人教版九年级物理第十二章运动和力

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1、人教版九年级 物理 第十二章 运动和力一、设计理念： 1引导一种智慧学习策略，让学生真正成为学习的主人。2备课与授课时：既注意课程内容选择上的广度和深度，又注意课程实施安排上的密度和适度，也注意课程组织落实上的力度和效度。二、学习内容分析：力这节课主要从力的作用效果、力的三要素、力的示意图和力是物体间的相互作用四个方面来讲述力。从编排来看，它遵从从生活走向物理的理念，从大量的生活实例中认识力的作用效果，从效果中感知力，最后达到会分析物体上的受力情况并且能用力的示意图表示出力的目的。三、学情分析：力学教材中很多内容学生已具有比较丰富的感性认识，这对教学是有利的。但实践又证明，学生在学习力学时，头

2、脑中存在着较多的先入为主的错误认识，特别是关于力的概念以及力和运动之间的关系，如：1、只有有生命的人或动物才能施加力，或认为只有某些物体才能施力；2、力的作用是单方面的，如认为地球吸引人，人不吸引地球；3、相互接触的物体间才有力的作用；4、只有在力的作用下，物体才能运动等。这些已具有的经验在教学中会干扰学生形成正确的概念。四、教学方式与手段1.使用引导发现法、直观演示法，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。这两种教学方法配合使用，加上指导学生阅读和教师精确的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化组合。2注重科学探究，注意教学方式的多样化。本节课通过探究力的作用效果，体

3、验力的作用的相互性，培养学生善于观察的良好习惯，以及发现问题和处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。 3通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱。在本节课通过探究力的作用效果的分组实验。培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣。五、教学目标：1知识与技能（1）认识力的作用效果。知道力的单位。（2）知道力的三要素，会用示意图描述力。（3）知道力是物体对物体的作用，知道物体间力的作用是相互的。2过程与方法（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果。体验力的作用

4、的相互性。（2）通过力的示意图来描述力，从而使学生掌握把抽象问题形象化的解决问题的方法。3情感态度与价值观（1）关心生活中物体运动情况改变与受力之间的关系。增强把物理知识与现实生活相联系的意识，养成在司空见惯的现象中认识科学道理的习惯（2）通过活动和阅读，让学生感受科学就在身边。六、教学重、难点： 1、感受和认识力的作用效果 2、了解力的三要素，用力的示意图描述力3、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。七、教学器材：小车、磁铁、钢球、弹簧、橡皮泥、气球、鸡蛋、长锯条、乒乓球、拉力器、多媒体平台八、教学过程： （一）激情导入投影“神州六号”发射时的照片，提出问题：“神州六号”火箭为什么能

5、离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？大胆说出自己的想法！我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。请学生说出在哪些地方常常提到力？力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！（二）揭示学习目标1.认识力的作用效果。知道力的单位。2.知道力的三要素，会用示意图描述力。3. 知道物体间力的作用是相互的。施力物同时也是受力物。（三）指导学生自学1、感受和认识力的作用效果让学生描述日常生活中要用到力的例子（例如:拉动课桌、

6、踢足球、压缩或拉伸弹簧等）那么，物体在力的作用下会产生哪些效果？（1）指导学生阅读课本P41“想想做做”，再根据桌面上的器材，自己设计实验和进行实验，总结出力有哪两类作用效果？（2）小组实验探究完毕后，通过思考、讨论、归纳、交流各自得出的实验结论，最后教师根据学生的结论提炼出力的作用效果：播放视频 A、力可以使运动物体的 、 改变。 我们把物体速度的大小、方向的改变称之为运动状态的改变。 即力可以使物体的运动状态发生改变。B、力可以使物体发生形变。2、了解力的单位： ，简称牛，符号 活动：每人托起一个鸡蛋，它需用的力约0.5N，让学生感受力的单位N的大小。你站在教室地板上，对地面的压力约为50

