教学案例 (4)

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1、9的乘法口诀教学案例9的乘法口诀是在学习1-8的乘法口诀的基础上进行教学的。9的乘法口诀由于积的数字都比较大，口诀又比较多，所以给小朋友对口诀的记忆带来了一定的难度。案例描述1.先播放动画片西游记及主题曲一个师傅三个徒弟知道孙悟空的七十二变化帮助了唐僧经历了九九八十一个磨难。根据二年级学生的心里特点,通过看动画片 ,激发孩子参与学习的积极性,同时在看的过程中领悟到数学就在我们身边.2.学生探究，编出9的乘法口诀并记忆9的乘法口诀：师：刚才我们已经用自己学会的方法编出了的乘法口诀，那么现在我们能不能快速地把的乘法口诀记住并背下来吗？生（信心十足地）：能！师：请大家再自读几遍的乘法口诀，并探索这些

2、口诀中的秘密，再用自己喜欢的方法把的乘法口诀背下来吧！生：自读口诀 探索规律小组交流发现规律运用规律记背口诀汇报交流。我并不急于把的乘法口诀中隐含着的规律“摊”给学生，而是大胆地放手让学生自己独立去探索的乘法口诀中的规律，并允许学生进行合作交流各自的发现，从而极大限度地“暴露”出了学生们的“个性化”记忆方法。师：哪个小组代表先来用自己喜欢的方法快速地把的乘法口诀背下来？生：我们发现的乘法口诀的积每次加上了。（表述后并背诵，下同。）生：我们发现的乘法口诀的积按顺序竖着排下来后，个位上的数字依次减少，十位上的数字依次增加。生：我们发现的乘法口诀的积，除了一九得九外，其余的都是两位数，且两位数的十位

3、数字和个位数字相加都得。正好和一年级时学过的用颗珠子在数位表中能摆出哪些不同的两位数的结果是一样的，我都会了！（兴奋的样子）生4：我们发现积的十位比第一个因数小1。我看到第一个因数就知道积的十位是比它小1。（能让为了学生们听懂生4的发现，我出示了下面的算式：并请学生们照生4的规律填下面打乱的算式，巩固9的乘法口诀。）69=( )439=( )749=( )629=( )859=( )589=( )299=( )179=( )3生5：我们发现积的个位与第一个因数的和是10。我看到第一个因数就知道积的个位是10减第一个因数。（能让为了学生们听懂生5的发现，我出示了下面的算式：并请学生们照生5的规律

4、填下面打乱的算式，巩固9的乘法口诀。）69=5()39=2()29=1() 59=4() 99=8() 79=6() 49=3() 89=7()这一环节的教学设计较好地体现了新课程标准倡导的教学理念，9的乘法口诀的记忆过程教师没有让学生死记硬背，而是充分让学生自主探索、合作交流。学生通过想一想，填一填、读一读，记一记,学生创造性的记忆在理解的基础上进一步巩固，从中较好地发展了学生数学意识。师：现在你们能运用规律快速地、准确地背口诀吗？学生根据规律背口诀。（自由背，指名背，齐背）师：现在让小狗跟你们来比赛谁记得快。师：如果你们谁能在小狗到达之前说出车上的得数，你就赢了。 这一环节的教学设计在充分

5、利用教材原有资源的基础上，赋予了练习的生命和活力，比赛形式的练习使学生兴趣盎然，乐此不彼，思维积极活跃，学生在潜移默化的学习活动中，发展了数学能力3.在练习应用环节，我又设计了一个说话练习。师：你们能用上9字编出用乘法计算的题吗？（师示范：每只小兔有2只耳朵,9只小兔一共有几只耳朵?）师：编题的同学可以请任意一个同学回答你的问题，并列出算式。生1：每台吊扇有3片叶子，9台吊扇有几片叶子。生2：每头大象有4条腿，9头大象有几条腿？生3：一个长方形有4个直角，9个长方形有几个直角？、学生在兴趣盎然的氛围中结束了本课的学习。这一教学环节关注学生在本堂课中的阅读理解能力，而且收效明显，令外更充分体现了

