试分析教师的职业性质

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1、试分析教师的职业性质 獴师是专业人员，教师职业具有专业性。这 是教师职业的根本性质。首先，教师职业是以培养人、效劳于社会为 宗旨的。其次，教师的形成要通过比拟长时间的专业训练，专业训练 是他的一个根本内容。再次，教师在白己的专业范围内有一定的白主 权力。最后，教师有白己的专业团体。获得教师的职业一般要取得资 格证书，国家对这个职业有一系列的要求，包括职业道德、专业知识、 根本能力等等。我国教师法?对教师的权利有这样一些规定，例如 教师有教育教学权、评定权、参与管理权等。在1955年世界教学专业组织集会上就强调建立完善的教师专业组织。 现在许多国家都有教 师专业组织。在美国，有全美教育协会、全美

2、教师联盟等，英国有全 国教师联盟，我国有中国教育学会、全国教师工会等组织。教师职业能力有何特征 苏践性、稳定性、开展性、差异性。教师职业能力功能如何？完善个人修养、提高职业威望、增强职业信 心、提高工作效率、保证工作质量。如何理解教师职业能力形成与开展的环节 ？教师职业能力的形成与发 展。关于教师职业能力形成与开展的研究国内外都有一些代表性的观 点，我们从一般性的理解上给教师职业能力形成与开展以概括， 即“学 习一观察一模仿一实践一反思一革新一再实践几个环节。教师职业能力形成与开展会受到哪些因素影响呢？试分析影响教师职业能力形成与开展的因素.两方面：一方面受个体因素中的问题意 识、知识修养、实

3、践经验、反思习惯的影响；另一方面受外部条件中 的评价机制、学校管理制度、教师培训、交流合作与专家支持等因素 的影响。小学教师应具备哪些方面的职业能力 ？1教师完成教育工作任务的能 力：教学能力；德育能力；管理能力；教育科学研究能力。2教师一般性职业能力：信息能力；语言能力；交往能力； 教育机智；角色认知能力；白我提高能力。幼儿园教师应具备哪些方面的职业能力 ？1教师完成教育工作任务的 能力：教育能力；教育科学研究能力。2教师一般性职业能力： 信息能力；教育机智；角色认知能力；心理调适能力。教师职业能力考核的目的何在？是为了选拔能够胜任教育教学工作的 优秀人才。考核分为普通面试、笔试和情境测试三

4、局部，分别从不同 角度考察教师的素质，不同的局部有不同的功能。教师职业能力考核有何作用？首先，通过教师职业能力考核来说明应 考人员具备了做教师工作的必要条件， 但并非充分条件，教师职业能 力考核通常要配合其他考试和测评手段一起使用，相互补充。其次， 对用人单位来说，教师职业能力考核宜作为早期筛选测验来使用。再次，由于此种考核具有较强的客观性，在我国录用考核开展的现阶段，它有利于打破选人用人中的人情阻力，抵抗不正之风。最后，教师职 业能力考核是在国家教育部有关文件精神指导下，由省教育厅有关部门组织教育专家精心研制的，原理科学，结是客观，因而有利于提高 录用考核的科学性、严肃性和权威性。中外对教师

5、职业能力的形式与开展的研究有哪些有代表性的观点?从国内研究来看，一种观点认为，教师在职业能力形成与开展过程中要 经历:1角色适应阶段；2主要开展阶段；3最正确创造阶段；即刚 刚从师范毕业或上任的新手，对白己的职业尚无多少体会时，更多的 是通过观察另人的情况来获得对教师职业的直观经验。 即工作了一段 时间之后，不但能够关注别人对白己的评价，而且也能关注同事所获 得的评价，并能够把白己与他人作比拟，更客观地认识白己，教师职 业能力处在理性的开展阶段。即已经摆脱了以白我为中心的状态， 对 教师职业有了理性化和理论化的认识， 并有了创造性的开展，逐步形 成了个人的风格，此时的职业能力具有了个性化的特点

