2022教师资格-中学语文学科知识与教学能力考试题库套卷8（含答案解析）

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1、2022教师资格-中学语文学科知识与教学能力考试题库（含答案解析）1. 问答题：阅读材料，回答下列问题。三峡原文 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分， 不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百 里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣 峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林 涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故 渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 义务教育语文课程标准(2011 年版)的相关要求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本

2、内容。 注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 学生情况 八年级。 班级人数 40 人。 课时安排 一课时。 教学条件 教室配有多媒体设备，能够演示 PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。 从阅读文言文要注重积累、感悟的角度，谈谈你对三峡教学的认识，不少于200 字。（20 分）答案： 本题解析：根据题意可知，在谈三峡教学认识的时候应始终把握从阅读文言文要注意积累、感悟的角度进行展开。因此，在谈教学认识的过程中应把握课标中对文言文阅读教学的解读，并注重语文学科的课程性质，注重朗读在语文学科中的感悟作用，重视朗读教学，培养学生的语感。2. 问答题：案例：阅读从百草园到三味书屋的教学实录，完

3、成下题。教学背景：这是一名教师公开教学的教学设计。教科书是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级(下册)语文。课文为第一单元第一课，属于精读课文。以下为第一课时教学设计。教学过程：(一)导语同学们，当我们游览某处风景名胜或文化遗迹之时，除了自己用心观赏之外，往往还需要导游给我们作一番详细的讲解。那么，你认为一个出色的导游应具备的最基本的素质应该是什么 (学生回答后教师小结。投影：能准确挖掘景点的妙处，并将它准确传达出来，以增强游客游览的兴趣)今天，大家将面临一项艰巨的任务，那就是担任鲁迅老屋后的百草园的导游工作，引导游客游览百草园，领略百草园的美。当然，在此之前，我们必须要进行相应的培训，而这

4、堂课就是“导游培训课”希望每一位学员都能顺利过关!(教师板书：百草园导游培训课)(二)美点概览虽然我们暂时还不能身临其境去观摩真正的百草园，但是我们手头有最好的资料：鲁迅的回忆性散文从百草园到三味书屋。让我们先“纸上谈兵”，和少年鲁迅一道领略百草园的无穷乐趣。1提出初读要求：自读课文18自然段，用“在鲁迅的眼中，百草园是你看那”概括百草园的妙处。2学生初读课文。3学生汇报初读情况。(指名回答)在鲁迅的眼中，百草园是美丽的，你看那高大的皂荚树在鲁迅的眼中，百草园是神秘的，你看那美女蛇的故事在鲁迅的眼中，百草园是有趣的，你看那雪地捕鸟游戏4概括百草园的美点。学生回答，引导比较。(教师板书：景物美、

5、传说美、游戏美)(三)美点欣赏我们已经知道了百草园美的所在：景物美、传说美、游戏美，那么它们为何美，美在何处 让我们亲自去领略吧11提出阅读提示。(1)课文第2自然段，描绘了哪些景物 它们的特征分别是什么 作者是按怎样的顺序介绍景物的(2)作者为什么叙述美女蛇的传说(3)雪地捕鸟着实有趣，作者向我们介绍了哪些捕鸟知识 作者又是怎样描述雪地捕鸟过程的2学生细读课文。3教师引导学生汇报读书心得。(指名回答，组织讨论)方法一：打出投影片(两幅：一幅与第2自然段对应，一幅与雪地捕鸟对应)，以保持学生的阅读兴趣，引导学生体会词语、句子。方法二：组织学生用“不必说也不必说单是”仿写一段话。引导学生体会整体

6、到局部的顺序。方法三：用一系列动词准确地描述一个游戏。引导学生体会这段话中动词的准确使用。(四)练写“导游词”1组织学生质疑问难探究重难点内容。2梳理学生问题，突出以下问题：(1)怎样向游客介绍百草园春夏秋冬的景色(2)你打算向游客讲述美女蛇的传说吗3组织学生分小组研讨，并引领学生读课文。引导点拨一：介绍景物一要抓住景物的特点；二要绘声绘色、声情并茂，调动游客的触觉、视觉、听觉、味觉等多种感觉器官；三要按一定的顺序，做到层次井然，条理分明。做到这三点，就可以胜任导游工作了。引导点拨二：介绍景物时能调动游客丰富的联想和想象是一个出色导游的专业素质之一。4学生在小组内练习写、说、评“百草园导游词”

7、。(五)课堂“导游”1组内选出“优秀导游”，并向全班汇报“导游”特点。2各小组“优秀导游”在教室内导游，全班同学评价。(六)作业设计请同学们回家向父母或亲戚朋友导游百草园。问题：仔细阅读以上教学案例，请对这则教学设计的优劣进行评析。答案： 本题解析：优点：从百草园到三味书屋第一课时的教学设计能够注意面向全体学生，注重语文实践，教学具有创造性，主要体现在以下两个方面：(1)“学生是语文学习的主人”，教师身为组织者和引导者的作用得以落实。教师在课堂教学中安排学生自读课文、质疑问难、小组研讨设计了一系列的导游活动，引导学生充分参与语文实践活动，为学生的语文实践创造了充分的空间和时间。在进行组内“优秀

