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1、2.1正数和负数-教学目的：1、明白生活中存在着无数表示相反意义的量，能举例说明；2、能体会引进负数的必要性和意义，建立正数和负数的数感。教学分析：重点：通过列举现实世界中的“相反意义的量 ”的例子来引进正数和负数，要求学生理解正数和负数的意义，为以后通过实例引进有理数的大小比较、加法和乘法法则 打。础基难点：对负数的意义的理解。教学过程：一、知识导向：本节课是一个从小学过渡的知识点，主要是要抓紧在数范围上扩，充对引进“负数 ”这一概念的必要性及意义的理解。二、新课拆析：1、回顾小学中有关数的范围及数的分类，指出小学中的 “数”是为了满足生产和生活的需要而产生发展 起来的。如： 0， 1， 2
2、， 3，1，12? ，352、能让学生举例出更多的有关生活中表示相反意义的量，能发现事物之间存在的对立面。如：汽车向东行驶3千米和向西行驶2 千米；温度是零上 10C 和零下 5C；收入 500元和支出237 元；水位升高1.2 米和下降0.7 米；上面所列举的表示相反意义量，我们也许就会发现：如用原来所学过的数很难区分具有相反意义的量。一般地，对于具有相反意义的量，我们可把其中一种意义的量规定为正的，用过去学过的数表示； 把与它意义相反的量规定为负的， 用过去学过的数 （零除外）前面放上一个 “”号来表示。如：在表示温度时，通常规定零上为“正”，零下为 “负”即零上 10C 表示为 10C，零下 5C 表示为 -5C概括：我们把这一种新数，叫做负数，如： -3， -45，?过去学过的那些数（零除外）叫做正数，如：1，2.2 ?零既不是正数，也不是负数例：下面各数中，哪些数是正数，哪些数是负数，1 ， 2.3 ，-5.5 ， 68，- 1 ，0，-11， +123 ， 3 ?三、阶梯训：练1，2，3，4四、知识小结：从本节课所学的内容中， 应能从数的角度来区分小学与初中的异同点， 通过运用发现相反意义量，能理解引进 “负数 ”的必要性及意其义。五、作业巩固：六、每日预题：我们都学过哪些数，应该怎么样来分？类
2.1正数和负数