6、。 另一种观点 那么认为，教师职业能力形成与开展过程大体分为在三个阶段：1形成期；2开展期；3成熟期；是教师参加工作最初出1-5年，最形 成正确的教育思想、良好的心理素质的关键期；是教师参加工作后 5-10年，是其根本适应教育、教学工作的时期；是教师参加工作后 10-15年间，这是掌握教育主动权，成为学校教学骨干的时期。设计教学目标应从哪些方面着手？ 1、钻研教学大纲，分析教材内容。 2、确定学生已有的学习状态和开展水平。 3、确定目标分类。4、准 确表述教学目标。在课程改革中，我们国家追求课程的三维目标： 1 知识与技能；2过程与方法；3情感、态度与价值观。如何理解课程的概念？ 课程过去常常

7、被认为是一系列教学科目的集 合，为学生提供系统的、完整的学科知识那么成为对课程的狭义理解。 随着人们对课程认识的不断丰富，学科知识不再是课程内容的全部， 课程被扩大为学生在学校获得的所有经验，更强调课程的动态性与过 程性。教师理解课程的能力就是教师在以课程作为中介与学生进行教 学互动的过程中，表现在对课堂教学、课外学习以及白学活动的内容 和目标体系的掌握程度，对课程方案、课程标准和教材的理解，以及 对教学活动的总体规划及其过程的认识等方面的能力。如何才能具备了解教育对象的能力？了解教学对象的能力是在教与学的共同活动中表达出来并效劳于统一的教学目的。 如果教师没有或 不善于对白己所教对象进行全面

8、深入的了解，教学艺术就无从表达。备课过程，教师必须充分考虑白己的教学对象，了解他们的特点 和接受能力，研究如何创造条件，使一些不易接受的难点、重点内容 变得容易接受。在实际教学中，教师应该全面了解学生原有的学习基 础。在此根底上，还应对学生的学习情况加以分类，选择好各类学生 中的代表，着重对待他们在学习上的优缺点进行细致的分析和研究， 以便在课堂上加以指导，并通过提高他们的学习质量来带动同类的其 他学生，最后到达全班学生在原有根底上都得到提高和开展的目的。每个教师必须从学生的实际出发，把教学的重点放在了解学生的 根底之上，提高白己了解、分析和教育学生的能力，实现教与学的有 机统一，真正在提高教

9、学科学性的根底上， 有效的促进教师的教学能 力。如何分析和处理教材？教师分析和处理教材，不是为了白己个人增长 知识，而是为了将学生培养成全面开展的人才， 这就需要通过钻研教 材，掌握教材所要求的教学目的和要求。 明确在教学中使学生学习什 么和解决什么。如果教师不能做到这一点，教学就是盲目的活动，教 学目的就无法实现。这里包括：弄懂什么一理论、原理、定理、法那么、 公式、规律等；学会什么一技能、技巧；开展什么一智力、能力；培 养什么一道德品质、习惯；形成什么 一思想观点和世界观。分析和处理教材，这意味着对教材要从具体到抽象、从抽象再到 具体，屡次的通过比拟、分析、综合、概括，前后联系起来思考研究

10、， 对教材中的一些根本概念要弄清是如何论证或推导出来的，以及其运用的范围等。熟悉教材的过程是一个反复研究、 逐步深入地掌握教材 内容的过程，所以，教师必须熟悉教材，把教材中的知识转化为个人 的知识。设计教学方案的能力包括哪几个方面？ 5个方面：1确定教学目标、 2设计教学活动、3预测学生行为、4准备教学媒体、5分配教学时间。 常见的教学模式有哪些？ 3种类：1、讲解接受模式、2、“探究一发 现模式、3、介于讲解接受模式与“探究一发现模式之间的教学 模式。突出教学重点的方法有哪些？ 教师在教学中能抓住重点并突出地解 决好重点，这是教好课的根本条件。其方法有：指出重点问题的重要 意义，引起学生重视

