一年级二单元

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1、第二单元 教材分析一、 教学内容：主要包括：20以内的退位减法，用数学。二、 教学目标：1、 知识目标与他人交流各算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2、 使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、技能目标： 使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。4、 情感态度： 培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。5、 教学法重点： 1、比较熟练地口算20以内的退位减法。2、 用加法和减速法解决简单的问题。6、 教学难点：a) 掌握口算20以内的退位减法的算理。b) 引导学生用多种算法计算20以内的退位减法；7、 教材分析内容：20以内的退位减法主要包括十几减法减9，

2、用数学，十几减几，用数学，以及用数学的综合应用。整理和复习主要是20以内退位减法表，找规律，以及用数学的综合应用。课时安排：12课时：课题：十几减九5一、 教学内容：教科书912页。二、 教学目标：1、 基础知识： 使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。2、 基本技能： 使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、 情感态度：培养学生主动探索、合作交流的能力。三、 教学重点、难点： 掌握十几减九的算法。四、 教学准备：1、 教师：第9、10页主题图、课件学生：小棒教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改一、创设情境激发兴趣。 同学们，你们喜欢到公园玩吗？

3、有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？（课件出示公园情景图，先突出气球部分）师：利用买汽球这幅图你能求出什么问题？师：谁还想说一说？利用课件打出条件和问题。师：利用风车这个情景图你能提出什么问题？师：气球的这幅图你能列出什么算式？板书：159=师：风车的这幅图你能列出什么算式？板书：169=师：公园的这一角小朋友在干什么？ 你能提出什么问题？生：买汽球，风车，猜字谜，套圈。生：15个汽球，卖了9个，还剩几个？生：15个汽球，卖了9个，还剩几个？生：一共有16个风车，小孩买走了9个，还剩几个？生：159=生：169=生：猜字谜，生:还有几条没猜中?师：可以创设一个情境，能够让学生列出一系列

4、的算式，都是十几减九的，以买气球图为例：问：你想买几个，还剩几个？（生：买2个）你想买几个，还剩几个？（生：买3个）教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改三、教学十几9：这几个小朋友在干什么？ 你能提出什么问题？师：猜字谜的你能列出什么算式？板书：139=套圈的你能列出什么算式？板书：149=揭示课题：这些题都是十几减几的？我们就一起来研究十几减9的计算方法。板书：十几减9。师：怎样计算159=先用小棒摆一摆怎样计算159，说给你的小组内听一听。师：哪组的同学把你讨论的给大家说一说。师：你还有别的方法吗？分组交流你们喜欢哪种方法？为什么 师：你知道老师喜欢哪一种吗？我喜欢第5种想加算减，因

5、为9+6=15我们已经学过了，推想出159=6这种想加算减方法最简便。下面的十几减9的题目小组风算一算？用你喜欢的方法。师：谁来说一说169等几？师：说一说你的算法？师：139等几？师：149等几？你是怎样想的？生:套圈生:套中几个？生：139=生：149=生：你用什么方法计算，分组交流，汇报结果。学生可能有以下几种计算方法： 96=15 159=6生：第一种，第三种，第五种。生可以猜一猜根据他的想法。生：独立算一算并在小组内交流计算方法。生：169=7生：口述计算方法。生：139=4 因为109=1 1+3=4因为9+4=13 139=4生：口答过程。猜字迷的情景就不要给学生出示，有部分学生

6、根本就看不懂教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改游戏：圈水果巩固练习：全课总结：师：你还知道哪些十几减9的算式吗？你知道得几吗？谁来说一说等于几？你是怎能样算的？圈一圈，算一算：生每人一张纸。 149= 179= 129= 159=师：减几个圈几个？算一算。1、指导看书。2、P12做一做今天我们学习了什么内容？你会了什么知识？板书设计：十几减918-9=9 16-9=7 14-9=5 17-9=8 15-9=6 13-9=412-9=3 10-9=1 11-9=2生：口答。119=2 719=8 189=9 199=10 129=3 109=1生边说得数边板书得数。生：在纸上圈一圈，算一

