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1、2022研究生入学-学硕教育学考试全真模拟卷（附答案带详解）1. 问答题：什么是“鸿都门学”?答案： 本题解析：鸿都门学是汉代学习、研究文学艺术的高等专科学校，创立于东汉灵帝光和元年（178年）二月，因校址设在洛阳鸿都门而得名，是中国最早的专科大学。鸿都门学是统治阶级内部斗争的产物，即宦官派为了培养拥护自己的知识分子而与士族势力占据地盘的太学相抗衡的产物。宦官派借汉灵帝酷爱辞、赋、书、画的缘由，办了这所 新型学校。2. 问答题：思维发展的一般规律是什么？答案： 本题解析：思维是一种概括的、间接的反映形式，是在感性认识的基础上借助言语实现的，它的发生、发展较晚。严格地说，一 岁前的儿童没有思维。
2、在这一时期，儿童的认知活动是一些运动性的和知觉性的活动。 大约在第二年年初，才出现一些初步的概括性活动。两岁以后，随着言语的发展，开始以游戏的方式来模仿成年人的活动，假想自己是某一社会角色。但这时儿童的认知活动主要还是在动作中进行，是属于直观（感知）性的认知活动。儿童掌握言语以后，思维才逐渐摆脱对动作的直接依赖，可以凭借 事物的表象进行思考。但在整个学前期，儿 童由于知识经验有限，因此，常常用自己的 经验去解释周围的事物，用自己的想法去代 替客观规律，其认知水平是片面的和肤浅的。大约从学龄初期开始，才出现真正的抽象思维。据研究，抽象思维能力也不是一次完成的。它是通过具体一抽象一具体螺旋式上升的
3、。通过螺旋式运动，就出现了少年时期、青年时期的抽象逻辑思维水平，以 及辩证逻辑思维水平。形式逻辑思维和辩证 逻辑思维是青少年思维发展的两个阶段。3. 问答题：教育即智育。答案： 本题解析：教育是有目的、有计划地培养人的一种社会 活动。智力是指保证人类有效地进行认识活动 的那些比较稳定的心理特征的综合。智育是指培养和开发个体的智力因素，包括思维品质、元 认知和创造力等。智育在全面发展教育中占有 十分重要的地位。培养和开发个体的智力有利 于对个体进行德育、美育、体育、劳动技术教育。 智育只是教育的一部分，因此，该观点错误。4. 判断题： 资产阶级革命派认为，唯有革命才能救中国，所 以教育在革命成功
4、之前可有可无。答案：错误 本题解析：这一表述是错误的。 资产阶级革命派认为改造中国的第一步只 有先以革命的方式推翻专制腐败的清政府，建立 民主共和国，才能谈得上发展教育和其他事业。 因此，在对待革命与教育的关系上，主张分清轻 重缓急，先革命后教育。这里，革命派所作的先 后划分，主要是在价值层面，而非时空层面。在 时空层面，革命派一方面开展形式多样的为了革 命的教育活动，如创办报刊,印发革命书报,创办 学校，等等;另一方面，强调革命本身就具有“开 民智”的作用，认为大众会在革命实践中逐渐形 成“共和资格”。因此，笼统地认为资产阶级革命 派在革命成功之前排斥教育是不正确的。5. 问答题：简述杜威关
5、于教育目的的主要观点。答案： 本题解析：在教育目的方面，杜威反对外在固定的、终极的教育目的，希求的是过程内的目的，即把生长作为教育的目的，体现了杜威尊重儿童的观念。同时杜威也强调教育的社会性目的，即教育是民主的工具，教育是为了民主的，教育也应是民主的。因此，杜威认为，教育是社会进步及社会改革的基本方法，学校是社会进步和改革的最基 本和最有效的工具。6. 问答题：简述终身教育思潮的主要观点。答案： 本题解析：1956年，终身教育”概念首先出现 在法国议会的立法文件上。1965年12月，联合 国教科文组织在法国巴黎召开了国际成人教育 促进委员会第三次会议，会上，主持会议的法国 教育家朗格朗首次以终
