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1、会计学1团体心理团体心理(xnl)辅导的评估辅导的评估第一页，共31页。第1页/共30页第二页，共31页。第2页/共30页第三页，共31页。第3页/共30页第四页，共31页。目标。目标。n5.评估允许团体成员及其有关人评估允许团体成员及其有关人员自由地表达他们对团体的满意员自由地表达他们对团体的满意和不满意。和不满意。n6.评估可以协助领导评估可以协助领导(ln do)者者收集能与其他团体工作者一同分收集能与其他团体工作者一同分享具有类似团体目标和特点的相享具有类似团体目标和特点的相关知识和信息。关知识和信息。n7.评估可以帮助团体领导评估可以帮助团体领导(lndo)者验证为团体所作的假设。者
2、验证为团体所作的假设。第4页/共30页第五页，共31页。n根据评估的工具可以分为影像根据评估的工具可以分为影像(yn xin)评估、问卷评估和评估、问卷评估和自我报告自我报告;n根据评估的形式可以分为口头根据评估的形式可以分为口头评估和书面评估评估和书面评估;n根据评估的侧重点可以分为过根据评估的侧重点可以分为过程评估和结果评估等。程评估和结果评估等。n一个比较完整的团体评估至少一个比较完整的团体评估至少应该包括对团体计划、团体过应该包括对团体计划、团体过程、团体效果等方面的评估。程、团体效果等方面的评估。第5页/共30页第六页，共31页。行为表现行为表现n（2）针对）针对(zhndu)领导者
3、的领领导者的领导技巧与过程导技巧与过程n（3）针对）针对(zhndu)团体效能的团体效能的观察观察n4 团体成员团体成员n5 团体成员相关的重要他人团体成员相关的重要他人第6页/共30页第七页，共31页。介绍。介绍。n4 .4 .分享活动的感悟。分享活动的感悟。n目的：从他人的反馈中认识自我，目的：从他人的反馈中认识自我，体会理解。体会理解。第7页/共30页第八页，共31页。第8页/共30页第九页，共31页。来对小组进行评估。来对小组进行评估。n针对针对“个人是否觉察个人是否觉察”与与“他他人是否觉察人是否觉察”两个方向，交互两个方向，交互作用产生四种团体内人际互动作用产生四种团体内人际互动的
4、状况。的状况。第9页/共30页第十页，共31页。团体过程团体过程(guchng)评估评估自我察觉自我察觉缺乏自我察觉缺乏自我察觉他人他人察觉察觉开放区开放区盲目区盲目区他人他人无法无法察觉察觉隐藏区隐藏区未知区未知区（潜能区）（潜能区）Luft: Johari Awareness Model第10页/共30页第十一页，共31页。第11页/共30页第十二页，共31页。,有限。有限。n5.团体的人际互动与学习团体的人际互动与学习,有助有助于扩大成员于扩大成员(chngyun)I区的区的自我状态自我状态,缩小缩小、IV区。区。n6.团体人性化活动有助于成员团体人性化活动有助于成员(chngyun)学
5、习知识技能、获学习知识技能、获得信息得信息,以达成团体目标。以达成团体目标。第12页/共30页第十三页，共31页。第13页/共30页第十四页，共31页。第14页/共30页第十五页，共31页。团体结果团体结果(ji gu)评估评估团体内团体内团体外团体外自我自我报告报告行为检查表、个人行为与反行为检查表、个人行为与反应评估应评估团体经验的日记团体经验的日记自我成长进步的报告自我成长进步的报告辅导前后有关问题检查、人格辅导前后有关问题检查、人格测验测验自传自传职业及生涯决定职业及生涯决定个别向领导者、成员的咨询个别向领导者、成员的咨询团体后的评量，问卷调查团体后的评量，问卷调查他人他人反馈反馈友伴
