第七章教师与教师专业发展

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1、第七章 教师与教师专业发展? 第一节 正确认识教师职业? 第二节 国家教师制度和 教师的权利与义务? 第三节 教师与学生的关系? 第四节 教师的专业发展第一节 正确认识教师职业一、教师的含义二、教师的任务三、教师的地位和作用四、教师劳动的特点五、客观地认识教师职业补充一、教师的含义? 所谓教师,就是接受一定社会或阶级的委托,在学校中以学生施加影响为主要职责的人。? 教师是履行教育教学职责的专业人员,承担着教书育人,培养社会主义事业的建设者和接班人,提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。教师法二、教师的任务? 教好功课? 做好学生的思想政治、品德、纪律、法制教育工作? 组织学生开展各

2、种课外活动? 参与学校管理,关心学校工作? 积极参加教育科研和各种进修活动? 协调学校、家庭和社会的关系三、教师的地位和作用? 教师在教育过程中的地位和作用? 教师在社会发展中的地位和作用教师在教育过程中的地位和作用? 2.教师在教育过程中起主导作用? 从教育本质角度? 从学校教育角度? 从学生发展角度 总之,教师主导作用是存在于教育过程中的客观规律。教师主导作用并不否定学生主体地位? 1.从涵角度 学生主体是指学生是自我学习活动的主体。? 2.从外因角度 学生的学习主动性是衡量教师主导作用的重要标志。教师在社会发展中的地位和作用? 1.教师的社会地位? 专业地位：教师专业化? 经济地位? 政

3、治地位? 职业声望? Ps：教师地位的制约因素? 2.教师在社会发展中的作用? 教师古代社会地位? 一官二吏三僧四道五医 六工七匠八娼九儒十丐 南宋 枋? 清代翼? 将读书人前面的娼换成了民? 算是给读书人留了点面子现代人将教师放在何等位置？? 一等人是公仆,高高在上享清福。? 二等人是官倒,投机倒把有人保。? 三等人搞承包,吃喝嫖赌全报销。? 四等人来租赁,坐在家里拿利润。? 五等人大盖帽,吃了原告吃被告。? 六等人手术刀,腰里揣满红纸包。? 七等人当演员,扭扭屁股就赚钱。? 八等人搞宣传,隔三差五解个馋。? 九等人是教员,山珍海味认不全。? 十等人主人翁,老老实实学雷锋。 ? 教师社会地位

4、的提升? 十一届三中全会以后? 提高教师的工资收入水平? 确定教师节? 颁布保障教师合法权益的法律? 设立中小学幼儿教师奖励基金会以及注意在教师队伍中发展党员等? 教师的经济地位? 教师的生活越来越富裕了。? 20XX,我国中小学教师人均年收入已增至10194元,比1978年增长了17倍还多。高等院校教师的工资待遇同样有较大幅度提高。? 教师住房越来越宽敞舒适了。? 在城镇,1998年全国教职工平均居住面积为8.74平方米,20XX时增加到10.81平方米。教师家庭人均住房面积已超过城镇居民平均水平。? 目前全国绝大部分省、自治区、直辖市在努力实施教师公费医疗同当地公务员享受同等待遇。全国教育

5、系统公费医疗改革的试点初见成效,教师看病难的问题有望得到进一步缓解? 职业声望? 中国科协联合中国科普研究所 20XX12月? 第六次中国公众科学素养调查结果显示? 我国公众认为教师的职业声望最高57.2%,科学家居第二位51.0%,医生居第三位44.1%。工程师的声望18.3%排在官员、法官和企业家之后,位居第七位。Ps：教师地位的制约因素? 1.受社会政治经济制度的制约? 2.受生产力发展水平的制约? 3.社会有关具体政策完善程度的制约? 一般发达国家的教师工资都高于类似的或同等资格的其他职业的工资。? 最高的是瑞士,小学教师是同等同类其他职业的218,中学307。? 朝鲜多20,日本多1

6、6,东欧一些国家持平,发达国家唯独美国偏低,但其绝对数相当可观,年平均工资30000美元,合人民币240000元。是我国教师工资的10倍以上。 1986年 义务教育法? 颁布的中第十四条规定：全社会都应当尊重教师。国家保障教师的合法权益,采取措施提高教师的社会地位,改善教师的物质待遇,对优秀教师给予奖励。1992年12月教师和教育工作者奖励暂行规定? 对长期从事教育、教学和管理、服务工作并取得显著成绩的教师和教育工作者,分别授予全国优秀教师、全国优秀教育工作者称号,颁发相应的奖章和证书；对其中有突出贡献者,授予全国教育系统劳动模称号。奖励工作两年进行一次,对获奖者给予物质奖励,享受一次性奖金。

7、1993年10月中华人民国教师法? 第7条规定了教师享有的六项权利? 其中有按时取得工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假等；1993年10月中华人民国教师法? 第2532条规定了教师的各项待遇? 其中包括教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的工资水平,并逐步提高? 享受教龄津贴和其他津贴? 对教师住房的建设、租赁、出租实行优先、优惠? 对教师提供医疗方便并享受同国家公务员同等的医疗待遇,享受国家规定的退休或退职待遇；1993年10月中华人民国教师法? 第35、36条规定了保护教师政治及人身权利的法律措施等等。? 教师法的颁布与实施,使我国教师的地位有了法律的保障。?