8、导游”评选以及全班同学评价时，教师在教学设计中努力体现出新课程评价的理念。学生阅读课文前，教师作出明确要求，并予以阅读提示，让学生带着问题读书；提问时，教师的问题紧扣重点，并辅以读书方法的指导，引导学生主动思考；点拨时，教师对重难点内容深入探究，引领学生进入文本，指导学生与文本对话，与事物对话。这些都体现出教师教学过程中的主动性以及其组织、引导作用。(2)教师发挥了教学的创造性。教师教学的创造性，首先表现在对教科书内容的创造性地理解和使用上，教师用“导游培训课”的新形式设计教学，整堂课设计了“美点概览”“美点欣赏”“练写导游词”和“课堂导游”四个环节，巧妙地把词句理解、文意把握、内容探究、作品

9、感受等精读训练整合在教学中。此外教师对课后“研讨与练习”作了独特的处理。“研讨与练习”第二题第1题和第3题被放在学生细读课文后汇报读书心得时(“课堂导游”)处理。作为指导学生理解内容和词句的方法，此种安排一方面促进了学生对课文的理解，另一方面帮助学生锻炼了表达能力，起到了事半功倍的作用。教学的创造性还表现在把课文的重难点化作学生的说写实践。学生讨论后，练习说、写、评“百草园导游词”。较好地调动了学生的学习主动性。作业设计将课内知识延伸到课外，既巩固了课内所学，又培养了学生的情感，也具有创造性。缺点：从百草园到三味书屋第一课时的教学设计在以下几方面明显存在不足：(1)教学设计内容不完整。作为课时

10、教学设计，本设计缺少学习任务分析、学生学习准备分析、教学目标分析与界定、教学资源配置等要素。教学过程设计，虽注意了对师生双边活动的设计和教学媒体的设计，但相互之间的组合不够明显尤其是媒体的使用几乎没有设计。(2)第一单元以“成长”为主题，训练重点为“学习这个单元，要整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。”从百草园到三味书屋第一课时的教学设计，在“注意学习文章的表达技巧”方面做了精心的设计，而在“整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感”方面做得不够，令人遗憾。(3)语文基础重视不够。“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重

11、基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”是语文教学的必然要求。识字写字、熟读课文、朗读背诵、揣摩词句、体会情味等是语文学习的基本练习，一刻也不能忽视或淡化。从百草园到三味书屋第一课时的教学设计在这些方面存在的缺憾，反映了语文新课程教学的流弊。(4)应注意学生阅读期待的激发。从百草园到三味书屋第一课时的教学设计“导语”和初读、细读的过渡性话语，起不到激发学生阅读期待的作用。比如，课始阶段，如果学校条件许可的话，教师播放百草园的观光片，可能效果就会更好。3. 问答题：奶奶是水也是山奶奶生病了，要上手术台奶奶的身体一向很硬朗，奶奶的善良像一湖清水，她怎么可能生病，还是恶性的奶奶把我看的比她的命还重

12、，她要见我。我强忍着哽咽：“奶奶，您没事的。爸爸说了，为您做手术的是最厉害的医生。”奶奶笑了，奶奶说：“没事的，乖孙女，我还要看着我的乖乖，考高中，考大学哩。”奶奶满含慈爱的眼睛中饱含坚定。手术车的轮子缓缓地碾过长长的过道，手术室挂着窗帘的玻璃门轻轻关上。我对着门喊：“一定!奶奶，一定!”奶奶出手术室时，脸色很苍白，让人感觉割去的不是肉瘤而是气血。医生说：“手术非常成功，癌细胞没有扩散。剩下的要靠老太太的福气了。”我看见奶奶暂时安好，心里没有那么难过了。她把眼光偏到我这边，轻轻而缓地说：“我福大命大，阎王爷只是要我挨一刀呢。”我说：“奶奶，您福大命大，还要陪我上大学喱!”爸爸开始扶奶奶半躺起来

13、，我摇起病床的一端，妈妈开始喂奶奶喝鸡汤，奶奶就说：“我乖孙女上初三辛苦，留给她喝，养脑筋。”我接过汤碗说：“奶奶，我一口，您一口，好不好”奶奶听话地张开了嘴。在阳光明媚的早晨，我们去接奶奶回家，奶奶吃惊地望着我说：“你怎么来了，不眈搁学习我都可以走了!你看，你看”我拉住奶奶的胳膊：“奶奶，今天星期天。”奶奶高兴地笑了：“瞧我，天天躺在病房里，就是吵着要回家，也不知道什么日子了，难怪你爸前两天不肯办出院手续哟是等星期天我孙女来呀。”奶奶的身体越来越好了，她在家里又开始忙碌起来，爸爸妈妈怎么也劝不住她，有时厌繁了，她就脸一沉：“你们是不是要我闲出个病来，生命在于运动嘛!”问题：1、请从第段中找出

14、两个错别字，从第段中找出一处病句，分别改正。2、请指出该习作的一个缺点，并提出具体的改进建议。答案： 本题解析：1、错别字：第段“眈搁”的“眈”应改为“耽”，第段“厌繁”的“繁”应改为“烦”。 病句：第段中，“手术室挂着窗帘的玻璃门轻轻关上”一句，成分缺失。应改为：手术室挂着窗帘的玻璃门被轻轻关上。2、缺点：文不切题，例证单薄。本篇习作的题目是“奶奶是水也是山”，根据题意，习作应重点展现奶奶“水一般的慈爱”“山一般的坚强”的优秀品质，然而，习作在对“奶奶手术”这一事情做简单叙述后，并未对其主旨展开进一步的概括，也未另外多举几个相关事例对主题加以升华，无法明确照应题目内容以及习作主旨。 改进建议