7、0N。播放视频3、探究影响力的作用效果的三要素力的大小、方向和作用点探究活动1：用不同大小的力拉拉力器，观察拉力器的形变的程度是否不同。2：用不同方向的力推小车，观察小车的运动状态是否不同。3：用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的长锯条，每次手的位置离桌边的距离不同，观察长锯条的形变的程度是否不同。播放视频通过以上三个学生实验，引导学生分析归纳得出力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果。4、力的示意图引导学生认识：为了简单描述力的三要素，可以用一个带箭头的线段，即力的示意图来描述力，同时培养学生研究物理问题的科学方法-把抽象问题形象化的解决问题的方法。（1）画法：用小方框表示受力物，将力

8、的作用点画在小方框的对角线的交点上，沿力的方向画一线段，线段的长短表示力的大小，线段的末端画上箭头表示力的方向。播放视频（2）练习画力的示意图：A、画出地面上的桌子受到的向右的拉力的示意图。 B、画出与水平方向成30角的斜向右上的20N拉力的示意图。 观察课本P42图12.4-3 力的示意图。 课堂作业：P43T5学生在黑板上和草稿纸上画出后，教师引导学生分析正确与否，并指出应注意问题，强化作示意图的方法。 （3）简介力的图示与二力的合成5、力是物体间的相互作用活动：（1）拉伸弹簧时，有没有感觉到弹簧也在拉你的手？（2）乒乓球打在地板上，有没有弹起来？（3）观察课本P41图12.4-4，多媒体

9、展示相关的情境。你能得到什么启示？力是物体对物体的作用。一个物体对别的物体施加力的同时，也受到别的物体对它施加的力，因此，物体间力的作用是相互的。施力物同时也是 一对相互作用力等大、反向、共线、异物。让学生列举物体间力的作用是相互的例子并进行解释。（四）学生汇报小结 1、力的作用效果：力可以改变物体的运动状态（速度和方向）。 力可以改变物体的形状。2、力的单位：牛，符号N3、力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果。4、力的示意图能形象地表示力。5、力是物体间的相互作用，施力物同时也是受力物。（五）板书设计力一、力的作用效果与力的单位1 力可以改变物体的运动状态（速度和方向）2 力可以改变物体

10、的形状。3 力的单位：牛，符号N 二、力的三要素与力的示意图1力的大小、方向、作用点叫力的三要素。 2用一根带箭头的线段表示力叫力的示意图。 3. 力的图示与二力的合成 三、力是物体间的相互作用 1.力是物体对物体的作用。2.物体间力的作用是相互的。施力物同时也是受力物。 3.物体间发生相互作用不一定要相互接触。（六）当堂检测 1、小孩用力可将弹簧拉长，将木条压弯，这些现象说明： 足球运动员用头顶球，可让球向反方向飞出，汽车刹车后会越来越慢，这些现象说明： 2、玻璃杯落在地上，杯子给地一个力，同时杯子也会破碎，原因是 3、 运动员用网拍击球时，球和网拍都变了形，这表明两点：一是 ；二是 。此外

11、，网拍击球过程中，球的运动方向和速度发生变化，表明力还能使物体的 发生改变。 4、如图，钢条下端固定。现分别用不同的力去推它，发生 A、B、C、D 四种形变，F1=F2=F3F4，则（1）能说明力的作用效果跟力的大小有关的图是 和 。（2）能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是 和 。（3）能说明力的作用效果跟力的方向有关的图是 和 。5、 力是 。孤立的一个物体不会出现力的作用，且受力物体存在时，一定有 存在。6、 物体间力的作用是相互的。当甲、乙两个物体之间产生力时，甲对乙物体有作用力的同时，乙对甲物体也有力的作用，这一对力互称为 且大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。 7、 画出下

12、列力的示意图。 （1）手竖直向上托一本书的力的示意图（2）与水平方向成 30角斜向右上拉木箱的20N 的拉力的示意图。第四节 力 （学案）人教版九年级 物理 第十二章 运动和力一、揭示学习目标1.认识力的作用效果。知道力的单位。2.知道力的三要素，会用示意图描述力。3. 知道物体间力的作用是相互的。施力物同时也是受力物。二、指导学生自学1、感受和认识力的作用效果让学生描述日常生活中要用到力的例子（例如:拉动课桌、踢足球、压缩或拉伸弹簧等） 那么，物体在力的作用下会产生哪些效果？（1）指导学生阅读课本P41“想想做做”，再根据桌面上的器材，自己设计实验和进行实验，总结出力有哪两类作用效果？（2）