8、社会主义制度的确立：政治制度方面保障? 但由于生产力发展的水平还较低? 国家的经济实力尚不雄厚? 各方面的制度和政策又处在革新与完善的过程中等等? 教师的实际社会地位还差强人意? 其表现：? 收入增长及生活条件的改善较为缓慢? 与国民经济的其他行业比较起来还较低,与经济发展程度和我国相似的国家比较起来尚有较大的差距。总 结? 2.教师在社会发展中的作用? 传递人类社会文化成果的作用? 巩固和发展社会政治、经济制度,促进社会经济发展的作用? 塑造年轻一代心灵的作用? 全面推进素质教育的基本保证四、教师劳动的特点? 教师劳动的复杂性? 教师劳动的创造性? 教师劳动的长期性? 教师劳动的示性? 教师

9、劳动的个体性 和劳动成果的集体性教师劳动的复杂性? 塑造心灵? 面向全体,照顾个别? 促进学生全面进步? 学科知识教育规律教育艺术教师劳动的创造性? 依据：教师对象的特殊性 教育情景的复杂性? 表现：因材施教 教学有法、但无定法 教材容的处理和加工 教育机智教师劳动的长期性教师劳动的长期性? 1.学生成才周期长 学生知识的积累、智力的发展、能力的形成、道德品质的培养、世界观的确立都是长期的过程。发展的观点? 2.教学效果的周期长教师劳动的示性? 依据：学生的向师性和模仿性? 教师本人是学校里最重要的师表,是最直观的最有教益的模,是学生最活生生的榜样。 德国 第斯多惠表现：品德言行 教学容 教学

10、活动 思想教育劳动的个体性和劳动成果的集体性? 1.教师劳动方式的个体性 教育教学工作的每个环节都需要教师独立完成 ? 2.教师劳动成果的集体性 学生身心发展是教师集体劳动的结晶,同时受到家庭、社会的共同影响。Ps：客观地认识教师职业? 20XX8月27日? 中国人民大学 公共管理学院组织与人力资源研究所? 新浪教育频道? 截至20XX9月6日24时? 总共有8699名教师填写了调查问卷? 调查完成后,中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所超平博士采用专业的统计软件与技术对调查数据进行了分析,并撰写了本调查报告。 ? 参考国外职业健康心理学的研究成果 工作压力? 超过80%被调查教师反映

11、压力较大? 近40被调查教师反映压力非常大 工作倦怠? 近30%的被调查教师存在严重的工作倦怠；有86%的被调查教师存在一定的工作倦怠? 工作倦怠,简称倦怠,是指个体因为不能有效地应对工作上延续不断的各种压力,而产生的一种长期性反应。1.中国教师情绪衰竭情况? 情绪衰竭：指个人认为自己所有的情绪资源都已经耗尽,感觉工作特别累,对工作缺乏冲劲和动力,在工作中会有挫折感,紧感,甚至出现害怕工作的情况。2.中国教师玩世不恭情况? 玩世不恭或者去人性化：指个体会刻意与工作以及其它与工作相关的人员保持一定的距离,对工作不象以前那么热心和投入,总是很被动地完成自己份的工作。3.中国教师成就感情况? 成就感

12、低落：指个体会对自身持有负面的评价,认为自己不能有效地胜任工作,或者怀疑自己所做工作的贡献,认为自己的工作对社会对组织对他人并没有什么贡献。? 老师的成就感不是立竿见影就能显现的,不像歌手唱一首歌,工人制作一个模具,效果很快就能出来,学生是否成才是很久之后才能看出来的。? 再加上现在某些学校的一些评价机制不能给予教师相应的肯定和鼓励,特别是对于某些青年教师,更为如此。? 为了对所有被调查教师的工作倦怠情况有整体的认识,调查分别 心理健康状况? 有近40%的被调查教师自身的心理健康状况较差? 素质教育要求关注学生心理健康? 然而,心理健康状况不佳的教师如何去培养心理健康的学生？? 我们又如何能保

13、证这批教师的教学质量与效果？So 生理健康状况 工作满意度总体结果? 根据以上几项指标：教师压力、情绪衰竭、玩世不恭、成就感低落、心理状况、生理状况与工作满意度。? 以较好、一般、有点差、很差、非常差、严重、非常严重为标准,对所有被调查教师进行了分析。? 虽然,从表面来看这种现状对我国的教育还没有造成什么明显的负面影响,但是从长远发展的角度来看,对我国教育是一个潜在的障碍。? 教育部门与学校很有必要采取强有力的措施来改善教师的生存状况,以确保我国教育事业的稳定与持续发展。二、不同人群的分析结果? 缓解教师职业压力,提高教师的心理健康水平,重点应该关注：? * 男性教师* 、与等省市是国家应该关