15、：习作应结合主旨内容，补充相关事例或丰富对已有事例的描写，深化对人物形象的刻画，此外，还应该注意点题，突出情感表达，升华主旨。本篇习作重在体现奶奶有着“水一般的慈爱”“山一般的坚强”的优秀品质，因此，在借助奶奶进病房前鼓励“我”，奶奶病愈后依然勤劳忙碌的事例来描写奶奶对“我”的慈爱以及奶奶的坚强时，应通过细节描写来逐步体现奶奶的这些品质特点，或补充12个典型事例丰富对奶奶人物形象的刻画。另外，建议小作者在最后补充一个自然段，重在总结全文，表达“我”对奶奶的这种慈爱与坚强品质的感动与敬佩等情感，点题并突出习作主旨。4. 问答题：根据以下材料，回答下列各题李白蜀道难原文噫吁嚱，危呼高哉!蜀道之难，

16、难于上青天!蚕丛及鱼凫，开国何茫然!尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。问君西游何时还?畏途 岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜!连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，冰崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉!剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。锦城

17、虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟!课文介绍该课文选自某版高中语文教材必修3第二单元第一课，同单元另外三篇课文为杜甫诗三首琵琶行?并序李商隐诗两首。单元说明这个单元学习唐代诗歌。唐代是我国封建社会的鼎盛时期，政治开明，经济繁荣，文化上兼容并包，音乐、绘画、书法等艺术有了长足的发展，这些都从不同方面对诗歌创作产生了积极影响；同时，诗歌本身的发展也趋于成熟，题材扩大，诗体完备，名家辈出，风格多样。唐诗体现了我国古典诗歌创作的最高成就，具有极大的社会认识意义和审美价值。学习这个单元，要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特审美情趣；

18、要注意联系不同时期、不同创作背景和不同的创作风格解读，注意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。普通高中语文课程标准(2017年版)的相关要求阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。学生情况高二年级第一学期，班额50人。教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物。问题：1.根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。(20分)2.选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学片段，简

19、要说明每个环节的教学内容与教学方式。(20分)3.设计一个具体的教学活动，引导学生完成以下【研讨与练习】。(25分)【研讨与练习】与李白同时代的诗评家殷璠称本诗“奇之又奇”，试以第一段为例，说说诗人展开了哪些艺术想象，奇在何处。答案： 本题解析：1.【参考设计】(1)教学目标知识与能力：了解诗人的生平及作品风格。把握诗人奔放的感情和诗歌的寓意，品味诗歌的艺术特点，感受诗歌的意境美和音韵美，提高鉴赏古代诗歌的能力。背诵课文。过程与方法：讲授法，疏通诗意。诵读法，兼顾诵读技巧和诗歌感情基调。合作探究，提高问题意识，培养合作能力。启示法，在教师的引导下，发挥想象力和感悟力。情感态度与价值观：培养热爱

20、祖国大好河山的思想感情。(2)设计依据普通高中语文课程标准(2017年版)的相关说明A明确要求学生背诵一定数量的名篇。B养成相互切磋的习惯，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的学习成果。C精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。D鉴赏文学作品。感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。E梳理所学作品中常见的文化常识。文本分析蜀道难所在的单元是唐诗单元。蜀道难是本单元开篇，在讲解中要兼顾教学目标和单元目标，同时要涉及诗歌诵读技巧，为

21、接下来几篇诗歌的学习做铺垫。蜀道难是李白的成名之作，在描写蜀道之难的过程中以丰富的想象、卓越的艺术构思、纵横飞扬的辞采，创造出了一个神奇的艺术世界，可谓前无古人、后无来者，值得师生鉴赏其艺术魅力。这篇文章描写了蜀道的自然风光，教师可借此培养学生热爱祖国大好河山的情感。学情分析蜀道难是必修3中的一篇古诗，是高二学生上学期重点学习的一首唐诗。这个时期的学生已经积累了一定的诗歌鉴赏方法，具备了一定的诗歌欣赏能力，而且初中阶段已经学习过李白的诗歌，对李白和其作品风格也有了一定的了解。但学生对这首诗的艺术特点和诗人表达的奔放情感理解起来有一定的难度。因此，教师应将教学重点放在对这首诗艺术特点的鉴赏和对诗

22、人情感的理解上。2.【参考设计】蜀道难过程与方法目标教学片段设计第一环节：导入新课导入方法：多媒体展示有关蜀道的图片，让学生通过真实的图片观察蜀道的特点并用自己的语言表述出来。第二环节：朗读1听录音朗读。注：学生要有目的地听，注意朗读时的字词读音、句式停顿、情感基调。2学生齐读。注：学生齐读之前，教师应结合相关资料，指导学生的朗读技巧。3教师指名学生朗读并发表评价。第三环节：细读文本，梳理文句注：教师主导，体现学生的主体地位，按字一句一段的顺序进行，类似于文言文的串讲，但不等同于串讲，在把诗句分离之后，要有句段的整体观。结合注释及参考资料让学生了解基本文意，并在学生理解描写内容和写作手法及作用

