎克以人化的方式写物。他主张：1.站在物件之外写物;2.描写事物的平面;3.记录物我距离而非物我分离;4.摈弃人化的语言，引入几何学的描写。写物理论是新小说派失误最多的理论之一，也是极具原创性、开放性和影响力的理论之一。写物主义强调对自然景物和环境实物的描写，而且这种描写既琐碎又繁复。因为，在新小

20、说派作家看来，现实生活既然只是一个“物的世界”，要使作品具有真实性，就必然把对物的描写提到极其重要的位置。而且还必然“毅然决然地站在物之外，站在它的对面”去描写物，而不带任何主观的色彩，不含有任何描写目的，只要表现出“物在那里”就算完成了艺术的使命。只有这样，才能描绘出一个“更实体、更直观的世界”。如罗伯格里耶的小说咖啡壶，整个小说就像一幅静物画，它要表现的是物与物之间的互相映射关系，而没有人的介入。C.新小说派作家认为，一切事物都是不断地在发展变化，因此作者只能看见眼前的东西，不可能像巴尔扎克的作品那样，由作者事先决定小说的过去、现在和将来。因此，新小说派作家在结构上有意颠倒时间、混淆空间，

21、把过去、将来、现在，把现实、幻觉和回忆杂揉在一起，构成一系列杂乱无章的场面，把小说当作“叙述的实验室”。新小说的情节结构不像传统小说那样有头有尾，结局也不是具有必然性的，因为事物的发展是不稳定的，变化多端，难以预料。如米歇尔比托的著名小说变化就是如此。小说写意大利某打字公司法国分公司经理厌倦了自己的职业和家庭生活，决定和妻子分居。他坐火车去罗马，将情妇接回巴黎共同生活。小说开始，主人公跨进车厢，小说结束时，主人公跨出车厢。主人公的思绪在狭小的空间而上下飞跃，回忆了八次罗马-巴黎或巴黎-罗马之行，并遐想了下一次的旅程。小说最后，主人公决定回到巴黎，重新和妻子生活在一起。D.深度感的消失。作者只是

22、客观地提供物件和人存在的状况，既不拔高，也不贬低。这样，就把小说改造成一种徒有其名的文学模式，一种非小说的小说。大部分新小说都类似文献、笔录、自白、实验报告，或是记载事物的清单。这一派的作家兼理论家娜塔丽萨洛特说，新小说不是读者“轻松的娱乐”，读者必须改变阅读传统小说所养成的舒服、被动的习惯，积极参加到小说的创作过程中，与作者一起探索那“深层的真实”在她看来，这就是潜意识底下的心理活动。她要求读者运用自己的想像力，从小说所提供的不断变化的形象中，抓住事物的真实面目，观察人物内心的奥秘。从这个角度看，新小说属于法国文论家罗兰巴特所说的“可写的”文本。27. 谋职时履历表必不可少，关于履历表的写法

23、上我们也有许多需要注意的地方。下面关于写履历表时错误做法是( )。谋职时履历表必不可少，关于履历表的写法上我们也有许多需要注意的地方。下面关于写履历表时错误做法是()。A一定要根据事实强调适合用人单位的方面，千万不能无中生有B到广告公司应聘，一定要写上学习的功课和实践经历C页数越多越好，内容越详细越好C28. 高尔基的静静的顿河是一部描写顿河哥萨克的史诗。( )A.正确B.错误参考答案：B29. 公元前二世纪，罗马最著名的语法学家是瓦罗，把语言研究分为三大类，不包括( )。A.语音学B.词源学C.形态学D.句法学参考答案：A30. 弗洛伊德在精神分析批评理论中提出的观点有( )。A.集体无意识

24、B.里比多C.俄狄浦斯情结D.镜像参考答案：BC31. 基督教思想起源产生于罗马统治下的哪个民族?( )A.犹太人B.希腊人C.波斯人D.埃及人参考答案：A32. 女性主义与新历史主义批评的关联是( )。女性主义与新历史主义批评的关联是( )。A.二者从重读经典开始，并在自己的立场上剥离出曾被湮没的意义B.二者都关注女性权利在文学中的体现C.二者都以激进的姿态否定经典D.二者都强调从“弱势性别”角度来关注“弱势文化”参考答案：A33. 世界各国的史学史都应该从神话和史诗写起。( )A.错误B.正确参考答案：B34. 具体到文学创作，柏拉图分出三种叙述方式，喜剧和悲剧的对白属于( )。A.摹仿叙