14、注的重点区域* 与大学、小学相比,更应该关注初中与高中的教师,尤其是初中的教师1.更大比例男性教师反映压力较大2.、和等地有更大比例的教师反映压力较大3.不同类型学校教师Ps：教师辛苦吗? 肖梅花,当生命失去保险? 中央财经大学的肖梅花老师在上完当天的六节课后,倒在了教学楼旁的自行车棚前,年仅39岁。死亡证明书清楚地昭示其死因:休克原因待查,多器官功能衰竭,重症胰腺炎? 抢救的医生说,死于心力交瘁、透支过度 ? 青年报20XX1月6日教师的压力大吗? 教师报20XX4月4日报道:? 一女教师由于工作压力大、厌世,便用抹布堵住亲生儿子的嘴,令其窒息死亡后,自己服毒自杀。 ? 生活、工作压力太大所

15、至! ? 教师要上好课,课前就得对教学容和学生实际进行仔细的分析,细心编写出教案。? 编写教案时还得精心设计每一个教学步骤。? 注意教学容和各个知识点怎样讲出来学生才容易接受? 怎样的启发才能达到传授知识与培养能力相结合? 教师在备课时还要想想,课后要布置那些作业? 那些作业是巩固基础的? 那些作业是提高能力的? 教师还要思考:我所教的学生中那些是尖子生?那些是后进生? 那些思维能力强?那些思维能力差? 对尖子生怎样培养才能更尖? 对后进生怎样帮助才能进步? 教师还要面对不同性格、不同家庭背景、不同生活习惯的学生,怎样和他们相处?怎样去影响他们? ? 此外,教师还要面对升学压力和考试排名的考验

16、等等的问题是教师作为脑力劳动者和其他脑力劳动者不同的辛苦。 ? 教师工作除了脑力上的辛苦外,还有体力上的辛苦。? 其他脑力劳动者,今天因为工作或者别的什么事情熬了夜,累了、乏了,明天早上的工作可以推到下午或者晚上、或者后天；? 其他体力劳动者,今天加班了、累了,明天可以休息、可以放慢了手脚去干活。? 但是教师不行!不管你昨天晚上为了批改试卷还是备课加班到了几点,不管你是否疲惫,只要上课时间一到,你就得精神饱满地走进课堂给学生讲解。? 讲解的时候要大声、要生动；学生多,声音小了学生听不清,不生动不能调动学生的学习热情。? 不管你有多苦闷,在课堂上你就得面带微笑,至少要做到和颜悦色、心平气和? 心

17、理学研究认为：? 人在活动中受到的压力与活动效率存在相关? 压力过大过小,都无助于活动任务的完成；? 中等程度的压力才有利于活动任务的良好完成。 三、减压势在必行? 明确压力源? 加大教师减压培训力度? 提高管理水平 切忌杀鸡取卵? 小结：不能减负,但可以减压第一,压力来自社会? 社会对教育认识简单化、单一化 为升学率是瞻? 不论学生基础如何?不论学校办学条件如何? 有没有高考、中考状元? 有没有考取北大、清华的学生? 有没有被保送的学生? ? 全民追捧状元? 岂不知状元只是少数,岂不知状元的偶然性有多大? 追捧状元的时候,恰恰忽略了绝大多数学生；同时又给培养状元的教师们频添了多少压力？！?

18、人类灵魂的工程师? 鞠躬尽瘁,死而后已第二,压力来自学校? 学校多以考试论英雄。? 同事看你都带着几分敬意, 校长看你也多了几分爱意!? 至少被人侧目? 面临转岗、待岗、甚至下岗危机第三,压力来自学生家长? 家长:名校情结,择校从小学开始一直延伸到大学。? 名校情结-名师追求? 对学校乃至教师愈来愈挑剔? 哪个班分数稍微低一点,家长马上打给校长,要求撤换教师。? 挂牌招生、学生选择老师等? 使得本不轻松的教师,又增加了几多压力。第四,压力来自学生的管理? 娇生惯养的小皇帝、小公主 毛病多、脾气大又不服管? 为了在学校各项管理考评中拿个好名次 教师又不能不管,但又不能管过了头? 教育法、未成年人

19、保护法教师不能体罚学生,更不能打骂学生? 教师在教育或批评学生时心理压力很大,生怕出言不慎或过激,触动学生敏感脆弱的神经而出什么意外。? 现在时兴的学生给老师打分,也让许多老师不安。有的老师为了能够得到学生的高分,干脆什么事都顺着学生,但太顺学生了,很可能在考试排名中落后。? 左也不是,右也不能,左右为难！? 教师压力不言而喻！第五,压力来自上级政府? 名师工程、骨干教师奖励制度? 激励教师工作热情的同时,增加了不小压力? 不是名师、骨干的要努力争取 已经是名师、骨干的要努力保持? 你追我赶,教师压力不言而喻！第六,压力来自上级教育部门? 学者化、专家化? 对教师教学能力的考察与培训 利用星期

