费县小学科学四年级备课52

《费县小学科学四年级备课52》由会员分享，可在线阅读，更多相关《费县小学科学四年级备课52（48页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、word费县小学科学备课 四年级下册第一单元课题1、温度计的秘密课型新授 主备单位、教师X庄小学 杨成霞使用单位、教师教学目标1、认识各种各样的温度计，并了解使用温度计应注意的事项。2、通过引导研究温度计的构造和原理，使学生理解液体具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。3、指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、分析能力和合作能力。教学重点通过实验，理解液体具有热胀冷缩的性质。教学难点指导学生做个“温度计，设计热胀冷缩的实验。教学准备各种各样的温度计，水槽、带胶塞的锥形瓶、红墨水、酱油、酒精等。教 学 过 程二次备课 一、出示谜语，导入新课。1、直直一条小红河，河水从来无浪波

2、，天热水位就上涨，天冷必定往下落。让学生猜猜是什么，由此引出温度计。2、展示我们搜集到的各种各样的温度计，并找同学介绍温度计的构造、种类与使用方法，引出今天我们还要进一步来探究一下温度计的秘密板书。3、观察温度计，你想研究有关温度计的哪些问题呢？4、学生交流问题，教师提问：温度计为什么能测量温度？它的液柱为什么会上升和下降呢？谁来猜猜这是为什么？二、探究温度计的秘密1做个模拟温度计1，我们要想得到科学的结论，必须要动手做实验，那要揭开温度计的秘密没有温度计可不行，让我们先来做个温度计吧。2介绍各种材料：锥形瓶、插有吸管的橡胶塞、还有一杯带有颜色的水，同学们结合我们在前面介绍的温度计的构造：玻璃

3、管、玻璃泡、刻度，小组讨论一下，如何利用这些材料来做一个模拟温度计呢？3学生交流温度计的做法，并介绍每一局部相当于温度计的哪一局部？4大屏幕出示需要注意的问题。1.小组要分工合作。2.组装模拟温度计时，橡胶塞要塞紧锥形瓶。3.仔细观察水柱有什么变化？4.记录员与时把观察到的现象记录在记录单上。5.注意安全：玻璃器材要轻拿轻放，热水不要烫伤。5学生分组实验。锥形瓶中参加冷水，兑入红墨水水满，并用带有玻璃管的胶塞塞紧，把锥形瓶放入水槽中，倒入热水教师协助，谨防烫伤，观察实验现象。学生观察：过一段时间，玻璃管中的水柱上升，在水柱上界点做好标志。过一段时间，水槽中换上冷水，很快水柱会下降。6交流实验结

4、果。引导学生观察实验现象，小组内讨论，得出结论：液体具有热胀冷缩性质。7小结：当水遇热的时候,水的体积膨胀了，所以水面上升了，遇冷的时候，水的体积缩小了，所以水面下降了。板书这就是我们常说的热胀冷缩。板书2探究其它液体也具有热胀冷缩的性质液体名称在所选液体后面打“受热时液柱的变化可用符号表示受冷时液柱的变化可用符号表示酒精酱油4学生交流新收获。5小结：液体具有热胀冷缩的性质。温度计可以测量温度就是根据液体的热胀冷缩的原理制成的。三、巩固应用1、寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的情况这是怎么回事？2、用壶烧水为什么不能装的太满？3、生活中还有哪些地方应有了液体热胀冷缩的性质？ 教学札记：费县小

5、学科学备课四年级下册第一单元课题2、自行车胎为什么爆裂课型新授 主备单位、教师X庄小学 杨成霞使用单位、教师教学目标1、指导认识气体有热胀冷缩的性质，进而认识物体一般都具有热胀冷缩的性质。 2、据材料设计实验验证气体和固体都具有热胀冷缩的性质。 3、用所学的知识解释生活中类似的现象。教学重点学生能通过实验明确气体和固体热胀冷缩的性质。教学难点利用所学知识解释生活中的科学现象。教学准备固体热胀冷缩实验组装材料、烧瓶、水槽、冷水、热水、酒精灯等。学生准备：塑料瓶、软饮料盒、气球、胶布、胶塞、瓶盖等教 学 过 程二次备课 一、导入新课。谈话导入：夏天如果给自行车轮胎打气打得太足了，你知道会有什么后果

6、吗？是什么原因导致轮胎爆裂？二、探究新知。一、认识气体有热涨冷缩的性质。1、猜测假设。引导学生进展猜测与假设：可能是因为气体受热膨胀的原因。2、设计方案。1让学生根据自己的设想设计实验。2学生交流实验设想，器材，方法，须知事项。方案一把小瓶放到水里，小瓶的盖子要紧，如果空气膨胀，就能顶的盖子动起来。涨得厉害，瓶盖还有可能跳起来。方案二用一个玻璃瓶，瓶口上面粘上一X薄纸，把玻璃瓶放在火上烧。如果空气膨胀了，就能把瓶口的纸给冲破。方案三用一个特别薄的塑料袋，灌满空气，把塑料袋的口封死，把塑料袋放在热水里，如果塑料袋中的空气胀了，塑料袋会炸破。方案四把气球套在带胶塞的玻璃管上，然后把橡皮塞塞在锥形瓶

7、上，把瓶子先后放到热水和冷水两个水槽中，观察现象。注意：实验中需要盖盖子或封口的时候，一定要封紧，不要让气体跑掉了。3、实施探究。让学生根据以上方案，自主选择，动手实验。教师巡回指导。4、展示交流。各个小组汇报自己的实验方法与看到的现象。 5、得出结论：气体具有热胀冷缩的性质。二、认识固体有热胀冷缩的性质。1、提出新问题：固体有没有热胀冷缩的性质？猜测。2、学生根据教师提供器材，设计方案验证。师展示主要器材：铜球、塑料球、一个铜球和塑料球刚好穿过的铁圈如果让你来设计实验，你认为应该怎样做？你还需要哪些实验器材？请同学们在小组内讨论一下。小组来说一说你们的设计方案。3、学生分组实验在做这个实验的