25、述B.单纯叙述C.混合叙述参考答案：A35. 下面对“符号”和“象征”予以区分的著作是( )。A.符号学：批评的科学还是科学的批评B.符号学原理C.符号的研究：符号学、文学、解构D.诗学语言学的革命参考答案：D36. 荒原是劳伦斯的著名长诗。( )荒原是劳伦斯的著名长诗。( )A.错误B.正确参考答案：A37. “史学之父”修昔底德的历史奠立了西方史学的基础。( )A.错误B.正确参考答案：A38. 比德对史学最重要的贡献，其实并在他对英国历史的记述，而在于他在历史纪年方法方面的创新，即创造了公元历史纪年法。( )A.错误B.正确参考答案：B39. 班干部管班干部是谚语。( )班干部管班干部是

26、谚语。( )参考答案：40. 下面关于幼儿园安全教育，说法不正确的是( )。 A. 安全教青要注意防范于未然 B. 为了培养幼下面关于幼儿园安全教育，说法不正确的是( )。A. 安全教青要注意防范于未然B. 为了培养幼儿自我保护能力和安全意识，要禁止幼儿的自由活动C. 建立幼儿园安全教育的常规性原则D. 安全教育中注意教育与信任并重的原则参考答案B41. 布罗代尔认为自然地理环境的历史就是一种“长时段”的历史，它们与人类朝夕相的、无所不在，却几乎静止不动。( )A.错误B.正确参考答案：B42. 客观主义史学所主张的毫不对历史进行历史学家个人主观的评价，不总结教训，不对比现在，不放眼未来的态度

27、，就无形中取消了千百年来历史学作为人类垂训自省工具的重要作用。( )A.错误B.正确参考答案：B43. ( )和类推是促使语言变化的两大因素A.音色B.音高C.音变D.音强参考答案：C44. 下列哪部作品作为一门政治军事史，“标志着西方政治军事史传统的确立”?( )A.希腊波斯战争史B.高卢战记C.罗马史D.伯罗奔尼撒战争史参考答案：D45. 性别政治一书的作者是( )。性别政治一书的作者是( )。A.凯特米丽B.玛丽达利C.玛丽伊格尔顿D.伊莲娜肖娃尔特参考答案：A46. 文艺复兴是人类文明史上一次伟大的变革，它打碎了中世纪思想锁链的最初环节，给西方社会带来了一次思想大解放，使西方社会走出了

28、中世纪，迎来了近代文明的曙光。( )A.错误B.正确参考答案：B47. 素朴的诗与感伤的诗的作者是( )。A.莱辛B.狄德罗C.席勒D.温克尔曼参考答案：C48. 哈多报告第一次从国家的角度阐明了中等教育应当面向全体儿童的思想。哈多报告第一次从国家的角度阐明了中等教育应当面向全体儿童的思想。正确答案：正确。rn 1926年以哈多为主席的英国调查委员会提交了一份关于英国中等教育的报告该报告被称为哈多报告。报告的主要内容有：rn (1)儿童在11岁以前所受到的教育被称为初等教育；rn (2)儿童在11岁以后所受到的各种形式的教育均被称为中等教育中等教育阶段设立四种类型的学校：文法学校、选择性现代中

29、学、非选择性现代中学、公立小学高级班或高级小学；rn (3)为了使每个儿童进入最合适的学校应当在11岁时进行选择性考试。哈多报告第一次从国家的角度阐明了中等教育应当面向全体儿童的思想并从儿童发展的角度明确提出了初等教育后分流的主张以满足不同阶层人们的需要。本题考查的是考生对哈多报告的理解和掌握情况。哈多报告第一次从国家的角度阐明了中等教育应当面向全体儿童的思想，并从儿童发展的角度，明确提出了初等教育后分流的主张，以满足不同阶层人们的需要。49. 20世纪上半叶的欧美教育革新运动中有哪些重要的教育实验?其共同特征是什么?试举一例，并对其成败20世纪上半叶的欧美教育革新运动中有哪些重要的教育实验?