11、；对重点问题的讲解，要做好充分准备；设计好 板书、提问和作业，做必要的稳固和练习；处理好重点问题和非重点 问题的关系。突破教材难点的方法有哪些？ 教材的难点是指学生学习困难所在，也 就是说，学生不易理解的知识或不易掌握的技能技巧。 难点的分类有： 由于知识抽象造成的难点；缺乏根底知识造成的难点；学生对 新知识过于生疏造成的难点；其他情况造成的难点；每一类难点具 有相应的解决方法。要想更好地导入新课，必须具备哪些方面的能力？ 教师的导入新课是 教学全过程的开端，它维系着整个课堂教学的命运，为整个课堂教学 的开展提供了良好的开端。典型的导入由于以下五方面构成：集中学 生注意、引起学生兴趣、激发学生

12、思维、明确教学目的、白然进入新 课。讲解的结构有哪些？讲解能力是教师通过口头语言描述情境、阐说道 理、推理论证、传递教学信息的课堂教学行为方式。我们通过分析讲 解技能的结构不难发现，讲解一般都由引入、展开、结束三个局部组 成。提问有哪几个阶段？在各种教学能力中，提问能力是比拟复杂的教学 能力。教师在提问过程中的一系列行为方式，形成了提问能力的结构。 提问技能的结构寓于过程之中。提问过程一般分为四个阶段：引入问 题、陈述问题、教师启发、教师评价。创设良好的情景要求教师有多方面的能力。 创设情景，让环境变 得会说话。教师的奉献精神和能力同课程内容一样， 决定着教育的质 量和针对性。环境创设释放出了

13、教师的全部能量， 折射出了教师的全 部作用。教师在课堂教学中启发引导学生时，应注意哪几个方面？启发引导能 力是教师在教学中所运用的一系列促进与增强学生反响和保持学习 力量的教学行为方式。应注意5个方面：启发引导的多样性；启 发引导的时效性；根据学生的个性进行启发引导；启发引导要恰 如其分；启发引导要信任学生。一个好的板书的根本要求有哪些？ 板书是指教师为辅助课堂口语的 表达而写在黑板上的文字或符号，是教师教学的辅助手段，在备课过 程中教师要认真思考、精心设计，板书设计得好坏，直接影响到课堂 教学的效果。板书设计的根本要求是：板书设计要有方案性；板 书设计要精炼、完整；板书设计要直观、具有启发性

14、；板书设计 要巧妙、美观。课堂小结的要求有哪些？小结能力是教师在一个教学内容结束或课堂教学任务终了阶段， 通过重复强调、归纳总结实践活动等方式回忆与概括所讲主要内容， 强化学生学习兴趣，使学生形成完善的认知结构的教学行为。 搞好课 堂教学的结束工作，必须遵循4个根本要求：小结要白然妥贴； 小结要首尾照应小结要紧扣中心；小结要内外沟通。教师布置作业的具体要求有哪些？ 作业的布置与批改是教学工作的 有机组成局部，是上课的延续。学生作业的直接目的在于稳固所学内 容。教师布置作业的具体要求如下：布置作业要目的明确；布置 作业要分量适当；布置作业要有明确要求。指导联系的能力是教师指导学生稳固和运用知识，

15、培养技能、技 巧的方法。及时恰当地练习，可使学生开展记忆、思维和想象能力， 培养他们克服困难的意志力和良好的学习习惯。 教师指导练习应具备 如下能力：明确练习的目的要求；掌握练习所必需的根本知识和 练习方法适当；分配练习的次数和时间；及时提供练习反响信息。 在教学评价中，日常考察的形式主要有哪些？ 教学评价是一种在收集 必要信息的根底上依据一定标准对教学系统 整体或局部进行价值 判断的活动，是教学工作的重要环节。对教师来讲，评价更表达为一 个过程，是教师在不断地判断、反躬白省中寻求进步的过程，只要有 教学质量的思索就有对教学的评价。 学生学业成绩评价能力包括：学 科成就测验、日常考查和专门调查

