人教版四年级下语文三单元导学案

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1、四年级下册语文第三单元导学案油坊街教学点 余寿国一、教材分析：亲爱的同学们，随着时间的推移，新一单元的学习又开始了，本单元教材以“大自然的启示”为专题，选编了精读课文自然之道蝙蝠和雷达，略读课文黄河是怎样变化的大自然的启示，和一个综合性学习，一个语文园地。自然之道黄河是怎样变化的告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；蝙蝠和雷达大自然的启示给我们讲述了人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。相信你们通过本单元的学习能够获取新的科学知识，进一步激发关注自然、 了

2、解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时发展你们的观察、想象等思维品质，进一步提高把握文章主要内容的能力，阅读与自学能力，从而进一步提高语文的综合素养。二、单元目标：1、通过本单元学习我能认识28个生字，会写26个生字。能会写会运用31个词语，会读、会认30个词语。2、我能够正确、流利、有感情地朗读每篇课文。3、我能够准确的理解和初步把握文章的主要内容，了解把握课文内容的一般方法,体会文章表达的思想感情。4、通过学习我能够进一步提高探究大自然规律的兴趣，增强环保意识。三、单元重点：本单元的主要训练重点一是初步把握文章主要内容，了解初步把握文章内容的方法。二是抓住文章重点句子体会作者表达的思想

3、感情。四、学法提示：(1)把握课文主要内容的方法有：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致了解，然后一部分一部分的认真阅读，了解每一部分讲的是什么，再把每一部分的内容连起来想一想，就抓住了课文的主要内容。如自然之道一课。读全文扣住课题归纳，联系课文重点归纳。如蝙蝠和雷达。直接引用原文中的句子，归纳课文内容。如人类的老师。(2)理解句子的含义方法也有许多,经常运用的有：可以抓住句子中的关键性词语来理解整个语句的含义；联系上下文来理解语句的含义;联系生活实际，采取对比、换位思考的含义。（3）关于口语交际。本单元口语交际大家要从以下几方面任选一项交流内容。 自己对大自然的发现； 搜集到的相关资料；

4、自己的发明设想； 自己尝试实验或设计发明的情况。（4）语文园地本组教材的语文园地要与每一课课后的综合性学习结合起来。注意平时课前的搜集与整理，在交流形式上要注意多种多样，力争积极参与，使展示的内容丰富有趣，并能在活动中体验成功。五、课前准备课前搜集人类与自然关系方面的有关材料，课堂上与同学交流。六、课时安排本组教材可用10-12课时，其中精读课文3-4课时，略读课文2-3课时，口语交际1 课时，习作2课时，“综合性学习”与“展示台”1课时。自然之道 2课时黄河是怎样变化的 1课时蝙蝠和雷达 1课时大自然的启示 1课时语文园地 5课时 主题学习 1课时 9、自然之道导学目标：1、认识7个生字，会

5、写14个生字以及课文里相关的词。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。导学重、难点：本文的学习重点是反复读课文，了解课文的主要内容，从中受到要按照自然规律办事的启示；学习难点是理解向导的话的含义，体会文章所表达的思想感情。学法提示：1、自读自悟，读通课文，知道课文写了怎样一件事。2、画出感触深刻的词或句子，结合上下文，采取联系对比、抓重点词等方法，体会文章思想感情。3、认真读课文，读后把自己的体会和伙伴们交流。课前准备：查阅有关绿龟的生活习性的资料或绿龟图片，课堂上与同学交流，同时为本单元学习园地的

6、展示台积累素材。教学时间：2课时， 导学过程：一、 预学经典诵读日晕三更雨，月晕午时风。东虹日头西虹雨。麦苗盖上棉花被，来年枕着馒头睡。鱼儿出水跳，风雨就来到。蚂蚁搬家，迟早要下。蜘蛛结网，久雨必晴。前置性学习1、我能读写下列词语旅游 蠢事 海鸥 争先恐后 若无其事见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄2、我能根据意思写词语（1）争着向前，唯恐落后，形容十分积极。（ ）（2）像游鱼那样一个接一个地出去。 （ ）（3）形容呼吸急促的样子。 （ ）（4）十分愚蠢，好心反而办坏事。 （ ）（5）犹豫。 （ ）3、读了课文，我知道讲了一件什么事。二、互学小组交流 展示点拨1初读课文后我把几点

7、疑惑批注课文边想在课堂上与同学交流：2自读自悟，小组合作交流，抓住文章主要内容，体会作者表达的思想感情。学法提示：反复读课文，边读边体会句子表达的感情，读懂事物之间的联系并在文中进行批注。3.默读整篇课文我要理解文中感触深刻的词句，体会人物的感情。（1）我们干了一件什么样的“蠢事”？（2）愚不可及的做法及原因。（3）你知道幼龟入海的规律了吗？我们这样做的结果是什么？“我们”由焦急变为被眼前的景象所震惊。4.展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？展示点拨说说本课的“自然之道”指的是什么？我能体会作者为什么说：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这样的句子很多，我要找出在文中批注出体会我从向导的语言行