13、小组实验探究完毕后，通过思考、讨论、归纳、交流各自得出的实验结论，最后教师根据学生的结论提炼出力的作用效果：播放视频 A、力可以使运动物体的 、 改变。 我们把物体速度的大小、方向的改变称之为运动状态的改变。 即力可以使物体的运动状态发生改变。B、力可以使物体发生形变。2、了解力的单位： ，简称牛，符号 活动：每人托起一个鸡蛋，它需用的力约0.5N，让学生感受力的单位N的大小。你站在教室地板上，对地面的压力约为500N。播放视频3、探究影响力的作用效果的三要素力的大小、方向和作用点探究活动1：用不同大小的力拉拉力器，观察拉力器的形变的程度是否不同。2：用不同方向的力推小车，观察小车的运动状态是

14、否不同。3：用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的长锯条，每次手的位置离桌边的距离不同，观察长锯条的形变的程度是否不同。播放视频通过以上三个学生实验，引导学生分析归纳得出力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果。4、力的示意图引导学生认识：为了简单描述力的三要素，可以用一个带箭头的线段，即力的示意图来描述力，同时培养学生研究物理问题的科学方法-把抽象问题形象化的解决问题的方法。（1）画法：用小方框表示受力物，将力的作用点画在小方框的对角线的交点上，沿力的方向画一线段，线段的长短表示力的大小，线段的末端画上箭头表示力的方向。播放视频（2）练习画力的示意图：A、画出地面上的桌子受到的向右的拉力的

15、示意图。 B、画出与水平方向成30角的斜向右上方的20N拉力的示意图。 观察课本P42图12.4-3 力的示意图。 课堂作业：P43T5学生在黑板上和草稿纸上画出后，教师引导学生分析正确与否，并指出应注意问题，强化作示意图的方法。 （3）简介力的图示与二力的合成5、力是物体间的相互作用活动：（1）拉伸弹簧时，有没有感觉到弹簧也在拉你的手？（2）乒乓球打在地板上，有没有弹起来？（3）观察课本P41图12.4-4，多媒体展示相关的情境。你能得到什么启示？力是物体对物体的作用。一个物体对别的物体施力的同时，也要受到别的物体对它施加的力，因此，物体间力的作用是相互的。施力物同时也是 一对相互作用力等大

16、、反向、共线、异物。让学生列举物体间力的作用是相互的例子并进行解释。三、学生汇报小结 1、力的作用效果：力可以改变物体的 （速度和方向）。 力可以改变物体的 。2、力的单位： ，符号 3、力的大小、方向、作用点都影响力的 。4、力的示意图能形象地表示力。5、力是物体间的相互作用 力是物体对物体的作用，物体间力的作用是 的。施力物同时也是 四、当堂检测 1、小孩用力可将弹簧拉长，将木条压弯，这些现象说明： 足球运动员用头顶球，可让球向反方向飞出，汽车刹车后会越来越慢，这些现象说明： 2、玻璃杯落在地上，杯子给地一个力，同时杯子也会破碎，原因是 3、 运动员用网拍击球时，球和网拍都变了形，这表明两

17、点：一是 ；二是 此外，网拍击球过程中，球的运动方向和速度发生变化，表明力还能使物体的 发生改变。 4、如图，钢条下端固定。现分别用不同的力去推它，发生 A、B、C、D 四种形变，F1=F2=F3F4，则（1）能说明力的作用效果跟力的大小有关的图是 和 。（2）能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是 和 。（3）能说明力的作用效果跟力的方向有关的图是 和 。5、 力是 。孤立的一个物体不会出现力的作用，且受力物体存在时，一定有 存在。6、 物体间力的作用是相互的。当甲、乙两个物体之间产生力时，甲对乙物体有作用力的同时，乙对甲物体也有力的作用，这一对力互称为 且大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。 7、 画出下列力的示意图。 （1）手竖直向上托一本书的力的示意图（2）与水平方向成 30角斜向右上 拉木箱的20N 的拉力的示意图。五、课下探究活动1、阅读教材 P41-P43 2、思考完成 P43 第 4、5 两题