8、时候，我们应该注意什么问题呢？学生进展实验验证，师巡回指导学生实验操作通过实验，你有什么发现？学生汇报师总结：通过实验我们发现，铜球和塑料球在加热后不能穿过铁圈了。说明铜和塑料都有热胀冷缩的性质。三、认识物体一般都有热胀冷缩的性质1讨论：我们已经知道液体、气体、固体都有热胀冷缩的性质，根据这个事实，你还有什么进一步的想法？实验验证。2小结：物体一般都有热胀冷缩的性质。不同材料的物体热胀冷缩的程度不同，在一样情况下，气体受热膨胀的体积最大，液体较多，固体最少。三、科学与生活。1铁路钢轨间有胀缩缝，为什么？2利用热水修复瘪了的乒乓球，为什么？瓶子盖拧不下来，用热水烫瓶盖就可以，为什么？四、拓展活动

9、 。两个煮熟的鸡蛋，把其中一个放入冷水中，过一会儿取出来，试试哪个鸡蛋好剥，揭示其中的科学道理。教学札记：费县小学科学备课四年级下册第二单元课题3、认识岩石课型实验课 主备单位、教师探沂小学 公小梅使用单位、教师教学目标1能用简单工具对岩石进展较为细致的观察、研究，培养学生的观察能力，分析能力，并能用图和文字表达，会查阅有关岩石的资料。2在探究中愿意合作交流，欣赏美石中体验自然美。3能根据特征对岩石进展分类，了解常见岩石的种类。教学重点学生掌握鉴别岩石的方法，了解几种常见岩石的特征教学难点给岩石进展分类。教学准备教师准备：1.典型的花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、某某岩标本，并标上序号 2.放大镜

10、、小刀、铜钥匙、稀释的盐酸与滴管、水槽、水、锤子、实验表格和岩石录像资料。学生准备：自己采集的各种岩石标本，搜集有关的岩石资料。教 学 过 程二次备课一教学导入 1.同学们，你们喜欢不同的石头吗？下面请同学们共同欣赏一段大自然中有关石头的录像资料。2 看完录像资料，师展示带来的石头，地质学家把这些石头叫岩石。对于这些岩石，你都知道些什么？这节课我们就来认识岩石。板书课题二鼓励学生提出问题1.初步感知，说说石头。 学生自由发言 2.提出问题 岩石的种类是多种多样的，它们的特点也不同，你喜欢研究岩石的那些特点？生：岩石为什么那么硬？生：岩石的主要成分是什么？生：为什么岩石的形状不同？教师整理学生的

11、问题，在整理后找出有价值的问题，每组定一个有价值的问题进展研究。三猜测假设出示课前收集了的一些岩石标本，教师提出：我们认为岩石很硬、形状不同，请同学们发挥你们的想象，想一想它们为什么会有这样的特点？教师在这里只起一个引导性的作用，让学生自己提出要研究的问题与研究方法。(四)小组开始讨论设计探究方案教师告诉学生设计实验方案的方法：实验方案包括实验方法、须知事项、小组分工三局部。教师巡视，让学生充分发言，引导他们从颜色、结构、软硬以与遇酸后的反响等方面观察岩石的特征同时板书，板书内容同课文中的表格五学生开始探究实验，并学会在探究中分工合作，观察记录教师：安排小组实验，提供实验工具。1.用什么仪器观

12、察岩石的结构，才能看得更清楚些？用放大镜2.出示操作的提示：用小刀刻不动很硬; 用小刀刻得动，用铜钥匙刻不动较硬; 用铜钥匙刻得动较软解演示：我们还可以用另一种实验方法认识岩石这个实验要用到一种化学药品，叫“盐酸。须知事项：盐酸有腐蚀性，不要弄在手上或衣服上滴盐酸时一定要用滴管，每块岩石上只滴2至3滴学生：分小组进展观察研究并作好记录教师在学生观察研究过程中要边巡视，边指导。六汇报交流1号岩石有什么特征？2号呢？ 鼓励学生互相交流，以便更准确、更全面地发现岩石的特征通过讨论，把一致的意见填写在“实验表格中，填写的内容不局限于表格所列的方面。教师：引导学生用自己的方法给石头分类。用放大镜观察时

13、用手摸的时 把岩石放到水里时 在滴加盐酸时 用小刀和铜钥匙划时学生：小组分类并汇报、评价。教师：我们通过观察、实验研究了五种岩石的主要特征，现在请你说说1至5号分别是什么岩石？花白相间，而且最硬的是几号？ 师板书 花岗岩最软的是几号 ？ 师板书 页岩青灰色 遇到稀盐酸会剧烈冒泡？ 师板书 石灰岩白颜色 遇到稀盐酸会有泡泡产生？师板书 某某岩颗粒细腻，而且比拟硬，磨刀石？ 师板书 砂岩(七课后拓展1.观察我们周围哪些地方用了岩石？用的是哪一种岩石？2.到山上、河滩或建筑工地采集一些岩石标本讲解采集岩石的方法与安全事项教学札记：费县小学科学备课四年级下册第二单元课题4、做个岩石百宝箱课型制作课 主