7、算，填一填，集体订正。生：把P12，内容填在书上。生：独立完成，集体订正。加一个体验学习，让学生出的算式，算出得数,看谁算的又对又快，并问：你是用什么方法算出来的？教后记：本节课的特点是利用数上的主题图进行引入、新授。但是在进行风车图和猜字迷图的的时候，书上的情景画的不明显，学生找不出问题，也就谈不上提出问题，解决问题了。因此建议，此主题图需要改进一下。学生的思路有值得赞赏的地方：计算十几减九的时候，能够想到十几减十，多减了，再加上的原理，因此可以看出，学生的思维潜力值得重视。课题：十几减九的练习6一、 教学内容： 12页例2及练习二16题。二、 教学目标： 熟练掌握十几减九的计算方法，提高速

8、度及对题率三、教学重点： 掌握十几减九的计算方法，注意对学困生的辅导。三、 教具学具准备：课本练习题制成课件教学环节教师活动学生活动教案修改一、复习：二、游戏：小鸽子找家三、计算能力训练教师出示准备好十几减9的卡片。139= 谁会算？你是怎样想的？教师：（拿一个大信封，里面放有3个彩纸做的风车）我来讲一件事情。小红姐姐用纸做了12个风车，把9个送给了幼儿园的小朋友，剩下的装在了这个信封里准备留给弟弟。我说上班用，就拿到了这里，准备送给同学们玩。同学们，你能算出信封里有几个风车吗？教师：先说出得数不行，必须说出想的方法。同学们可先拿出学具（圆形纸板或三角形纸板）摆一摆，想一想，然后在小组内交流一

9、下。看谁摆得好，说得好。动画片：教师先把画好房子的纸板贴在黑板上，每个房子上都有一个数字再发给同学们一只小鸽子，小鸽子上都有一个十几减9的算式。第4题：教师仿照，第4题的样子画出10个格子填好数，出示数字“9”的卡片，说明用数字“9”的卡片对上哪个格子，就用哪个格子里的数减去9，直接说得数。第五题：出示八角形卡片，说明反映到哪个角，就用哪个角上的数减去9。教师指一个角，生想得数报得数，第六题：学生看图说图意，列式计算，填空。生：139=4生：9+4=13 139=4109=1 1+3=4生：口答。生1：（边摆边说），我先放上9个（圆片），我数了数缺3个是12个（圆片），我就知道信封里有3个风车

10、。 学生2：（边摆边说），我摆上12个（三角片），我一看这些（指左边）是10个，去了9个，我又拨过1个和这边（右边）的合起来是3个。我知道信封里有3个风车。 学生3：（边摆边说），我摆上12个（圆片），我一看有9个，我一下就想出是3个（很快向右边摆3个），就知道信封里有3个风车。生：每人手拿小鸽子把与算式相等的得数贴在房子里，如果贴的正确就帮助小鸽子找到家了。生：报得数。学生再把算式和得数写在练习本上，集体订正。结合前面的教学资源创设情景引出此题，也可以以游戏的方式，引导学生直接拿学具，解决“ 12个风车，去掉9个，还剩几个”的问题。让学生先根据自己的想法“摆一摆”学具，再互相交流各自的想法。

11、在互相交流和对比中，吸取别人的长处，完善自己的想法。由于“破十减”对加法基础薄弱的同学一开始学，好思考，容易想出来。而“想加算减”一旦理解了，熟练了，算得快，还能用一道加法算式计算两道减法算式。教师在具体引导中教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改四、全课总结：五、小结自编十几减9：第七题：口算比赛。在规定时间内填在书上得数，并同位任选说一说想的过程。第八题：用数学。可以求还剩几个桃子？还可以求树上有几只猴子摘桃子？列式计算。板书：139=4 179=8今天我们复习了十几减9的计算，谁能再说一说十几减9应该怎样想呢？师：你能编出十几减9的式题吗？教师贴出一张十几减9的减法表，课后大家可以多