6、身教育”为题作了总结 报告，这次会议被认为是终身教育”走向世界 的开始。1972年，国际教育发展委员会主席、前 法国教育部长富尔主持撰写的调査报告 学会生存教育世界的今天和明天出版, 明确建议将终身教育作为发达国家和发展中国 家在今后若干年内制定教育政策的指导原则。 终身教育思潮的主要观点可以概括为以下三个 方面： (1) 终身教育是现代社会的需要。它包括了 教育的各个方面、各项内容，从一个人出生的那 一刻起一直到生命终结时为止的不间断的发展， 也包括了在教育发展过程中的各个阶段之间的 紧密而有机的内在联系。它并不是传统教育的 简单延伸，而是包括一切正规教育、非正规教育 以及非正式教育。其基本
7、特点是具有连续性和 整体性。 * (2) 终身教育没有固定的内容和方法。终身 教育家提出了一些新方法的规则:一是强调学生 而不是课程;二是把教育看作一个过程而不仅是 知识的传授;三是注重对儿童个人所作的质量上 的评价;四是使每一个人都能发挥其才能和运用 其经验，并采用小组学习制度；五是不能把儿童 当成小大人来对待;六是尽可能少作鉴定;七是 尽可能广泛地把教育与生活联系起来;八是采用 适当的方法实施早期教育。 (3) 终身教育是未来教育发展的战略：终身 教育理论自20世纪60年代中期兴起后,在教育 领域中正在引起一场广泛而深刻的革命。终身 教育已成为建立一个学习化社会的象征。70年 代以后，世界
8、上许多国家把“终身教育”作为教育改革和发展的战略重点。尽管如何按照终身教 育理论对教育进行总体规划仍须进一步探讨，但 是，旨在“学会生存”“学会学习”“学会关心”的 终身教育理论和模式必将会改变世界教育的 面貌。7. 问答题：简述假设涉及的主要变量。答案： 本题解析：（1)自变量是由研究者主动操纵而变化的变量,是能独立地变化并引起因变量变化的条件、因素或条件的组合。它又可称为刺激变量，指在研究中有意加以改变的事物，如课题、环境条件、被试者。 (2)因变量是由自变量的变化引起被试行为或者有关因素、特征的相应反应的变量，它是研究中需要观测的指标。 (3)无关变量是与某特定研究目标无关的非研究变量。
9、由于它对研究结果将产生影响.所以需要在研究过程中加以控制。8. 问答题： 试述教育研究的意义。答案： 本题解析：第一，教育研究能够用来解决教育实践问题。 这是教育研究的最原始的、最基本的意义。 正是由于实践中有问题存在，才激起了人们的研究;正是由于有了有关的研究，许多实践中的问题才得以解决。教育应用性研究的这种意义十分明确。同样，教育行动研究的意义也在于解决实践问题。今天的教师因为教育研究而对教育问题拥有了许多科学、理性的认识，基于这种认识，他们的实践多了许多科学性，少了一些盲目性。 第二,教育研究有助于教育知识的拓展。 由于教育研究的不断进行，一方面人们解决了大量的实践问题，另一方面教育研究
10、的知识也得以不断地增加。在增长教育知识方面，教育活动研究具有发现新知识的意义，而教育观念研穷和教育学科研究则具有总结和积累知识的意义。 第三，教育研究对教师的发展起着重要作用。 教育研究既是教育变革自身的要求，同时也是新世纪教育工作者的必备素质，是教师专业化的要求，是教育创新的要求，是提高教育质量、形成独立教育教学风格的要求。 第四，要解决教育工作中的新问题、新情况. 为现代化建设服务，必须进行教育科学研究.建立具有中国特色的教育科学体系。9. 问答题： 如何理解学习的含义？答案： 本题解析：学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化；或：学习是由于经验所引起的行为或思维的比较持久的变化。 第一，学习的发生是由经验引起的。 第二，只有当个体在经验的作用下发生了行为上的变化，才能认为学习发生了。 第三，只有当行为的变化是由练习或反复经验所导致的，才能视为学习。第四，学习是一个广泛的概念，它不仅是人类普遍具有的，而且动物也存在。10. 问答题：单轨制是最好的学制。答案： 本题解析：从教育体制来看，现代学制有三种类型。一 是双轨制，以欧洲国家为典型;二是单轨制，最早 产生于美国，后为世界许多国家先后采纳;三是 分支型学制，以苏联为代表。三种学制各有其优 点和缺陷，不能简单地一概而论，要看所使用的 国家和地区的具体情况。
2022研究生入学-学硕教育学考试全真模拟卷37（附答案带详解）