14、备单位、教师探沂小学 公小梅使用单位、教师教学目标1在观察制作中进一步了解岩石的特征和种类；能用相关的分类标准给岩石分类。2培养探究岩石的兴趣，并能初步利用岩石标本进展岩石探究；欣赏自然界岩石的美丽，产生热爱大自然的美好情感。 3学习制作岩石标本，在交流与制作中获取和了解岩石信息。教学重点在观察制作中进一步了解岩石的特征和种类教学难点学习制作岩石标本，在交流和制作中获得和了解岩石的信息。教学准备采集的各种岩石，岩石百宝箱制作工具厚纸片、小刀、锤子、胶水、硬纸盒、棉花、布片，岩石标本，岩石资料。教 学 过 程二次备课一、教学导入1.播放音像资料，展示大自然的奇石和一些岩石制作的标本。2.提出问题

15、：看了资料，你有什么想法？人们为什么要把岩石作成标本？学生交流二、观察岩石标本，并鉴别自己带来的岩石，给岩石分类1、教师出示岩石标本盒，让学生欣赏各种岩石。2、用展台展示资料卡可用课件，让学生阅读资料卡，认识五类常见岩石的特征。3、给岩石分类1对照五种常见岩石的特征，结合上节课的研究，仔细观察研究自己采集来的岩石，哪些是石灰岩？哪些是花岗岩、页岩、砂岩、某某岩？ 2汇报交流 这是( )岩，因为( )。(3)制作好标签，贴到相应的岩石上。三、制作岩石百宝箱1、师：现在每个小组都准备了很多种类的岩石，下面咱们做个岩石百宝箱，怎么样？2、学生讨论制作岩石百宝箱应先干什么，再干什么，最后干什么？3、交

16、流制作岩石百宝箱步骤。让学生根据制作植物标本时的经验谈谈，教师予以肯定和补充。4、教师出示制作岩石标本的方法：1制作标本盒：选择高45厘米左右的塑料盒或纸盒用硬卡纸把内局部隔成5厘米5厘米左右的方格。2 2将岩石砸成与标本盒大小相近的小块，洗净、晾干。(3)裁些小纸条，写上岩石的名字，作为标签贴在岩石上。(4)将贴有标签的岩石放在小盒内，再把这些小盒放在大盒内，按顺序排好，便做成了岩石标本，制作成的岩石标本要分类存放。在盒子里面贴上岩石编号、岩石名称标签。如下表：编 号岩石名称采集地点采集时间采 集 人5、学生小组合作，制作岩石百宝箱教师进展巡视，提醒学生贴上标签四、全班展示交流1、各组展示制

17、作的岩石百宝箱，并谈谈在制作中的感受。2、师生小组互评：大家感觉我们的岩石百宝箱做得怎样，在刚刚的制作过程中你还发现了什么？3、师生小组互评：大家感觉我们的岩石百宝箱做得怎样，在刚刚的制作过程中你还发现了什么？4、提出自己想研究的问题与一些研究想法。五、总结评价，扩展延伸师：这节课，你有哪些收获？你的制作如何？你在搜集岩石信息方面，表现如何？师：岩石中有很多学问和信息，利用岩石标本可以帮助我们进展岩石研究，希望同学们继续搜集各种岩石，不断丰富岩石百宝箱，成为一名出色的小地质学家。教学札记：费县小学科学备课四年级下册第二 单元课题5、岩石的用途课型观察课 主备单位、教师探沂小学 王德成使用单位、

18、教师教学目标1、学会搜集和整理信息，能够查阅岩石方面的有关资料。2、了解岩石的用途，认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系。3、知道人类对岩石的开采活动给资源和环境带来的正面与负面影响，理解保护岩石资源的重要性。教学重点了解人类的岩石开采活动给资源和环境带来的影响。教学难点让学生认识到保护岩石资源的重要性。教学准备1、准备一些有关岩石的用途以与岩石资源，有岩石保护方面的视频资料。2、学生课前搜集有关岩石的用途、岩石与人类生活关系的信息和资料。教 学 过 程二次备课一、激发兴趣，谈话引入 首先，展示一段有关岩石的视频资料。教师提出：同学们，看了这么多岩石，你们有什么感受？二、自主观察，解决问题

19、 师：课前教师让同学们完成一个表格，现在请同学们在小组内将完成任务情况作交流。岩石名称调查地点主要用途(1) 学生进展交流。教师巡视指导(2) 检查小组的交流情况。1引导学生提出有关岩石的问题。师：出示各种岩石的图片，丰富学生有关岩石的知识。教师指导学生找出要研究的问题：同学们，看了这么多岩石，你们有不明白或者要研究的问题吗？生：岩石有什么用？生：岩石是怎么形成的？教师在学生提出问题的根底上，对问题进展整理，找出需要重点研究的问题：岩石有什么用，板书课题：5、岩石的用途。2小组讨论：岩石有什么用学生开始讨论，教师巡视 3汇报交流。师：同学们讨论的都很投入，一定有不少收获。岩石的用途很多，在我们

20、的周围有许多地方都用到了岩石,谁愿意把你们组讨论研究的结果向全班展示一下呢？教师指名说。 在学生回答岩石的用途的根底上总结，主要有四个方面： 1岩石是重要的建筑材料。2岩石是重要的工业原料。3岩石是重要的生活、生产资料。4岩石可以雕刻、磨制成各种工业品。333 3、岩石与人类的关系1、教师提出，岩石有这么多的用途，它和我们人类的生活有什么关系呢？(2)、教师请各小组代表在全班交流岩石与人类生活的关系，比一比，哪个小组同学整理的资料全面，有代表性。教师小结，岩石与我们的生活是密不可分，请同学们看课件，进一步了解岩石的用途。教师展示课件4、人们对岩石的影响师：同学们，我们都知道岩石与我们的生活是密

