初中英语课堂调控的策略

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1、初中英语课堂调控的策略内容摘要：课堂调控具有诸多方法技巧，巧妙地实施教师的自控，调控课堂气氛。课堂调控具有诸多策略，选择恰当的课堂调控策略，常常可以盔到良好的调控效果。心理感染策略，具体表现为以教师的心理感染学生，或者运用生生之间的互动相互感染。情景调控策略，创设语言情境创设教学情境。处理突发事件的随机应变策略。成功体验策略，培养学生自主调控的策略，培养学生自主调控的策略。处理突发事件的应变策略，常见的基本策略有积极引导、因势利导与转移注意三种。关键词：英语课堂 课堂调控 策略自进入新世纪以来，随着课堂教学变革的不断深入，我对课堂教学也有了更全面的认识。课堂教学具有师生积极参与、交往互动、共同

2、发展的新特点，每一节课都是师生激情与智慧的综合写照，具有不可重复性。课堂教学呈现的生成性、开放性和由其产生的不确定性，迫切需要教师具有实施课堂调控的能力。这种能力是指教师对教学进程的一种灵敏而强烈的感知和把握的能力。课堂调控能力的强弱已经成为教师专业水平高低的集中反映，是教师教学风采的展示。 课堂调控具有诸多方法技巧，不同学科，其具体的策略和技巧有所不同。下面结合我多年的教学实际经历，说说课堂调控的一些经验。（一） 巧妙地实施教师的自控，调控课堂气氛教学过程中，教师为了落实教学目标，一个善于调控气氛，掌握节奏，控制局面。通过调控，使教学流程节奏起伏有致，内容节奏轻重有变，思维节奏张弛有度，使学

3、生充满情趣。当然，教学过程中难免会出现失误的时候，比如言不达意、板书错误、思维受阻、对学生的评价错误等，教师也要进行及时的调控。比如有一次我在板书时写错了一个单词，把rabbit写成rabit了。这时被学生发现了，一个学生说：“老师你的单词写错了。”我一看，可不是吗，但我要是在学生面前认错的话，我以后就会失去威信。我脑子一转说：“我是故意的，你们平时也是这么粗心，我要看你们是否细心，不要再范这样的错误。”学生们都不好意识的笑了。我这次不仅挽回了面子，而且也教育了学生，不是很好吗？在课堂教学过程中，难免有来自学生的意外事件，如调皮学生的恶作剧，学生一些稀奇古怪的提问、回答等，对此，教师必须随机应

4、变，运用教学机智，立即进行适时的调控。巧妙弥补教学失误，营造平等、民主、宽松、和谐的课堂气氛。 (二)选用恰当的课堂调控策略 课堂调控具有诸多策略，选择恰当的课堂调控策略，常常可以盔到良好的调控效果。 1心理感染策略 具体表现为以教师的心理感染学生，或者运用生生之间的互动相互感染。 其实，教师的课堂教学行为会对学生产生很大的影响，同样，教师的心理状态也会对学生产生很大的影响。因此，教师在教学中要始终保持健康的、积极的、高昂的心理状态，全身心地充满热情地投入教学中，用自身的行为和心理去感染和调控学生课堂心理环境。在当前的班级授课制前提下，一个班级作为一个集体，每名学生作为个体都是这个集体的一员，

5、在这个集体中他们会在情绪心理上互相影响，互相感染，教师要抓住这一优势采用合理的教学形式，如小组集体讨论学习、小组合作探究学习、小组合作对抗竞赛等形式，创造机会让学生的心理情绪互相感染，同时教师要控制好不良情绪的相互影响，突出学生良好心理情绪的渲染。 2情景调控策略 (1)创设语言情境 教师的语言其实是教学中最普遍的教学情境，这一教学情境对学生的心理影响是显而易见的，教师语言的简捷明了、机智幽默，会给学生带来好心情，形成良好的课堂环境。特别是英语学科更需要语言情境的创设。例如；我在教学八年级下册Unit8 Wound you mind turning down the music?时，我就创设了

