OFS.005第六期爱飞翔-乡村教师培训学校申请表(共10页)

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第六期爱飞翔乡村教师培训乡村教师学校参训申请书第六期爱飞翔乡村教师培训组委会：湖南省娄底市石马山镇石门小学（学校名称），为了进一步促进我校乡村教育水平，希望申请参加第六期爱飞翔乡村教师培训活动。我校申明，我校已经详细阅读了2012年第六期“爱飞翔乡村教师培训”活动对申请参加培训活动的学校及老师相关选拔条件要求或标准等内容，也完全了解违规参训所应承担的后果。我校自认为符合其中所有条件，也对整个活动的培训理念、方法及内容有充分了解及认同，并且愿意根据相关内容约定，在培训之后，按照如下承诺，积极采取有效措施，来持续有效的改善和提高我的日常教学水平和能力；同时，向本校其他老师

2、或非本校的本地区其他老师或学校，公开或非公开方式分享我校的培训收获，以便师生们共同学习，以提高本校或本地区的教育水平。由此，我校特别申请参加此次培训活动；除符合相关条件外，为了证明或表明我校强烈需求，我校的自荐理由如下：1、学校想更新教学观念，改变陈旧的教学方式，更好地服务学生。2、年轻轻教师求知欲强，敢想敢干，他们需要多参加培训，提高业务水平。3、学校教师老龄化，但他们工作热情高涨，对学生倾注了自己所有的爱，他们需要年轻教师去学习后教他们运用现代化的教学工具更好的进行教学。为了让培训效果尽可能最大化，我校愿意做出如下承诺，并保证如实落实到日常行动中，并可接受监督：1、 自我探索与提高-我校将

3、会在未来日常教学中，通过如下措施或方法，学习并转化培训收获，来提高自己的教学水平和能力：（1）将所学知识运用于日常教学中，并不断总结提高。2、 同校分享学习-我校愿意通这样的方式，让培训内容为本校其他老师分享，并采取有关措施同步提高：（1）学校组织举行教学研讨活动3、 与他校分享学习-我校愿意通这样的方式，让培训内容为本地区其他校老师分享学习并共同提高：（1）在全镇举行教学观摩活动学校盖章：湖南省娄底市石马山镇石门小学代表人签字：彭学春申请时间：2012年5月22日联系方式：电话地址：湖南省娄底市石马山镇石门小学邮编：电话：E-mail /QQ：说明：请提供如下文件，以便于主办方审核及选拔：1

4、、 学校介绍及图片（包含学校所在地理位置、地区或乡镇人口规模、经济发展水平、学校软硬教育条件与本地区其他学校对比情况、学校师生人数等内容介绍、目前教学教育困难等。）2、 教学水平提高探索经验与未来计划（为提高教学水平和改善教学方法，过去3-5年所采取过的教学探索及其经验与教训，未来3年以上的教育能力提升计划）3、 推荐参训老师介绍（拟代表学校参加培训的老师介绍，尤其着重描述推选该老师的理由；具体形式，可参见2012年爱飞翔乡村教师培训教师个人信息表）学校简介：石马山镇石门学校简介石门学校位于石门村，1969年办起了小学，并命名石门小学，办一至五年级5个班，教师6人，校长1人 。1985年下期群

5、雄小学撤并到石门小学，班级6个，学生240余人，教师8人，校长易龙文。1994年下期朱泉小学撤并到石门小学，班级7个，学生340余人，教师11人，由原朱泉小学校长颜如东担任校长。1997年下期群英小学撤并到石门小学，班级7个，学生人数达380余人，教师13人。2002年被上级定为石门联校，石门、群雄、朱泉、群英四个村的学生在此就读。2008年颜如东校长辞职，从湖泉联校调彭学春校长来石门任职。学校老址在涟水河畔的石门茶站一栋砖木结构的四合院内，历时28年。新址地处石门、群雄两村交界处，九湖线的南边，占地4亩。学校新址自1990年筹建，石门、群雄两村各出地2亩，资金由石门负担百分之五十五、群雄负担

