作文专题课件：言为心声

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1、 学习目标学习目标 1 1、理解语言描写的作用，写作时正确运用语言描写、理解语言描写的作用，写作时正确运用语言描写表情达意。表情达意。 2 2、培养学生写作能力，提高文学素养。、培养学生写作能力，提高文学素养。 通过对人物对话、独白及语气的描写，通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法作方法 。 A A老大臣认为这布老大臣认为这布料很美，他很满意。料很美，他很满意。 B B“哎呀，美极了！哎呀，美极了！ 真是美妙极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，里仔细地看，“多么美的花纹

2、！多么美的色彩！多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”问题探究：问题探究： 1、此片段的、此片段的B组句子主要采用组句子主要采用哪种描写方法？哪种描写方法？ 2、比较一下，、比较一下， B组句子运用这组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？揭示文章中心有何好处？。 A. 双喜问阿发偷谁家双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。的，阿发说偷他家的。 B. “阿阿，阿发，这边阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？六一家的，我们偷哪一边的

3、呢？”双喜说。双喜说。 阿发说：阿发说：“且慢，让我来看看吧。且慢，让我来看看吧。偷我偷我们的吧，我们的大得多呢！们的吧，我们的大得多呢！”问题探究：问题探究： 1、此片段的、此片段的B组句子主要采用组句子主要采用哪种描写方法？哪种描写方法？ 2、比较一下，、比较一下，B组句子运用这组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？揭示文章中心有何好处？明确：明确： 运用恰当的语言描写能使文章运用恰当的语言描写能使文章逼真、逼真、传神、生动、形象传神、生动、形象，使读者，使读者如见其人、如见其人、如闻其声、如临其境如闻其声、如临其境，更好地表现，更好地表

4、现人物人物性格性格，揭示，揭示文章中心。文章中心。身份年龄联系法身份年龄联系法 人物的语言必须个性化，符合人物人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。其人。 5、心爱的小狗丢了，小强说：、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见我真开心小狗不见 了。了。” 1、八岁的小明对爸爸说：、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班你给我好好听着，下班 就回家，不准喝酒打牌就回家，不准喝酒打牌” 2、不识字的农民李大伯说：、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠今

5、天的菜真咸，氯化钠 放得太多了。放得太多了。” 3、领导来到我班检查，班长说：、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，你能来检查， 应应该该 感到荣幸，我们欢迎你！感到荣幸，我们欢迎你！” 4、小丽对老师说：、小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。我要不耻下问，向您请教。” 一个下雪天，庙里来了四个人一个下雪天，庙里来了四个人,望着望着纷纷扬扬的大雪，纷纷扬扬的大雪，秀才秀才 诗兴大发，随口诗兴大发，随口吟道：吟道：“大雪如花落地。大雪如花落地。”县官县官乘兴接乘兴接了一句：了一句：“正是皇家瑞气。正是皇家瑞气。”富翁富翁接了接了第三句：第三句：“再下三年何妨？再下三年何妨？”正在这时，正

6、在这时，同在庙里避风雪的同在庙里避风雪的流浪汉流浪汉听得火冒三丈，听得火冒三丈，大声骂道：大声骂道：“放你娘的狗屁！放你娘的狗屁！”场合情境融入法场合情境融入法 人物的语言描写还要注意场合情境，人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时上课时、游戏时、在家时、在外时即即使是同一个人，同一句话，在不同场合说使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。的方式、语气都应有所不同。 小明的语文课本不见了小明的语文课本不见了 课堂上课堂上不见课本：不见课本： 下课时下课时不见课本：不见课本： 在

7、家里在家里不见课本：不见课本： 他小心翼翼地翻着书包，他小心翼翼地翻着书包，心里心里默念道默念道：“语文书，语文书呢，在语文书，语文书呢，在哪呢？哪呢？” 他着急地翻着抽屉，他着急地翻着抽屉，大声喊大声喊道道：“语文书哪里去了？谁见过语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！我的语文书呀？书！书！” “老妈！快来呀！我的语文书飞老妈！快来呀！我的语文书飞 了！了！快，帮我找找！快，帮我找找！ ”神态动作辅助法神态动作辅助法 对话描写时，要注意人物的表情与对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来动作，并惟妙惟肖地模拟出来 。 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的玻璃窗被砸坏了，开了