6、学生的主观能动性，较符合新课程教学理念。教后反思:(一)从学生角度看教学从学生学习的角度上看教学活动,教学活动的过程应该是学生学会学习的过程。它具体包括:发现问题、提出问题,形成学习目标的过程;探索发现、验证概括,得出结论的过程解决问题、体验成功、形成价值观的过程.根据学生学会学习的过程,教学活动应以学生的学习为主线,把教学过程与学生学会学习的过程加以统一.1.教学的基本环节。在课堂教学的基本环节上,体现学生学会学习的一般过程,以确保学生的学习。 “9的乘法口诀”的教学,我设计了学习引入、学习新知、学习应用这样三个基本环节,每个环节都以学生的活动贯穿起来,形成一条学会学习的线路:(1)学习引入

7、。俗话说，良好的开端是成功的一半。通过听动画片主题歌的活动,唤起学生学习的兴趣, 激发学生的求知欲望,让学生在想学的心理基础上进入学习。(2)学习新知。9的乘法口诀有其独特的特点和规律，编出后该怎样记住呢？我没有让学生死记硬背，而是引导学生从不同角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径。让学生找一找乘法算式积的规律时，充分体现了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。用新课程的理念指导课堂教学，变重知识传授为主动探索，变重结果为重过程，变重死记硬背为灵活记忆。在课堂上，真正做到了“授之以渔，而不是授之以鱼”。(3)学习应用。在课的练习巩固环节中，我也特意关注学生在本堂课中

8、的阅读理解能力。如，在用数学中，我设计了说话练习：用上9字编出用乘法计算的题。（例如:每只小兔有2只耳朵,9只小兔一共有几只耳朵?）在课堂上学生也编出了许多的题，有牛，有吊扇，有气球等生活中的物品。除了巩固9的乘法口诀，还培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，以及让学生体会到生活中处处有数学，数学处处在生活中。2.教学目标定位。从展开的环节中我们可以看到教学过程的每一个环节都有自己的目标。学习引入这一个环节的目标相对较为单一,但学习新知和学习应用这二个环节的目标比较多。如让学生能自己推导出9的乘法算式，编出9的乘法口诀，在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。培养学生应

9、用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。我设计了“找规律记口诀，小狗拉车，编句子”等环节，而且每个环节充分体现学生的主体作用和学生学习的主线。但是理想与现实是有距离的,从课堂实施情况看,本节课内容属于计算课，教学时一直围绕9的口诀,在练习时设计直观有趣的题型可能会给学生更多的收获。(二)从课堂看学生1.学生的学习方式是多样的。纵观“9的乘法口诀”的教学,一般教师采用先呈现9的乘法口诀，再让学生以多种形式的练习巩固9的乘法口诀。这样以教师教为主的方法,使学生丧失了独立思考、尝试发现的机会,形成认真听、认真记,用老师的语言进行表达的学习方式。这种表达方式,不利于创新精神和实

10、践能力的培养。为此我从改变学生的学习方式入手,采取了自主、合作、探究学习的方法,为学生提供自我思考、尝试发现、相互交往、合作研究的机会,意在培养学生的创新意识和实践能力。如在找9的乘法口诀的规律时,我以小组讨论的形式让他们一起研究有什么好的办法能准确，快速地记住口诀，作为学习的主要任务。在反馈交流时把找出来的规律和方法,作为第二次研究的材料,让学生尝试探究学习,获得一般认可的方法。又如在学习应用这一教学环节时,让学生通过说一说，编一编带9的乘法口诀，放弃以前花俏，无联系的练习，而是给予学生自主学习的权利,让他们选择各自感兴趣的事物,用上9编数学问题，不仅有利于培养学生的创新意识并为后面的解决问

11、题打好了扎实的基础。2.学生是活生生的人。教师应激发学生的学习积极性,激励学生的学习,促进学生价值的发展。学生在学习中积极主动的情感态度,自主、合作、探究的学习意识和学习行为,是由教师引起的,也是由教师加以维持的,并且是引起难,维持更难。为此,我在教学活动的过程中一方面以组织者、合作者的身份,创设民主、平等、相互尊重、相互合作的课堂教学气氛,以满足学生心理安全、心理自由的需要,减少压力,轻松愉快地学习,另一方面借助评价的手段,促进师生情感交流,激励学生学习,让他们体验成功,促进自身价值的形成.我们说数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有地知识经验基础之上。但在实际操作中,我们往往只注重