6、百分之四十五，经过两年的筹备，1992年破土动工，1993年底拉下教学楼的主体，由于资金缺乏，门窗全是空洞，1994年上期无法进校，1994年下期强迫进校，当时无门窗，未粉刷。经湖泉乡政府协调，朱泉村同意出资10000元，把朱泉小学撤并到石门小学，用这笔资金把第二、三层的门做好、教室粉好。1996年学校把二、三层的窗子做好装上玻璃。1998年学区拨款把第一层的粉刷搞好。2000年至2002年在涟源市人大的关心和支持下，于2000年拨款10000元搞好外粉刷（后面未粉），2001年拨款10000元改建好厕所，2002年拨款20000元建好围墙。2008年下学期彭学春校长来到石门学校后，争取上级教

7、育部门的重视、农办的大力支持，对学校进行了一次全面的维修，建好了一个篮球场，校园内进行了绿化。学校现有960平方米的教学楼及60平方米的厕所各一栋、有校门、有围墙、有绿化、有一个篮球场，学校占地2700平方米。2012年建了一个教师集体办公室，现已投入使用。一切都好起来的时候，天有不测风云，2012年5月8日湖南涟源发生罕见的龙卷风，并伴有冰雹，学校屋顶的瓦片都被掀烂，三楼教室里成了池塘，所以学生被迫挤在一些峡小的房子里上课。学校正多方筹集资金来维修好学校。石门学校现有教学班6个，学生201人，教职工10人，专任教师9人，专任教师中有本科学历的2人，大专学历的2人，中师学历的6人，小学高级教师

8、9人，中共党员4人，教职工的年龄偏老，50岁以上的有6人，40多岁的2人，30多岁的2人，是一所教师严重老化的学校，对学校的发展和教育教学改革带来了一定的难度。石门学校现有教学仪器4000余元，体育器械11800元，课桌凳273套，办公桌椅10套，仪器柜、文柜共3个。石门学校严谨治学，教育教学质量较好，为高一级学校输送了大量优秀的学生。在上级组织的文体活动中，石门学校次次获奖。在上级的检查评比中，深受上级领导的高度赞扬，被评为和谐校园先进单位。 2012年6月1日 附图片：教学水平提高探索经验与未来计划我们小学是一所农村小学，学校的现状是规模小，条件差，教育经费短缺，严重制约着我校教育的跨越式

9、发展,同时,由于我们学校是农村小学，教师的总体素质参差不齐，观念陈旧，不能很快适应新课程的教学，这些都直接影响到我校新课程改革的发展，影响着我校教育教学质量的提高。为了提高我校的教育质量，我们不断探索，勇于创新，进行了一些探索和尝试：一、对教师自己的角色重新定位在新课程理念下，我校要求教师重新定位自己的教师角色(一)层面式的“师长、朋友、父母”角色面对市场经济、网络时代，面对激烈的社会变革和越来越高的社会期待，面对不同文化、不同价值观念的相互碰撞、相互融合的冲击，面对新一轮课程改革，要求我们农村小学的教师，要正确处理好“师长、朋友、父母”这一层面式的角色问题，要求教师走出办公室，融入学生之中，

10、了解学生，熟悉学生，努力创造与学生心灵沟通的条件，在和学生进行交流对话的过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。教师只有真正掌握了学生在想些什么，做些什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达“一切为了每一位学生的发展”之目的。(二)三维式的“导演、导游、导师”角色在新课程中，角色的转变不仅对教师的指导提出了更高的要求，也使教师的指导作用变得更加重要，这就加大了教师指导的难度。要求树立“导师意识”，首先是相信学生，相信学生能在已有知识经验的基础上，靠创造性的劳动获得新知，并有所进步；其次是善于指导，小学生的学习自觉性不够强，情绪不够稳定，方法还也很欠缺，这就需要我们的教师及

