人教版四年级上册合理安排时间公开课

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1、合理安排时间说课稿随州市季梁学校 虞大娇 今天我说课的课题是人教版四年级上册“数学广角”例2的内容合理安排时间。在认真学习课程标准，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，本节课我将以教什么，怎样教，为什么这样教为基础，从教材分析，目标重难点分析，教、学法分析，教学过程分析几个方面进行说课：一、教材分析 和前面几册教材一样，在本册中也专门安排“数学广角”一单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法。和以往的义务教育教材相比，这部分内容也是新增的内容。本单元主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解

2、决问题中的运用。在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。而例2就是让我们分析家里来客人了需要沏茶时怎样安排操作更省时间，属于运筹思想。二、教学目标及教学重、难点分析教学目标：1、知识与技能：（1）知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。（2）会用流程图表示事情的安排顺序。2、过程与方法：经历解决问题的过程，培养合作精神和探究精神。3、情感态度与价值观通过教学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。教学重难点：重点：能根据实际情况合理安排

3、时间。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。难点：会用流程图表示事情的安排顺序，引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优化方案。三、教法与学法分析：（一）说教法： 本课的教学重点是能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案。教学难点是从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案。因此在教学过程中： 1、创设情境主要采用了多媒体直观观察的教学方法，根据小学生的生活经验和认知规律，创设贴近儿童生活实际的情境，使学生处于主动思考和解决问题的最佳状态。2、探究体验的这部分内容主要采用了引导学生观察和发现，解决问题采用贴近儿童生活实际的情境，让学生从中体会优化思想在解决问题

4、中作用。 3、注重学生动手操作的能力培养，拓展课堂教学的空间。尽可能地放手让学生提出问题，验证答案，并引导他们自己总结，从而逐步和提高学生的数学学习能力。 （二）说学法：主要采用自主探究、小组合作的学习方式。 1、给学生创设熟悉的情境，学生在这熟悉而又喜欢的情境中，根据自己已有的生活经验，尝试解决具体的问题的方法。 2、在时间安排的学习过程中，学生自主探究学习，在解决问题的过程中学会与同伴交流合作，共同探究新知。 3、用再创造方法学习数学。学生在教师提供的活动空间中，去体验而归纳，由类比而猜想，由发现到证明。 四、教学过程分析：数学课程标准指出：“数学源于生活，以用于生活”，“数学教学更要紧密

5、联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系”。因此，在教学中，教师要尽量把数学和学生的生活实际联系起来，让数学教学贴近学生的生活实际，把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解。下面，本人结合自己这节课的教学实践，谈谈在合理安排时间这节课的课堂教学中是怎样构建生活化数学的。一、联系生活实际谈话导入。淅河镇小很干净，我想除了孩子们的卫生习惯很好之外，我们的值日生也是非常认真负责的。明确“做事要明确先后顺序”。 师：今天你是值日生，主要负责地面清扫工作，包括拖地、扫地、倒垃圾、撮垃圾。你将怎样安排这几件事呢？先倒垃圾后摄垃圾可以吗？（板书：明确先后顺序。）

6、 【设计意图】“兴趣是最好的老师”，在教学新知之前创设与学生生活环境息息相关的生活情境，激发学生的学习，为新知的教学奠定基础。2明确“做事不仅要明确先后顺序，而且能同时做的可以同时做。”师：早上起来，小明吃饭需要10分钟，收听新闻广播需要15分钟。师：这两件事可以怎样安排？你认为怎样安排这两项活动最省时间？生：收听新闻广播的同时吃早饭，这样安排最省时间。设计意图：让学生在对日常生活已有的生活经验中，体会到合理安排的方法：要弄清事情发展的先后顺序，哪些事情可以同时做，哪些事情不能同时做？导入课题。板书：合理安排时间。3小明的家里来了客人（出示情境图）： 从图上你能得到哪些信息？ 想一想，父母或者

7、是你自己平时沏茶都需要做哪几件事呢？你们知道小明从开始烧水到沏茶需要做哪几件事情吗？分别需要多长时间？这6件事我们最先做什么呢？最后一件事呢？我们找出了沏茶的第一件事和最后一件事，那中间的几件事应该怎样安排才能节约时间呢？下面我们以小组合作的形式来进行学习，每个小组有一沓小纸条，看谁和谁可以同时做。设计意图：“沏茶” 是例2的内容，让学学生进一步感知寻找最优化方案。通过探究，学生已经初步掌握了做事情之前要先想一想，先做什么，再做什么，哪几件事情可以同时做，然后再做。所以“沏茶”这一问题的处理，我完全放手让学生在小组内交流，设计方案。然后，小组汇报结果，最后通过展示，比较，评价找出最优化的方案。

