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1、 12、小木偶的故事教学设计高寨子镇中心小学 刘静静教学目标：1、认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”等6 个生字。2、在朗读中了解在小木偶身上发生的事情，通过填表、交流准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动；体会故事蕴含的道理。3、积累记忆ABB式、AABBt、ABCG词语和描写人物表情的词语。4、能较合理地续编故事。课时安排： 1 课时。教学过程一、谈话导入师：同学们，在第三组课文中，我们学习了三个童话故事，分别是巨人的花园幸福是什么 去年的树 。今天我们一起来学习小木偶的故事 ，看看在小木偶身上发生了哪些事？板书课题。学生齐读课题，理解“小木偶” 。二、检查预习。1 指名读生字，正音。2 指名
2、读词语。板着脸笑嘻嘻 亲热 愤怒 委屈 温柔 龇牙咧嘴痛苦嘟嘟囔囔放声大哭伤心生气着急师： “龇牙咧嘴”挺难读的。 老师查过字典这个词有两个意思： 形容凶狠的样子；形容疼痛难忍的样子。 谁能用你脸上的表情分别把这两种不同的意思表现出来？ （发言学生上台表演。 ）3 、填空了解课文内容。师： “龇牙咧嘴”在小木偶的故事中是谁的表情？应该怎么理解？请大家翻开课本，自读小木偶的故事 ，试着填空。课文先写了老木匠做了一个（） ，并在它的脸上添上了（ ）的表情。老木匠以为从此小木偶就会永远（ ） ；接着写了小木偶在生活中遇到了一系列（），最后在（）的帮助下，有了（）。接下来，请大家认真研读课文内容，试者
3、填写以下表格，先各自自己填再小组合作交流。 （十五分钟）三、品读课文，感悟小木偶的内心世界，体会故事蕴含的道理。1、出示表格，引导学生了解表格内容。2、分发表格，学生品读课文，感悟小木偶的内心世界，体会故事蕴含的道理，并 完成填空。3、小组交流，教师巡视指导。4、表格填写展示，集体交流。5、补充内容：描写人物表情的词语；出示填空加深理解故事蕴含的道理。因为我们的生活不仅有快乐的日子，还有（）、（）、（）的日子，所以只会笑，那可是远远不够的。小结：生活就像五味瓶，有酸甜苦辣，我们的表情也会有喜怒哀乐。我们要学会去 面对生活，学会用正确的表情表达自己内心的情感。四、拓展延伸，积累记忆1 、小练笔小木偶在小女巫的帮助下，终于拥有了人类所有的表情。之后，在小木偶的身上, 又会发生什么事呢？我来接着编下去请发挥你的想象，试着续写小木偶的故事。（出示范文引导。）2、积累、记忆描写人物表情的词语（不少于十个），把它们写下来，读一读，记一记。积累ABB式词语五个，如：笑嘻嘻积累ABCG词语五个，如：可怜巴巴积累AABBS；词语五个，如：嘟嘟嚷嚷五、推荐阅读：1 .请你读一读拓展材料我不是一段普通的木头。2 . 课后读我喜欢做我自己和木偶奇遇记
《小木偶的故事》教学设计
