幼儿园2022学年第一学期全园工作计划

《幼儿园2022学年第一学期全园工作计划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园2022学年第一学期全园工作计划（13页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、幼儿园2022学年第一学期全园工作方案幼儿园2022学年第一学期全园工作方案 本学年，是三年任期的第二个年头，结合三年任期开展规划，本学年重点将围绕形成常态和丰富内涵两个目的开展，通过“童启课程”的园本课程建立，以微课程的形式，以“五大主题”内容为重点，开展“1+N”形式的教育研究，使幼儿园内涵开展向纵深开展的目的. 一、开展思路 根据幼儿园办园宗旨，结合园所开展现状以及优优势分析p ，对今后三年的开展目的做如下规划： 以“回归本,为幼儿终身开展奠定根底”为宗旨;围绕“童真 启航”的园训，建立“童启课程”，培养“身心安康、文明自信、自主乐学”的幼儿;落实“以爱育人、以情动人、以理服人、以制管人

2、”的园风，形成独具特色的“铜川一幼人本文化”，向实现“快乐工作，幸福生活”的团队建立目的迈进;“优化集团管理、深化标准办学、确保内涵开展、提升办园品质”，让内涵成为教育品质的底色. 我园提出“回归本，为幼儿终身开展奠定根底”的办园宗旨，于“大道自然，回归本”的理念，自然是世界的本，天地生万物，万物成自然，人类是自然的一局部，教育本应回归儿童的天性.因此，我们提到的“回归本”，即回归儿童的天性(游戏);回归教育的真谛(爱和唤醒).根据这一宗旨，提出“童真、启航”的园训，即回归儿童的本真与天性，选择真挚、朴素的教育方式;在儿童启蒙教育阶段，为终身开展奠定根底、树立航标. 二、年度分解目的 由于总园

3、和分园的开展步调不一致，因此，从“标准办学，形成常态”到“丰富内涵”再到“提升品质”，以阶段式规划三年开展目的任务的落实，同时以集团、总园和分园三个局部划分了落实的详细任务.其中，每一年的目的指向以“课程建立、整体管理、老师队伍建立、特色开展、总分园各自目的”等方面分解规划. 第二年：内涵年(20_.820_.7)形成常态 丰富内涵 集团管理 1.草拟“集团化管理制度手册”.结合幼儿园章程建立与修订，完成对总、分园管理制度的初步整合，学年末，通过教代会对现行制度手册进展第三次修订，形成“集团化管理制度手册”. 2.稳固依法治教、标准办学成果.各环节形成更加合理的管理秩序，使幼儿园管理在有序的常

4、态下回归本. 3.提升老师队伍才能素质.以“专业、成长，争做铜川一幼能人”为主题，通过丰富的活动展现和提升老师才能素质，形成“积极、主动、安康、向上”的团队文化. 4.深化家园工作内涵.以家长委员会和家长社团带着，积极组织各类丰富的活动，让家长通过参与学会教育.充分发挥“幼儿教育讲师团”的力量，形成全园家长培训基地，使家长学校培训成体系，整合家长学校培训教材. 总园 1.深化“自治区级示范幼儿园”的示范引领作用.探究对周边幼儿园及手拉手园科学标准指导引领的方法. 2.申报晋升市级“文明单位”.实现党、工、团工作的创新打破. 3.对“童启课程”建立进展阶段性小结.初步完成课程建立的第一个阶段课程

5、园本化，并通过“课题研究成果会”做阶段性小结. 4.聘请专家引领，将所积累的成果形成系列文本.以文本资料(或码书)、电子库等形式展示、推广. 分园 1.强化标准，形成秩序.在确保各环节工作标准化的根底上，形成并稳固合适分园特点的管理秩序. 2.以研促教，参与“童启课程”建立，区域活动进入研究阶段. 3.初步形成以“儿童创意戏剧游戏”课程为载体的语言教学特色. 4.稳固一级甲类幼儿园成果. 三、详细措施 (一)制度保障，民主管理. 1.继续完善制度建立.上学年，对章程的初稿进展再次审议修改，于7月8日召开一届三次教职工代表大会，进展第二次讨论通过.本学年继续结合实际对各别制度进一步完善，并对制度