30、其共同特征是什么?试举一例，并对其成败得失作简要分析。正确答案：20世纪上半叶在欧美一些国家开始出现各种新的教育思潮和教育实验并逐步汇集成一场范围广泛的教育革新运动对现代欧美教育产生了深远的影响。rn (1)20世纪上半叶欧美教育实验rn 20世纪前期欧美教育思潮和教育实验所包括的内容十分广泛。有欧洲的“新教育”运动、美国的“进步主义教育”运动、实验教育学、凯兴斯坦纳的公民教育和劳作学校的理论以及蒙台梭利的教育方法。rn 欧洲的“新教育”运动。欧洲“新教育运动”亦称“新学校运动”是指19世纪末20世纪初在欧洲兴起的教育改革运动初期以建立不同于传统学校的新学校作为新教育的“实验室”为其特征。第一

31、次世界大战以后。在教育实践不断推广的基础上新教育理论进一步发展。第二次世界大战以后新教育运动逐步走向衰落。rn 进步教育。“进步教育”是指产生于19世纪末并持续到20世纪50年代的美国的一种教育革新思潮亦称“进步主义教育运动”。进步教育理论的“实验室”主要是美国的公立学校。相对欧洲的“新学校”来说进步学校更关心普通民众的教育更强调教育与社会生活的联系更重视从做中学更注意学校的民主化问题。rn 实验教育学。实验教育学是19世纪末20世纪初产生于德国随后在欧美一些国家发展的以教育实验为标志的教育思想流派。实验教育学派重视研究儿童发展与教育的关系重视实验并强调从实验的结果中寻找教育的途径和方法是实验

32、教育学的基本特征。rn 凯兴斯坦纳的公民教育和劳作学校的理论。凯兴斯坦纳指出教育有用的国家公民是国家公立学校的目的也是一切教育的目的。公民教育的中心内容是通过个人的完善来实现为国家服务的目的。他的劳作学校理论是和公民教育密切联系在一起的。rn 蒙台梭利的教育方法。蒙台梭利指出教育的基本任务是根据儿童的内在需求和天然求知欲使每个儿童的潜能都能在适合其身心特点的环境中得到自然发展成为具有自动性、能适应生活的人。她强调手脑结合、身心和谐的幼儿活动。rn (2)20世纪上半叶欧美教育实验的共同特征rn 各种教育实验之间存在着相互影响和相互促进的关系其共同特征是：rn 重视儿童自身在教育过程中的主体地位

33、认为儿童先天具有善性和自我发展的能力因而不再把儿童视为强制行为的对象；rn 重视儿童研究和教育调查并运用定性研究和定量研究结合、思辨与经验结合以及比较和测量等新方法力图使教育研究科学化；rn 重视儿童的创造性活动、社会合作活动和劳动在儿童身心发展中的作用；rn 存在严重的生物化倾向、极端的个人主义性质过高地估计了儿童自由、个性和创造性的意义；rn 片面强调实用、适应只顾眼前利益而忽视长远利益忽视基本知识的传授和一般智力的发展降低了教育质量。rn (3)以“进步教育”为例分析成败得失rn 进步教育的发展过程。美国进步教育运动的发展大致经历了四个阶段：兴起(19世纪末至1918年)、成型(1918

34、1929年)、转折(19291943年)和衰落(19441957年)。rn 第一兴起阶段。19世纪末帕克先后在马萨诸塞州昆西市和芝加哥库克师范学校进行教育革新实验创造了“昆西教学法”被杜威称作“进步教育之父”。赖斯在揭露美国学校教育的弊端引起人们关心教育的变革方面做出了贡献。1896年杜威创办芝加哥实验学校。在他的影响下许多进步教育实验以各种形式展开。rn 第二成型阶段。第二次世界大战后美国进步教育协会成立制定了进步教育的原则纲领。1924年协会创办进步教育杂志向读者介绍欧洲的教育革新和美国的进步教育实验。在这个时期进步教育运动本身日益专业化。哥伦比亚大学师范学院成为美国进步教育运动的中心。r

35、n 第三转折时期。1929年的大萧条严重影响了美国进步教育运动的发展。一方面它使进步教育运动发生转向。由强调个人的自由发展重视初等教育改革转为更加意识到学校的社会职能和中等教育改革。另一方面大萧条加剧了进步教育运动内部的分裂进步教育还受到新保守主义教育思潮的攻击。rn 第四衰落阶段。1944年美国的进步教育运动进入其衰落阶段。这一年美国进步教育协会更名为“美国教育联谊会”成为欧洲新教育联谊会的一个分会。1955年协会解散。1957年进步教育杂志停办标志着美国教育史上一个时代的结束。rn 进步教育的成败得失。进步教育在西方教育尤其是美国现代教育中构成了重要的一章既有成功的经验和巨大的成果也有值得