6、很多的情境，在车上吸烟、吐痰等。让学生用句型Wound you mind dong ?来进行对话，学生在轻松的课堂氛围中，熟练地掌握了所学句型，并且能熟练的进行对话。还有鼓动是教学组织者的角色位置的责任，教师的语言充满着鼓动性，让学生的探索创新精神在教师的鼓动下始终不松懈。 (2)创设教学情境 运用教学情境调控学生的课堂心理环境是一个有效手段，让学生在教师设计好的特定教学情境中心理自然而然地趋向良性发展。为此，教师设计的教学情境必须贴近学生的学习和生活实际，使学生产生亲切感，使自己不知不觉地融人这一情景。其实新目标英语教材内容设置很贴近学生生活，很有利于教师创设教学情境。比如过生日送什么礼物，

7、喜欢什么运动，喜欢什么科目等话题就是如此。 3成功体验策略 每个人都渴望成功。成功无疑也会给学生带来积极的心理，使他们产生愉悦和成功的满足，激起进一步探索以取得更大成功的欲望，增强学习的自信心，因此，在教学中，多给学生创造成功的机会，用学生的体验来调控学生课堂心理环境，就成为优秀教师经常采用的手段。也就是说要根据学生的水平，设置不同水平的练习内容。例如：在学生练习pairwork时，让接受最慢的学生只要读例句，中等的学生可以做简单的对话，优秀的学生做的句型要内容丰富一点。这样不同的学生同时都满足了成功的体验，也提高了学生的学习兴趣。 4培养学生自主调控的策略 毋庸置疑，学生良好的自主调控本领，

8、是教师调控课堂的非常有利的条件。学生的自主调控的能力提高也是教师教学的目标之一。为此，在教学中，教师要积极引导，一旦发现这方面的事例，要及时加以鼓励强化，以增强学生自我调控的自觉性、主动性，有效提高学生的自我调控能力。学生的心里是很脆弱的，5处理突发事件的随机应变策略班级中的突发事件的发生，会严重影响学生的心理状态，特别是对学生课堂环境、情绪状态会产生重要影响，对突发事件处理是否得当，会在很大程度上促进或阻碍课堂教学的进程。对此，要采积极主动地处理突发事件的应变策略，常见的基本策略有积极引导、因势利导与转移注意三种。 (1)寻找事件中的积极的方面加以肯定。在课堂教学中，对于班级中的突发事件，教

9、师要抓住突发事件中积极的一面加以肯定，以迅速消除突发事件的当事人和全班的不良心境，而把善后工作留在课后解决，避免拖泥带水，直接影响正常的课堂教学进程。 (2)转移学生的注意。教师用有富有感染力的语言或活动情景吸引学生，转移学生的注意，迅速让学生从对偶发事件的注意中走出来。（3）因势利导，灵活运用。这是处理课堂突发事件的基本原则和核心策略。其含义在于，立足课堂教学目标，着眼于学生的全面发展，对突发事件进行快速检测、审核，一旦发现其中存在有利于实现课堂既定目标、有利于学生发展鬲因素，就应该随机应变，及时调整原定方案，因势利导、灵活运用。有一次我在上课的时候，教室里飞来了一只麻雀将课堂扰乱了，似乎没

10、有完成教学任务。而我能在突发事件发生之际及时调控，灵活地调整 教学内容，以麻雀引出有关动物的对话。这样就培养和爱护了学生的求知欲望。课堂上涌动着好奇，涌动着探究，单词字母也成了快乐的音符。这正说明了教育资源无处不在，关键是我们需要一双善于发现和有效利用各种课程资源的眼睛和洞察力。不仅如此，处理课堂偶发事件还有一些常用技巧。例如，我是这样总结的：发现苗头，不动声色到身边；沉默列，目光注视有关人；指名答问，强制集中注意力；交换座位，余不安定因素；因势利导，结合教材教育人；提出警告；根据情况，穿插讲述故事；随机应变，特殊处理特殊事。这是有一定道理的。总之，作为课堂调控的主角的教师，哪里需要设置悬念，激起学生的兴趣和强烈的求知欲望；哪里需要质疑，调动学生学习的积极性；哪里需要引进旧知，哪里需要开拓新知；哪里出了意料之外的问题，需要调整教学步骤；哪里出现了突如其来的疑点，需要重新组织知识结构这些情况，都需要教师善于觉察课堂进程中发生的细微变化，及时准确地采取相应的调控行动加以处理。课堂上，如果教师调控思路清晰，课堂调控技巧得以充分发挥，那么，其教学将如行云流水，自然顺延，而又跌宕起伏。通过调控而实现的生成的、融洽的课堂具有显著的教学艺术价值。