12、做练习，看谁算得又对又快。生：指名说一道题。生说。课题：十几减几7一、 教学内容： 教科书第15页例2，练习三第1、2题。二、 教学目标：1、 基础知识： 理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、 基本技能： 能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。3、 情感态度： 体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。三、 教学重点： 掌握“十几减几”的算法。四、 教学准备： 根据例2制作的“小猫观鱼”动画课件；口算卡片。教学环节教师活动学生活动教案修改一、复习：二、揭示课题：三、讲授新知：口算：119= 159= 139= 149=

13、129= 199=189= 179= 169=听算：119= 149= 189= 159= 129= 179= 139= 199= 169=直接记得数，互相评价，奖励红花。我们学习了十几减9的练习题，今天学习十几减几。教学例2：出示一幅鱼缸和鱼图，出示2只小猫.师:这幅图中画的是什么?一共有多少条鱼?花的有几条?求得是什么?同位说一说谁能完整的说一说这幅图意思是什么？指名口述：同位再说一说师：谁会列式计算？板书：13-8=5师：你是怎样计算13-8=5呢？齐报得数。生:鱼缸里有鱼,还有2只小猫生：黑的有几条？生： 13-8=5生：可能回答10-8=2 2+3=58+5=13 13-8=5把主题

14、图改位动态的课件，有好多金鱼在游动，小朋友猜一猜，鱼缸里的鱼，比20少，比10条多，一共有几条鱼？教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改巩固练习：强化练习五：全课总结：师：根据这幅图想一想，另一只小猫想的是什么？师；谁能再说一说另一只小猫的想法？多指名说一说师：谁会列式计算呢？板书：13-5=8（条）如何计算13-5=8呢？师：还可以怎样计算？1、 指导学生看书：请同学们打开书15页，将内容自己看一看，填一填生：自己填一填，同位互查，互评。2、 做一做第1题请同学们观察这一组题有什么特点？总结：这是让学生根据上面的加法去计算下面十几减几的计算式题，这叫“想加算减”第2题：根据想加算减的方法

15、填空。 练习三第1题：看图列两道减法算式第2题：用数学让学生先说一说图意，列式计算。今天我们学习了十几减几的题目，你学会了什么知识？你用什么方法计算出来的？板书设计：十几减几13-5=8条13-8=5条8+5=1313-5=813-8=5生：指名交流有13条金鱼，黑的5条，花的几条。生：可能回答 10-5=5 5+3=8 8+5=13 13-5=8生：如果有别的算法，可以让学生发表自己的想法。生；上面一道是加法，下面是十几减几的题目学生做在书上，集体订正。学生填在书上，互相说一说，计算过程。生：审题后根据要求列式计算，集体订正，师生互评。发散思维练习：教师说得数，学生拿学具卡片的算式，课题：十

16、几减几的练习8一、 教学内容： 练习三36题。二、 教学目标： 巩固所学十几减几的知识。熟练掌握十几减几的计算方法 提高做题速度，提高对题率三、 教学重点：熟练掌握十几减几的计算方法，注意加强对学困生的辅导。四、教学过程教学环节教师活动学生活动教案修改教学过程：一、复习：1、口算：12-7= 12-4= 12-3= 14-8= 16-9= 17-9= 13-6= 14-5= 11-2= 15-7= 17-8= 15-9看算式起立报得数，针对性的选择两道题说计算过程2、听算：14-8= 15-8= 13-6 12-4= 14-9= 12-5= 16-9= 11-3= 12-5= 13-8= 12

17、-6= 15-9=二、巩固练习：练习三第3 题：先说得数，再写算式教师指题，可以打乱顺序第4题：看谁都能算对教师给2分钟时间，统计2分钟以内完成的人数。学生将得数直接记在本子上，一名学生读其他学生检查对错，加强个别指导。学生直接报得数，然后填在本子上， 同位交换后互相批改，针对错误，同位说计算过程，改错后再批改。学生填在书上，检查对错，加强对个别学生的指导。教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改三、游戏：找座位第6题；找朋友用尺子把算式和得数用线连起来，如果连对了，就找到朋友了。第7题，连加，连减，加减混合式题要求：每位学生手拿口算卡片，口算出得数，根据得数去找座号相等的座位学生独立完成，