8、为中体会到他为什么那样说却又那样做。 如:“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”“向导极不情愿的抱起那只小龟，朝大海走去。”回顾，结合课文内容，我明白了文章题目中的“道”字 的意思是 （ ） 三评学练测反馈1.我能说出用上带点词语好在哪里，并把这几个句子抄下来。（1）向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。（2）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”2.我能说出用上带点词语好在哪里，并把这几个句子抄下来。（1）、向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。 （2）、向导一边走

9、一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”3.说说本课的“自然之道”指的是什么？4.我能判断对错。 A“愚不可及”的“愚”读(y，y ） B“气喘吁吁”的“吁”读(x，y )5.下面的形近字我能辨析组词. 幻( ) 潮( ) 栏( ) 幼( ) 嘲( ) 拦( )6.下面这些词语，通过预习我能理解并且批注在书上：争先恐后 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 若无其事 踌躇 响彻云霄 企图课后拓展 自由与生命我家住在林子边上，每当日落黄昏，便有一群美洲画眉鸟来到林间歇息和歌唱。那歌声美妙绝伦，没有一件人间的乐器能奏出那么优美的曲调来。我当机立断，决心捕获一只小画眉，放到我的笼子里，

10、让她为我一人歌唱。果然，我成功了。她先是拍打着翅膀，在笼中飞来扑去，十分恐惧。但后来她安静下来，承认了这个新家。站在笼子前，聆听我的小音乐家美妙的歌唱，我感到万分高兴，真是喜从天降。我把鸟笼放到我家后院。第二天，她那慈爱的妈妈口含食物飞到了笼子跟前。画眉妈妈让小画眉把食物一口一口地吞咽下去。当然，画眉妈妈知道这样比我来喂她的孩子要好得多。看来，这是件皆大欢喜的好事情。接下来的一天早晨，我去看我的小俘虏在干什么，发现她无声无息地躺在笼子底层，已经死了。我对此迷惑不解，不知发生了什么事情。我想我的小鸟不是已得到了精心的照料吗? 那时，正逢著名的鸟类学家阿瑟威利来看望家父，在我家小住，我把小可怜儿那

11、可怕的厄运告诉了他，听后，他做了精辟的解释：“当一只美洲画眉发现她的孩子被关进笼子后，就一定要喂小画眉鸟足以致死的毒莓，她似乎坚信她的孩子死了总比活着做囚徒好些。”从此以后，我再也不捕捉任何活物来关进笼子里。因为任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。1写近义词。 捕获一( ) 聆听一( ) 精心一( )2小画眉为什么死了?画眉妈妈为什么要这样做?3“我”为什么再也不捕捉任何活物来关进笼子里了?4这篇短文表达了作者怎样的思想感情？第二课时一、复习导入。通过上节课的学习，我们了解到在什么地方发生了一件什么事？题目中的“道”是什么意思？在文中具体指什么？靠着这种自然之道，太平洋绿

12、龟的种群得以世代繁衍。然而，由于人类的无知，致使成百上千的幼龟成了肉食鸟的腹中美食。二、导读课文，感悟“启示”1观察课文插图，说说图意。2课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。3默读六、七自然段，展开想象：预设：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受。4指名读自己写的片段，表达出自己的心情。（5）比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。（1）向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”（2）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”5.预设：同学们，如果你们就是当时在场的作者

13、和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！ 在学生广泛发言后，请大家找到黄河是怎样变化的的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读；“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。二、自由朗读全文，归纳大意1）齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。（2）朗读全文，归纳课文主要内容。先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法把各部分意思连起来。三、展示交流学生依小组展示各组的收获。同学们，今天学得很好，说说你的收获吧。四、课堂检测1.看拼音，写词语Sh tn zhn ch hi u y ch

14、n zhn jng（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2.用“如果就”写一句话。 3.缩句：向导极不情愿地抱起那只小龟。五、主题学习1.阅读主题学习丛书与动物共舞 中的敬畏生命、缝纫鸟、动物对人类的报复等文章。 2.画出优美的词句，课下抄在笔记本上。六、课后拓展留心观察周围，生活中还有哪些做了愚不可及、违背自然规律的例子？（生说）有时间可以让学生观看专题片“大自然的警示和启示”，作业设计同步语文配套练习。对“自然之道”的理解只停留在“好心办坏事”的这个层面，对于在课堂上学生的回答中能够引出的“弱肉强食、生态平衡、适者生存”等观点没能及时引导，实际上这些也是“自然之道”。七、板书设计 自然之道

15、违背 惩罚救助 残害 愚不可及*10、黄河是怎样变化的导学目标：1、认识课文中8个生字。2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。导学重点，难点：自读课文，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示。学法提示：小朋友,选编这篇课文的目的一是进一步引导你们学习把握课文主要内容的方法，二是从中受到启示，增强环保意识，激发保护母亲河的社会责任感。学习本篇课文同学们可以采取以下学法：1.首先，初读课文，把握课文主要内容，梳理有关问题，如：黄河发生了哪些变化？变化的原因是什么？怎样治理黄河？然后默读课文思

