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1、幼儿园小班语言优质课爱唱歌的小麻雀教案反思 设计意图：?爱唱歌的小麻雀?是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美妙的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔；故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。目的：1理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美妙情感。2愿意在集体面前较自然地表述。3帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。4愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，幽默。准备：1用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操
2、作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。2利用图书的封面、封底绘制一棵大树。3故事录音。过程：一、第一遍听故事，突出认知别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。1初步理解故事。(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。2理解故事内容。(1)边引导幼儿观察画面，边完好讲述故事。(2)提问：谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?二、第二遍听故事，激发情感结合生活经历，为小麻雀想想方法1展示图书。老师翻开图书，让幼儿理解本书构造，然后将动物卡片分别粘贴
3、在不同的页码上，合上书。2合作讲述。老师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。3分析讨论。提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可如今不能唱了，怎么办呢?(轻轻地唱；到别的地方去唱；一起睡觉，等等。)什么时候小麻雀才能唱?(鹿宝宝醒了再唱。)三、第三遍听故事，行为练习和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌1播放录音故事。2引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，老师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。3带着幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。4以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。附：爱唱歌的小麻雀在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。有一天，小麻雀又站在高
4、高的树顶上，大声地唱起了歌：大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌突然，从下面传来一个声音：上面的小麻雀，请你不要唱了。小麻雀想：是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白。小麻雀往下飞，看见猫头鹰，问：猫头鹰，是你不要我唱歌的吗?猫头鹰说：不是不是，是下面的朋友不要你唱。小麻雀又往下飞，看见啄木鸟，问：啄木鸟，是你不要我唱歌的吗?啄木鸟说：不是不是，是下面的朋友不要你唱。小麻雀继续往下飞，看见小猴子，问：小猴子，是你不要我唱歌的吗?小猴子说：不是不是，是下面的朋友不要你唱。小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠，问：小松鼠，是你不要我唱歌的吗?小松鼠说：是的。是我叫你不要唱的。小麻雀奇怪地问：为什么呢?
5、小松鼠说：你飞下去看看就知道了。小麻雀飞到树底下，呀！草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着、等着她想，等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。活动反思：结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节?爱唱歌的小麻雀?因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀却不能唱歌;的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不
6、完好、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知程度及生活经历选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。根据?幼儿园教育指导纲要?语言领域中提出鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受;帮助幼儿加深对作品理解和体验;根据这一教学目的结合小班幼儿年龄特点和语言开展程度制定目的。首先从认知目的中让孩子理解故事，通过图片感知故事中动物上、下空间方位。其次在才能目的中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。最后在情感目的中感受故事中关爱朋友的美妙情感,培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时打破难点让孩子感知
7、故事中动物上、下空间方位。托尔斯泰指出成功的教学需要的不是强迫，而是激发学生的学习兴趣;老师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知程度和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过挪动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的承受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美妙情感。整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平时孩子还要活泼，在这节课中还需要进步孩子的互动性，让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再参加情境性游戏，让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活泼。
幼儿园小班语言优质课爱唱歌的小麻雀教案反思
