六上语文第一单元教案

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1、1、 山中访友第一课时教学内容;山中访友教学目标：1、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。2、感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。教学重点：掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。教学难点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。教学方法：启发式教学法教学手段: 传统教学手段教学过程：一、创设悬念，揭示课题同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，作者要探访的朋友到底是谁呢？二、读通课文，掌握字词1、初读课文，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。3.谁来简单地说

2、说这篇文章的内容？三、学习“出门”，感受心情1、读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好 ？四、再读课文，捕获感知1、想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？2、交流讨论。五、精读课文，感悟深情1、想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，把你的理解写在句子的旁边。2、交流同学们划出的句子。 六、抄写词语，自主背诵1、抄写含有要写的字的词语。2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。板书设计：1、山中访友清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘德高望重 津津乐道 别有深意第二课时教学内容;山中访友教学目标：1、学习作者善于运用比喻、拟

3、人、想象等手法来抒发情感的方法。2、引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，积累好的语言。3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。教学重点难点：1、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。2、引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。教学方法：启发式教学法教学手段: 传统教学手段教学过程：一、回顾“朋友”，引入新课二、朋友相见，感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？2、交流探究，品评赏读三、作别朋友，临行寄语1

4、、读读课文的最后一个自然段，交流发现。2、带着“好心情”，有感情地读课文。四、升华感情，背诵结课1、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。板书设计： 1、 山中访友 古桥出门 树林 热爱自然访友 山泉 小溪 白云 瀑布 悬崖 云雀 山中美景 小花 落叶 石头 亲近自然返回 阵雨 岩石 归鸟教学反思：2山雨教学内容：山雨教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。3、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。教学重点：感受优美的语言，体会作者对山雨的喜爱之情。教学难点：学习作者

5、表达独特感受的句子。教学方法：目标教学法教学手段: 传统教学手段教学时间：1课时教学过程：一、谈话引入，揭示课题二、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、这篇文章是按什么顺序写的？说一说课文的主要内容。三、学习“雨起”，感知“悄悄”1、请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。四、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。你似乎听到了什么或看见了什么？2、有侧重地交流、品析、朗读。五、学习“雨后”，感受韵律1、学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。2、汇报交流，自主

6、朗读。教师适时点拨。六、通读全文，积累背诵1、自由读课文.读出感情韵味。2、选择喜欢的段落背诵。板书设计： 2 、山雨雨前 声 无字的歌谣 浓浓的爱 优雅的小曲 雨中 色 墨绿 翠绿 水淋淋的绿 深深的眷恋 淡青 金黄 红色雨后教学反思：3、草虫的村落第一课时教学内容：草虫的村落教学目标：1、读写、理解本课的生字词语。2、初读课文，树立分清课文层次、整体把握内容。教学重点：读写、理解本课的生字词语。教学难点：初读课文，树立分清课文层次、整体把握内容。教学方法：情景教学法教学手段: 传统教学手段教学过程：一、情境激趣导入1、播放夏日虫鸣的声音。2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？二、初读课

7、文，了解主要内容1、读课文，画出不理解的生字、词语。2、寻觅作者的踪迹。作者的目光分别到了哪里？三、静读课文，感受情趣1、默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。2、你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ 四、回归整体，提出疑问1、接读课文，简单评价。2、引导学生就课文各个方面提出问题。 五、作业 有感情的朗读课文板书设计： 3、草虫村落静谧 小巷 音韵 勤勉 庞然大物第二课时教学内容：草虫的村落教学目标:1、体会作者的独特感受。2、体会作者是如何通过联想和想象来表达感受的。3、抄写自己喜欢的语句。教学重点：体会作者的独特感受。教学难点：体会作者是如何通过联想和想象来表达感受的。

8、教学方法：情景教学法教学手段: 传统教学手段教学过程：一、回顾课文内容1、简单说一说课文的主要内容。2、放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。二、品读课文，体会表达 1、边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。2、深入理解课文内容，指导朗读。3、体会表达方法、表达效果：出示课文开头：“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？三、回归整体，拓展延伸四、作业布置写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。板书设计： 3、草虫的村落 游侠归来 和谐相