23、时进行适当的点拨。蜀道难里的辞藻比较新奇丰富，意象和技巧运用较多，学生理解起来有难度，细读文本也是为下文问题探究做铺垫。第四环节：小组合作，问题探究1从课文可知，李白对“蜀道难”一咏三叹，试概括三叹的内容。学生讨论，教师明确。明确：一叹蜀道之高险，二叹蜀道之惊险，三叹蜀道之凶险。2说说全诗为什么反复咏叹“蜀道之难，难于上青天”。明确要点：首先明确这是反复(复沓形式)的表现手法，明确作用时应结合具体文本分析，立足于形式结构和诗歌主题“蜀道之难，难于上青天”，既是作者咏叹的主题，也是诗意转折和抒情变化的标志。它在第一段出现，像晴天霹雳震撼人心，开启了一篇“奇之又奇”的文字；在第二段出现，承前启后承

24、接前面的“畏途 岩不可攀”，引发后面的“其险也如此”；在第三段出现，曲终奏雅，再三致意，其殷切关心之意，溢于言表。从形式上看，每次呼出这句话都完成了一种韵律的转换，即抒情、议论和描写之间的交替。3请结合具体文本，谈谈这首诗的艺术特色。明确要点：丰富的想象，奇特的比喻，夸张的笔法，流转华美的韵律。(这是主要的艺术特色，在学生回答后，需要教师点拨和补充，学生如果体会到其他特色，言之有理就应给予肯定)第五环节：再次诵读，读出韵味以小组为单位，进行朗诵比赛，评出读得最有韵味、最富感情的一组。3.【参考设计】活动主题：穿越千年，探访李白。活动形式：分组活动。两名学生为一组，二人分别饰演李白与殷璠，“李白

25、”诵读诗作，“殷璠”称赞“奇”。活动过程：李白与殷璠生活在遥远的唐代，与我们相隔千年，今天让我们一起穿越回那盛世，从艺术想象的角度来探索殷皤赞叹这首诗“奇之又奇”的原因。在第一段中，诗人展开了十分丰富的艺术想象。(1)“蚕丛及鱼凫，开国何茫然!”这是诗人对蜀王开国的遥想。(2)“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”这是诗人对“五丁开山”的叙述。(3)“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。”这是诗人对蜀道山高水急的描绘。(4)“西当太白有乌道，可以横绝峨眉巅。”这是诗人借助历史传说和神话故事展开的想象，为“蜀道难”的命题增添神秘色彩。(5)“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。”这是诗人用飞

26、鸟猿猱来做陪衬，写它们的无计可施，来体现人行的艰难。运用了夸张的手法，夸大险情，令人触目惊心。诗人凭借丰富的想象和独特的写法，创造出了一个“奇之又奇”的艺术世界。活动总结：李白的诗歌想象奇特。李白在诗评家与我们的心中都是一位伟大的浪漫主义诗人。5. 问答题： 爱莲说原文 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣！ 单元导语 本单元所选文言文，体裁不尽

27、相同，有叙事，有夹叙夹议的，有说明实物特征的，文字简洁而意味深长，有些文章还寄托了作者的情怀。又选杜甫诗三首，都是历来脍炙人口的名篇。学习本单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会他们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。 课文导语 古人表达自己的志向和情怀时，往往不采用直白的方式，而常常以物为喻，写的比较含蓄。这叫“托物言志”。这篇文章是托物言志的名文，文字优美意味深长，学习时要反复诵读用心品味，以充分领略作者的情怀，同时也要认识到这种情怀产生的社会背景。 课后练习 1、背诵并默写此短文。 2、反复品读文章寓意，研讨下列问题： （1）爱莲说中称莲为“花之君子”

28、，试根据课文说说作者心目中的君子应具有哪些美好的品质？ 2下面这句话有言外之意，试做分析：牡丹之爱，宜乎众矣。 三、“之”有时相当于“他（她、它）”“这（那）”，有时相当于“的”，有时作为表示语气的作用，没有实际意义这后一种用法往往凭语感就可以察觉到。试用此法辨析下列各句中的“之”字哪些属于这种用法。 （1）水陆草木之花，可爱者甚蕃 （2）予独爱莲之出淤泥而不染 （3）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 （4）孔子云：何陋之有 （5）渔人甚异之。复前行，欲穷其林 义务教育语文课程标准（2011年版）相关教学要求 诵读古代诗词，阅读浅易文言文能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己

29、的欣赏品位。掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。 学生情况 八年级 50人 课时 一课时 教学条件 教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等 选择其中一个教学目标，设计一个教学方案，简要说明每个环节的教学内容和教学方式。答案： 本题解析：教学方案就是一堂课简要的几个教学环节，一般由四五个环节组成，即导入、初读感知、细读品味、拓展迁移、作业布置等几个环节。一般书写方案只要各步骤清晰，问题明确，层次分明，符合学生认知规律和文本特点就可以。6. 问答题：阅读材料，回答下列问题。 我与地坛是某教材必修 1 第二单元中的