8、这样的组织让学生的思维有序了，同时又培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。师：谁愿意把自己设计的方案贴在黑板上？师：比较两种方案，你们觉得哪种方案是既合理又省时呢？为什么？（3）小结：合理安排时间小口诀。沏茶问题并不难，弄清顺序是关键。同时干的同时干，加快速度省时间。（4）找感冒药最近天气变化无常，小红由于穿衣饮食中不注意，患了感冒，我们一起去看看小红吧？电脑出示信息：我感冒了，吃完药后要赶快休息。问：你知道小红现在准备怎么做吗？再展示吃药时所有做的事情。问：怎样安排这些事情小红才能最快可以休息？生：先找杯子倒开水，然后等开水变

9、温，在等开水变温的同时量体温、找感冒药。最后喝感冒药1分钟（教师板书）师：一共花了多长时间？哪些事情可以同时做？节约了多长时间？师：那么这样的安排合理吗？为什么？师：回答的真好！这位同学已经知道了什么是合理的安排。把能够同时做的事情一起做，达到节约时间的目的，这样的安排就是合理的安排。（再次强调）导学案检测提升2小明做午饭。洗电饭煲1分钟、淘米2分钟、煮饭20分钟、炒青菜3分钟、烧鱼9分钟、烧汤5分钟想一想：小明应该怎样合理安排以上事情，尽快将饭烧好？先画流程图，然后再计算时间。设计意图：我先设计与学生生活实际密切相联“做家务”的教学情境，让学生初步感知简单的统筹方法。先让生自由说说是怎样安排

10、的，让学生在寻找最优化方案过程中，既掌握了解决问题最合理的时间安排，也对他们进行了珍惜时间，合理运用时间的教育，使得情感教育与知识技能教育有机地结合起来，为下面的学习做了铺垫。（三）提升对“合理”安排的认识：你在生活中有没有合理利用时间的经验呢？对于他们的“合理”安排，请你说说看法？1、为了节省时间，张小乐一边走路一边认真看书。（在路上边走边看书，既影响视力又危险，所以这两件事情也不能同时做，这样的安排是不合理的。）2、 为了提高学习质量，王小亮边吃饭边看电视节目。3、 丁丁一边唱歌一边弹琴。设计意图：对合理安排事情有了初步认识后，再来对这部分内容进行提升。让学生更加深刻的认识科学并合理安排事

11、情的真谛。 （四）介绍数学资料（华罗庚）合理安排时间可以提高工作效率，这也是一种数学方法。这种合理安排时间提高效率的数学方法是我国著名的数学家华罗庚教授，在生命的后20年里，用全部精力推广和应用的“优化法”。（介绍华罗庚）板书：优化（五）总结能说说今天这节课你的收获吗？（做事明确先后顺序，要同时做的同时做，节省时间；要珍惜时间，合理安排时间。）设计意图：让学生畅所欲言，把自己的想法都说出来。帮助学生积累参加数学活动的经验，是新课程标准理念下学习方法的最好指导。 （六）课后作业请同学们自己设计一张时间表,合理地安排你一天的学习和生活时间。合理安排时间教学反思随州市季梁学校虞大娇本课是数学广角中的

12、第一课时的内容。主要研究解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。通过日常生活中的一些简单的事例让学生尝试在解决实际问题的多种方案中寻求最优的方案。初步体会运筹思想在实际生活中的运用。新课标指出：当学生“面对实际问题时，能主动运用数学的思想方法解决实际问题。”在日常生活中，学生能很容易找到解决问题的多种策略。那么本节课的关键就是让学生理解优化的思路，形成从多种方案中寻求最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。在本课的教学中，我注重了以下几个方面反思：本节课立足于培养学生良好的思维能力，从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境。根据新课程标准，让学生借助学具操作，经历探索数学知识

13、的过程，逐步掌握最佳方法，通过简单最优化的问题向学生渗透优化思想，让学生体会统筹思想在实际解决问题中的应用价值，来感受数学的魅力。其特点主要体现在以下几个方面：1、情境导入，把数学与生活联系起来。一直以来我们提倡数学课堂要创设情境，开始拿到这个课题时，我设计了用“一边一边”造句这一情境，可是这让我很疑惑？数学课堂需要的“真”情境！我们的数学课堂为什么要“创设情境”，或者“创设情境”应达到什么样的目的？仅仅是为了给传统教学“包装”一下？给传统教学加点“味精”吗？我想不是，“情境”作为数学教学的有机组成部分，其价值至少体现在以下几个方面：（1）激发学生的学习内在需要。把学生引入到身临其境的环境中去