20、天或者假期进行 占有了教师正常的休息时间 损伤了教师的健康状况 教师们感到巨大的心理压力? 今天一套新方案 明天一个新指示；? 一线教师不能不疲于奔命? 可怜的教师：素质大餐 & 应试排名? 减轻教师的负担 加重教师的负担 第七,压力来自教育本身? 日常的教育教学工作? 教育科研 学习教育教学理论 撰写研究论文第八,压力来自家庭? 教师也是人,也有家庭 孩子入学、就业； 经济拮据 住房困难等 通过自己的努力又不能够解决 陷入巨大的家庭压力之中第九,压力来自教师本人? 教师的责任心、教师的职业道德 比一般其他职业有更大的压力 责任心越强压力越大? 教学方法和教学手段是否跟上时代 是否能够让学生轻

21、松接受? 青年教师担心工作做不好, 得不到学校、学生的肯定,压力巨大第十,压力来教师之间? 文人相轻是文化人的传统恶习 集体备课、团队精神? 成绩排名、量化考核的现实 教师之间的竞争日趋明显和激烈? 此外,职称评定、业务进修、知识更新等 无形的精神压力 长时间超负荷运转,疲惫不堪。 教师的身体疾病增加,心理负担加重 心理健康问题,甚至自杀现象。 So? 关心教育就得要关心教师 关心教师的身心健康!? 减负应该先从教师开始 以轻松愉快的心情去生活、工作, 去培养我们的下一代! 加大教师减压培训力度? 授人以鱼,不如授人以渔? 学生需要教育,教师更需要教育? 缺乏心理健康方面的知识了解； 也不知道

22、该如何应对压力；? 很大一部分教师在遇到压力的时候 都是采用逃避问题、消极等待等策略? 必须提供更多的培训与支持。Ps:教师心理健康的自我维护? 端正认知 1.树立正确的自我概念 2.正确认识和对待失败 3.换个角度想问题? 调适情感 1.情绪控制 2.合理宣泄 3.从其它地方寻求满足感? 改变行为? 1.角色学习? 2.个别或集体讨论? 3.坚持锻炼? 4.寻求专业帮助? 5.积极参与继续教育? 6.寻求新的工作体验? 7.调换环境 端正认知? 1.树立正确的自我概念 正确稳定的自我概念 悦纳自己 合理的目标 放弃完美情结 全面深入了解自己的教学2.正确认识和对待失败? 自我维护心理健康的能

23、力,包括很多如： 角色调整的能力 从职业中获得满足和乐趣的能力 免于患上神经过敏性焦虑的能力? 人非圣贤,孰能无过三不要：? 1、不要拿别人的错误来惩罚自己? 2、不要拿自己的错误来惩罚别人? 3、不要拿自己的错误来惩罚自己3.换个角度想问题? 完美情结理想效应挫折感? SOR? 主观挫折客观失败? 病因根植于家庭, 病象显现于学校, 病情恶化于社会理性情绪疗法? ：诱发性事件；? ：个体对这一事件的看法、解释、评价 即信念? ：代表继这一事件后,个体的情绪和行为的后果；? ：与不合理的信念辩论；? ：通过治疗达到的新的情绪及行为的治疗效果。调适情感? 1.情绪控制? 情绪控制指个体对自身情绪

24、状态的主动影响? 控制消极情绪? 情绪激动时易有过激言语和行为? 人际交往出现障碍 攻击性行为：无法用一种理智的、没有伤害性的、对后果负责的方式表达自己或对他人作出反应,如冲家人发脾气、打骂孩子、出口伤人等 ;指向部：如交往退缩,避免与他人接触,对家庭事务缺少热情等。调适方法? 时常给别人适当的赞美? 重视人际间的互助关系? 弹性处理问题的态度? 与人相处要讲究应有的礼节? 控制与疏导自己的情绪 坏心情清除术 ? .采取直接行动? .依靠朋友帮忙? .放任自己,顺其自然? .让自己漂亮,直到心情真的好起来? .停止拖拖拉拉? . 回忆品味幸福的时光 ? . 甩掉包袱 ? . 保持充足的水分 ?