11、时有效的加以指导；再次，重视教学过程的设计，要以有利于激发学生兴趣、有利于发展思维、有利于培养创造能力为原则，对学生进行指导。(三)探究深化这是检测巩固运用新知识，掌握运用学法、形成技能的环节。1让学生进行尝试。2学生自评，互评和教师评价。3全班小结和教师总结。二、确定学生的主体地位，拓宽农村小学育人环境确定学生的主体地位，必须对传统教育的教学方法进行大胆改革与创新，在教学主体、教学形式、教学氛围等方面实现有机转换，确保教学内容的和谐统一。(一)营造民主、平等、和谐的教育环境，培养学生尊重自己、尊重同学、尊重师长、尊重知识、尊重自然、尊重社会的意识和能力祖国五千年的灿烂文明，960万平方公里的

12、广袤地域，为我们提供了丰富多彩的德育内容，我们实在没有理由不去挖掘它。针对农村小学德育工作的多样性、复杂性和长期性，我们本着从大处着眼、小处着手、贴近实际和注重实效的原则开展德育工作。大处着眼就是对各年级学生应达到什么标准有一个十分明确的要求，小处着手就是从平时抓起，从一点一滴的小事做起。贴近实际、注重实效就是结合时代要求、社会环境和学生实际，扎扎实实工作，实实在在落实德育的各项措施。我校以“热爱家乡、热爱学校为主题，紧紧围绕发展创新的内容开展了少先队、班队演讲比赛活动；以“养成习惯，收获命运”为主题开展了争创行为规范示范班活动；以“尊重自然，强化和谐”为主题，引导学生将爱护、保护环境与自，身

13、文明修养相结合，开展了从我做起，从身边每件小事做起的活动；以“珍爱生命，遵守交规”为主题，开展了尊重社会，强化规则意识的话动。我们还特别重视新生人学、新队员宣誓、校园每日常规、毕业生文明离校等一系列做人的教育。 (二)唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神学生是学习的主人，是课堂教学的主体教师必须在教学中做好学生学习的组织者和指导者，相信学生的能力，真正把课堂还给学生，把创造机会还给学生，开放学生的心灵世界，以促进学生主体的发展。1给学生质疑的机会。“教学就是在没有问题的地方产生问题，在解决问题的过程中传授知识。”引导学生质疑问难是获取知识的重要途径，是培养学生自学能力的起点，也是提高学生思维

14、能力的一项基本训练。因此，我们在课堂教学活动中，鼓励学生“敢问”，帮助学生“会问”引导学生“善问”。在问的形式上，可让学生课前提问，供教师备课、上课；课上提问，供师生讨论交流；课后提问，供大家学习探究在问的内容上，指导学生”善问”，即把握何处问、怎么问?2给学生选择的权利。若要教学打动每个学生，就必须给学生充分的“自主选择”的权利，在更多的教学环节上，变教师的“指令性”为学生的“选择性”，寻求“在教师的指导下学生自主选择”的新机制，如果学生有了自己的意向性选择，就会自觉主动地参与教学活动，去寻求自己的发展和提高。3给学生尝试的空间。学生的知识能力不是教师给的，而是在自主尝试、实践探究中形成的。

15、从模仿到探究到创造，逐步形成以学生“自主学习；大胆尝试”为主的课堂教学模式。学生在教师的引导下，从不会尝试到敢于尝试到乐于尝试到善于尝试，形成自主意识、强化探究意识，提高了学生受挫意识，进发了学生的成功意识。4.给学生创造的天地。课堂对学生来说，应该是学习与成果的展示。但是学生中存在“三怕”：怕老师、怕提问、怕学生。应该培养“初生牛犊不怕虎”的精神，只有体现出这种“不怕”的精神，才能显示出孩子的求知欲，学生才能敢学、敢问、敢拼、敢和教师争辩，才能创造出一堂好课，才能实现孩子真正的发展目标。树立我能、我会、我棒的意识，鼓励学生自主尝试、自主实践、自主创造，这样才能培养出学生的探究能力和创造性。(