6、手册进展第三次修订完美. 2.合理规划使用经费.按照上级文件要求，规划和使用培训、购置、维修等经费的比例，重点将放在对老师的培训投入以及课程开发的教育研究上. (二)平安第一，预防为主. 我园坚决贯彻“平安第一、预防为主”的方针，在平安管理上求真，在平安教育上务实，以“防、训、改”的三字措施实在做好平安管理工作，即：防范为先重排查;培训演练重实效;反思创新重整改.力求给幼儿、老师创造一个平安、整洁、优美的生活、学习环境. 1.“防”做到七点：一是，设立开学初、每月、每周、每日平安排查的常规性制度.对发现的问题及时上报相关负责领导，做到及时汇报、及时处理.二是，严格执行“来客登记、中途离园”制度

7、.三是，严格落实教育局幼儿园食堂卫生管理方法文件、区食品药品监视管理局相关要求，确保全体幼儿的饮食平安.进展科学合理的膳食营养测算，提出分析p 及改良措施，保育老师要做好特殊幼儿的管理，保证不同类型的幼儿膳食营养的平衡.四是，加强后勤、厨房人员的管理，并定期召开厨房人员工作会议，总结和分析p 工作中的得失，提出改良的意见和方法，现厨房人员工作状态良好、工作效率快而高，经食药局评定，我园连续被评为A级厨房.五是，加强卫生保健工作，提升幼儿身体素质.做好日常卫生消毒工作，定期、不定期检查、抽查，并设立“保育工作流动红旗”，以鼓励保育员工作.六是，完善安保设施.在校警务室里，添置了安保器材，此外学校

8、消防设施、应急照明、平安指示标识都装备齐全、完好，平安疏散通道畅通无阻.七是，加强平安饮水工作，每学年初由专业人员更换全园饮水机的滤芯，并对饮水机管道进展全面的检查和维修;每学期进展一次全面清洗，每周由班级老师进展清洗消毒维护. 2.“训”做到六点：一是，班内老师将幼儿平安教育活动浸透在幼儿一日活动的各个环节中，并每周开展一节平安教育活动，让幼儿进步平安意识、增强平安知识的学习.发挥园所场地优势，开展特色体育教育活动，提升幼儿身体素质以及自我保护才能.二是，每学期组织一次消防知识培训活动，一次宪法知识培训，一次平安应急知识培训，一次平安应急预案培训.三是，利用宣传栏、条幅、LED电子屏的形式宣

9、传平安知识，进步了家长的平安意识.四是，结合交通宣传月活动，专门设置“交通平安在心中”为内容的课程，通过认识交通标志、观看交通平安教育录像，使全园幼儿受到教育，实现了交通平安教育进幼儿园的目的.五是，每逢假期前，都要“致家长一封信”宣传强调平安问题，确保幼儿在假期的人身平安，防止伤害事故.六是，每学期组织两次以上平安演练，注重实效. 3.“改”做到五点：一是，每学期初，平安领导小组成员都要对全园各处进展全面无死角的隐患排查，并对排查出的问题，及时做整改;对于幼儿园解决不了的问题，每月通过平安月小结的形式已上报教育局.二是，每月由园内平安领导小组进展一次地毯式大排查;每周由平安主任、班内老师、后

10、勤维修员进展周排查;每天由值班人员、后勤维修员进展检查，对发现的问题及时上报相关负责领导，并整改，做到了及时汇报、及时处理.三是，实行视频回放自查反思制度.让带班老师去监控室回放一天活动视频，在观看后写出反思心得，对发现自身不恰当的言行，做出深化反思并加以整改.四是，体育教育为我园特色教学，在开展各类体育活动的同时，为加强老师在教学活动的平安防控才能，我园将幼儿园体育活动中挑战游戏的平安性研究作为研究课题.五是，定期分析p 预测存在平安隐患，并做出整改处理建议.如，幼儿园周边居民复杂，存在非法入侵的风险，于是提出老师组织户外活动时，参加一项院墙周边可疑人员排查. (三)卫生保健工作精细化. 1

11、.卫生清洁做到细处.卫生清洁工作形成常态化，一周内各办公室、各班级、户外卫生状况保持良好. 2.保育工作做到精细、标准化.每周不定时进班对保育老师进展手把手的指导，尤其是新上岗的保育老师，让她们正确、纯熟掌握保育一日流程工作，促使快速成长.加强监视检查保育老师跟班情况，防止了保育老师处于消极状态. 3.加强培训，提升教职工自我保健及处理幼儿意外事故的才能.对全园教职工进展急救知识、传染病防控和卫生消毒常规、女教职工五期保健进展宣教，进步我园教职工的自我保健意识和幼儿发生常见急症时的应对才能. (四)丰富内涵开展的隐性课程 本着“回归本，为幼儿终身开展奠定根底”的办园宗旨(自然是世界的本，天地生