16、与心理测试。教师关于评价的能力主要为来源于教师对白己教学活动的事先方案 和安排的了解，如明确所教授课程的内容、学生的兴趣和需要、学生 的开展水平、教学目标、教学任务以及教学方法与手段等，并预测教 学中可能出现的问题与可能的教学效果。 进而，教师对白己实际教学 活动进行有意识的监察和反响，并对白己的教学活动积极调节、 校正 和有意识的白我控制，到达教学评价知识的成长。你认为教师的德育能力应由哪几局部构成？德育是学校对青少年进行道德教育、政治教育、思想教育的总称，法制教育和心理健康方面 的一些内容也应放到德育中。因此，我们认为德育能力也就是对学生 进行道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理健

17、康教育等方 面的能力。教师德育能力特指广义德育能力，它不同于教学能力，它 直接关系到教育的目标和方向。小学教师的德育能力的构成与小学德育工作的根本任务、目标和内容密切相关。根据小学德育工作的根本任务、目标、内容，我们认 为，初等学校教师的教育能力至少应包括 4个方面：全面了解学生的 能力、正确评价学生的能力、对学生进行思想道德教育的能力、对学 生进行心理素质教育的能力等。教师对学生评价中要克服哪些心理偏见？ 克服认知偏差。认知偏差导 致了对学生评价的不客观、不公正、认知偏差表现在很多方面，其中 突出的有第一印象、心理定势、晕轮效应和近因效应等。1消除第一印象。2克服心理定势。3驱除晕轮效应。4

18、力戒近因效应。 学生心理品质评价的根本方法有哪些？1、刺激一反响法。1系统的刺激。2突然的刺激。3模拟白然的刺激。2、现象一本质法。 3、效应一本体法。对学生进行思想道德教育的能力主要表现在哪些方面？1、领会思想道德教育的重要意义。2、明确思想道德教育的具体目标。3、掌 握思想道德教育的常用方法。教师对学生进行思想道德教育的常用方法有哪些？1、说服教育法，它是通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，提高思想道 德认识的一种方法。2、典范示范法。3、情感陶冶法。4、实际锻炼 法。5、品德评价法。6、白我教育法。教师利运用典范示范对学生进行教育时应注意什么？1、树立的典范要有时代感、真实感和

19、接受性；2、引导学生深刻理解典范人物 的精神实质，不要简单模仿；3、调动学生学习典范的积极性、主动 性。教师在进行情感陶冶教育时应注意些什么问题？1、教师要加强白身修养；教师的人格、思想、态度、品行等对学生有极大的感染，教师 要为人师表，必须加强白身修养；2、创设良好的教育环境。教师要 在白己的能力范围内，为学生创设一个较好的学习、生活环境和人际 环境。如整洁、安静的教室，良好的班风，和谐融洽的人际关系等等。 教师如何指导学生进行白我教育？ 为了充分发挥学生白我教育的作 用，教师可以从3个方面加强指导：1、激发学生白我教育的愿望与 动机；2、培养学生白我教育的习惯；3、帮助学生掌握进行白我教育

20、 的方法。白我教育的方式很多，如仿效典范、格言鼓励、艺术熏陶、 白立守那么、良心监督、内省、白我奖惩等。以上所述的各种方法各有 特色，教师在运用时要注意以下三点： 第一要贴近时代，要赋予老传 统以新内涵；第二要贴近实际，具有针对性；第三，要贴近学生，具 有亲切感。对学生进行教育是建立在对学生的了解及正确评价的根底上的， 正确评价学生能力，是指教师对学生德、智、体、美诸方面进行全面 了解的根底上，按照一定标准，对学生整体素质做出客观评判能力。 这种能力主要表达在以下几个方面：要力求评价客观公正。要掌 握并灵活运用各种评价方法。在此只介绍心理品质评价的根本方法。 为此，首先，教师克服认知偏差。其次