18、集体订正，同位互批，互评。学生独立完成，填在书上，集体订正。学生全体参与，学生手拿卡片去找与得数相等的座位。十几减几的综合练习：9教学内容练习三第7-13题。教学目标：4、 基础知识： 正确计算“十几减几”的题目。5、 基本技能： 能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。6、 情感态度： 体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点： 掌握“十几减几”的算法。教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改一、 一、复习：二、三、四、五、六、七、八、九、 二、巩固练习：1、口算：147= 11+4= 178= 7+5= 158= 97= 126= 9+5= 134= 6

19、+8= 146= 9+9=练习三第9题：填方格。第10题：在里填上.或=集体订正，互批互评。生：12只小鸡，我已捉住5只，还有几只？同位再互相说一说。生：独立列式计算，集体订正，填在书上。学生独立完成教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改三、游戏：第13题：用数学，师：谁能完整说一说这幅图是什么意思？十、十一、 小动物喜欢吃什么？贴出动物图片，汪小狗，小猴，小熊猫，小兔贴出食物的图片：笋，子，白菜，香蕉，辣椒，骨头，萝卜。动物图片上贴数字，食物图片贴算式要求，算式与得数找到哪个动物喜欢吃什么？教师提出要求：全体动手找一找，贴一贴，集体检查动物喜欢吃的是这个食物吗？生：口答图案，列式计算。学

20、生独立完成用数学10一、 教学内容：教科书19页例3，20页做一做。二、 教学目标：1、 基础知识：能正确理解图意，会提出相关的数学问题，能够列式解答，并进一步复习巩固所学十几减几的内容。2、 基本技能：较熟练地掌握十几减几的算法。3、 情感态度：感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。三、 教学重点：根据图意提出合理的数学问题。四、 教学准备：例3和做一做的情景图。教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改一、 创设情景、激发兴趣二、利用图片资源，传授新知：揭示课题师：放学以后，你和小伙伴都喜欢做什么游戏？师：今天我们就用你们喜欢的游戏进行教学，喜欢吗？师：板书；用数学师：教师这里有

21、小朋友放学以后参加游戏的活动图，请同学们观察这幅图小朋友在干什么？师：根据捉迷藏的这个游戏你能提出什么问题？你能在小组内讨论怎样解决问题？怎样列式计算？生：喜欢做捉迷藏、丢手绢、踢足球、跳绳、跳皮筋生：我们喜欢生：可以和同位说一说小朋友们都在干什么？捉迷藏、丢手绢、踢足球、跳绳、跳皮筋的游戏生：分组讨论，交流，展示交流的结果，13各个同学玩捉迷藏游戏，这里有6个人，藏起来几人？教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改师：大家讨论的一样吗？师：你能列出算式吗？师：你能说出你们组的解题思路吗？师：评价：你们利用集体的智慧解决了用数学的知识，教师奖给每小组一颗智慧星。第2、3幅图的丢手绢和球的游戏

22、 ，你能提出什么问题？小组内讨论、交流、解决问题？师：教师参与小组讨论中了解学生讨论的情况和表现最好的小组，准备交流。反映名小组展示交流的情况。师：你能说出算式吗？师：你们还有别的想法吗？师：你们还有别的想法吗？ 师：你还能看着这三幅图你能提出什么问题吗？ 教师小结:同学们根据题意的理解利用所学的知识解决用数学的问题.小朋友们真聪明!我奖给每个小组一颗智慧星.生：我们和他提出的问题一样。生：13-6=7（人）生：可以按自己组的解题思路去说一说。（别的小组也可以发表自己的意见）生：分组在小组内说一说图意、提出问题、解决问题的思路。生：1、要有16人来球，现在来了9，还要几个人？2、做丢手 绢游戏

23、的有8个女同学，有6个男同学，一共有多少个同学参加？生：169=7（人） 8+6=14（个）生：169=7（个） 8+6=14（个）生：我们同意他们的意见，掌声鼓励。生：1、做丢手绢游戏的有14人，有男生6个人女同学有几个人2、现在有9个人球，又来了7个人，一共有多少个人参加？师：老师提个问题可以吗?指着算式，13表示什么？6表示什么？7是什么？师：你们有问题想要问他吗？教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改三巩固练习内容:四、独立练习：五、全课总结：师:请同学们观察图中都有什么?看到图画中的景色你能想到什么?师：这么美丽的图画你能提出什么问题吗？师：你还能提出什么问题？师：图中有什么？你