21、不可分的，那请同学们想一想：人们在生活中是怎样利用岩石资源的呢？生：把贫瘠的土地变成良田。生：利用岩石建成了文明的建筑。生：随意开采岩石，形成了一些大坑；修建水库，诱发地震.师：出示课件：岩石的使用，中学生看完课件后总结：人们目的是合理利用资源，可是在开采、利用岩石时，也会对岩石资源资源、环境造成破坏。我们一定要趋利避害，合理的利用岩石资源，减少对岩石资源的破坏。师让学生讨论，大胆提出自己的观点和看法以与保护岩石资源的建议。比如说，政府部门加大监管力度，制定严格的开采制度;比如说扩展利用新能源代替矿产资源三、应用拓展课下学生利用自己收集的资料和本单元所学的知识办剪贴报。题目可以是岩石文化、岩石

22、的用途、岩石资源的保护等。教学札记：费县小学科学备课四年级 下册第二单元课题6、岩石的风化课型实验课 主备单位、教师探沂小学 王德成使用单位、教师教学目标1、根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。2、培养学生的操作能力，逻辑推理能力和对大自然的热爱。教学重点设计实验方案，知道岩石变化的原因教学难点能够根据实验现象推测岩石变化的原因。教学准备烧杯、镊子、酒精灯、小石块、卡片、带盖的塑料瓶、讲课课件教 学 过 程二次备课一、创设情景，提出要研究的问题1、 同学们，教师手里有一块岩石，它是地壳的主要组成成分。它原来就是这个样子的吗？几千年前它是什么样子？一万年前呢？在美丽的大自然中还有更多的神

23、奇的岩石，你们想看看吗？ 2、课件展示风化的岩石后，提问：欣赏了美丽的岩石，你有什么想说的吗？你有想想研究的问题吗？学生自由回答。教师整理学生的回答，提出本节课要研究的问题，由问题导出：5、岩石的风化，并板书。 二、猜测假设1、学生小组讨论：是什么力量使岩石改变了模样？把你们小组的猜测写下来。 2、学生汇报小组内的猜测，教师随机分类板书：冷热、水、风、植物、雷电、人为因素 三、设计方案大家的猜测很有道理，可是科学是讲事实讲证据的，怎么办？实验我们就来设计一个实验，来模拟一下自然界中温度、风、水流冲刷对岩石的影响，在设计试验时，可以重点研究其中的一个方面对岩石的影响。 1、学生设计实验方案，教师

24、巡视指导，强调实验方案包括实验方法、须知事项、小组分工3局部，这3局部都要设计好。 2、全班汇报交流，教师梳理引导，师生共定方案研究的内容不同，研究的方案也就不同实验方法：温度对岩石的影响的实验方案1、在做实验之前，用手掰一掰岩石，试一试它的硬度。2、用镊子夹住一小块岩石，在酒精灯上加热一会，然后把它放到冷水中，反复几次。3、石块凉后，再用手掰一掰岩石，感受它的硬度的变化学生研究的内容可以不同，只要是岩石的风化实验就可以。师：做实验都有一定的危险，做这个实验也不例外，做这个实验要注意什么呢？在学生回答的根底上出示温馨提示的幻灯片温馨提示：1正确使用酒精灯，不要烫到手。3、注意观察实验现象，填写

25、好实验记录单。师：哪一个小组回报一下你们小组的小组分工？四、实施探究教师给你们准备了一些实验器材和实验记录单，请各小组派两位同学领取。领到器材后，就请同学们动手研究吧。 教师巡视，注意帮助实验有困难的小组，同时注意进展安全指导。 五、汇报交流 1、在实验中，你们观察到什么现象？从实验中你们得到什么结论？ 思考：在模拟实验中，岩石所受到的影响，和真实的自然界中岩石所受到的影响，完全一样吗？有什么不同？同时作用、漫长时间还有什么原因会对岩石造成这么的影响，让岩石破碎？ 2、进一步丰富感性认知。教师还给大家带来了一段视频资料。出示课件水流冲刷、风吹日晒、植物生长、人为破坏的图片；由于岩石的风化作用，

26、形成的许多美丽奇特的岩石风景. 3、风化的概念：现在，谁能说一说：自然界中哪些原因会让岩石破碎呢？风化的概念：岩石在自然界中，受到气温变化、植物生长、水流冲刷、风吹日晒等因素的影响，会发生破碎，这种现象叫做风化。六、课外拓展1、我们祖国有许多著名的石刻和石雕，为了保护它们，减缓风化的进程，我们可以采取哪些措施？你们能想出好方法，保护它吗？2、请同学们想一想：岩石不断风化，最终会变成什么？教学札记：费县小学科学备课四年级下册第三单元课题7、土壤里有什么课型新授 主备单位、教师X庄小学 戴荣英使用单位、教师教学目标1、使学生知道土壤不是一种单纯的物体，它是由砂、粘土、水、空气和腐殖质。2、培养学生

27、的实验能力和分析综合能力。、从小使学生树立爱科学、用科学的思想感情。培养学生的实验能力和分析综合能力教学重点通过研究土壤，了解土壤的组成教学难点研究土壤的组成的方法教学准备1、 土壤、铁盒、烧杯、玻璃棒、放大镜、三脚架、石棉网、酒精灯、水槽、纱布等。 搜集的有关土壤的材料教 学 过 程二次备课一、创设情境，提出问题谈话导入新课：同学们玩过泥巴吗？今天我们一起研究地面上能够生长植物的泥巴土壤。板书：土壤师：关于土壤的知识你有感兴趣的问题吗？生：我想知道土壤里有什么?土壤对植物的生长有什么作用?二、猜测假设师：土壤里会有什么呢？板书：土壤里有什么你认为土壤里会有什么呢？根据课前的调查和自己的想象，

