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1、杯子的设计参考教案教材分析：本课教材为人美版小学美术第 9 册 14 课，属于“设计.应用”领域。通过本课学习， 培养学生观察和分析能力， 了解设计与应用之间的关系， 能对生活常见的杯子进行功能、材料、外形、尺寸等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时要与使用相联系的。 启发学生从使用角度出发， 用设计的思想进行杯子的设计。教学目标：1、了解杯子的各部分结构，材料，功能等方面的知识。2、运用了解的知识，设计出有个性，既实用又美观的杯子。3、通过设计制作杯子，发挥学生的想象力，培养学生形象思维能力和创造能力。教学重点： 观察， 分析杯子的各部分设计意图， 了解功能与形象之间的关系。教学难点：运
2、用设计意识，设计出造型新颖实用的杯子。教具准备：课件、杯子、剪刀、胶水等。教学过程 ：一、导入教师拿出一个很特别的杯子。师：为什么老师带一个杯子来呢？因为这节课就跟杯子有关。出示课题杯子的设计 （板书）二、新授师：老师有个业余爱好，喜欢收藏各种杯子。最近我还在网上开了一家“杯子专卖店”呢，生意可红火了。想不想到我的店里看一看？1 .了解古代的杯子。 （打开课件，展示古代杯子图片。 ）师： 先让你们看看我的镇店之宝折线纹彩陶杯。 这可是历史上最早的杯子， 属于距今七、 八千年的新石器时代。 你们知道这个杯子是用什么材料制作的吗？（泥土烧制而成，造型简单质朴，色彩沉稳。 ）师： 早期的杯子只是作为
3、一种生活器物而设计， 后来杯子不仅具有喝水、 饮 酒的功能，同时还具有一定的装饰效果。：我们来看一一象牙雕夔塞（PAND杯（商卜玉云形杯（唐）。这两件也是我店里的宝贝哦。你们觉得跟前面的那个杯子比有什么不同？学生回答。 （首先是材质不同，造型更细腻，色彩丰富。 ）【设计意图】 ：通过欣赏古代的杯子，简单了解杯子的历史。认识杯子从过去的重功能到现代功能与造型相结合的特点。2 .了解现代的杯子。 （课件出示现代杯子图片。 ）师： 随着时代的发展， 人们的设计意识和审美意识越来越强。 现在的杯子种类繁多、功能奇特、造型生动。下面就让大家一饱眼福吧，看看现代的杯子是什么样的。师：这是保温杯、磁化杯、太
4、空杯, （出现紫砂杯）同学们，杯子除了实用以外，也因为它的特殊意义成了馈赠亲朋好友的礼品。一杯子代表“一辈子”的情意。 如果是你， 你会把这个紫砂杯送给谁？ （自己的爷爷或者老师） 为什么？【设计意图】 ：由杯子的种类转到杯子的特殊含义，渗透人文教育，同时自然转到下个环节：适合不同人群的杯子。师：这是给幼儿用的，这是情侣杯，夫妻杯，卡通杯，这两个杯子设计有什么特别之处？（把杯子设计成了小动物的外形。 ）小狗杯子、汉堡、鞋子。这个小猪的帽子是杯子的什么部位？（杯盖）枪形杯：这是什么？手枪。手枪的枪筒是杯子的什么？杯身。枪把是杯子的什么？杯把。【设计意图】 ：欣赏适合不同人群的杯子，了解杯子的结构
5、组成与功能之间的联系。师：怎么样，这些杯子的设计很奇特、很生动吧？还有更绝的呢！展示特殊杯子。师： 带勺子的杯子： 这个杯子的设计巧妙之处在哪？ （勺子可以挂在杯子上。 ）不用勺子的杯子： 这个杯子干脆连勺子都不用了， 这个杯子里有一个珠子， 冲上咖啡以后，只要稍微晃动杯子就可以起到搅拌的作用了。哎，说到晃动，很多人都有不小心打翻杯子的经历吧？我有这有一个不倒翁杯子呢。 会唱歌的杯子： 底部安装了电子音乐芯片， 只要有热量和光线， 一端起杯子它就会唱歌。 会变色的杯子：热敏杯盖可以随温度的变化而变色，保证不会烫到你的嘴。【设计意图】 ：了解有特殊功能的杯子，目的是拓展学生的想象思维，提高设计意
6、识。为了满足不同的人的需要和喜好， 这些杯子都实行了最人性化的设计。 杯子设计是给人用的，这说明设计要以人为本（板书） 。那现在大家来想一想：什么样的杯子最受欢迎？实用、美观（板书） 。三、实践1 .教师示范师：根据这个标准（实用、美观） ，老师想为同学们设计一款杯子，看大家会不会喜欢。教师示范设计一款儿童使用的杯子天鹅杯。 把天鹅的身体与杯子结合在一起，天鹅的嘴巴正好是杯嘴。师：老师为什么把天鹅的嘴设计成杯嘴？（杯子的造型既好看又实用。 ）除此之外还需要注意什么，更能打动你们？（色彩、装饰花纹等）展示另外一个不同的杯子。师：这个杯子适合什么样的人？为什么？【设计意图】 ：引导学生从功能与造型
7、，以及适合人群去分析杯子的设计方法，启发学生思考想象，培养设计能力。2 .学生练习师： 最近我的专卖店里的杯子快卖完了， 我想请同学们帮我设计几款新杯子，可以吗？师：看看书上的学生设计的杯子。想一想，你准备设计一个什么样的杯子，为什么样的人群设计？想好了，跟大家说说好吗？学生思考后交流，师表扬。学生设计创作，教师巡视指导。3 业要求：（1）设计一款杯子，既要美观还要实用。（2）把杯子画在作业纸上，然后沿着边剪下。【设计意图】 ：学生把自己的想法和别人进行交流，起到相互学习和启发的作用。动手设计杯子是提高学生动脑动手能力的重要过程。四、展评1 .展示：学生自己把“杯子”贴在黑板上教师准备的“专卖
8、店”里。2 .评价：自评：教师请学生上台介绍自己的作品。互评： 以聘请推销员的形式， 师生共同对作品进行评价， 指出不足并提出改进意见。师：再好的产品，如果不宣传，不推销，是很难卖出去的。所以我想聘请几位能说会道，而且很有艺术品位的推销员。谁想来应聘？（出示“聘书” ）应聘学生上台参加面试，下面学生做考官（由学生和老师共同决定聘用人选） 。考题： 给杯子专卖店做一段广告， 然后向顾客 （由教师分别扮演老年人和年轻人）介绍一两件产品。师小结：今天，大家设计的杯子无论造型还是功能都不错，将来一定畅销，所以我都要了。【设计意图】 ：整个展评的过程是一个师生互动的过程，是对学生学习成果展示和评价的手段。 学生享受到创作后成功的喜悦， 同时也在评价交流中使自己的设计能力得到提升。五、拓展电脑展示其他设计物品。师： 除了杯子， 生活中衣食住行无不与设计有关。 同学们课后多去发现古今更多的设计艺术，做一个生活中的有心人。【设计意图】 ：拓展的作用是把学生的思维由设计杯子这个小的方面，引到生活的方方面面，感受设计与生活的紧密联系。
《杯子的设计》教案