6、、领导者、观察员友伴、领导者、观察员团体成员行为、态度的评量团体成员行为、态度的评量团体行为的评量团体行为的评量社会测量法社会测量法分析录音、录像带分析录音、录像带教师、父母、朋友等教师、父母、朋友等评量及检查方法评量及检查方法非正式、开放性报告非正式、开放性报告亲友与教师的反馈亲友与教师的反馈出席率、成绩、操行及勤惰情出席率、成绩、操行及勤惰情形等形等Dye: 22 Dimensions第15页/共30页第十六页，共31页。第16页/共30页第十七页，共31页。第17页/共30页第十八页，共31页。第18页/共30页第十九页，共31页。第19页/共30页第二十页，共31页。(chngyun)
7、人交往时发脾气的次数人交往时发脾气的次数,然后进行然后进行评估评估,有针对性地指导。有针对性地指导。n可以用来记录外显行为可以用来记录外显行为,也可以记也可以记录成员录成员(chngyun)的情绪和思维。的情绪和思维。如团体成员如团体成员(chngyun)出席团体出席团体聚会的次数、流失成员聚会的次数、流失成员(chngyun)登记等。登记等。n记录方法可以用表格或图示。记录方法可以用表格或图示。n行为量化法的优势是具体、可操行为量化法的优势是具体、可操作作,记录过程也是成员记录过程也是成员(chngyun)自我监督的过程自我监督的过程,有助于行为改变有助于行为改变;不足之处在于费时不足之处在
8、于费时,准确度难以把准确度难以把握。握。n2.标准化的心理测验标准化的心理测验n在团体评估中在团体评估中,运用信度和效度较运用信度和效度较高的心理测试量表高的心理测试量表,可以反映出团可以反映出团体成员体成员(chngyun)行为情绪的变行为情绪的变化化,以评估团体咨询的效果。以评估团体咨询的效果。第20页/共30页第二十一页，共31页。第一手资料。第一手资料。n团体成员自我评估团体成员自我评估表表n利用下面的句子，以利用下面的句子，以1到到5的尺度的尺度等级估量你自己参与团体的状况。等级估量你自己参与团体的状况。1代表代表“我绝不是这样我绝不是这样”，5代表代表“我总是这样我总是这样”。n（
9、1）在团体里，我是一个积极）在团体里，我是一个积极投入的成员。投入的成员。1 2 3 4 5n（2）我认为自己愿意在团体里）我认为自己愿意在团体里尝试新的行为。尝试新的行为。1 2 3 4 5第21页/共30页第二十二页，共31页。第22页/共30页第二十三页，共31页。第23页/共30页第二十四页，共31页。第24页/共30页第二十五页，共31页。,到该团体方案对学生课堂行为影响的到该团体方案对学生课堂行为影响的状况。状况。第25页/共30页第二十六页，共31页。第26页/共30页第二十七页，共31页。达者达者”和和“倾听者倾听者”谈自己的感谈自己的感受。受。n4 4第二轮再请一位自愿者上台
10、，第二轮再请一位自愿者上台，看着样图二，面对看着样图二，面对“倾听者倾听者”们们传达画图指令，其中允许传达画图指令，其中允许“倾听倾听者者”不断提问，看看这一轮的结不断提问，看看这一轮的结果果(ji gu)(ji gu)如何？如何？n5 5请请“传达者传达者”和和“倾听者倾听者”谈自己的感受，并比较两轮过程谈自己的感受，并比较两轮过程与结果与结果(ji gu)(ji gu)的差异。的差异。第27页/共30页第二十八页，共31页。第28页/共30页第二十九页，共31页。第29页/共30页第三十页，共31页。NoImage内容(nirng)总结会计学。1.评估可以满足领导者对介入团体工作效果的好奇与专业上的关心。团体心理辅导的评估类型可以根据不同的标准分类。有效的团体,其领导者与成员互动的属区较多呈现在开放区(I)。1.上述四区关系密切,任何一区的改变会引起其他三区的变化。10.团体过程的运作效果将影响成员各区的变化。利用下面的句子，以1到5的尺度等级估量你自己参与团体的状况。7分表示最接近(jijn)事实，1分表示与事实最不符合。谢谢第三十一页，共31页。
团体心理辅导的评估学习教案