28、进展大胆猜测。学生猜测，师随学生的回答板书生：有石子、 有砂子有树叶、 还有小虫有许多枯枝烂叶、 有水分 三、设计实施方案你怎样观察你的土壤？请设计一下你的观察方案小组内讨论观察方案交流方案，小组达成共识生：用放大镜观察、按颗粒大小给土壤分类、把土壤放在铁盒里给土壤加热看有什么现象发生？四、实施探究学生分组实验，验证猜测汇报交流：学生展示记录，得出结论师：通过实验，你认为土壤中有那些物质？汇报讨论结果达成共识：生：我们知道土壤是有空气、砂、黏土、水、腐殖质、无机盐等成分构成的结论：通过以上实验说明：土壤不是一种单纯的物体，它是由空气、砂、粘土、水、腐殖质无机盐等成分构成的。板书：砂、黏土、水、

29、腐殖质、无机盐等教师小结：土壤不是一种单纯的物体，它是由水、空气、砂、粘土和腐殖质等成分构成的。这些成分都与植物的生长有关系，水、空气是植物生长发育必须具备的条件，腐殖质含有植物生长发育所需的养料，砂和粘土是植物生长、固定的地方，水、空气、腐殖质都要贮存在砂和粘土中。土壤的这些成分搭配得适宜，土壤才能肥沃，植物才能长得好。学生填写书上的结论。让学生交流自己查阅的关于土壤形成的资料。五、课堂小结;今天这节课，你有哪些收获？师：土壤的成分这样丰富，难怪有人说土壤是地球上最有价值的资源。土壤就像我们的妈妈，她为动植物提供了实物和生存的空间，也为人类提供了衣食住行的材料来源，我们能为土壤妈妈做些什么呢

30、？让学生自由发言同时进展保护土壤的思想教育六、拓展活动搜集、查阅关于土壤形成的资料，摘记其中自己最感兴趣的局部，做成资料卡。教学札记：费县小学科学备课四年级下册第三元课题8、土壤的种类课型 主备单位、教师X庄小学 戴荣英使用单位、教师教学目标1、 能用简单器材做简单的观察实验，并做好实验记录，会查阅书刊与其他信息源；能选择自己喜欢的方式表述研究结果。2、 想知道，爱提问，尊重证据愿意合作交流；尊重他人的劳动成果。知道土壤的种类教学重点学会根据按照一定的标准对土壤进展分类的科学方法，认识不同种类的土壤在保水、渗水与透气性能方面的不同，进而知道土壤的种类。教学难点样品选择要能保证比照实验的效果明显

31、的土壤，进展分类的科学方法的学习教学准备1、 学生准备：课前在不同地方采集到的不同的土壤样本并标号。搜集、查阅关于土壤种类的资料。分类实验材料：烧杯、玻璃棒、放大镜、滴管、筛网、水、底部扎孔的塑料瓶教 学 过 程二次备课一、创设情境，提出问题1、导入新课：谈话导入：通过上一节课的学习，你们对土壤已经有了初步的了解。让学生拿出自己采集的土壤标本 )谁想给大家介绍一下你带来的土壤，告诉大家你在什么地方采集的？土壤是什么样子的，你有什么发现 ？2、学生交流自己的发现与感受，并展示自己采集的土壤师：根据你的发现你能提出想探索的问题吗？学生提问题：1、不同地方的土壤为什么不一样？2、土壤有什么特点？师：

32、这节课我们研究土壤的种类板书课题：土壤的种类二、猜测假设学生：有的土壤含的砂多，有的土壤含的砂少，我们可以给他们分分类。三、探究活动活动一：各种土壤有什么不同的特点？师：让学生在小组内研究自己带来的土：1、 学生在小组内用眼睛看、用放大镜观察、用手摸、捏、捻，在纸上涂抹、加水搅拌后沉淀用滤网过滤2、 学生研究发现：不同环境中的土壤是不一样的。活动二：给土壤分类1、根据确定的标准对不同的土壤进展分类。师：刚刚同学们在小组内通过探究，知道了不同土壤特点不同，你能按照自己的标准给他们分类吗？分组活动：给土壤分类2、小组汇报：给土壤分类的结果：人们按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类：含沙量较多的土

33、壤叫做沙质土；含沙量较多的土叫做粘质土；沙和土含量适中的土壤叫做壤土。活动三、研究不同土壤的保水性能。一、实验探究师：根据含沙量的不同，人们把土壤分成了三类，你猜一猜这三类土壤的保水性能有什么不同？ 提出问题：不同土壤的保水性能一样吗？1、猜测假设，说出理由。2、小组内设计实验方案3、小组交流，达成共识。4、学生实验，验证猜测。5、观察比拟：三类土壤渗水的快慢有什么不同？6、汇报交流，师生小结：二深化探究1、 引导学生讨论：为什么它们渗出的水量不一样呢？2、 讨论后交流总结：三类土壤的颗粒大小不同，透气性和保水性也不同。3、 你是否还有其他方法来认识他们的特征？4、阅读资料卡，引导学生关注更多

34、的分类方法5、交流自己查阅有关土壤种类的资料四、评价这一课你有哪些收获？互相评一评。五、拓展活动调查花园、菜地和农田的土壤中类，写出调查报告。教学札记：费县小学科学备课四年级下册第三单元课题9、土壤与植物课型新授 主备单位、教师X庄小学 戴荣英使用单位、教师教学目标1、能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释:能提出进展探究活动的大致思路；能做简单探究性实验,会查阅书刊与其他信息源.2、喜欢大胆想象:愿意合作交流:知道不同土壤对植物生长的影响不同。教学重点学生学习认识土壤对植物生长的影响不同的学习活动。教学难点学生对土壤对植物生长的影响相关资料的归纳整理，形成自己的知识体系教学准备与