12、学生的知识基础,而忽视学生的心理活动特点。在本课的教学中,我深深体会到注重学生的年龄特征是何等的重要。“小狗拉车”的比赛中，因为没有考虑学生记口诀的速度，学生胜利的机会比较少，这样因为总是输，所以打击了学生的信心，影响课堂的效率和气氛。“加法估算”教学案例与反思教学内容：第四册课本39页40页例题，试一试，想想做做17题。 教学目标：1.使学生体会估计的现实应用，理解估算的方法，并学会用“ ”表示估算的结果。2.使学生体会到估算在日常生活中的应用，能结合具体情境进行估算，增强估算意识和能力。教学重点：使学生理解估算方法，并能正确运用。教学难点：使学生初步体会估算在实际生活的应用价值。教具准备：

13、课件教学过程：一、谈话导入：师：同学们，这节课我们来进行当“小营业员”活动。请问大家，想不想当“小营业员”呀？生：想。课前测评 想想做做第1题师：想当“小营业员”必须经过测试，合格者才能入选。请看测试题，说出卡片上的数各接近哪个整百数？（出示卡片，生口答）问：503接近几百？ 答：503接近500。207接近几百？ 207接近200师：同学们真棒,欢迎大家成为“小营业员”。二、新授：1. 出示例题：（课件展示书上商品图）师：谁来给大家介绍一下我们超市展销的商品。生：一部电话机206元，一辆自行车604元，一台取暖器292元，一台电风扇195元。师：你们的口才真好。咱们来听听顾客的问题吧。（课件

14、出示字幕：估计一下，买一台电话机和一台取暖器大约需要几百元？）师：求这个问题，你会列式吗？（生答，师板书 206292）师：这道题需要我们求出准确的钱数吗？为什么？（生：不需要，因为问大约需要几百元。）师：大约需要几百元，就是让我们求出整百数。四人小组讨论怎样解决这个问题？指名口答，师板书：206元接近200元，292元接近300元，200300500（元）2 .引出课题师：刚才大家求出买一台电话机和一台取暖器大约需要500元。就用到了我们这节课学习的内容加法估算。（板书课题）3. 认识约等号师：加法估算在生活中购买物品时经常用到。简便的写法是这样的（师板书）这个像波浪线的符号是约等号，读作约

15、等于。请同学们伸出右手食指，跟老师一起写约等号。指尖像在爬山一样，先上坡再下坡又上坡。在你的桌面上练习写几个。我们来齐读算式。 206292500（元）4 .小结：师指算式问：500元是怎样得来的？算式中为什么不写“”而写“”？我们在进行估算时，一般先把某个数看作与它接近的整百数进行计算，所得到的结果是一个大约的数，因此不能用“”，而要用“”表示。三、教学试一试（课件展示）第一问师：第一位顾客对大家的表现很满意，请看下一位顾客的问题，买一台电话机和一辆自行车大约需要几百元？生小组讨论，反馈 206+604800（元）第二问师：接着看她又提出了什么问题，妈妈带800元内买回这两样物品吗？生讨论，

16、交流 206+604=810（元）第三问师：继续看她还有什么问题，800元钱能买回哪些物品？师：想一想，800元买回商品的总钱数必须怎么样？四人小组讨论，组长记录，发言。 （师巡视，全班交流）师选择自行车，风扇。板书：604+195800（元） 师：一台电话机和一辆自行车大约是800元，一辆自行车和一台风扇也大约是800元，为什么带800元钱不能买回前两样物品，而能买回后两样物品？师：通过刚才的讨论，你发现了什么？生：估计的结果有时比实际结果多，有时比实际结果少。师：在今天当“小营业员”的活动中，大家积极动脑，解决问题。老师为你们的表现喝彩，你们也表扬一下自己吧！四 巩固练习 想想做做第2题

17、师:咦，这群小蝴蝶来干什么？原来它们给同学们出了一道题，谁愿意回答？（根据学生回答，点击蝴蝶，使其飞到相应的花上）第3题 师：小蝴蝶给咱们出的这道题，就是把某个数看作与它接近的整百数的练习题。根据这个知识，咱们来试着解决下面的习题。请同学们打开书40页，把估算结果填在书上。（集体订正）第4题 师：我们已会估算两个加数的和，那你会做下面的题吗？（指名口答，说出理由）第5题 师：老师要求你们独立完成下面的题，能不能做到。请同学们做40页地5题。（集体订正，同桌互说想法）第6题 师：看到同学们的突出表现，茄子老师给咱们出了一道题，大家敢不敢做？（小组讨论，派代表发言）第7题师：同学们真聪明，想出了这