16、三)运用激励性评价，促进学生自主发展过去我们学校习惯于大考、小考后把成绩公布于众，然后仔细排出名次，甚至把分数精确到小数点后几位。这种做法偶尔为之，可能会给学生适度的压力，激发学习积极性。但频繁用这种手段，甚至将之作为控制、刺激学生的有力武器，后果必然是灾难性的。长期如此，将破坏学校教学环境，使学生始终生活在焦虑和压抑之中。最可怕的是，对排名靠后的学生在心理上造成毁灭性的打击。教育无小事，采取任何教育措施，都应首先考虑到学生的利益。在新课程理念下，我校要求在课堂上对不同的学生采取不同的评价标准，在不同的场合使用不同的评价形式；对学生提出的各种问题认真对待；对学生的认识和实践结果。正确的给予充分

17、的肯定，有独到见解的大加表扬，错误的不直接否定，更不草率批评，而是鼓励学生积极思考，从阅读资料、师生交流诸多方面得到正确的答案。这样，运用激励性评价，调动了学生的学习积极性，促进学生自主发展。三、多种途径促进学校教育质量的提高(一)调整学校布局，以信息化推动学校的发展。我们学校分布相对零散，规模小，条件差，在教育投资不足的情况下，如果把有限的资金均摊给各个村小校，只能是杯水车薪。推进教育信息化，只有集中投资才能见效，而集中投资的前提必须是调整学校布局，因此，在中心校条件允许的情况下，把六年级合并到中学，把其它村小的一、二年级合并到我校。(二)利用农村独特环境，培养学生创新思维。在农村进行新课程

18、改革，环境、设施等并非课改教师所想象的那样完美无缺。然而，没有活动场地、没有专业教室，时刻困扰着课改的如期进行，我校充分发掘农村那些平凡朴素的山川河流、田野村庄和浓郁的地方特色，诸如踢毽子、打沙包、荡秋千、捉泥鳅、打腰鼓、舞龙灯等活动，都对学生的自主参与、群体合作、情趣爱好、创新思维有巨大的鼓舞作用，丰富了学生的课外生活，给学生的创新思维提供了条件。为了树立正确的办学理念，进一步关注教学，聚集课堂，发展内涵，不断提高学校的办学水平，结合本校实际，特制订如下实施计划。一、切实加强课程管理。 要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行

19、中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。 学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。 二、切实加强课堂教学管理教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下： 第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，

20、上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。 教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课

21、活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。

22、我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。 第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决教和学之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强

23、课堂教学管理。 三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。 后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。 第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。 第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。 第三、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提

24、问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。 第五、自我提升。开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。 第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。 石门小学 2012年6月1日推荐参训老师介绍段敏，女，汉族，1978年10月出生，现年34岁，本科学历，小学语文高级教师。她2000年毕业分配到安平镇岛石小学任教。2010年9月调入石马山镇石门小学，先后担

25、任过教导主任、数学、语文教学及班主任工作。今年9月，根据学校工作的需要，她担任了一年级班的语文教师、班主任工作，并兼一年级语文教研组长。自信、有朝气的她也成为了一名深受学生欢迎的好教师。她面对工作积极上进，在同事眼中，热情、开朗，朝气蓬勃；在孩子心目中，可爱、可亲、可敬。从事教育工作十二年来，她把孩子们的信任当作荣耀，把培育孩子的事业当作人生的一大乐趣，以爱心和恒心培育了一批批优秀的雏鹰。在工作中，段敏老师勤恳敬业，踏踏实实地教书育人，认认真真地做好本职工作，不辜负领导对她的信任。教学上本着“授之鱼不如授之以渔”的宗旨,注重对学生能力的培养,不仅教他们学习知识,而且让他们在学习过程中学会学习,学会做人。她虚心向经验丰富的教师学习，对自己所任教的语文学科有了很强的驾驭能力。教学中注意分析学生的特点，根据不同学生的学习情况采用灵活多样的教学方法，积极营造一种平等和谐、活跃有序的课堂氛围，力求让每一个学生都能有所收获。她写的论文多次在市级、地区级获奖，2000年曾被评为安平镇十佳优秀班主任。我校老教师较多，希望通过推荐这位较年轻的教师去参加培训，回来后好带动全校老师共同进步。 石门小学 2012年6月1日专心-专注-专业