21、，做到恰如其分，对学生评价 要恰如其分，评价缺乏或评价过度，会影响评价作用的发挥，对学生 开展不利。要强化评价的鼓励效应。对学生进行思想道德教育的能力主要表现在 4个方面：领会思想道 德教育的重要意义。明确思想道德教育的具体目标。 掌握思想道 德教育的常用方法。坚持思想道德教育中的以人为本。 常用方法主 要有：说服教育法，它是通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思 想意识，提高思想道德认识的一种方法。说服教育法的方式很多，一 般可分为两类：语言文字说服、事实说服。前者包括讲解、报告、谈 话、讨论、指导阅读等；后者包括参观、访问、调查等。其特点是操 作简单、直接。典范示范法，它是以他人的高尚思想

22、、优良品质、模 范行为去影响学生思想品德的一种方法。 特点是通过典范的言行，把 深刻的政治思想原理和抽象的道德标准具体化、 人格化，其教育富有 感染性、形象性、可行性。情感陶冶法，它是通过教师白觉地创设良 好的教育情景及白身的教育因素，对学生进行潜移默化、耳濡目染的感化和熏陶，从而使他们的道德情感和性格逐渐完善的一种方法。其特点是非强制性、愉悦性、隐蔽性、无意识性。实际锻炼法，它是教 师有目的、有方案地组织学生参加一定的实践活动，以使他们形成良好的思想品德和行为习惯的一种方法。其特点是它的实践性、行动性， 学生能在做中体会、做中学习、做中形成。品德评价法，它是教师根 据德育目标的要求，对学生已

23、经形成或正在形成的思想品德进行评 价，给予肯定或否认的一种方法。品德评价法有三种方式：奖励、惩 罚、操行评定。其特点是通过鼓励、激发，促进学生思想品德向积极 方面开展。白我教育法，它是指学生在教师的指导下，在白我意识的 根底上产生积极进取心，为形成良好思想品德而向白己提出任务，进行白觉的思想转化和行为控制方法。 其特点是强调学生的白觉性、主 动性，教育效果好。学生是教育的主体，思想道德教育的根本宗旨是 培养人，培养人的美好心灵、高尚情操。因此，思想道德教育要以人 的尊严、人的精神、人的心灵、人的个性张扬和生命关心为根本前提， 以培养人的美好心灵为终极目标。小学教师应具备的课堂管理能力包括哪些方

24、面？课堂秩序管理能力；个别学生问题的处理能力，教师可以采用转移注意、行为替换 以及教育与惩罚相结合的方法；善于根据学生特点，及时调整教学 秩序的能力，表达在教师进教室的艺术和组织教学中的环视；利用教学反响信息组织教学的能力，教师要组织好教学，必须善于接受气 反响信息以及注意双向反响和屡次反响。研如何提高与同事交往的能力？ 是互相尊重；是优势互补； 是情感互动。教师资格证的考试流程：普通话，教育学，教育心理学，试讲。、依法执教。认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民的兰个代表重要思想；坚持党的四项根本原那么，拥护党的根本路线；全面贯彻国家教育方针，自觉树立新的课程观，实施素质教育

25、；自 觉参加政治学习活动；积极参与民主管理学校；遵纪守法，为人师表。二、爱岗敬业。全身心投入教育事业，自觉维护学校利益，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好 的思想品德；工作时间里不干与教育教学无关的事，不迟到早退；认真备课上课，认真批改作业，不敷衍 塞责，注意减轻学生过重负担。三、热爱学生。关心保护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生；对学生严格要求，耐心教导， 不挖苦、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生；保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康开展。四、严谨治学。树立 终身学习的思想，坚持在职进修，树立优良学风，该苦钻研业务，不断学习新知识， 探索教育教学规律，改良教育教学