18、么多种买法。下面，我们来看白菜老师给大家出的这一道最有趣的题。（指名口答，说出理由）五、 师总结：今天，我们学了加法估算知识.利用这个知识，我们来做爸爸、妈妈购物小帮手，好吗？谁来说说怎样估计几样商品的总价钱？板书设计 加法估算206元接近200元 大约需要几百元？292元接近300元 206+292500（元）200+300=500（元） 读作：约等于教学反思：数学科程标准中指出：数学教学活动必须建立在学生的认知基础和已有生活经验上，所以我在教学过程中，结合教学内容，选取学生熟悉的日常生活情景，创设了当“小营业员”的活动，让学生体会到数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。并在学习加法估算

19、的基础上，让学生运用该知识解决生活实际问题，感到学有所用，学生在做数学中亲身经历“数学化的过程”，较好地掌握了本课内容。但是反思整个教学过程，仍有许多不足之处，我觉得学生的数学学习应该是学生自主学习的过程，学生应该在活动中自主探索，发现。而教师在课堂中的作用在于对学生进行有效的指导，帮助学生主动参与数学知识的发生发展和形成过程，理解和掌握数学思想知识和方法。这节课上，我觉得给学生自主探索的时间和空间太少，虽然教师在教学中注意发挥了学生的主体性，但是，本课容量较大，某些环节没有发掘学生内驱力，导致学生来不及细想。要真正让学生学得主动，学得扎实，学得愉快，首先还需教师从观念上转变过来，多引导，少包

20、办。三位数减三位数教学案例教学课题：三位数减三位数（中间、末尾有零的连续退位减法)教学内容：课本59-61页，信息窗2及相应的练习。教学目标：1.使学生进一步理解减法计算法则。2.会笔算中间、末尾有零的三位数的连续退位减法。3.结合具体情境进行估算。教学重点：让学生掌握中间、末尾有零的三位数的连续退位减法。教学难点：一个整百数减三位数连续退位的方法。教学过程：一、复习过渡（知识迁移）指名板演，其余在下面做（1）542169 （2） 615457做完后指名说一说计算过程。本环节的设计目的，是为学习新知识做铺垫。二、激情导入同学们，前面都学习得很好，大家学会了三位数减三位数的连续退位减法，今天我们

21、将学习三位数减三位数中间、末尾有零的连续退位减法，有没有信心学好？（生：有！）师:好！我们现在就学习新课。板书课题：三位数减三位数（中间、末尾有零的连续退位减法）三、合作探究、学习新知1.师（出示预设问题）：请同学们看课本59页信息窗2，在图中你看到了哪些数学信息？（1）请你独立思考，看谁发现的数学信息多。本环节的设计目的是留给学生自学的时间，让学生自主观察并思考。（2）组内交流：在组长的主持下，组内循环发言，并找出发现信息最多的同学，加2分。本环节的设计目的，是让每一位学生都有发言的机会，提高学生参与率。2.小组汇报交流结果。（指名让小组汇报员汇报，其他小组可以补充。）学生发现的数学信息可能

22、有：猫头鹰爸爸每月捉老鼠300只，猫头鹰妈妈每月捉老鼠205只，小猫头鹰每月捉老鼠116只。3.师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（1）请你独立思考，看谁提的数学问题多。（2）小组长主持下，组内讨论，组员循环发言，汇报员做好记录（把小组内讨论的问题记录在问题卡上，准备汇报）。（3）小组内评出提问题最多的同学，加2分。4.小组汇报讨论结果，教师跟随学生的汇报，出示重点问题。（学生可能也提出很多加法问题和加减混合问题，告诉学生把这些问题先放进问题口袋，并写在问题口袋处，下节课再解决）同学们都能积极思考并踊跃提出问题，刚才大家提的问题很多，这节课我们先重点解决下列问题：（1）猫头鹰妈妈比孩

23、子多捉了多少只？（2）猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只？（3）猫头鹰爸爸比妈妈多捉了多少只？5.请同学们尝试独立解决这些问题。把自己不能解决的问题记下来，等待小组讨论。（教师巡视，看有多少学生能独立解决问题，并及时给与肯定。） （本环节的设计目的，是让所有学生都有独立思考的机会，让一些学习好的学生尝到成功的喜悦，便于更积极的在小组互助中起到带头作用。）6.小组互助学习。组员把自己遇到的问题在小组内交流，在组长的带领下共同解决，同时汇报员把小组内解决不了的问题记录下来，等待组间交流。 （小组内评出学习积极认真的同学，加2分。）7.集体探究 （1） 师：小组内有没有解决不了的问题？请各汇报员说一下。（