35、植物与土壤的图片和资料、 每组 三株生长情况大致一样的同一种植物土壤不 同、 三种不同类型的土壤 教 学 过 程二次备课一、创设情境 提出问题3、 1、用录像播放大自然中的山川田野(有关土壤与植物生长景象)的视频4、 谈话:放眼大自然,远望树木茂盛,鸟声唧唧,近看花开碟飞一望无际的大地充满勃勃生机.可知土壤是许多动物和植物的家.这节课我们来研究土壤和植物.(板书课题)2、通过观看录像引导学生提出问题:土壤对植物的生长有什么作用?二、猜测假设卡通出示:我们的猜测：1.让学生分组猜测土壤对植物生长的作用.如:学生可能会猜测到 ：植物的根扎在土壤中植物才不会倒.我认为土壤不同的地方，植物的生长情况也

36、不一样3.汇报交流结果：三、制定方案土壤对植物的生长有什么影响?让学生根据教师给你们准备的材料设计一个实验方案好吗？分组讨论实验方案.出示卡通语言提示: 1要选择哪种植物与哪几种不同的土壤?2在这个实验过程中要保持哪些条件一样,哪些条件不同? 3分组设计制定实验方案.并将预测结果记录下来.小组代表展示交流探究方案. 四、 实施探究1.学生分组实验,教师参与其中.2.预测实验结果,并将预测实验结果记录下来,以备与实验结果相对照. 教师可提示学生:本次实验需要长时间的观察,要坚持不懈的管理与记录.每一个月我们要召开一次成果展示会,比一比看哪个小组的发现多.五、展示交流 学生试着汇报科学推断汇报结论

37、探究结论:土壤不同,植物的生长不同,植物适于生长在壤土中视频展示教材上的资料卡,引导学生了解不同土壤分布与特点.自由活动用自己喜欢的方式来赞美土壤，如诗歌,手抄报,绘画等等. 评价活动谈话:这节课你有什么收获,你对你自己的表现满意吗? 这节课哪个小组表现的最好？哪个同学表现的最好？六、拓展创新 继续完成不同土壤对植物生长作用的实验,鼓励学生认真观察做好记录.等待召开展示会时看哪组管理的最好。板书设计 土壤与植物 砂质土 居中 植物 壤土 最好 植物适于生长在壤土中 黏质土 最差教学札记：费县小学科学备课四年级下册第三单元课题10、保护土壤课型新授 主备单位、教师X庄小学 代荣英使用单位、教师教

38、学目标1、通过查阅和调查资料让学生了解土地资源的现状,能设计实验探究水土保持方法.护土壤资源的教育,让学生能够尊重事实意识到人与自然要和谐相处.教学重点探究水土流失的原因教学难点保护土壤的意义与方法教学准备3、 搜集查阅人类活动对土地影响的图片或资料.2、黄土高原的土壤现状(图片与解说)教 学 过 程二次备课一、创设情境,感知问题1、 谈话导入谈话：土壤里生长哪些东西直接提供应我们人类?土壤里的哪些东西被动物利用了?我们生活中的哪些物品来自土壤?学生分组讨论：学生畅所欲言,展开了丰富的联想,深刻领悟到保护土壤的重要性.从而导入新课板书课题.谈话;土壤这么重要我国耕地情况怎样?人类活动对土壤情况

39、怎样?(1)学生分组交流课前调查土壤状况的资料(2)播放有关图片,使学生感受到土壤受破坏的情况，激发他们保护土壤热爱土壤的热情通过观察图片让学生说出自己的发现与强烈感受, (3)讨论;你认为人类的哪些活动破坏了土壤分组讨论让学生联系自己的生活实际与生产建设等方面,说说人类破坏土壤的行为和现象.小结:我国土壤受破坏严重，要保护土壤二、探究体验,解决问题1、提出问题为什么会造成水土流失?谈话:我国的黄土高原上水土流失情况非常严重,你知道是什么原因吗?出示图片：黄土高原的原貌图片 黄土高原的土壤现状图片看到图片你有什么感受?2、猜测假设让学生根据自己的生活经验和自己的想象进展大胆猜测3、设计制定方案

40、根据教师给学生准备的材料,让学生分组设计模拟水土流失的比照实验4、分组讨论:并填表格5、展示交流实验方案视频展示学生作品：6、实施探究分组实验:教师参与其中随时提供指导与帮助验证猜测,并做好实验记录7、展示交流汇报交流;学生展示记录得出结论视频展示学生作品：交流并总结造成水土流失的原因三、自由活动 保护土壤的小卫士谈话:通过本课的探究学习你认为应该怎样保护土壤?我们能为保护土壤做什么?小结:土壤与我们的关系十分密切而现实状况又非常严峻,我们要行动起来争做保护土壤的小卫士.评价活动：组织学生小组同学对自己的探究进展评价1、谈话:通过这节课的学习你有哪些收获,你对自己的表现满意吗?2、学生展示评价

41、结果四、拓展活动收集落叶,果皮,菜叶把他们与土壤,水混合起来,再放进几只蚯蚓集中盛在一个桶里,放置一段时间,试试能不能造出绿肥.如果能，请把这些绿肥放在学校的花园里.板书设计 保护土壤 保护土不被水冲走 保护水不流失土水(生长 保护 保护教学札记：费县小学科学备课四年级下册第四单元课题11、认识光课型新授课 主备单位、教师西关小学 常保华使用单位、教师教学目标1、认识光源，了解光在生活中的应用，知道光是沿直线传播的。2、能对光的传播方式作出假设性解释，知道要利用实验的方法探究光的传播方式；知道光的直线传播现象是可以通过实验重复验证的。3、乐于用光沿直线传播解释的知识解释生活中的现象教学重点对光