25、 . 唱你最喜欢的歌 ? 10. 学会释然2.合理宣泄? 心 ：在适当的环境下放声大哭或大笑对亲近和信任的朋友或亲人倾诉给自己写信或写日记? 身:? 逛逛街,买点自己喜欢的东西? 剧烈的体力劳动? 纵情高歌? 出门旅游3.从其它地方寻求满足感? 如果觉得在学校中无法获得心理上的成就感和满足感,可以试着在教室以外寻求成就感。? 培养一项爱好? 温馨和谐的家庭3坚持锻炼? 坚持体育锻炼,增强体质,? 预防生理疾病? 应注意量的问题,不要适得其反? 因疲劳而影响了正常的工作和学习4寻求专业帮助? 是指教师在有心理障碍或心理疾病时应寻求心理咨询或心理治疗。? 低效率地工作? 消极情绪投射5积极参与继续

26、教育? 更新知识? 缩小代沟? 获得真正安全感? 减少焦虑6.着眼当前9寻求新的工作体验? 假期兼职? 放松身心? 开阔视野? 增加知识10调换环境? 迫不得已,最后一棋。? 换学校、换地区、换工作? 明智而非怯懦提高管理水平,切忌杀鸡取卵? 学生是学校的客户,教师同样也是学校的客户? 只有100%教师满意,才能培养出优秀的学生,才能让社会对教育100%满意。小结：不能减负,但可以减压? 把对人的工作有影响的因素划分为两类：要求与资源。? 资源能满足要求圆满完成工作;? 资源不能满足要求产生职业压力严重的可能出现心理健康问题? 一般情况下,我们可以通过：? 提供更多的资源；? 使要求更合理化；

27、? 变要求为资源? 使资源能满足要求等? Eg：? 时间管理培训? 电脑 & 网络培训? 心理培训? 不减负,减压人力资源开发与管理助力教育改革 ? 选：准教师选拔心理测验结构化面试情境模拟工作样本等多种方式 懂教育、爱教育的教师? 育：教师培训 时间管理 人际沟通 问题解决 潜能的开发 调整心态 设计职业生涯? 用：绩效管理体系? 留：现代化薪酬管理体系 提高教师的待遇水平； 确保薪酬系统的公平、公证 精神奖励、良好心理氛围第二节 国家教师制度和 教师的权利、义务? 一、国家教师制度? 教师资格制度? 教师职务制度? 教师聘任制度? 二、教师的权利与义务教师资格制度? 1.概述? 国家对教师

28、实行的特定职业许可制度? 从事教育教学工作的最基本要求? 一经取得,全国围普遍适用? 非依法律规定不得丧失和撤销? 2.教师资格分类 幼儿园教师资格 小学教师资格 初级中等学校教师资格 高级中等学校教师资格 学生实习指导教师资格 高等学校教师资格? 3.教师资格条件? 必须是中国公民；? 具有良好的思想政治素质；? 具有良好的道德品质；? 具有教育教学能力；? 具备规定的学历或国家资格考试合格? 4.教师资格考试? 每年进行一次,考试科目、标准和考试大纲有国务院行政部门审定。? 5.教师资格的认定? 法定机构认定? 颁发教师书? 终身有效,全国通用,高权威性教师职务制度? 是指国家对教师岗位设

29、置及各级岗位任职条件和取得该岗位职务的程序等方面的有关规定的总称。教师职务制度? 1.职务系列规定教师职务制度? 2.任职条件规定? 具备各级各类相应教师的资格；? 遵守宪法和法律,具有良好的思想道德素质和职业道德,为人师表,教书育人。? 具备相应的教育教学水平、学术水平,具有教育科学理论的基础知识,全面熟练地履行现职务职责；? 具备学历、学位要求；? 身体健康,能正常工作。教师职务制度? 3.评审规定? 同行专家组成的教师职务评审组织? 依据现行各教师职务试行条例规定的任职条件? 报教育行政机关批准教师聘任制度? 1.教师聘任制度的特征? 2.教师聘任的几种形式? 3.教师考核的容二、教师的

30、权利与义务? 教师的权利 教育教学权 科学研究权 管理学生权 获取报酬待遇权管理权 进修培训权? 教师的义务第三节 教师与学生的关系? 一、社会主义条件下师生关系的特点? 二、良好师生关系的建立补充? 三、师生关系的发展一、社会主义条件下师生关系的特点? 平等? 尊师爱生? 双向反馈? 教学相长Ps：二、良好师生关系的建立? 影响良好师生关系建立的因素? 如何建立良好师生关系? 如何运用赏识教育与惩罚教育影响师生关系的因素? 1、相互认知的影响? 2、师生个性特点的影响? 3、教师领导方式与态度的影响? 4、男女教师性别、心理特征的影响? 5、师生交往时空的影响1.相互认知的影响? 人不可貌相

31、 容貌较好的男女学生考试的平均分数明显高于同班容貌较差的同学? 容貌美容易得到教师的宠爱、鼓励和信任,处罚机会少,接受教师个别辅导的机会多。? 以校风严肃著称的美国西点军校 教师给相貌漂亮、英俊潇洒的学生打的分也比貌不惊人的同学高达分之多。? 虽说人人都承认人不可貌相,但实际在任何社交场合,一个陌生人的美貌,往往胜过任何介绍信。2.师生个性特点的影响? 师生的交往是在师生双方个体个性倾向性和个性特征的基础上展开的。? 社会角色,使师生在交往中的个性带有角色行为特征 有可能掩盖师生本来的面貌? 使双方自觉地约束自己的言行、举止、表情? 不能自由充分表现出个性倾向性和个性特征 ? 传道、授业、解惑