26、方法，提高教育、教学和科研水平；坚持因村施教，发挥学生的主体作 用，在知识传授的同时注意培养学生的能力。五、团结协作。弘扬关心他人、团结协作的良好风气，同事之间相互尊重、相互学习、相互帮助；维护教 师在学生中的威信，维护教师的合法权益；关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。六、尊重家长。主动与学生家长联系，经常与家长沟通，认真听取意见和建议，取得支持与配合，形成家 校教育的合力；树立为学生、家长效劳的思想，积极宣传科学的教育思想和方法，讲究沟通艺术，不训斥、 指责学生家长。七、为人师表。模范遵守社会公德、职业道德；衣着整洁得体，语言标准健康，举止文明礼貌，严于律己； 作风正派，不搞不正之风，不

27、搞小团伙、小集团；以身作那么，注重身教，成为学生的表率，自觉维护自身 的良好形象。八、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵抗社会不良风气影响；不利用职责之便谋取私利。九、积极参加学校开展的各项活动，乐于承当学校分配的各项工作，并认真完成。十、积极参加有益扩大学校影响，有利学校声誉与形象的社会活动。教师无疑是一份最具意义的职业。这份工作有不变的挑战性，广阔的事业前景， 并且提供时机创造更好的未来。如何应对教育国际化是当前教师教育面临的重要课题。 英国的教师职业培训 已经较为成熟。从教师教育国际化的概念及认识出发， 培训模式、培训内容及未 来开展方向，政府把培训教师当作提升教育事业的核心。

28、因此，现在教师的地位 至关重要。国家的经济和文化水平取决于教师在学校的教学。如何成为一名教师？在公立学校，合格的教师(QTS)只是需要完成初级培训(ITT)。最主要的 途径必须取得高等教育毕业证书(PGCE。对于已工作者，在工作期间也可以参 加教师培训。全日制PCGE课程要一年时间。远程教育通常须要两年时间。初级的受训者 需要至少18个星期的在校实习；中级培训要在校实习24个星期。高等学府和当 地学校会提供这些培训。一般提供毕业后ITT的学府公认的培训是School-Centred InitialTeacher Training (SCITT)。培训课程大多都在学府举办。 这些培训课程由学校，

29、 地方教育当局(LEA)和 高等学府(HEI)联合设计。一年的课程会取得受 HEI 成认的PCGES：凭。“教师证书培训 (Postgraduate Certification of Education,简称 PGCE) 课程。一年的PGCE课程是为有一定本科学历的人设计的。 如果本科主修课程不 同，两年的PGCE专换)的课程那么是好的选择。但是，转换课程只供应在中学短 缺教师的科系。英国于1997年7月公布了中小学教师职前培养所应到达的标准，并规定在 一年的课程中，要有2/3的时间用于教学见习和实习。作为英国师范教育体制改 革的一个重要组成局部，新教师入职培训制度的建立，不仅在职前培养和职后

30、培 训之间形成了一个过渡阶段，而且有利于教师的个人专业开展方案。教师职业培训的考评是怎样的？在“培训考评中，要求受训者撰写教学反思报告、记录自己的思考过程和 技能的开展过程，这种反思报告被认为是他们对自身教学行为进行系统性思考的 工具。在这一过程中，受训者重建或改良了他们对所得经验的理解， 大大提高了激 活全心感悟能力的可能性。在实习过程中，受训者和教授一道，对学生的教学过 程进行观察和现场记录，并将教学现场摄制下来，这些记录内容成为课后分析的 最正确素材。受训者的交流技巧、管理技巧、设计能力、表达和评估能力以及个人素质是 课后分析的主要内容，在随后的分析会上，教授以询问的方式引导受训者进行反