36、后人吸取的教训和不足。rn 第一进步教育的成果。在进步教育运动中许多新的教育教学方法创立并得以实施为教育理论和教育实践工作提供了宝贵的经验。这些教育制度和教育方法主要包括：帕克的昆西教学法、约翰逊的有机教育学校、沃特的葛雷制、帕克赫斯特的道尔顿制、华虚朋的文纳特卡计划以及克伯屈的设计教学法。rn 进步教育在反对落后的传统教育方面发挥了积极作用。它给学校带来了许多方面的变革。在教育上它提出的一些基本问题如什么是教育的目的、学校计划应该建立在什么基础上以及学校应该教什么等都值得后人深思。进步教育作为一个运动已划上了句号但作为一种思想仍然和当今美国教育中许多问题联系在一起。rn 第二进步教育的教训。

37、进步教育运动的衰落是有其深刻原因的这值得后人分析思考。进步教育理论和实践本身存在许多矛盾和局限例如过分强调儿童个人的自由、忽视社会和文化对个人发展的决定作用、过分否定学校工作的一些基本规律导致教学质量的下降。rn 此外进步教育运动在指导思想和理论基础的多元化与运动的相对统一性之间以及教育理论和教育实践之间也存在着矛盾导致了运动内部的分裂。进步主义者所建议的做法在时间和能力上对教师提出了过高的要求缺乏实践的可操作性。20世纪上半叶,在欧美一些国家开始出现各种新的教育思潮和教育实验,并逐步汇集成一场范围广泛的教育革新运动,对现代欧美教育产生了深远的影响。(1)20世纪上半叶欧美教育实验20世纪前期

38、欧美教育思潮和教育实验所包括的内容十分广泛。有欧洲的“新教育”运动、美国的“进步主义教育”运动、实验教育学、凯兴斯坦纳的公民教育和劳作学校的理论,以及蒙台梭利的教育方法。欧洲的“新教育”运动。欧洲“新教育运动”亦称“新学校运动”,是指19世纪末20世纪初在欧洲兴起的教育改革运动,初期以建立不同于传统学校的新学校作为新教育的“实验室”为其特征。第一次世界大战以后。在教育实践不断推广的基础上,新教育理论进一步发展。第二次世界大战以后,新教育运动逐步走向衰落。进步教育。“进步教育”是指产生于19世纪末并持续到20世纪50年代的美国的一种教育革新思潮,亦称“进步主义教育运动”。进步教育理论的“实验室”

39、主要是美国的公立学校。相对欧洲的“新学校”来说,进步学校更关心普通民众的教育,更强调教育与社会生活的联系,更重视从做中学,更注意学校的民主化问题。实验教育学。实验教育学是19世纪末20世纪初产生于德国,随后在欧美一些国家发展的以教育实验为标志的教育思想流派。实验教育学派重视研究儿童发展与教育的关系,重视实验,并强调从实验的结果中寻找教育的途径和方法,是实验教育学的基本特征。凯兴斯坦纳的公民教育和劳作学校的理论。凯兴斯坦纳指出,教育有用的国家公民是国家公立学校的目的,也是一切教育的目的。公民教育的中心内容是通过个人的完善来实现为国家服务的目的。他的劳作学校理论是和公民教育密切联系在一起的。蒙台梭

40、利的教育方法。蒙台梭利指出教育的基本任务是根据儿童的内在需求和天然求知欲,使每个儿童的潜能都能在适合其身心特点的环境中得到自然发展,成为具有自动性、能适应生活的人。她强调手脑结合、身心和谐的幼儿活动。(2)20世纪上半叶欧美教育实验的共同特征各种教育实验之间存在着相互影响和相互促进的关系,其共同特征是：重视儿童自身在教育过程中的主体地位,认为儿童先天具有善性和自我发展的能力,因而不再把儿童视为强制行为的对象；重视儿童研究和教育调查,并运用定性研究和定量研究结合、思辨与经验结合,以及比较和测量等新方法,力图使教育研究科学化；重视儿童的创造性活动、社会合作活动和劳动在儿童身心发展中的作用；存在严重

41、的生物化倾向、极端的个人主义性质,过高地估计了儿童自由、个性和创造性的意义；片面强调实用、适应,只顾眼前利益而忽视长远利益,忽视基本知识的传授和一般智力的发展,降低了教育质量。(3)以“进步教育”为例分析成败得失进步教育的发展过程。美国进步教育运动的发展大致经历了四个阶段：兴起(19世纪末至1918年)、成型(19181929年)、转折(19291943年)和衰落(19441957年)。第一,兴起阶段。19世纪末,帕克先后在马萨诸塞州昆西市和芝加哥库克师范学校进行教育革新实验,创造了“昆西教学法”,被杜威称作“进步教育之父”。赖斯在揭露美国学校教育的弊端,引起人们关心教育的变革方面做出了贡献。