32、知识的传播者? 扮演学生的家长? 知心朋友? 班级学生的领导者、组织者、管理者? 心理卫生指导者? 纪律执行者? 模公民等? 注意自己的小节 3.教师领导方式与态度的影响专制型师生关系? 作风专横? 对学生实行严格管制? 把学生当作教育的单纯接受者? 师生之间关系非常紧放任型师生关系? 对学生放任自流,不闻不问? 班集体犹如一盘散沙,形成不了集体的统一意志。? 学生对教师产生不满和怨恨的情绪? 师生之间关系如同路人,淡漠无情型师生关系? 尊重学生的权利? 重视班集体的作用? 与学生共同制定计划,讨论问题? 以方式指导和组织教学活动。? 师生关系轻松愉快、和谐? 学习气氛浓厚? 学生的创造能力较

33、强4.男女教师性别、心理特征的影响? 男教师 理智型? 在思维的灵活性、逻辑性、开阔性、抽象性、独立性、探索精神 、支配性与自信心等方面见长；? 具有豁达、爽朗、果断、勇敢、顽强等心理品质；? 有较强的推理能力,问题化解能力,暴发力及动力能力；? 对学生要求严格,讲话有条理、偏重理性色彩、能控制自己的情感；? 在教学管理上,精力充沛,办事有魄力,阳刚之气足,吸引力强,能较快在学生中间建立威信,引起学生的好感,易形成良好的师生关系。? 缺点? 切忌说话态度刻板；? 容避免过于简洁或深奥? 在班主任工作管理上切忌工作粗心马虎,对学生放任自由,不闻不问；? 切忌对学生感情冲动,工作方法简单、态度粗暴

34、等行为和心理的出现? 否则,容易造成师生关系紧,使学生产生敬畏感,对教师敬而远之,不愿接近。? 女教师 情感型? 偏重于形象思维和机械记忆；? 善于运用直觉,知觉速度快 ；? 具有较强的观察能力,人际关系处理能力,语言表达能力和表演才能；? 在生活情趣上注意室整洁、清静、 结构布局合理；? 注意服饰新颖潮流；? 在意志品质上,有韧性和持久的耐力? 工作细致,擅长说理；? 性情温和,感情细腻,态度和蔼,? 有较强的亲和力,使学生感觉可信赖。? 缺点? 事无巨细、 包揽一切、过于溺爱? 讲话婆婆妈妈,罗里罗嗦,唠叨没完? 易使学生产生逆反心理,影响师生关系5.师生交往时空的影响? 因素：时间、空间

35、、频度? 一般来说,空间距离越小,接触越频繁,则越容易相互吸引。? 物理距离 & 心理距离? 误会的及时消除如何建立良好师生关系? 1、相互认知是建立良好师生关系的基础? 注重外貌美,服装整齐,典雅大方。? 腹有诗书气自华? 注重第一次课,组织好第一次活动2.完善个性有利于良好师生关系的建立? 大公无私、襟怀坦荡,不感情用事? 对人热情开朗、乐于助人、待人诚恳? 信任、理解 、同情、尊重别人? 加强个性锻炼,逐步完善个性受欢迎的男老师个性品质（ 正义感强,要求严格（ 性格开朗,富幽默感（ 精力充沛,动作利索（ 责任心强,可以依赖（ 头脑灵活（ 给人以亲切、温和之感受欢迎的女老师个性品质（ 给人

36、以亲切、温和之感（ 性格开朗,富幽默感（ 衣着打扮干净利落（ 精力充沛,动作利索（ 责任心强,可以依赖（ 头脑灵活初中生喜欢的教师? 聪慧、富有才识? 乐群外向,轻松兴奋? 有恒负责、精明能干? 安详沉着、有自信? 坚韧、勤劳、公正高中生喜欢的教师? 聪慧、富有才识? 乐群外向,情绪稳定? 理智、注重实际? 有恒负责、严肃审慎? 有自信、合作、创新? 公正、自立? 4.上课迟到,下课压堂挥时如土型? 5.课下股票市场,课上手机乱响业务繁忙型? 6.上课喷云吐雾,下课推杯换盏 逍遥神仙型7.平时不备课,上课老出错临场发挥型8.教案老一套,上课唱老调 孔乙己型9.平板呆滞,照本喧科 新闻联播型10

37、.豆大小事请家长,有点事故报校长无事生非型11.天马行空,天花乱坠,言不达意不知所云型12.语言粗俗,行为粗鲁暴力倾向型13.联欢会上,扭扭捏捏,矫柔造作 故做深沉型14.安插密探,疑神疑鬼 容嬷嬷型15.与人滴水之恩,索人涌泉相报 小肚鸡肠型16.揭人旧伤疤,伤我自尊心 喋喋不休型17.知错不改,一意孤行,刚愎自用 唯我独尊型18.盛气凌人,摆足架子 大法官型19.先看学生档案,然后打成一片 厚此薄彼型20.年岁已高,崇尚新潮 追赶第二春天型21.只顾评论拿奖,不顾学生喜好 天天向上型22.出我不意,攻我不备,扒窗扒门鬼鬼祟祟型23.拆开信件,当众就念,怀疑在恋特别关心型24.自习不自习,老

