《20谈礼貌》教学设计

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1、“学程导航”课时教学计划主备： 海浪之家 施教时期12年4 月 28 日教学内容20谈礼貌共几课时 2课型 新授 第几课时1教学目标1.能够正确、流利地朗读课文。2.学会本课字词，正确辨识文中的多音字“校”。能联系上下文理解词语的意思。3.学习课文第一自然段，凭借具体的语言文字，懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。4.初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。教学重难点教学重点：1能够正确、流利地朗读课文。2能联系上下文理解词语的意思。教学难点：学习课文第一自然段，凭借具体的语言文字，懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会

2、生活更加美好。教学资源教材开发课文提供的名言警句能帮助学生通过具体事例明白道理。文中的插图能让学生直观、形象地感受到礼貌待人的好处。相关材料关于礼貌的名言警句：生活里最重要的是有礼貌，它比最高智慧，比一切学识都重要。赫尔岑（俄国哲学家、作家）礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。洛克（英国哲学家）一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子。歌德（德国伟大的诗人）礼貌周全不花钱，却比什么都值钱。塞万提斯（西班牙文学家）彬彬有礼的风度，主要是自我克制的表现。爱迪生（美国科学家）彬彬有礼是高贵的品格中最美丽的花朵。温特（英国画家）敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。孟子（思想家）学生经

3、验学生积累了一定的礼貌用语，在老师、长辈的教育下，许多同学已经养成了讲礼貌的习惯。预习设计1.自学生字新词，练习正确美观地书写生字，习字册上的生字描一个写两个。2.正确辨识文中的多音字“校”，标注拼音，能借助工具书分别组一个词。3.正确辨析形近字：嫌、谦、赚、镰、廉、兼。4.正确、流利地朗读课文，至少两遍。5.查查字典，理解下列词语或句子的意思：“君子不失色于人，不失口于人”、“彬彬有礼”“出言不逊”“礼到人心暖，无礼讨人嫌”“纠纷”“和谐”。 6.通过上网、查阅资料等方式，搜集有关礼貌待人的故事。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走进课文（3分钟）1齐读课题。第二板块：预习展示

4、（15分钟） 预习作业1、2、3、51展示：（1）指名读，读准字音。（2）掌握“嫌”右边部分的写法。正确辨析形近字：嫌、谦、赚、镰、廉、兼。（3）彬彬有礼：形容举止文雅有礼。出言不逊：说话不谦虚、没礼貌。（4）见课文第一小节。以礼相待让人心里觉得温暖，没有礼貌会让人讨厌。预习作业4 学生展示交流。第三板块：整体感知（14分钟）【学习单一】课题中有一个字直接告诉了我们本文的体裁，是什么？快速浏览课文，说说文章主要写了什么？该怎么分段，每段写什么？自学时间：5分钟。1自主学习。2合作探究。3展示。（1）课题中的“谈”告诉我们文章的体裁是议论文。（2）文章的主要内容：本文通过三个事例，告诉我们：礼貌

5、待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。（3）第一段（第一自然段）：作者由古训引出：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。第二段（第二、三、四自然段）：列举正反三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处。第三段（第五自然段）：说明学会礼貌待人、恰当使用礼貌语言的重要意义。第四板块：直击观点（7分钟）1划出文中直接谈论礼貌的句子，读一读。2展示交流。3正确朗读。4读读这些句子。第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）第一板块：导入课文1同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦

6、”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。2板书课题：谈礼貌。齐读。第二板块：预习导学过渡：课前，同学们已经预习了课文，现在我们一起来交流一下学习所得。预习作业1、2、3、51出示词语、句子：岳飞 纠纷 嫌弃 师傅 和谐彬彬有礼 出言不逊 牛皋 呔小校场 离镫下马君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌2导学。（1）指名学生读词语、句子。提醒：“傅”单独时读“f”，在“师傅”一词中读轻声。“校”是多音字，在这里读“jio”。（2）示范写“嫌”，提醒右边部分的写法。辨析形近

7、字组词：嫌（ ）谦（ ）赚（ ）镰（ ）廉（ ）兼（ ）（3）理解词语意思。（4）结合课文理解古训的意思。结合自己的理解，解释俗话的意思。预习作业4挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。第三板块：整体感知1观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。2巡视、参与小组合作探究。3导学。（1）课题中的“谈”字告诉我们文章的体裁是议论文。（议论文是人们用来发表见解的文体。）（2）指名说说文章的主要内容。（3）给课文分段，说说段意。第四板块：直击观点1那么，谈礼貌这篇课文作者发表了什么见解，它要告诉我们什么道理呢？2划出文中直接谈论礼貌的