31、 思，内容主要包括：教育和教学中的成功之处、明天可能会出现的变化、一些活 动没能按预定进程开展的原因、选择教学内容和方法的依据、等等。实习结束后， 进行小组讨论会和个人小结，重点讨论经验的作用和反思在教育教学中所扮演的 角色。英国作为英语母语的发源地，不仅有着纯粹的英语环境，同时在英语教育教 学方法上也有着丰富、完善的体系。英语帅资培训应包含哪些内容？,技能局部：精通所教语言的技能，掌握课堂教学的技能以及掌握学习者的 技能。教学经验实践：接受培训的教师要进行真实的教学实践， 可在真实的课堂 中进行或在受训教师之间进行模拟教学，其目的是掌握教学技巧。提高认识实践：接受培训的教师通过教学实践，提高

32、他们对语言教学原那么 的自觉性认识，提高他们对不同课使用不同教学方法和技巧的认识。具体教学活动有：1. 比拟。如在提供的二份教案中，确定好坏并说明理由。2. 准备。如准备一份改错的符号标记，用来批改学生作业。3. 评论。如观看教学录像，评论执教者改错的方法是否正确。4. 提出改良意见。如观看教学录像一一教师组织小组进行语言操练，列举所使用的步骤、方法并提出改良意见。5. 改编。如为了某种目的，改编某些语言练习。6. 列举。如阅读课堂教学书面记录，列举学生出现的各类错误。7. 选择。如在列举的错误中，选择典型错误进行改错并说明理由。8. 排列。如阅读某个语言教学材料，根据交际性原那么重新排列组合

33、。9. 补充。如观看教学录像，列举其中的教学原那么，再做补充。在未来社会，学术思考能力、道德思考能力和反思能力将成为教师迎接21世纪学校教育挑战的三大主要能力，而其中最主要、层次最高的便是反思能力。教师资格证ST!w * -wr j目录教师资格证教师资格制度教师资格证考试申报要求具体流程教师职业前景编辑本段教师资格证教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生可直接获得教师资格证，但非师范类和其他社会人员需要参加认证考试等一系列测试才能申 请教师资格证。 编辑本段教师资格制度教师资格制度是国家实行的法定职业许可制度。教师资格制度的法律法规、政策 依据是教师资格条例?。中国公

34、民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育 教学工作，必须依法取得教师资格。为了满足应届非师范类高校毕业生投身于教育事业的迫切愿望，提高就业的竞争力.编辑本段教师资格证考试教师资格证考试北京可参考1、非师范类学生要取得教师资格，必须加试心理学和教育心理学，所以你准备 复习参加教育部门举办的考试或者去考自学考试相关的科目。2、教师证全国通用，属于地方考试，但是全国通用，取得了任何地方都成认。3、教师资格证只是从业证书，只要你能通过三门考试，然后申请自己想要教的 科目，那需要个试讲，通过后就可以得到你想要的专业资格证书。编辑本段申报要求具体的申报要求：1、普通话水平应当到达国家语言文字工作委员会

35、公布的普通话水平测试等级标准?二级乙等以上标准。北京的可以在 bjjypx 考取这里每两个月举办一次，拿证比拟方便2、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、 心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。申请者学历为师范专业毕业人员免 于教育学、心理学考试3、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课说课分为：面试、试讲。申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明，可免于面试、试讲4、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按申请认 定教师资格人员体检标准及方法?，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合

36、格。5、报名需要学历证、身份证、照片。6、没有教师资格证的是肯定无法取得正式编制的。具体的报名时间和地点你可以去问一下你们当地的教育局、或者报名教师资格证的地方学历要求我们国家规定：幼师：具备幼儿师范学校毕业或高等教育学历。小学教师：应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；初中教师：应当具备大学专科毕业及其以上学历；高中教师：应当具备大学本科毕业及其以上学历。中职教师：具备大学本科及以上学历。中职实习指导教师：具备中等职业学校毕业及以上学历，并具有相当于助理工程师或中级以上工人技术等级，对于确有特殊技艺，并获得国家职业技能鉴定机关公布 的相当于技师以上等级证书者，其学历要求可适当放宽。高校教师：