42、的传播方式作出假设性解释，利用实验的方法探究光的传播方式。教学难点用光沿直线传播解释的知识解释生活中的现象。教学准备光的图片、蜡烛、火柴、激光灯、白纸、烧杯、带孔黑纸板、手电筒。教 学 过 程二次备课一、谈话导入：我们的家乡费县白天在日光的照耀下，展示着绚丽多彩的风姿，到了夜晚他又是一番什么样的景象呢？教师给大家带来了一些美丽的图片,请大家欣赏,看了这些美丽的图片,你有什么样的感受啊？播放图片视频小结：可见光与我们的生活有非常密切的联系。这节课我们来认识光。板书课题同学们，面对看的见却摸不着光，你想研究它什么呢？大家真会提问题，这节课我们主要研究这几个好吗？1、那些物体能发光？ 2、光对我们的

43、影响？3、光是怎样传播的？二、探究问题：认识光源与光对我们的影响光与我们的生活密切相关，想一想，你还知道见过生活中哪些物体会发光？学生自由说，教师适当点评。小结：同学们说了这么多发光体，我们把这些能发光的物体叫做光源。板书那么是不是所有的光源都是一样的呢？生自由说。不管是自然光源、人造光源，只要是发光的物体我们都称作为光源。光源都为我们的生活提供了方便，你觉得生活中那些地方需要光？ 小结：从同学们的发言中，我们可以看出光影响着我们生活的方方面面，没有光，人类无法生存。三、探究问题：光沿直线传播 一猜测假设 教师带来了一个光源，你看到了什么？看到它发出的光，为什么在不同位置的同学都能看到光？你认

44、为光是怎么传播到上面的？引导学生大胆猜测光的传播路线。光沿直线传播板书二制定方案“光沿直线传播这一猜测是否正确用什么方法来验证呢？ 教师为大家准备了一些材料，请你们利用这些材料设计实验验证猜测。实验前先讨论一下：你准备设计怎样的实验？学生分组交流实验方案三实施探究刚刚说的这些实验方案都听明白了吗？现在就请同学们小组合作来探究光是不是沿直线传播。 在实验的过程中有哪些须知事项？学生开始探究实验，分工合作、观察、记录，教师巡视指导 四展示交流现在请每个小组来展示一下你们的研究成果，让我们一起来分享。其他同学认真听，假设有不同意见可以补充。你们是怎么进展的实验？选择了个哪些材料？要点：只有当人的眼睛

45、与硬卡纸的三个小孔、蜡烛在一条直线上时，才能够看到蜡烛的火苗。小结：刚刚我们通过不同的实验验证了光确实是沿直线传播的，这说明大家的猜测是正确的，并且光是沿直线向四面八方传播的。四、拓展创新你能不能举几个生活中光沿直线传播的例子？随后教师播放课件。五、课后延伸师：课后调查我们生活中那有光污染现象，以图片或文字形式作好记录。教学札记：费县小学科学备课四年级下册第四单元课题12、玩镜子课型新授课 主备单位、教师西关小学 常保华使用单位、教师教学目标1、过程与方法：能够用图画、语言对镜子成像的原理做出合理的解释。2、知识与技能：了解平面镜能改变光的传播路线，能反光物体，镜子里的像和镜外物体大小相等，左

46、右相反。3、情感态度与价值观：激发学生对光学世界无限奥妙强烈的探究欲望教学重点探究平面镜的成像规律和光的反射规律。教学难点探究平面镜的成像规律和光的反射规律教学准备各种各样的镜子(凸面镜、凹面镜适当准备)温度计、火柴、万花筒教 学 过 程二次备课一、谈话导入同学们都玩过镜子吗？ 你们都是怎么玩的呢？ 今天教师和你们一起继续玩镜子好吗 二、探索新知1、大家玩一玩手中的镜子，看看镜子里有什么秘密！你能发现些什么有趣的现象?2、学生分小组自由活动，教师巡视。3、谁来介绍一下你的发现，其余同学可以补充或提问。4、小结；同学们通过玩镜子，发现了不少秘密，平面镜能反光，镜中的像与镜外的物体大小相等，左右相

47、反。可是你们再想想：1镜子为什么能照出像呢？摸一摸镜面怎么样？夜晚能照出像吗？没有光线，光滑的镜子也不能反射光线，也照不出像讲述：“当光线照射到镜子、屏幕、月亮等物体外表后会返回来，这种现象叫光的反射。几乎每样东西都能反射光，越光滑的外表，反射效果越好。5、镜子是最好的反光物体，接下来我们再来玩玩镜子。大家拿出镜子照一照、看一看、比一比谁的发现多？记录下自己的发现。6、各小组展开讨论，根据自己兴趣和爱好，先设计好实验方案，然后再开始实验。在实验的过程中，如果需要某些材料和仪器都可以到前面来拿，如果需要到外面去，可以去，但要注意安全。7、小组讨论，教师巡视并做适当的指导，并让学生说一说做实验时须

48、知事项。8、各小组展开实验。9、交流汇报。现在每个小组都回到了教室，展示一下你们的研究成果好吗？让我们共同分享。看哪个组的方案和实验更精彩！分小组交流汇报。10、师生一起小结。三、巩固应用小小镜子竟然隐藏着这么多秘密，同学们想想看，生活中还有什么地方要用到镜子？生交流：汽车上用上镜子用来反光。公路的拐弯处用上凸面镜可以看到后面的更多的物体。四、拓展延伸观察万花筒。你看见了什么？想不想制作一个属于自己的万花筒？ 教师简单介绍制作万花筒的方法和步骤。它是由三面镜子组成一个三棱柱，再在一头放上一些彩色碎片，两头都用透明纸封住。这些碎片经过三面镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花。