14、，自然地生发学习需求。（2）引导学生体验学习过程。让学生在经历和体验中学习数学，而不是直接获得结论。（3）帮助学生有效解决问题。创设情境，沟通知识点的联系，沟通数学与生活的联系，科学地思考问题，寻找解题途径。（4）促进情感与态度的发展。避免传统数学教学中只重知识技能，不重学生人文精神的滋养。以上种种分析看出，“情境”创设至少有一个基本原则：从儿童发展的内在需要出发。“真实性”是情境创设的基本前提，“数学味”是情境创设的本质保证，“发展性” 是情境创设的价值导向，而“吸引力”是保证情境创设能够发挥其重要作用的动力机制，结合四个方面要求去创设情境，才能创设出符合儿童内在发展需要的“真”情境。那么一

15、群刚过十岁的孩子，对我们所创设的这一情境有兴趣吗？能自然地生发孩子的学习需求吗？答案是否定的！上课前半小时，我发现一个很好的情境导入。孩子们每天都要打扫卫生，每个学生都当过值日生。那我是不是可以先请孩子们夸夸我们的学校呢？从夸学校到夸自己！给孩子们创设一个“真”的教学情境！2、灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动。 由于小学生比较常见熟悉的沏茶这一生活现象，我就调整了教材内容，精心设计了为客人沏茶的生活情境。当画面上呈现妈妈让小明帮忙给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平时是怎么做的？特意激活学生已有经验，学生处于主动思考积极动脑的最佳状态，有效

16、地促使学生积极参与学习活动。 3、给学生提供从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。 相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想。课堂教学中多次为学生提供从事数学活动的机会，从日常沏茶的问题入手到探索最佳方法，再到解决现实生活中常见的问题，都是学生在思考、探索、操作、实验，让学生交流比较，始终处于主体地位，学生是学习的主人。 4、设计巧妙合理本课的设计还注意到了四年级孩子的年龄特点，所以把合理安排时间又做了对比，如坐车看书，吃饭看电视等常见的现象，让学生区分这样不是合理利用时间，并

17、提示学生合理安排不但要考虑节省时间，还要注意健康和安全。这样精心对比式安排，即让学生有法可依，又让学生明辨是非，是实际上更是对学生辨证主义观点的培养。在本节课中，我认为还存在细节处理不够严密。比如在学生展示交流时应该给学生充分表达说的机会，自己过多地总结反而影响学生的表达能力。教师的语言还有待加强，要更加精炼。在课堂上要多用激励性语言来鼓舞学生，对学生进行评价。 合理安排时间教学设计 随州市季梁学校 虞大娇教学内容：人教版四年级上册P113例2，做一做2及相应练习教学目标：1、使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。2、让学生初步体会到优化思想在解决

18、实际问题中的应用，形成寻找 最优方案的意识。3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题的 能力。教学重点:体会优化的思想。教学难点:学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意识。教学具准备；多媒体课件、沏茶工序卡片。教学过程一、课前活动，引出话题。1、师生谈话。你在家里帮父母做家务吗？你会做什么呢？你能用“一边（干什么）一边（干什么）”的句式来说一句话吗？。2、刚才造句中说的几件事都是可以同时做的，不仅在文字里有这样的表述，在数学领域也有关于这方面的知识。我们今天就来学习数学广角（出示课题）合理安排时间。二、创设情境，探究方法。（学习例2）1、提出问题师：星期天的上

19、午，小明家的门铃响了。原来是李阿姨到小明家做客。（出示例2画面）从图上你能得到哪些信息？想一想：你平时沏茶的时候都需要做哪些事？师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示各项工序图片）谁能说给大家听？师：小明要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么，再做什么？师：（在学生回答后提问）小明先烧水行吗？看来，合理安排时，要考虑好各项事情的先后顺序。（板书：先后顺序）师：那什么事情可以同时做呢？2、学生自主设计方案。师：同学们都挺善于开动脑筋的。那小明要怎样安排这些事情才能让客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为单位，帮小明设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。现在，请拿出你们准备