24、学生可能要提出个位和十位上都有零的不能解决。如，300116或者300205） （2）让已经解决的小组汇报员到黑板上讲解。教师对学生的讲解给予肯定，然后补充讲解。 （3）师生集体概括：个位上不够减，十位上又是零，就要继续向百位借1，然后十位上就剩9，继续减。四、反馈纠正（指名各小组的C类学生到本组的黑板处板演，每组一人，其余同学认真看本组的板演情况）。本环节的设计目的，是掌握学生基础知识的学习情况，便于及时补偿。（1）300-157 (2)405-127 (3)400-226 (4)600-491 (5)607-189(6)703-586 （7）900-456 （8）802-637 （9）70

25、4-335 （做完后集体订正，针对出现问题重点讲解）引导学生评出优胜小组，奖励一颗星。六、诊断测试1.基础题：（1）302-167 （2）900-735 （3）800-7952.延伸题; （1）1000-678 （2）1003-785（所有学生都做基础题，待基础题完成后自我选择做延伸题。）七：课堂总结1.师：今节课我们学的减法很特别，知道有什么特别吗？你学会怎样计算这样的减法了吗？小组内互相说一下。（被减数不是中间有零就是末尾有零。）2.教师巡视，发现说得好的同学，让他（她）说给大家听听。3.在教师的支持下，评出讨论积极、回答问题最多的小组，各小组评出提出问题最多、互助合作最好的学生。分桃子教

26、学案例教学内容：北师大版小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法”32页“分桃子”教材分析：本节内容是北师大版小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法”3233页“分桃子”,教材是通过学生动手分一分，体验平均分的意义感受平均分与生活的联系。本单元是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了用2-5的乘法口诀口算乘法的基础上进行教学的，是后续学习、体会除法意义的重要基础。学生分析：本课教学是在学生已经初步了解了乘法的意义，会用25的乘法口诀口算表内乘法的基础上，引导学生根据分东西的生活经验，进行“分一分”的实践活动，知道“同样多”或“一样多”就是“平均分”。 在“分一分”系列活动过程中体会“平均分”的

27、意义，提升学生的数学思考平均分，为学生认识除法的意义打下认知基础。设计理念 本节课的教学，教师以学生为本，引导学生主动参与，重在发展学生的数学思维：由“分一分”到“平均分”。教师通过让学生独立思考，动手操作，合作交流，体验成功，学会探究与创新。教师从学生的已有的知识和生活经验出发，设计“分桃子”的数学学习活动，内容丰富有趣，富有挑战性，有效地促进学生的数学学习。课堂上，教师设计一些有趣操作活动，让学生想一想、摆一摆、试一试、说一说，为每一位学生提供充分的从事数学学习活动的机会，让学生在自主探索、合作交流的过程中，真正理解和掌握除法的意义“平均分”。教师还在练习时，巧妙的设计了“有余数除法”和“

28、变式”练习，让学生自主地解决问题，培养学生的应用意识和创新精神。本节课教学，教师备课关注了学生，关注了师生合作、生生互动、共同发展，创造了促进学生发展的小学数学教育。教学目标：1.让学生经历“分桃子”的活动过程，初步体验平均分的过程，知道平均分是分得同样多。 2.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。3.引导学生探索规律，初步培养学生的分析、推理等方面的能力。教学重点：知道平均分的含义，会将物体平均分。教学难点：在分一分的过程中，抽象出平均分的概念。教具准备：教师准备：数学课件，12张智慧星卡片学生准备：学具盒。教学过程：一、组织教学同学们你们喜欢听谜语吗？今天我给大家带来可以个谜语，

29、想猜猜吗？出示谜语（小姐生来嘴儿歪，粉红脸蛋擦起来，麻脸娃娃肚里藏，五月仙果人人爱。）谜底是一种水果，猜出是什么水果了吗？（桃子）对是桃子，你们喜欢吃桃子吗？在小动物中谁最爱吃桃子？二、创设情境，激发兴趣师：今天，老师就给大家讲个故事。在美丽的大森林里，住着一群可爱的小猴子，有猴妈妈和两个可爱的猴宝宝。一天，猴妈妈从树上摘了许多又红又大的桃子，小猴子可高兴了，同学们快数数猴妈妈共摘了多少个桃子？（8个）两只小猴看到了这么多又红又大的桃子，馋得直流口水，争着强着要吃。同学们，如果你是猴妈妈，你打算怎么分这8个桃子？ 你愿意帮助猴妈妈吗？（板书课题：分桃子）三、动手操作，探索新知活动一：分桃子1.