24、还能提出什么问题？师:请你按书上提出的问题把算式填在方格里.集体订正。练习四、第一题：根据图意提出问题、列式计算。 第二题：根据图意与要求列式计算。今天我们学习了什么内容？你学会了什么知识？十二、 板书设计：用数学136=7（人）16-9=7（人）8+6=14（人）178=9（只）156=9（只）生:这幅图中有小鸟、小、鱼、树这幅图画真的很美,我想去这个地方去玩生：有17只小鸟，飞走了8只，树上有几只小鸟？生：有17只小鸟，树上有9只，飞走了几只？生：有15只小鹿，水里的有6只，跑了几只小鹿。有15只小鹿，跑了9只，还有几只？生：有13条鱼，游走了7条，还有几条鱼？左边有6条鱼，右边有7条鱼，

25、一共有几条鱼？生：有13条鱼，游走了7条鱼，还有几条鱼？.教后记：大部分学生都能提出问题，并能够解决问题，有个别学生，把减法应用题，列为加法应用题，应该引起教师重视。用数学练习11一、 教学内容： 练习四的练习题。二、 教学目标： 巩固用数学的有关知识及十几减几的内容。三、 教学重点： 能用所学数学知识熟练地解决问题。教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改一、复习：二、巩固练习口算练习11-6= 14-6= 13-7=12-8= 11-9= 12-5= 13-4= 12-9= 13-8=11-5= 13-6= 12-3=14-8= 15-7= 16-9= 练习四：第37题1、 第3题：要求

26、都算对，计时比赛2、 第4题：用数学师：介绍：这道题借助学生的对话提供信息，要求学生解答的“知道和与一个加数，求另一个加数”的完备的应用题3、 第5题：加减法题放在一起，混合练习，巩固“想计算减”得口算方法” 4、第6题：在里填上”或“=”可以采取开火车的形式学生独立完成，或印在纸上，及时收集学生计算情况，纠正计算中出现的错误。学生根据提供的信息，学生独立完成，完成后广泛交流自己的想法。生生评价，学生应学会自我订正。学生独立完成，用线连的形式进行提高练习，同位互评。及时纠正错误。学生独立完成，针对情况进行评价，提高计算效率。教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改二、提高练习三、 小结：1、

27、 第7题：只给画面，要求 你能提出什么问题？你能列出几道算式？ 小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。学生独立完成，发现问题，提出问题，解决问题学生根据已经学过的知识，可能提出加法、减法多种问题。分组内讲想法，题问题，算得数，并组织全体汇报。1、多补充类似的练习题，让学生掌握规律从而找到之类用数学题的解答方法。教后记：有部分学生把减法应用题列成了加法算式，应该引导学生说出算式的每个数个代表什么数，或者什么意思，问的问题就是要求的数，可以多让学生说一说，做一做，自己体会一下，让不会的学生多说，多做。20以内的退位减法和加减法关系的整理和复习12教学内

28、容： 教科书23页。二、教学目标： 初步感知20以内退位减法表的排列规律；引导学生找规律；让学生根据自己的发现重新排出一个减发表。三、教学重点： 提升学生对本单元知识的掌握水平。四、教具准备：1、 教师：20以内退位减法表的挂图。学生：20以内退位减法口算卡片（一个小组一套）教学环节教师活动学生活动教案修改一、 整理和练习20以内的退位减法教师贴出20以内的退位减法表。1、 你知道20以内退位减法表中有多少道算式呢？ 你能找出20以内退位减法表中规律吗？2、 师：竖着看，在排列上有什么规律？3、 师：横着看，在排列上有什么规律？（生：36道）学生分成小组主动的找规律，讨论后展示结果。生：从左往