30、一课，本单元另外两篇课文是金岳霖先生和胡同文化。三位青年教师针对我与地坛一文进行同课异构。教学时间为 1 课时，学生来自教师自己执教的班级。备课时确定这一课的主要学习目标是“探究发现我与地坛这一类散文的抒情特点”。三位教师设计的导入环节如下： 教师 A （1）从莫言刚刚获得诺贝尔文学奖的话题切入，让学生说说心目中最喜欢的中国作家。 （2）教师说出自己最喜欢的作家是史铁生，陈述自己喜欢史铁生的理由，如史铁生对生命的思考让很多读者更好地理解了生命的本质。 （3）请学生默读课文，获得初步的感受。 教师 B （1）检查预习作业：学生分享各自阅读我与地坛之后的感受，交流预习时的困惑，引导学生解决其中比较

31、简单的问题。 （2）师生合作归纳下一阶段需要深入讨论的问题:有关作者情感抒发特点的问题。 教师 C （1）教师模仿残障人士的动作，请学生描述残障人生活的不便、遭受的歧视等， 引导学生体会残障人的心理。 （2）要求学生带着对作者的了解开始阅读我与地坛。 （1）从学习活动与学习目标关系的角度，简要评析A、B 两位教师的导入。（10 分）（2）从导入环节作用的角度，评析教师C 的做法。（10 分）答案： 本题解析：（1）首先，备课时确定这一课的主要学习目标是“探究发现我与地坛这一类散文的抒情特点”，故以引导学生探究抒情特点为重点。教学活动应围绕教学目标展开，即围绕我与地坛中的抒情特点展开。（2）此题

32、考查如何评价不同教师在教学设计中的导入设计。导入设计是教学 设计中非常重要的一环，“万事开头难”，一个好的导入设计可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，促进学生思维，明确学习目标，形成学习动机，对一节课的成败起到至关重要的作用。7. 问答题：阅读下面的学生作文，完成题。案例：和的联想在生活中，A和。几乎无处不在，以至于我们都对它们的存在麻木不仁了，但真认真思考它们的意义，不仅包罗万像，而且也十分有趣。首先，它们是从数学上定义出来的。三条线段围成的几何图形称作，而另一条线段绕定点旋转而扫过的轨迹称作。自然它们也有许多不同特点。由于。的中心到四周任何距离都相等，所以旋转起来高度并不会起变化，人们因

33、此制成了车轮。而由。引申却可以想到四周上每一个点地位平等，由此人们制造了圆桌，它在联合国有的会议上可以大大发挥作用，避免因座位而引起不必要的国际纠纷。在理论证实下，最稳定。你可以用木棒组成任意多边形，使它们的衔接处可以活动，唯一能不随受力而改变形状的只有三角形。因此。人们把篱笆编成三角形的孔状。如果由三角形引申的话在家庭中。父、母和孩子组成一个稳定的结构，这样的家庭最不容易分散。在军事上，三足鼎立最难出现大规模战争，因为谁都怕得渔翁之利。，它的特点之一是当周长相等时，的面积比等周长围成的其他图形的面积都要大。这就是为什么碗、桶、盆、盘都要制成圆形。引申为包容，像在数学上用来圈住集合中的元素，表

34、示集合间的关系，给人很形象的感觉。，它是任何一个复杂的多边形的构成部分，任何一个多边形都可以分解成若干三角形， 这体现了微积分的思想。而这个性质使复杂陌生的问题变得简单，从而得到解决办法，这就是“化归”的核心思想。，在物理学上也有不可思议的道理，像星球发展论。由于核心对外界物质的相同引力， 向心力与离心力作用星球多呈类球形，而球形正是的立方形。，坚硬的物质受到打击而粉碎，表面看形成杂乱无章的几何体，经统计，形成三棱椎的几率最高，这怎能不另人惊奇。在心理学角度，喜欢圆形的人往往比较随和，随遇而安，特点不明显。而喜欢三角形的人思维独到性格有个性。和。在哲学观点上也有不同的体现，体现出全面周密的思考

35、方式，而体现出多角度辨正看问题的方法。 可不要小瞧这和，它们在高科技的前沿战线、思想领域、生活中发挥着不可估量的作用。也许在将来的某一天，会单有这样一个学科，研究和的关系呢! 问题：请从第段找出两个错别字，从第段中找出一处病句，并分别修改。查看材料答案： 本题解析：错别字：第段中，“包罗万像”应为“包罗万象”；第段中“三棱椎”应为“三棱锥”，“另人惊奇”应改为“令人惊奇”。病句：在军事上，三足鼎立最难出现大规模战争，因为谁都怕得渔翁之利。应改为：在军事上，三足鼎立最难出现大规模战争，因为谁都怕第三方坐收渔翁之利。8. 问答题：阅读材料，完成题。巴金小狗包弟原文一个多月前，我还在北京，听人讲起一

36、位艺术家的事情，我记得其中一个故事是讲艺术家和狗的。据说艺术家住在一个不太大的城市里，隔壁人家养了小狗，它和艺术家相处很好，艺术家常常用吃的东西款待它。“文革”期间，城里发生了从未见过的武斗，艺术家害怕起来，就逃到别处躲了一段时期。后来他回来了，大概是给人揪回来的，说他“里通外国”，是个反革命，批他，斗他。他不承认，就痛打，拳打脚踢，棍棒齐下，不但头破血流，一条腿也给打断了。批斗结束，他走不动，让专政队拖着他游街示众，衣服撕破了，满身是血和泥土，口里发出呻唤。认识的人看见半死不活的他，都掉开头去。忽然一只小狗从人丛中跑出来，非常高兴地朝着他奔去。它亲热地叫着，扑到他跟前，到处闻闻，用舌头舔舔，