8、一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏谁弄坏的？的？”董小天说：董小天说：“没看见。没看见。” ” 高芳芳高芳芳说：说：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董小天不承认。董小天不承认。老师说：老师说：“还有谁看见了？还有谁看见了？”李星说：李星说： “没看见。没看见。” 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任班主任走了走了过来，过来，瞪着眼瞪着眼：“谁弄坏的？谁弄坏的？”捣乱鬼董小天捣乱鬼董小天斜着眼，冷斜着眼，冷笑道笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的旁边

9、的张小勇张小勇朝班主任做了个鬼脸朝班主任做了个鬼脸：“哈哈，开了口，开了口，好凉快哟！好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳高芳芳，她，她大声说道：大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。碎了。”董小天董小天一跺脚一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！不要诬陷好人！”高芳

10、芳高芳芳理直气壮理直气壮：“我才不瞎说呢，大我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”班主任班主任望了望了望四周望四周，说：说：“还有谁看见了？还有谁看见了？”“”“我我没看见。没看见。”李李星星使劲地咽了一下口水，神情恍惚使劲地咽了一下口水，神情恍惚。 标点符号增色法标点符号增色法 对话描写时，有时候很难用言语来对话描写时，有时候很难用言语来表达表达, ,就可以借助标点符号，使说的话就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景符合当时情景 ，独具人物个性。，独具人物个性。说话吞吞吐吐、说话吞吞吐吐、 结结巴巴时结结巴巴时“我我我我没拿。没拿。”

11、小林涨红着脸说。小林涨红着脸说。说话时表示声音的延长说话时表示声音的延长 她仰望天空，对着悠闲飘荡的白云她仰望天空，对着悠闲飘荡的白云高喊：高喊：“我成功了我成功了”那声音如同那声音如同一只云雀在空气中欢快地飞舞。一只云雀在空气中欢快地飞舞。小结：小结： 语言描写要注意符合人物的年龄、语言描写要注意符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格职业、身份、心情、性格否则效否则效果就会果就会适得其反。适得其反。快快来动手快快来动手 认真观察认真观察“错怪错怪”漫画，以语言描写为主，漫画，以语言描写为主，并运用其他描写方法进行写作训练。并运用其他描写方法进行写作训练。1234写作辅导讲座质疑：质疑： 描写

12、人物是否一定要用到语言描写的方法？描写人物是否一定要用到语言描写的方法？你能否从下列例子中得到启示？你能否从下列例子中得到启示？ 例例1：阿累在内山书店见到心中的偶像鲁迅，：阿累在内山书店见到心中的偶像鲁迅，他只是啊啊两声怎么也说不出话。他只是啊啊两声怎么也说不出话。 例例2：林黛玉在病榻上听说贾宝玉娶亲，只：林黛玉在病榻上听说贾宝玉娶亲，只是将两人共有的书稿烧掉，什么也没说。是将两人共有的书稿烧掉，什么也没说。 由此可见，人在大喜大悲之时，由此可见，人在大喜大悲之时，不用语言描写，也能做到此时无声胜不用语言描写，也能做到此时无声胜有声；此外还可以通过其他的描写方有声；此外还可以通过其他的描写方法使人物增色。法使人物增色。老老师师寄寄语语 我希望每位学生都有一双我希望每位学生都有一双发现个性的眼睛去观察生活，发现个性的眼睛去观察生活，都有一支神笔去描绘生活，都都有一支神笔去描绘生活，都有一颗如盲人般敏感的心灵去有一颗如盲人般敏感的心灵去感悟生活，这样我们的文章就感悟生活，这样我们的文章就会多姿多彩、形象生动。会多姿多彩、形象生动。作作 业业 以以“拜年拜年”为话题写一篇记叙文，题目自拟，综合为话题写一篇记叙文，题目自拟，综合运用多种描写方法，字数在运用多种描写方法，字数在600字以上。字以上。