29、右各行是按十几减9，减8，减7的顺序排列的。各竖行的被减数都是按11，12，13，14减几的顺序排列的各竖行式题的得数，下边一题比上边一题大1。生：第一排都上11减几，第二排都是12减几每一横排的减数上按从大到小排列的。减9减8，减7 每题的得数都是右边一题比左边一题大。可把学过的所有的20以内的退位减法题列在黑板上，让孩子进行口算，讨论：怎样有规律的排列起来？教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改二、 巩固练习：分组合作：4、 师：从减法表中，还能发现什么有规律的排列？5、 让学生进行计算练习： 教学随意指出一道式题。 教师指算式。 说出得数是4.6.7.9的题目。6、 指导看书P23

30、20以内退位减法表。小组内再讨论一次展示汇报。生：有四道减数与差一样的题。12-6=6。每一横排中，第一个和最后一个，第二个和倒数第 二的和，正好是第一排中的被减数。如果学生还发现别的规律，要给予鼓励和表扬。学生举出得数卡片。学生说得数，说一说你是怎么想的。各小组利用自备的口算卡片，重新排一个减法表课题：用数学和20以内退位减法的练习课。13教学内容：练习五第37题。教学目标：复习已学过的加、减法用数学的应用题及20以内进位加法退位减法的综合练习，提高学解答应用题和计算能力。教学重点：得计算能力和解决用数学解决知识的能力。教具学具准备：练习纸、图片、小黑板。教学环节教师活动学生活动教案修改一、

31、 教学教科书中的题目。 二、提高练习： 练习五、第3-7题：第3题：计算的综合练习题。第4 题：用数学。通过水盆里放纸船和两 个小朋看着水盆里的纸船对话，让同学了解情景中的数学信息，解决问题。是由一道加法和两道减法，集中巩固“想加算减”的计算思路。第5 题：补充：17-8= 5+9= 15-6= 11-6= 9+4= 14-8= 8+7= 18-9= 12-7=第7题用数学。由两只小松鼠向松鼠妈妈汇报采松果的对话，让学生收集数学信息，解决问题。 以直观统计表的形式提供解决问题的信息和数据。 += += += += -= -=-= -=发放给学生作业纸，计时开始，2分钟内完成及时订正，同学找一找

32、算错的原因，奖励5颗星，4颗星同位互相说一说，图意，提出问题，解决问题的方法。列式计算集体订正。写在作业纸上，集体订正后，补充一组题目，进行听算。同位互相说图意，提问题，列式计算，集体订正。评价。同学审题后说题意，再填得数。补充5分钟的练习题，测试一下学生的速度和对题率课题 ：20以内的加、减法的综合练习课14教学内容：练习五 第811题。教学目标：复习已学过的加、减法用数学应用题20以内进位加法和退位减法的综合练习，提高学生解答应用题和计算的能力。教学重点：提高口算能力达到脱口而出。才具学具准备：口算卡片、小黑板。教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改一、 口算练习：二、 教学教科书中的

33、题目，练习五第811题三、 思考题：设计为一个实践游戏：四、总结事先准备口算卡片第8题：混合练习题强调：一步对一步，专心细致第9题：有两个小题，左图木盒里放着小鹿玩具，图中给出了只数和可看见的小鹿，求看不见的小鹿只数。右图给出了粉笔的总枝数，盒外放着一部分粉笔，求粉笔盒内粉笔的数量。第十题：计算夺红旗。第十一题：描述小狗的总只数和小黄狗的只数，求小花狗的只数。师生共同参与：一队12个男生，每一个女生，部可插进多少个女生？同时做一估或利用学具摆一摆 男女男女 男女男女 男女男女 男女男女（11个女生）分组合作：小组内利用口算卡片，抢答，一名出卡，2名抢答处数，一名裁判，5个题交换角色。写在作业纸上，针对错题重点说一说，及时纠正，统计错题的个数。根据图意、列式计算，交流想的过程。列式计算，交流计算的全过程。比赛前先让同学在十组内独立练习一次，再在黑板上摆出比赛的方式。先说图意，准确描述出小狗的总只数是12只和有9只小黄狗，有几只小花狗？列式计算，交流思考的全过程。两个男生之间插入。可以在增加一些补充练习题进行巩固和强化。