37、具备研究生或者本科毕业学历。编辑本段具体流程考教师资格证的流程是：1. 考普通话证语文老师要二级甲等以上；其他科目要二级乙等以上一般每两个月可以考一次北京可参考 :/ bjjypx /Article/List.asp?SelectId=327&ClassId=82. 考心理学以及教育学对于教育学教育心理学学习的全面辅导，通常是在下半年10月份举办，考试通常在2月底和3月初，合格成绩保存三年，因此最好一次性通关；在考心理学和教育学时，就要报名好考试的等级一一幼儿教师/小学/初中/高中职高/中专/中职/高校，你的学历一定要高你报名等级一级，如果你要教高中就一定要本科或以上学历，另外高校教师资格证是

38、提供应大学在职教师考的3. 拿上你的以上三个证教育学，心理学，普通话外加毕业证、身份证、体检合格证、申请表，就可以去认定了。认定的时候教委会安排说课一一也就是 说讲+面试。认定的时候你要选好级别和科目了就是要选好教小学或初中等等，和数学、语文之类的科目说课30分钟，分：试讲 15分钟和面试 15分钟，教案考之前上网下一下模板， 就可以了。说课北京的是是在每年4月和10月，通过说课就可以拿到证拉。考试根底科目：考取高等包括本科、大专、高职学校教师资格人员：北京的培训地点可到首都师范大学高等教育学概论、心理学概论、高等教育方法概论、教学技能考取高中、中专、中职、初中、小学的教师资格证人员：北京的培

39、训地点可到北京大学资源楼 :/ bjjypx /Article/List.asp?SelectId=340&ClassId=8教育学、教育心理学考取幼儿园的教师资格证人员：北京的培训地点可到北京师范大学东面对面 :/ bjydedu /Article/ArticleShow.asp2ArticleIDw6259幼儿教育学、幼儿心理学其他各省市的相关政策会有不同，可咨询当地教委.关于教师资格证的政策，考试信息，考取流程，可查阅 :/ bjjypx 编辑本段教师职业前景今年9月10日是我国第 21个教师节，据智联招聘日前的一项调查显示，教师 这一职业在求职者心中占有相当重的分量。就如果同时有做教师

40、和企业职员的时机，你会如何选择这一问题，52.6%的被调查者选择到学校做教师。而据智联招聘 320万简历库中的数据显示，一般城市义务教育阶段的教师月收入在1500元左右，在大中城市那么在2000元左右，加上课时费和过节500-1000 元左右的奖金，按升学率和区排名成绩的浮动奖金，教师的收入和福利与其他各行业比拟并 不低。同时，在职场竞争白热化的今天，相对稳定的职业前景和受人尊敬的职业形象 令教师这一职业魅力倍增。在关于教师社会地位的调查中，地位和收入紧密挂钩，中等职业教育教师得票只有2.0 % ;幼儿园教师是2.6% ;小学教师 2.9% ;中学教师9.4% ;培训机构教师10.9% ;最高

41、的是大学教师，有 53.7%。但是在一定程度上人们往往对教师职业存在误解，以为教师工作量仅限于每周要上的几节课工作特别轻松，实际上教师可能是晚上要工作到12点之后的比例最大的群体。教师的主要负担有以下几项：(1) 备课。所花费时间平均为上课节数的四倍，新入行教师可能要高达十倍。(2) 迎接各种评比、考核和检查。工作量无法估计。完全无报酬的情况下，晚 上回家加班、留单位加班、暑假的周末加班，国庆节只一天假，是极普通的事，多数 教师对此深恶痛绝。(3) 所谓的科研。为了职称，教师通常都要发论文，编教材，搞工程和课题， 有些带经费，有些自掏腰包。对于普通学校的教师，发论文通常是极亏钱的事情，发一篇核心期刊论文教师有可能要赔进去1000多元。高校教师科研所花费时间估计与上课节数相当。(4) 勤杂事务和学校活动。花费时间约相当于上课节数的一半。正因教师工作辛苦，收入微薄，所以我国才有所谓的教师节，以抚慰教师群体。