37、用脚爪在他的身上抚摸。别人赶它走，用脚踢，拿棒打，都没有用，它一定要留在它的朋友的身边。最后专政队用大棒打断了小狗的后腿，它发出几声哀叫，痛苦地拖着伤残的身子走开了。地上添了血迹，艺术家的破衣上留下几处狗爪印。艺术家给关了几年才放出来，他的第一件事就是买几斤肉去看望那只小狗。邻居告诉他，那天狗给打坏以后，回到家里什么也不吃，哀叫了三天就死了。听了这个故事，我又想起我曾经养过的那条小狗。是的，我也养过狗，那是1959年的事情，当时一位熟人给调到北京工作，要将全家迁去，想把他养的小狗送给我，因为我家里有一块草地，适合养狗。我答应了，我的儿子也很高兴。狗来了，是一条日本种的黄毛小狗，干干净净，而且有

38、一种本领：它有什么要求时就立起身子把两只前脚并在一起不停地作揖。这本领不是我那位朋友训练出来的。它还有一位瑞典旧主人，关于他我毫无所知。他离开上海回国，把小狗送给接受房屋租赁权的人，小狗就归了我的朋友。小狗来的时候有一个外国名字，它的译音是“斯包弟”。我们简化了这个名字，就叫它做“包弟”。包弟在我们家待了七年，同我们一家人处得很好。它不咬人，见到陌生人，在大门口吠一阵，我们一声叫唤，它就跑开了。夜晚篱笆外面人行道上常常有人走过，它听见某种声音就会朝着篱笆又跑又叫，叫声的确有点刺耳，但它也只是叫几声就安静了。它在院子里和草地上的时候多些，有时我们在客厅里接待客人或者同老朋友聊天，它会进来作几个揖

39、，讨糖果吃，引起客人发笑。日本朋友对它更感兴趣，有一次大概在1963年或以后的夏天，一家日本通讯社到我家来拍电视片，就拍摄了包弟的镜头。又有一次日本作家由起女士访问上海，来我家做客，对日本产的包弟非常喜欢，她说她在东京家中也养了狗。两年以后，她再到北京参加亚非作家紧急会议，看见我她就问：“您的小狗怎样 ”听我说包弟很好。她笑了。我的爱人萧珊也喜欢包弟。在三年困难时期，我们每次到文化俱乐部吃饭，她总要向服务员讨一点骨头回去喂包弟。1962年我们夫妇带着孩子在广州过了春节，回到上海，听妹妹们说。我们在广州的时候，睡房门紧闭，包弟每天清早守在房门口等候我们出来。它天天这样，从不厌倦。它看见我们回来，

40、特别是看到萧珊，不住地摇头摆尾，那种高兴、亲热的样子，现在想起来我还很感动。仿佛又听见由起女士的问话：“您的小狗怎样 ”“您的小狗怎样 ”倘使我能够再见到那位日本女作家，她一定会拿同样的一句话问我。她的关心是不会减少的。然而我已经没有小狗了。1966年8月下旬红卫兵开始上街抄“四旧”的时候包弟变成了我们家的一个大“包袱”。晚上附近的小孩时常打门大喊大嚷，说是要杀小狗。听见包弟尖声吠叫。我就胆战心惊，害怕这种叫声会把抄“四旧”的红卫兵引到我家里来。当时我已经处于半靠边的状态，傍晚我们在院子里乘凉，孩子们都劝我把包弟送走，我请我的大妹妹设法。可是在这时节谁愿意接受这样的礼物呢 据说只好送给医院由科

41、研人员拿来做实验用，我们不愿意。以前看见包弟作揖，我就想笑，这些天我在机关学习后回家，包弟向我作揖讨东西吃，我却暗暗地流泪。形势越来越紧。我们隔壁住着一位年老的工商业者原先是某工厂的老板，住屋是他自己修建的，同我的院子只隔了一道竹篱。有人到他家去抄“四旧”了。隔壁人家的一动一静，我们听得清清楚楚，从篱笆缝里也看得见一些情况。这个晚上附近小孩几次打门捉小狗，幸而包弟不曾出来乱叫，也没有给提了去。这是我六十多年来第一次看见抄家，人们拿着东西进进出出，一些人在大声叱骂，有人摔破坛坛罐罐。这情景实在可怕。十多天来我就睡不好觉，这一夜我想得更多，同萧珊谈起包弟的事情，我们最后决定把包弟送到医院去，交给我

42、的大妹妹去办。包弟送走后，我下班回家，听不见狗叫声，看不见包弟向我作揖、跟着我进屋，我反而感到轻松，真是一种甩掉包袱的感觉。但是在我吞了两片眠尔通、上床许久还不能入睡的时候，我不由自主地想到了包弟，想来想去，我又觉得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。在我眼前出现的不是摇头摆尾、连连作揖的小狗，而是躺在解剖桌上给割开肚皮的包弟。我再往下想，不仅是小狗包弟，连我自己也在受解剖。不能保护一条小狗，我感到羞耻：为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己!我就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活。一方面责备自己，另一方面又想保全自己。不要让一家人跟自己一起堕入