8、句子，读一读。3学生交流所找到的语句。4正确朗读，用自己的话说说从这些直接谈论礼貌的话中明白的道理。5把这些句子连起来读一读。第五板块：布置作业1写完习字册字、词部分。2完成一课一练第一、二、三部分。3把你喜欢的关于礼貌待人的名言摘录下来。作业设计1.写完习字册字、词部分。2.完成一课一练第一、二、三部分。3.把你喜欢的关于礼貌待人的名言摘录下来。 “学程导航”课时教学计划主备： 海浪之家 施教时期12年 5月 2 日教学内容20谈礼貌共几课时 2课型 新授 第几课时2教学目标1.能够正确、流利地朗读课文。2.凭借具体的语言文字，懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。3.

9、初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。教学重难点教学重点：凭借具体的语言文字，懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教学难点：初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。教学资源预习设计1.自主创作关于礼貌的名言警句。2.一课一练第四部分。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：回顾课文（5分钟）1默写词语（句子）2读一读文中谈论礼貌的句子。第二板块：精读课文（24分钟）【学习单一】阅读课文24自然段，用简洁的语言概括三个事例。自学时间：3分钟。1自主学习。2合作探究。3展示。A说岳

10、全传中的一个历史故事。牛皋：吼，嗓门大，说话粗鲁，趾高气扬，不可一世的样子。岳飞：离镫下马，上前施礼，使用礼貌用语。像岳飞这样的人能够礼貌待人，使用礼貌用语，不仅温暖了别人的心，别人也温暖了自己的心。 B生活中的故事。（1）讲讲这个故事。（2）自主表达。（3）学习反思。C周总理的故事。（1）分角色朗读。（2）感悟人物内心。第三板块：学习反思（5分钟）1举止文明，言谈谦恭，使用礼貌用语，能宽容他人，常面带笑容等。2可以可以还可以3齐读最后一段。第四板快：也谈“礼貌”（5分钟）1说说礼貌待人的事例：孔融让梨、程门立雪、三顾茅庐2见教学资源。第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）第一板块：回忆课文1

11、默写词语（句子）纠纷 师傅 和谐 彬彬有礼君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌2读一读文中谈论礼貌的句子。第二板块：精读课文1过渡：同学们，要想说明一个观点，只是讲道理，别人是不容易接受你的观点的，如果你能联系事实来说，那效果就大不同了。所以，议论文中常要用到另一种方法，那就是 “摆事实”。（板书：摆事实）2课文中列举了三个事实来讲道理，告诉大家讲礼貌的好处。3任务驱动。4观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。5巡视、参与小组合作探究。6导学。A说岳全传中的一个历史故事。（1）抓住描写人物的神态、语言、动作的词语，呈现故事当时的画面。（2）这里出现的三个人物，他们是（3）

12、指名表演故事，提出修改意见。（4）说说你欣赏哪个人物？为什么？（5）组织反思：作者抓住人物的神态、语言、动作，绘声绘色地给大家讲了个历史故事，然后再告诉你“礼到人心暖，无礼讨人嫌”这个道理，这就是议论文摆事实，讲道理的魅力。B生活中的故事。（1）讲讲这个故事。（2）说说你欣赏谁？为什么？（3）组织反思：一声对不起，一个微笑，就避免了可能发生的纠纷、不愉快，所以说礼貌待人可以架起桥梁，减少矛盾。C周总理的故事。（1）分角色朗读周总理和朱师傅的对话。（2）周总理的一声安慰，让深感不安的朱师傅深受感动，如果你是朱师傅会怎么想？（3）所以说像周总理这样文雅、和气、宽容的语言可以还可以第三板块：组织反思1同学们，你们有没有发觉，这些懂礼貌的人，他们都能怎样做？2读了这三则故事，你能说出礼貌待人，使用礼貌用语的好处了吗？板书：关系和谐、生活美好。3齐读最后一段。第四板快：也谈“礼貌”1你还知道哪些能说明礼貌待人好处的事例？历史故事，生活中的小事都可以。学生讨论交流。2交流礼貌待人的名言。第五板块：布置作业1完成补充习题三、四、五部分。2完成一课一练第五部分。3小练笔：写一个与课文礼貌故事结构相似，关于礼貌待人的小故事。作业设计1.完成补充习题三、四、五部分。2.完成一课一练第五部分。3.小练笔：写一个与课文礼貌故事结构相似，关于礼貌待人的小故事。7