49、请同学们课下完成五小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？教学札记：费县小学科学备课四年级下册第四单元课题13 筷子折了课型新授课 主备单位、教师西关小学 常保华使用单位、教师教学目标1、通过光的折射现象，让学生体验科学探究中逻辑推理与运用想象建立假设和理解的重要性；能运用光的折射知识对生活中的一些现象作出解释。2、在探究光的折射现象的活动中，愿意合作与交流；想知道并爱提出有关光的折射方面的问题。3、了解光的折射现象。教学重点了解光的折射现象教学难点是对实验条件的控制与利用折射原理解释生活中现象。教学准备1、玻璃、水槽、有鱼的鱼缸、烧杯、硬币、筷子、激光器、纸屏等2、海市蜃楼、云海佛光、三日同辉

50、等光的折射现象的课件教学过程二次备课一、谈话导入新课同学们喜欢看魔术吗？今天教师给大家露上一手.把筷子放入烧杯中，让学生观察变化。提出问题：为什么筷子看起来好似是“折了？这是怎么一回事？板书课题：筷子“折了二、探究活动观察光的折射现象1、交流生活中光的折射现象。其实，生活中这样的奇怪现象有很多。播放课件水变深了。2、提出问题，学生猜测1提出问题：“筷子为什么会变折了？“清澈见底的水为什么会变深了？2学生猜测师小结；同学们说的都有一定的道理，到底谁说的更科学更准确？让我们再一起来做个科学实验，或许能从中发现什么。请一位同学和教师一起合作,为大家做个示X？师出示实验器材：激光灯、厚玻璃板、纸屏。并

51、强调实验时同学们一定要仔细观察实验现象。你看到什么现象？光点偏了。为什么会这样？谁来试着解释一下？ 小结； 光在传播过程中，通过空气再透过玻璃时，光点偏了。说明了什么。大家想不想自己来设计个实验证明一下？请同学们拿出课前准备的实验用品，就用这些物品和有水的烧杯来设计一个这样的实验，好吗？实验时要注意观察3、写出我的猜测小组讨论，制定研究方案。4、合作探究，填写实验报告单。5、小组交流汇报。光从一种透明物质以一定的角度进入另一种透明物质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。6、生活中，你还碰到过哪些光的折射现象呢？三、自由活动1、课件出示海市蜃楼、云海佛光、三日同辉的图片或视频资料。2、

52、学生尝试用光的折射的科学知识进展解释。3、教师用课件或资料揭示其中的道理。4、揭示课题。四、总结评价通过这节课的学习，你有什么收获和感想？五、拓展活动1、生活中要时刻注意光的折射现象，不要让它骗了你的眼睛。2、魔术师经常会利用光的折射原理进展表演，试着去了解一下。 教学札记：费县小学科学备课四年级下册第四单元课题14 彩虹的秘密课型新授课 主备单位、教师西关小学 孙龙艳使用单位、教师教学目标1、能从“是什么、“为什么等角度针对彩虹提出问题，能提出探究活动的大致思路，能用简单的器材做简单的模拟实验。2、想知道，爱提问；愿意合作交流；能用学到的知识解释生活中的现象。3、知道阳光是由红、橙、黄、绿、

53、蓝、靛、紫七种色光组成的，知道彩虹的形成原因。教学重点知道阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，知道彩虹的形成原因。 教学难点能用简单的器材做简单的模拟实验，掌握人工制造彩虹的方法。教学准备平面镜、三棱镜、纸屏、水槽、喷雾器、水教 学 过 程二次备课一、 导课1、播放课件，关于彩虹的图片2、雨过天晴，我们有时候会看到美丽的彩虹，那么彩虹是怎么形成的呢，这节课我们就来研究彩虹形成的秘密。板书课题：14 彩虹的秘密二、 合作交流，获得新知三、学生思考猜测彩虹形成需要的条件。1、学生设计实验来验证。生分小组讨论，设计实验方案。2、小组交流实验方案，集体评议方案的可行性和科学性，教师参加讨

54、论，3、帮助学生修改，完善实验方案。师生达成共识，总结方案。方案一把一面镜子斜放在水中，让镜子反射的光投射在对面纸屏上。方案二利用三棱镜，让一束光通过三棱镜后分解成七种单色光，并在三棱镜的后面放一个纸屏，让分解后的单色光照在上面。方案三用喷雾器装满水，在背着阳光向天空连续喷水，其它几个同学在旁边仔细观察。4、生分组进展实验活动，教师参与。生实验后小组交流发现。5、教师讲解：阳光经过三棱镜后形成了一条彩带，这条彩带一共有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成。教师小结：这个实验说明：太阳光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成。四、联系生活，巩固应用：出示课件：瀑布前的彩虹与喷泉上空的彩虹应用

55、彩虹的成因，解释现象。五、课后小问，拓展延伸：这节我们探究了彩虹的形成，可是彩虹一般在天空中出现的时间不太长，这又是为什么？课下自己查找资料去弄明白吧！板书设计： 14 、彩虹的秘密 三棱镜：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫阳光 七种色光组成。 小水滴：彩虹教学札记：费县小学科学备课四年级下册第四单元课题15飞旋的陀螺课型新授课 主备单位、教师西关小学 孙龙艳使用单位、教师教学目标1.能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺；在玩的过程中有所发现，并能与时地记录表述自己的研究结果。2.在做陀螺和玩陀螺的过程中，培养学生的合作意识。3.通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以与光的色散和合成的关系。教学重点能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺；在玩的过程中有所发现，并能与时地记录表述自己的研究结果。教学难点通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以与光的色