43、地狱。我自己终于也变成了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的幸运整整十三年零五个月过去了。我仍然住在这所楼房里，每天清早我在院子里散步脚下是一片衰草，竹篱笆换成了无缝的砖墙。隔壁房屋里增加了几户新主人。高高墙壁上多开了两堵窗，有时倒下一点垃圾。当初刚搭起的葡萄架给虫蛀后早已塌下来被扫掉了连葡萄藤也被挖走了。右面角上却添了一个大化粪池，是从紧靠着的五层楼公寓里迁过来的。少掉了好几株花，多了几棵不开花的树。我想念过去同我一起散步的人。在绿草如茵的时节，她常常弯着身子，或者坐在地上拔除杂草，在午饭前后她有时逗着包弟玩我好像做了一场大梦。满身的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎。这样的熬煎是不会有终结的，

44、除非我给自己过去十年的苦难生活作了总结，还清了心灵上的欠债。这绝不是容易的事。那么我今后的日子不会是好过的吧。但是那十年我也活过来了。即使在“说谎成风”的时期，人对自己也不会讲假话。何况在今天 我不怕大家嘲笑。我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。1980年1月4日课文介绍小狗包弟是巴金的著作随想录中的一部名篇。描写了作者的一条可爱小狗在文革时期的悲惨待遇，从侧面也展现那个疯狂时代的现实。小狗的悲惨待遇在作者心中留下了难以磨灭的创痛，表达了作者深重的悲悯、愧疚和忏悔之情。单元说明这个单元学习写人记事的散文。这些散文所描写的都是现实生活中的真实的人物。作者描摹他们的音容笑貌，叙述他们的行为事迹，

45、字里行间融入真挚的情感和深刻的感悟。这些文章可以帮助我们增长见闻，明辨是非、领悟时代精神和人生意义。阅读这些文章，要透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价、如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。要注意文章中哪些地方最能触动你的心灵，哪些地方让你过目不忘，想想这是为什么。这很可能就是作品的“亮点”，不妨加以圈点批注，认真揣摩。普通高中语文课程标准(实验)的相关规定在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。学生情况高中一年级，班额50人。课时安排2

46、课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物。问题：请阅读以上材料为本文制定教学目标并说明依据。查看材料答案： 本题解析：(1)教材内容分析小狗包弟是人教版普通高中课程标准实验教科书必修(1)中第2单元的一篇课文，这个单元的课文都是写人记事的佳作。在学习这些佳作的时候，应该做到两个方面的工夫，即品人和品文。品人，要以性格、品质为关注点，不仅要注意人物的外貌言行，还要注意探究人物的内心世界，同时要注意人物性格中的时代因素，将对人物的分析与对时代背景的分析结合起来。品文。就是要品赏文章的一般作法、特殊技巧和语言艺术。小狗包弟是第一次入选高中语文教材，它讲述了作者

47、家中的一只小狗在“文革”中的悲惨遭遇，从一个侧面反映了那个时代的惨无人道的现实；另外作者还通过描写小狗的悲惨遭遇给自己带来的难以磨灭的创痛，表达了自己深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。这篇文章的价值主要表现在两个方面：一是认识作用，可以借这篇文章让学生对“文革”那段历史有一个更为清晰的认识；一是作者深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量。(2)学情分析现今的学生距离“文革”那个时代已经比较远了，他们对这段历史的了解并不深刻，这对他们深入理解作者和“包弟”之间的故事及情感产生了一定的障碍，因而就需要在课前让学生收集一些相关资料，以减少阅读理解的障碍。另外，自我中心主义比较强的学生往往缺乏自我反省的精神，而

48、本文简单、朴实的文风容易引起他们的震撼，唤醒他们的忏悔意识。(3)普通高中语文课程标准(实验)的相关规定普通高中语文课程标准(实验)中指出，要“在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界。逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识”。要“从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情”，“充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中。获得独特的感受和体验”。根据教材内容、学生情况及普通高中语文课程标准(实验)的规定将本课的教学目标定为：(1)知识与能力整体感知，理清文章思路，把握作者情感的变化。认识“文革”对

49、人身心造成的巨大伤害。(2)过程与方法速读课文，整体感知内容，感受作者情感的变化。感受世纪老人真诚的忏悔。认识“文革”十年给人带来的难以抚平的伤害。(3)情感态度与价值观学习作者勇于解剖自己的精神，做一个真诚的人。9. 问答题：阅读下面的学生作文。完成题。案例：曾经的烛影摇红那天，朋友从我这里借去一本杂志，不到一个小时就还了回来，我疑惑地问：“怎么不看了 ”“看完了。”朋友简单地回答。真的很佩服朋友的阅读速度，这本杂志我可是花了好几天时间才读完的呢。佩服过后，不觉有些伤感，叹了口气，望向窗外。感觉傍晚时，捧一本书看到深夜的场景离现在好远好远，远到像隔了时空，永远也无法企及。真的好怀念那逝去的蹲

50、在某个角落里细品文章的乐趣，就像是一江春水绵绵不绝。漫无目的地走在大街上，疾驰的车辆让我心烦意乱，找到一个图书馆，进去安静地读一本书，却发现里面空无一人，寂静得让人凄冷难耐。随便找一个座位坐下，找一本自己最喜欢的书来读，却发现烦燥的心再也不能平静地读下去，书中生动的情节再也不像过去那样奕奕生辉，一切都褪了朱颜，改了鬓色，消失在灰暗的夜空，真的好想回到那废寝忘食不知今夕何夕的深阅读时代。站在蒿草丛生的年代里，浅阅读开出纸一样的花朵，虽然时代的发展导致浅阅读成为时代的必然，但这种没有营养的快餐式阅读只能开出苍白的纸花，没有色彩，没有芳香，更不能奢求中获取营养。浅阅读追求简单、轻松、实用、有趣，迎合