9、处 奇异的游历 音乐演奏会 快乐的天地 勤劳地工作教学反思：4索溪峪的“野”教学内容：索溪峪的“野”教学目标：1、有感情地朗读课文。2、学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。3、感受索溪峪天然野性的自然风光。教学重点：理解课文内容，领悟表达的方法。教学难点：抓住事物的主要特点，采用先概括后具体来描写的表达方法。教学方法：讨论教学法教学手段: 传统教学手段课前准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。教学时间：1课时教学过程：一、课件展示，揭题导入1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。2、揭示课题：索溪峪的“野”二、简介索溪峪三、初读课文，感知索溪峪的“野”四、合作研读，感受索

10、溪峪的“野”1、索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？2、讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？3、赏析。五、朗读积累，体悟索溪峪的“野”要求读出感受，读出韵味，读中想象。六、回归整体，拓展延伸板书设计： 4 索溪峪 山 野 索溪峪的“野” 水野 动物野 游人野教学反思：口语交际习作一教学目标：1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3、根据交流的情况，选择一项进行习作。4、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。课前准备：教师：准备关于音响的录音。

11、学生：1、观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。2、准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。3、交流第一项内容的同学可以制作头饰。教学时间：5课时第一课时 口语交际教学目的：1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。教学过程：一、揭题导入我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。二、自读提示，明确要求1、自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2、师生

12、共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。三、分块讨论，组内交流1、学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2、同桌或分类进行组内交流。四、示范带动，交流评价1、每一组推荐一名学生进行交流。2、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。第二、三课时 习作学习目标：1、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。2、根据交流的情况，选择一项进

13、行习作。3、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学重点：发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学难点：学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。教学过程：一、交流谈话，激趣导入这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。二、选材命题，明确要求选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。1、选择话题，确定材料。2、大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目。3、习作要求。学

14、习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。三、试写初稿，进行修改1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2、学生完成初稿，进行自我修改。3、组内互读互改。四、朗读赏析，交流评议1、小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。2、学生交流评议。五、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。第四课时 习作讲评教学目的：通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学重点难

15、点：1、结合自己的习作谈优劣。2、写出自己的真实感受。教学过程：一、师总结本次习作的优缺点。二、对本次习作中存在的共同问题给予指导。对有进步的同学予鼓励，组织进行欣赏评价。1、要求认真听，说说这篇文章写的怎么样？2、有什么优点值得你学习？3、还有你认为不足的地方吗？4、你觉得怎样修改比较好？5、学生畅所欲言，范评作文。三、发放作文1、学生读自己手中的作文，说说你对这篇文章的看法。2、可以是全篇作文，也可以是对某段某句的品评。四、学生修改自己的习作，再誊写。第五课时 回顾拓展一学习目标：1、回顾、交流学习本组课文后的收获，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。2、读背并积累古诗句。教学过程

16、：一、交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说山中访友山雨和以前学过的桂林山水观潮等在表达方法上有什么不同？（2）联系草虫的村落，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。二、日积月累（1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）卧看满天云不

17、动，不知云与我俱东。（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）a学生自由吟诵。b尝试理解。（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。（4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。三、趣味语文（1）自由读故事。（2）同桌自己的理解。（3）全班交流，体会一字诗的妙处。第一单元检测课（2课时）检测目的：1、了解学生对本单元知识的掌握程度。2、培养学生独立做题的习惯。检测方式：单人单桌检测过程：一、提出检测要求。二、强调检测纪律。三、发放试卷。四、学生独立完成。五、教师巡视。六、收卷、评卷、登分。第一单元试卷讲评（2课时）讲评目的：1、学生进一步对所学知识的巩固。2、了解学生学习知识的情况。3、会独立找出错误原因并及时改正。讲评过程：一、对试卷的全面分析。二、发放试卷。三、独立找出错误原因，自行改正。四、队易错题进行重点讲评