42、1896年,杜威创办芝加哥实验学校。在他的影响下,许多进步教育实验以各种形式展开。第二,成型阶段。第二次世界大战后,美国进步教育协会成立,制定了进步教育的原则纲领。1924年,协会创办进步教育杂志,向读者介绍欧洲的教育革新和美国的进步教育实验。在这个时期,进步教育运动本身日益专业化。哥伦比亚大学师范学院成为美国进步教育运动的中心。第三,转折时期。1929年的大萧条严重影响了美国进步教育运动的发展。一方面它使进步教育运动发生转向。由强调个人的自由发展,重视初等教育改革转为更加意识到学校的社会职能和中等教育改革。另一方面,大萧条加剧了进步教育运动内部的分裂,进步教育还受到新保守主义教育思潮的攻击。

43、第四,衰落阶段。1944年,美国的进步教育运动进入其衰落阶段。这一年,美国进步教育协会更名为“美国教育联谊会”,成为欧洲新教育联谊会的一个分会。1955年,协会解散。1957年,进步教育杂志停办,标志着美国教育史上一个时代的结束。进步教育的成败得失。进步教育在西方教育尤其是美国现代教育中构成了重要的一章,既有成功的经验和巨大的成果,也有值得后人吸取的教训和不足。第一,进步教育的成果。在进步教育运动中,许多新的教育教学方法创立并得以实施,为教育理论和教育实践工作提供了宝贵的经验。这些教育制度和教育方法主要包括：帕克的昆西教学法、约翰逊的有机教育学校、沃特的葛雷制、帕克赫斯特的道尔顿制、华虚朋的文

44、纳特卡计划以及克伯屈的设计教学法。进步教育在反对落后的传统教育方面发挥了积极作用。它给学校带来了许多方面的变革。在教育上它提出的一些基本问题,如什么是教育的目的、学校计划应该建立在什么基础上以及学校应该教什么等都值得后人深思。进步教育作为一个运动已划上了句号,但作为一种思想,仍然和当今美国教育中许多问题联系在一起。第二,进步教育的教训。进步教育运动的衰落是有其深刻原因的,这值得后人分析思考。进步教育理论和实践本身存在许多矛盾和局限,例如,过分强调儿童个人的自由、忽视社会和文化对个人发展的决定作用、过分否定学校工作的一些基本规律,导致教学质量的下降。此外,进步教育运动在指导思想和理论基础的多元化

45、与运动的相对统一性之间,以及教育理论和教育实践之间也存在着矛盾,导致了运动内部的分裂。进步主义者所建议的做法在时间和能力上,对教师提出了过高的要求,缺乏实践的可操作性。50. 18世纪下半叶德国出现的古典美学的主要代表人物是( )。A.柏拉图B.康德C.黑格尔D.泰纳参考答案：BC51. 福楼拜是法国批判现实主义小说家。( )福楼拜是法国批判现实主义小说家。( )A.错误B.正确参考答案：B52. 科学史学之父兰克是一个无神论者。( )A.错误B.正确参考答案：A53. 启蒙运动时期真正意义的世界史诞生。( )A.错误B.正确参考答案：B54. 以下对20世纪现实主义文学的特征描述错误的是(

46、)。A.人道主义和民主主义不再是作家们的重要思想武器B.作家们始终坚持现实主义创作的基本原则C.描写重点的内向性和创作方法上的兼容并蓄D.人物塑造上强调性格的多重性参考答案：A55. 黑格尔认为艺术的精神内容压倒了表现形式的应是( )。A.象征型艺术B.古典型艺术C.浪漫型艺术D.表现型艺术参考答案：C56. 出埃及记属于先知文学。( )出埃及记属于先知文学。( )A.错误B.正确参考答案：A57. 19世纪西方史学发展的主流是是客观主义史学。( )A.错误B.正确参考答案：B58. 非虚构小说的概念是美国小说家海明威在60年代中期提出的。( )A.正确B.错误参考答案：B59. 下面命题是由狄德罗提出的是( )。A.“美在杂多的统一”B.“美是理念的感性显现”C.“美在关系”D.“美在和谐”参考答案：C60. 在20世纪初，俄国的小学大多数还是( )制。A三年B四年C五年D六年在20世纪初，俄国的小学大多数还是( )制。A三年B四年C五年D六年正确答案：A