51、了快节奏的时代，加速了阅读个性化、多样化，却拒绝了深层思考，成为一种功利性的阅读。真想回到那个桃花盛开的时代，去饱尝一次营养大餐。于是折一身瘦骨，任思绪飞到那个久远的时空。斜倚在书店的一角，默默地读书，天黑了都不知道。是呀，如果没有那样的细细品味，又怎能体会到“亲朋无一字，老病有孤舟”的凄凉和惨痛 如果没有那样的细细品味，怎能品读出李密“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”所蕴含的浓浓亲情 但现在一切都已烟消云散，没有古典，却多了些时尚。没有深阅读的年代，兰舟催发的桨声，已在千里烟波的楚江里，一篙独去。每当月照轩窗，我唯有在秦悲柳戚、伤花惜春的缠绵悱恻里，化身成崖草边的一朵红菡萏，让“

52、长长的雨”把整颗心沁得透湿。我唯有怀想、感念那逝去的烛影摇红，在它的消逝中幽幽感叹。问题：请找出第段中两个错别字和第段中一处病句，并分别修改。查看材料答案： 本题解析：错别字：第段中“烦燥”和“奕奕生辉”分别改为“烦躁”“熠熠生辉”。病句：第段中，“真的好怀念那逝去的蹲在某个角落里细品文章的乐趣，就像是一江春水绵绵不绝。”结构混乱，偷换主语，应该为“真的好怀念那逝去的蹲在某个角落里细品文章的乐趣，那种感觉就是一江春水绵绵不绝。”10. 问答题：热爱成就精彩人生(D热爱让我们的人生变得充实而有意义。“杂交水稻之父”袁隆平，因为热爱，一生都在不懈追求。50多年来，袁隆平始终在农业科研第一线辛勤耕耘

53、、不懈探索，为人类运用科技手段战胜饥饿带来绿色的希望和金色的收获。他的卓越成就，不仅为解决中国人民的温饱和保障国家粮食安全做出了贡献，也为世界和平和社会进步树立了丰碑。袁隆平的热爱，是对世界的热爱。我国著名作家巴金，因为热爱，作品倾注了他全部的热情。“上海沦陷的那一天，我曾经隔着河望过对岸的火景。房屋成了灰烬，生命遭受摧残，土地遭着蹂躏。在我的眼前沸腾着一片火海”在他的“抗战三部曲”中，他写道：我写这小说，不仅想散发我的热情，宣泻我的悲愤，我更想鼓舞别人的勇气巴金的热爱，是对国家的热爱。浙江卫视主持人华少，因为热爱，凭借“逆天口播”受到全国观众的喜爱。华少在中国好声音的位置一度被外界形容为“鸡

54、肋”，别人丢给他“酱油帝”“凉荼哥”的头衔，他也曾觉得委屈，但他始终相信“我的工作是有价值的，而且我做得还不错”，终于在中国好声音红极一时，得到全国观众的认可。华少的热爱，是对事业的热爱。热爱是就是这样简单。热爱是岳飞的“待重头，收拾旧山河，朝天阙”，这是对国家民族的热爱：热爱，是李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这是对祖国山河的热爱；热爱，是孟郊的“谁言寸草心，报得三春辉”，这是对亲人亲情的热爱因为热爱，我们的生活、我们的世界、我们的未来都会变得无限美好!热爱成就精彩人生!问题：1.请从第段中找出两处错别字，从第段找出一处病句，并改正。2.请分析这篇习作的优点和不足，并对其不足提出修

55、改意见。答案： 本题解析：1.错别字：第段，“宣泻”的“泻”应改为“泄”；第段，“春辉”的“辉”应改为“晖”。 病句：第段，“我国著名作家巴金，因为热爱，作品倾注了他全部的热情”暗中偷换主语，导致主语缺失。应改为：我国著名作家巴金，因为热爱，在作品中倾注了他全部的热情。2.优点：材料丰富，结构整齐。可以看出作者的阅读涉猎是很广泛的，袁隆平因热爱一生不懈追求，巴金把热爱全部倾进作品之中，华少因热爱而得到观众认可，三个事例的列举让文章饱满充实，让论述具有说服力。文章围绕“热爱成就精彩人生”进行论述，收尾点题呼应，中间三个事例都是先叙述，然后用热爱之于世界、国家、事业总结，起到很好的提示和概括作用。框架严谨。 不足及修改：表达方式略显单一，形式化略重。这篇论述文写得很规矩、一板一眼，整体来说是事例的堆砌，阅读之后印象不深刻，无法使读者达到强烈的情感共鸣。针对其不足，有两个改进建议：一是体现出论述的层次，比如利用正反对比论证，再比如一个名人配合一个普通人事例进行列举，也可以讲自己的经历来增强文章的生活气息，还可以将事例论证结合道理论证、比喻论证、引用论证等多种论证方法来使用。二是丰富表达方式，或娓娓道来记叙一个小故事，或饱含深情抒发对“热爱”的赞美，以此让读者更深地走进作者的内心，体会作者的思想与情感。