20、好的工序图片摆一摆，然后算一算，你们设计的方案需要多长时间？（生分小组合作学习，师参与学生的小组活动）3、展示学生不同的方案师：谁来给大家说一说，你们是怎样安排的？（请学生上台摆工序图片，师引导学生叙述设计的过程：你们先干什么？一共需要多少分钟？）师；还有谁有更快的方法？（请另一组学生上台摆工序图片）洗水壶接水烧水 沏茶（11分钟） 洗茶杯 找茶叶洗水壶接水烧水洗茶杯找茶叶 沏茶（14分钟）洗水壶接水烧水找茶叶沏茶（12分钟）洗茶杯 4、学生比较，选择最合理的安排方法。师：比较上面的方案，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？为什么？生：第一种，因为用的时间少。师：在哪节省了时间？生：烧水的同时洗茶

21、杯。找茶叶，同时做了3件事，所以更节省时间。师：说得真好！看来，合理安排时，不仅要考虑哪些事应该先做，而且还要考虑能同时做的事情要安排同时进行，这样就能节省时间。（板书：同时进行）那么，像这种能让客人最快喝上茶的方案，我们把它称为“最优方案”。我们来看看电脑老师为我们呈现的这种最优方案的流程图。（出示流程图）5、小结：上面这两种方案都是通过同时做几件事才节省时间的。的方法是同时做了两件事，而的方法是同时做了三件事，所以最节省时间。看来，我们在做一些事情的时候，能同时做的事情越多所用的时间就越短。在生活中，不仅仅是沏茶，还有很多事情都可以用同样的理念去解决。请和老师一起去看看一些生活小问题吧。三

22、、实践应用（我是小小设计家）1、（出示肯德基餐厅画面）师述：星期天上午，聪聪和妹妹来到肯德基餐厅，准备美餐一顿。呵，店里的人可真多呀！妹妹说：“我们赶快去排队买食品吧！”聪聪摇摇头说：“不，我们应该先去寻找座位更节省时间！”同学们，你们同意谁的方案？你有什么好的建议能让他们早点吃上食品吗？和同桌一起商量商量吧。（生讨论后回答）2、师：同学们帮聪聪和妹妹解决了难题，他们非常感谢你们。可我的邻居小红也遇到了一个问题，你们愿不愿意帮帮她呀？好，让我们一起去看看。（出示吃药画面）师：你能从图上得到什么信息？吃药的过程包括几件事？分别需要多长的时间？小红又遇到了什么难题呢？请你和同桌讨论一下，应怎样安排

23、事情，才能让小红吃完药后能尽快休息？（学生汇报，老师出示最佳流程图）3、师：通过刚才的设计，我们对设计优化方案、合理安排事情有了更进一步的了解。下面，对于他们的安排，请你说说看法。（出示课件：（1）、为了提高学习质量，强强在乘车时认真看书。（2）、为了节省时间，红红边吃饭边看电视动画片蜘蛛侠。）（生：乘车看书时，车子在行驶中会使车内的光线忽明忽暗，车子在行驶中摇晃，会使眼睛与书的距离时近时远，所以会影响视力，损害眼睛健康；看电视，是大脑在进行活动，大脑活动需要有大量的血液供应，而人在吃饭时，也需要有大量的血液和消化液帮助胃肠消化食物，两者相互争着血液的供应，结果两者都得不到充分的血液。因此，既

24、防碍了食物消化，影响了健康，也看不好电视。所以说这样的安排都是不科学的。）师小结：通过分析上面的事情，我们明白了，合理安排事情，不但要考虑节省时间，还要考虑人身的健康和安全，更要讲究科学。4、师：同学们，在我们的身边还有许许多多需要合理安排的事情，聪明的人总是把事情进行最优的安排来提高效率。请想一想，生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率的？（生说）四、课堂总结。1、师：今天我们不仅帮助小明和小红解决了问题，同时也有了自己的收获。谁能说说自己的收获和体会呢？2、师：这节课我们学习了合理安排事情，在生活中可以提高效率，节省时间。伟大的文学家鲁迅有这样的一句话：（课件出示）“时间，每天得到的都是24小时，可是，一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”把这句话送给大家，希望大家能够运用今天所学的知识合理安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人。五、课后作业：设计一张时间表，合理地安排星期天的学习和生活时间。六、板书设计：数学 广 角 合理安排时间洗水壶 接水 烧水 沏茶 （11分钟） 洗茶杯 找茶叶 洗水壶 接水 烧水 找茶叶沏茶 （12分钟） 洗茶杯 洗水壶接水烧水洗茶杯找茶叶 沏茶（14分钟）