38、师来出题, 一讲半小时,学生直着急用心良苦型25.家里有活不雇工,就找学生当小工 我爱我家型4.减少性别差异,达到特征互补? 利用高考杠杆调节,鼓励品学兼优男学生报考师学校；? 控制男教师改行外调,造成不应有的人才外流；? 提高教师福利待遇和社会地位、鼓励敬业乐业,终生从事教育；? 人员配置兼顾教师性别搭配? 优化教育群体的心理结构? 创造一个相吸相容、互补协调的心理场? 有利于任课教师之间的团结协作? 从而获得最佳的教育效果 ；? 培养教师的双性气质? 例如,女教师不但要有温和、慈祥、忍让、热情等优点外,还要兼有男教师的刚强、果 断、大度、有主见等阳刚之气。? 男女教师都要做到刚中有柔、柔中

39、有刚? 切不可过之5.增强师生交往的时空及频度? 增加与学生交往的时间次数,? 减小与学生交往的空间? 如在课堂上来回走动巡视,减小与教室后边学生交往的空间,定期让学生交换座位,改善因座位在后边的学生与教师交往频度低的负面影响。请回忆一次关于你自己曾经的被批评、被表扬的经历,你欣赏、赞同老师哪些做法？若不赞同,如果你是当时的老师你会如何做？如何运用赏识教育与惩罚教育? 1.赏识教育表扬? 2.惩罚教育批评? 3.此处无声胜有声的教育赏识教育? 一位中国学者到美国访学,去当地一位教授家做客,一进门,夸奖了教授的5岁女儿的天生丽质,并抚摸了她漂亮的头发。? 教授要求学者向女儿道歉。? 你是因为她的

40、漂亮而夸奖她,而漂亮不是她的功劳,这取决于我和她父亲的遗传基因,与她个人基本上没有关系_? 你夸奖了她,孩子很小,不会分辨,她就会认为这是她的本领。? 而一旦认为天生的美丽是值得骄傲的资本,她就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子? 你未经她的允许就抚摸她的头? 这使她以为一个陌生人可以随意抚摸她的身体而不经她的同意。适度、恰当的表扬? 避免? 口即来的表扬? 过多过滥的表扬? 分寸失当的表扬? 好话多说的唯表扬? 以及类似形成误导的表扬等? 容易形成误导? 不实事? 沾沾自喜、盲目自满? 滋生一种投机取巧心理? 有一点,你可以夸奖她的,就是她的微笑和有礼貌,这是她自己努力的结果。表扬的若干要素?

41、着眼于受表扬者个人的劳动和努力? 表扬,具有导向作用,当然要肯定受表扬者的劳动和努力? 表扬应强化诚实、倡导奉献、体现公正? 切忌简单频繁的表扬? 着眼于受表扬者今后的发展? 肯定受表扬者的行为以励其行? 促进形成正确的真假、善恶、美丑的是非观念? 比如肯定了那位5岁女儿微笑和有礼貌? 她就会收获一个认识,有助于形成她一生的积极处世态度和奋斗进取精神? 着眼于以人为本的理念? 两种教育观念、文化观的差异? 中国：不习惯在人前表扬孩子? 全然不在意孩子的尊严和权利? 对以人为本的理念感到陌生和茫然? 美国：没有因为孩子的幼小无知而容忍误导? 而是出自对孩子人格的尊重,对其权益的维护,保护孩子的心

42、灵不受污染。教学中如何表扬学生? 1. 做一个美的发现者 ? 2. 挖掘不明显的优点加以赞扬 ? 3. 最少期望时赞扬学生 ? 4. 赞扬行动和品性而非本人? 5. 微笑是一种不着痕迹的赞扬 惩罚教育? 心理学认为：一定程度的紧、焦虑和畏惧是人驱力的一个源泉,而驱力是人们行为的一种动力,不可或缺。? 合理而恰当的惩罚教育不仅是合理的,而且也是非常必要的。? 没有惩罚的教育是不完整的教育惩罚教育? 1.惩罚教育体罚教育? 惩罚教育有据可循,不是无故解恨与撒气? 体罚则是教育者个人情绪化行为,罚无所依? 体罚是有损人体健康的直接或间接的方法,是一种人身攻击,是一种极不道德的解决方式,有背人性。惩罚

43、教育? 帮助学生认识错误、改正错误,树立一种责任感、一种自信、一种健康的心理。? 以尊重和关爱为基础,树立以人为本的思想,尊重学生人格,尊重学生个性差异,尊重学生情感；? 不是讽刺挖苦,不是体罚,不以侮辱学生人格,伤害学生为目的? 2.惩罚的方式、手段、力度应该经过学生讨论通过,教师只能依规则实施处罚。? 处罚规定实际上就变成了一种契约。遵守契约规定就是兑现自己的诺言,违约则意味着未守信用。? 对这种惩罚,违约学生比较容易接受? 惩罚所取得的结果是有过失的自然后果,而非强迫学生接受的惩罚。? 减少本能的抵抗情绪? 有利于学生自我意识的良性发展? 有助于学生对自己错误的正确认识? 有助于增强学生