12、万物，万物成自然，人类是自然的一局部.我们越是符合自然法那么，就越自由.我园的这一办园宗旨来自于“道法自然，回归本，在回归中丰富完善，更加接近自然之本”的理念.这里，我们要回归教育的本质，即“爱和启迪”;回归儿童成长的天性，即“游戏中成长”.);以“童真、启航”为园训(童真，回归儿童的本真与天性，选择真挚、朴素的教育方式;启航，启蒙航标，在儿童启蒙教育阶段，为终身开展奠定根底、树立航标.);通过“童启”课程的开发(根据园训及根底课程，将园本课程命名为“童启课程”，即“童”为游戏，“真”为生活，“启”为学习，“航”为安康;)，培养“身心安康、文明自信、自主乐学”幼儿;将幼儿园办成“幼儿的成长乐园

13、、老师的职业家园、家长的培训校园、田园风格”的“四园式”幼儿园;努力构建幼儿园、家庭、社区三位一体、整合的立体式幼儿教育. 按照“一日活动皆为课程”的理念，把园所管理文化、队伍建立、环境创设、家校社一体化归于隐性课程，它对落实指南精神，实现育人目的起着潜移默化的作用;把狭义的直接、明显方式呈现的课程归于显性课程，它是直接落实指南的渠道. 1.基于园所文化的管理. (1)我园提出的园风即“以制管人、以理服人、以情动人、以爱育人”，也是实现“理管”理念的有效策略. 第一，以制管人，突出“严”字. 第二，以理服人，突出“正” 字. 第三，以情动人，突出“诚”字. 第四，以爱育人，突出“真”字. (2

14、)创立“文明单位”，物质和精神两手抓.结合文明单位要求，营造良好的精神气氛，以党支部、工会和团支部为主线，标准管理，表达以人为本的理念，落实“以爱育人、以情动人、以理服人、以制管人”的管理风格，形成独具特点的“铜川一幼人本文化”.党支部亲密结合“联络群众”的精神号召，加强党建工作，争取创立特色优秀支部;工会充分发挥职能作用，丰富教职工精神生活，提升内涵品质;团支部发动年轻人的力量，积极开展各类志愿效劳、爱心活动等，激发做“优秀铜川一幼人”的精神动力. 2.基于园所文化的队伍建立. 注重老师队伍建立，结合幼儿园老师队伍开展特点，明确“师德为先、才能为重、精神为魂”的队伍建立内涵要求. 第一，师德

15、为先.时刻重视师德标准和要求，把幼儿老师专业标准作为对全体老师最根本要求，并融入到日常管理和考核中.同时，继续实行视频回放自查反思制度，有效管理老师的师德行为. 第二，才能为重.通过培训学习和教学研讨来提升老师才能素质，提倡做“会玩老师”，培养游戏精神，形成“积极、主动、安康、向上”的团队文化.其中，对老师的培训力度非常大，分层次、分类别地开展.通过这样强化的培训，老师成长特别快，无论业务程度、教育教学才能还是文化修养都有很大提升.(1)在标准班级区域活动的同时，逐步开展了主题背景下的区域活动和小社会理论活动，关注主题目的下区域的设置和开展，充实了教学内容，更加完善主题教育目的，促使幼儿的自主

16、学习.(2)通过老师跟岗，老师们逐步做到深化孩子中去观察孩子，让区域活动更加标准化.(3)通过培训，使老师将本园、本地区、先进地区的教育理念理解、内化，并转化到教育行为之中.其中有：园内小型培训活动(网络学习、教研活动、一课三研、老师课堂);园内大型培训(课程建立培训、海豚绘本培训、区域培训、运动培训、摄影培训、应急救护培训);本地区培训(基于学习故事、行知文化赏识教育、幼儿园足球训练培训、运动游戏、科学数学游戏培训);外出培训等. 第三，精神为魂.以“书香、童趣，做有内涵的铜川一幼人”和前边所说“六个老师”为主题，构筑教职工团队的精神家园，努力实现“快乐工作，幸福生活”的团队建立目的. 3.