30、师：请同学用桌面上的8个圆片代替桃子，来动手分一分，看一看能有几种分法。2.学生动手分一分，教师巡视。3.学生汇报（多媒体演示、教师板书）问：谁有不同分法？为什么这样分？4.师：在这些分法中，你认为那种分法最公平，两只猴子都会满意？说一说你的想法和理由。5.学生汇报并说明理由6.师：每份分得一样多或同样多就很公平。在数学王国中，我们把每份分得同样多或一样多就叫做平均分。（板书：平均分）7.提问：什么是平均分？8.师、猴妈妈是怎么分的呢？两只小猴有什么反应？为什么它们很高兴呢？（通过动手操作，让学生在合作中体会到学习的乐趣和分法的多样性与合理性，从而更好地理解平均分的涵义，在操作的过程中，让学生

31、感受到了学习的主人翁意识，极大地增强了学习的积极性和主动性，贴近学生的心理发展特。同时在小组探讨和操作的过程中，让每一个同学都参与其中，极大程度上调动起了后进生学习的积极性和学习的同伴互助关系。）活动二、小猫钓鱼1.师：小猴吃了桃子很高兴，他们请小猫来做客，并给他们准备了精美的小鱼（出示课件）他们希望每只小猫都高兴他们应该怎样分呢？2.学生回答（把12条小鱼平均分给4只小猫） 3.师：你们能帮助小猴解决这个问题吗?现在老师就给你们一个小组合作的机会，来研究帮助小猴解决这个难题。听清要求前后两桌组成四人一个小组，四名同学分别扮演是四只小猫，数出12根小棒代替12条小鱼，先讨论一下该怎么分?然后动

32、手分一分。现在开始。 4.学生活动开始，教师巡视指导 5.汇报讨论结果 （课件演示）6.教师小结：不管用什么方法来分，只要每份分得同样多或一样多就是平.均分。7.师：刚才大家用小棒代替鱼来分，如果没有学具来带替鱼该怎么办呢?.其实还有一个方法画图，现在就请每位同学在本子上画12个小圆圈代表12条鱼，然后试一试用连一连、圈一圈的方法来表示分鱼的过程和结果。8.学生独立思考，连线画圈。.9.全班汇报交流.10.师马上演示并评价：这种办法好，以后当我们可以多用这种办法来解决问题。（以熟悉的情境进行适度改编，学生熟悉情境，更容易理解和迁移，对新知的巩固和理解更佳。同时在理解的基础之上，让学生懂得条理性

33、的思考和总结，以及从实物到数学符号的抽象过程的体会，从而深化理解新知。）8.小结：同学们，你们是最棒的不仅聪明，而且是爱帮助别人的好孩子，老师太喜欢你们了。9.师；其实在生活中，我们周围就有许多事物是平均分的，请大家睁开你的火眼金睛在教室、在周围找一找那些属于平均分？10.学生汇报四、质疑 对于我们今天学习的平均分的知识，你们都明白了吗？五、达标训练1判断下面几种分物品的方法，是不是平均分。（课件出示蝴蝶、小猫、星星图）2.小狗分骨头（生完成后并汇报方法）。（讲练结合，让学生动口、动手的同时与练笔相结合起来，让学生更进一步体会到平均分的涵义。）3.把物体平均分（学生通过动手操作实践，体会在平均

34、分时有剩余的情况。同时让学生通过探讨更加明确剩余的如果分出去，将会不公平，而且不是每份一样多，就不叫平均分。结合具体情境，进一步认识和理解平均分的内涵。）六、拓展练习老师这里有12个智慧星，你们想不想得到它们。那我们一起来玩一个追星游戏，认真听游戏规则：四人一组互相讨论这12个智慧星可以怎么平均分？分对的这12个智慧星就暂给他们小组，其他组如果有不同的分法可以向他们挑战，挑战成功这些星就归他们。想不想玩？七、课堂总结1.师：你们学得开心吗？今天你学了什么知识？你有什么要提醒大家的？2.学生汇报3.师：同学们，你们是最棒的不仅聪明，而且是爱帮助别人的好孩子，老师太喜欢你们了。板书设计：分桃子每份分得同样多（一样多）叫做平均分