44、为自己过失而负责任的意识和社会责任感如何实施惩罚教育? 1.惩罚要把握时机性与时效性? 心理学研究表明,当人犯错时,其心会自然产生一种准备接受惩罚的心态,我不对,我甘愿受罚。? 实施惩罚教育的绝好时机,此时明白的道理往往会刻骨铭心,终生难忘！? 2.惩罚要因人而异,因时而异 性格向的学生,胆子小,耐挫能力相对弱些,惩罚应轻些,言语措词上讲究些,并随时根据教育对象的情绪的变化,及时调整惩罚的度； 一般而言,对于外向,自律性较差的学生,惩罚可略微重些。3.惩罚要有情有理,绝不是体罚和虐待让惩罚教育与赏识教育和平共处? 惩罚也好,赏识也罢,都是必要的教育手段,是彼此兼容而并非对立的。? 生活中的酸甜

45、苦辣 ? 没有批评、惩罚、磨练的教育,是不完整的教育,绝非真正意义上的教育3.此处无声胜有声的教育? 相传古代有一位老禅师,一日傍晚在禅院里散步,忽见墙角有一椅子,他一看就知道有位出家人违犯寺规越墙出去了。? 他没有声,走到墙边,移开椅子,就地而蹲。少顷,果真有一个小和尚越墙而来,黑暗中踩着老禅师的背跳进了院子。? 当他双脚着地时,才发现刚才踩的不是椅子,而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措,口结舌。? 但出乎小和尚意料的是,师傅并没有厉声责备他,只是以平静的口吻说：? 夜深天凉,快去多穿一件衣服教育无痕是一种智慧? 可乐罐的启示? 面对学生的困惑和无助? 聪慧地给学生以情景暗示或者创设具体情境

46、? 自悟自觉中走出困惑和无助的状态? 教育的效果肯定是明显而持久教育智慧? 美丽的惩罚,其教育效果远远好于常规的处理。? 教育过程是蕴涵着老师的教育智慧和教育艺术? 学生在具体的教育情境中制作版面切身体验和自觉自悟的过程。? 少年教育中产生困难的最主要原因? 在于教育行为以赤裸裸的方式出现在他们面前? 人在这种年龄段从本性上就不愿意被他人教育 三、师生关系的发展? 理解学生? 以身作则? 深入细致地工作? 做好家长及社会有关部门的工作第四节 教师的专业发展? 一、教师的专业素养? 提高职业道德水平? 提高文化知识水平和教育工作能力? 增强教师身心素质,提高健康水平? 二、教师专业发展的模式?

47、教师专业发展阶段? 教师专业发展模式与策略提高职业道德水平? 1.忠诚教育事业? 2.热爱学生? 3.教书育人? 4.为人师表提高文化知识水平和教育工作能力? 1.扎实的专业基础知识? 2.比较广博的文化修养? 3.丰富的教育理论知识? 4.教育工作的实际能力? 5.教育科研能力4.教育工作的实际能力? 了解学生的能力? 教学设计能力? 对学生进行思想教育的能力? 组织管理能力? 准确生动的语言表达能力? 教育机智 ? 社交能力 组织管理能力? 制定计划的能力? 教学组织的能力? 对班级集体的管理能力准确生动的语言表达能力? 教学语言：准、精、美、活、有特色准确生动的语言表达能力? 精：精练、

48、精确、精彩? 美：生动、形象、幽默、风趣? 活：善于穿插、恰当变化、适当留空? 富有特色：语调高低适宜,抑扬顿挫,富于变化；语速快慢适度。5.教育科研能力? 学科性科研能力教学性科研能力增强教师身心素质,提高健康水平? 1.良好的注意持久力和分配力? 2.细致而深刻的观察力? 3.良好的记忆力? 4.敏捷性和逻辑性很强的思维能力? 5.创造性的想象力? 6.广泛的兴趣? 7.坚定的意志力? 8.丰富而又恰当的情绪、情感二、教师专业发展的模式? 教师专业发展阶段? 1.适应阶段? 2.定型阶段? 3.突破阶段? 4.成熟阶段? 5.智慧阶段1.适应阶段? 师生 教师? 理论知识 实践能力? 尽快了解学校特有文化2.定型阶段? 四种类型教师? 适应型教师? 合格型教师? 知识型教师? 经验型教师实践型教师3.突破阶段? 反思成长? 科学规划? 教学个性? 理论实践相结合4.成熟阶段? 学者型教师5.智慧阶段? 教育家教师专业发展的模式与策略? 1.影响教师专业发展的因素? 2.教师发展的两种模型? 3.教师专业发展的策略1.影响教师专业发展因素2.教师发展的两种模型36 / 36