17、基于园所文化的环境创设. 营造“文化育人”的园所气氛，让幼儿园里时时处处充满浓浓的文化气息，让孩子在安康和谐的环境文化中，感受美的气氛、承受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能. 把握以幼儿为本的理念创设环境，1.5米以上墙壁重点为装饰、宣传的成效，表达老师和家长参与的创设;1.5米以下皆为幼儿操作、活动的空间，为幼儿创设区域、投放材料，成为孩子们的乐园. 注重人文环境的建立，用教职工自身的行为，来标准和影响家长和孩子.实行“微笑接待制”，从幼儿入园开场，就把友好、好心种植在每个人心里. 4.基于园所文化的特色建构：家园社三位一体化. 我园家园工作经历五

18、年的探究，现已在区域内形成特色，充分发挥“家长社团”的优势，利用以点带面的方式推进家园合作，最终形成“幼儿园、家庭、社区”三位一体的大教育格局，是我园长期追求的特色建立目的. (1)构建“家园共同体”.建立“家园共同体”形成比拟系统的家园合作、互动机制. (2)发挥“家长社团”优势.以点带面发挥家长参与教育的主动性，指导“家长社团”工作标准化、有序化，鼓励支持其开展丰富多样的活动，形成以点带面的家长工作格局. (3)组建针对家长的“幼儿教育讲师团”.选择才能强的老师定期对家长进展培训，形成全园家长培训基地，使家长学校培训成体系，整合家长学校培训教材. (4)开展丰富多彩的亲子活动.使家长成为高

19、参与的家园合作者.如，亲子阅读持续有效开展;提升“亲子创意周”的教育品质;开展“亲子运动会”、“亲子种植”“元旦亲子活动”“亲子社会理论”等等. (5)教育走进社区.亲密与社区的联络，将成熟的亲子活动、家长讲座活动推广到社区，惠及周边居民的同时，逐步形成幼儿园、家庭、社区三位一体的教育格局.同时，继续加强民族教育工作，开展手拉手活动以及校际结对交流共建活动，广泛开展校内与校际师幼互动学习. (五)落实指南精神的显性课程 本学年，我们将继续落实课程建立方案，并且借助“微课”和“码书”等方式，以“五大主题”内容为重点，即：“体育游戏”“家园共育”“环境创设”“老师培训”“其他课程”，开展“1+N”

20、形式的教育研究， 1.树立基于纲要的课程理念. 根据幼儿园教育指导纲要，结合办园理念，我们将园本课程命名为“童启课程”，寓意在儿童启蒙阶段，选择真挚朴素的教育方，以爱浸润，用游戏的方式，启迪心智安康成长，为其终身开展奠定根底，树立航标的课程. 确定了课程理念，即：一日生活皆课程.以游戏为根本教育手段. 回归本为幼儿终身开展奠定根底. 2.明确基于指南的课程目的. 明确了培养目的：以培养“身心安康、文明自信、自主乐学”的儿童为目的. 根据3-6岁儿童学习与开展指南中明确的幼儿开展目的，确定了小、中、大各年龄段幼儿五大领域的详细开展目的. 3.建构基于理论的课程构造和内容. 结合“回归本，为幼儿终

21、身开展奠定根底”的办园宗旨，交融“童真 启航”的园训，将课程寓以文化内涵.课程命名为“童启课程”，内容将“童、真、启、航”四个字与根底课程中的“游戏、生活、学习、运动”的四大内容对应匹配相交融，注入了园所文化的内涵. 我园的童启课程建立刚刚起步，但因为有3-6岁儿童学习与开展指南的指导，便于我们把握方向、理清思路，以“快乐、合适、尊重、开展”的核心理念，结合孩子的核心经历建立课程.落实指南的过程也是师幼共同成长的过程. 4.与园所开展相配合，实现稳步开展.课程建立，首先应清楚“课程园本化”与“园本化课程”的区别.分析p 实际情况，认为“课程园本化”应是建立“园本化课程”的初级阶段.因此，通过课程开展领导小组，明确了课程建立的三个阶段，实现课程建立稳步开展.第一阶段：课程园本期，借助已有课程，以整合的方式调整课程资和构造;第二阶段：资积累期，充实课程资，以生成的方式使课程资外乡化、园本化;第三阶段：园本课程期，形成“园本化课程”，调整课程占比，使特色园本课程成为课程资的主体. 总之，本学年的工作紧紧围绕“形成常态，丰富内涵”这一年度目的，常务工作追求精细化、常态化，教学工作通过教学研究丰富内涵式开展，使幼儿园整体工作得到新的提升. 第 13 页 共 13 页