16、考问题，圈点勾画，批注感受，最后把感受和同学们交流。2.学习本文要把浏览、默读、朗读有机结合起来。课前准备：同学们在课前查阅图书资料，搜集关于黄河及黄上高原的有关材料，课堂上与同学交流。教学时间：一课时导学过程：预学经典诵读日晕三更雨，月晕午时风。东虹日头西虹雨。麦苗盖上棉花被，来年枕着馒头睡。鱼儿出水跳，风雨就来到。蚂蚁搬家，迟早要下。蜘蛛结网，久雨必晴。前置性学习预习检查：1、我能把下列字按音、形、义区别，并能组词。祸（ ） 择（ ） 衍（ ） 锅（ ） 译（ ） 衔（ ） 蚀（ ） 构（ ） 域（ ） 浊（ ） 钩（ ） 或（ ）2.通过朗读课文，弄清下列问题。（1）黄河发生了哪些变化？

17、（2）变化的原因是什么？（3）怎样治理黄河？互学小组交流 展示点拨 1、这是一篇说明文,课文是从几个方面说明黄河变化的？通过认真读文思考，小组合作交流。 学法提示：自读自悟，抓住主要内容理解，圈点勾画，批注感受。简单概括批注黄河是怎样变化的？简单概括批注黄河变化的原因了！梳理批注科学家设计了治理方案分别是什么？2.用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。3.了解黄河演变的过程和发生变化的原因以及黄河的变化给人们的教训。4.我能说说对治理黄河的意见和看法。5.你从文中受到了哪些启示？6.学了这篇课文，我想和同学交流后批注启示感受评学课堂检测 1.借助字典或联系上下文，我能理解下列词语。摇篮

18、 高原 叫苦不迭 生息繁衍 忧患 流域 水土流失 数管齐下2.通过学习课文，我能解决下列问题。（1）黄河发生了哪些变化？（2）变化的原因是什么？（3）怎样治理黄河？3.说说带点的字与括号里的字的主要区别是什么？江淮（准） 叫苦不迭（选） 开垦（恳） 放牧（收）4.举生活中的实例谈谈自然环境对人类生活的影响。5.保护环境，治理污染，维护生态平衡是我们义不容辞的责任，你打算怎样做，请写下来。课后拓展 蚂 蚁蚂蚁经常到离巢穴很远的地方去找食物。它找到食物，要是吃不了，又拖不回去，就急忙奔回巢去“搬兵”，把别的蚂蚁领来，它们同心协力地把食物拖回巢去。蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴的呢?它招呼同伴就靠头

19、上那对触角。它们用触角互相撞碰来传递信号。( )食物又大又合口味，触角( )摆动得特别猛烈 热烈。蚂蚁认路的本领很强。它认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空中的景物辨别 分析。有人做过一个实验，用一个圆筒围住一群在归途中的蚂蚁，只让它们看见天空，蚂蚁仍能准确地认清前进的方向。如果把天空和周围的景物完全挡住，蚂蚁就会四散乱跑起来。蚂蚁还可以根据气味认路。有些蚂蚁会在它们爬过的地方留下一种气味，回来时，( 它们闻到这种气味，( )能确定路线。如果用手指在蚂蚁爬过的路上画一条横线，或者用樟脑等有怪味的东西将蚂蚁要走的路画断，蚂蚁就迷路了。研究蚂蚁的生活习性有价值吗?有。认识蚂蚁的生活习性，对于人们认识

20、自然，改造自然，能提供一些宝贵的科学资料。 1、用“”将文中“ ”内不合适的词划掉。 2、在文中的“( )”里填上合适的关联词。 3、这篇短文是按 的顺序写的。(请写上序号) A总分 B分总 C总分总 4、第三自然段用了 说明方法。 5、根据短文内容，判断下列说法是否正确，正确的请用“V”表示。 (1)如果把天空和周围的景物完全挡住，蚁群就会四散乱跑起来。 ( ) (2)蚂蚁传递消息靠声音。， ( ) (3)有些蚂蚁会在它们爬过的地方留下一种气味。( ) 6、读了这篇有趣的短文后，你有什么感受？ 板书设计 *10、黄河是怎样变化的变化的过程 黄河 变化的原因 保护 治理的方案 11、蝙蝠和雷达

21、导学目标:1.认识课文中的7个生字，正确书写12个生字和相关词语2.朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。3.搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。导学重、难点：朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。学法提示：1课前充分自读课文，不懂的词语通过查字典，联系上下文等方式理解，达到正确流利，能正确的识写生字生词，初步感知课文内容。2在阅读中抓住要点准确把握课文内容，与同桌或小组合作学习，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。3图

22、文对照，自己组织语言，说清蝙蝠探路的秘密和雷达工作的原理，或者课前准备：学生在课下搜集有关仿生学的图文资料，准备在课上与同学交流。课上向同学介绍在课下搜集的有关仿生学的图文资料，培养语言表述能力。教学时间 ：一课时导学过程：预学经典诵读日晕三更雨，月晕午时风。东虹日头西虹雨。麦苗盖上棉花被，来年枕着馒头睡。鱼儿出水跳，风雨就来到。蚂蚁搬家，迟早要下。蜘蛛结网，久雨必晴。前置性学习1通过正确的读课文3至5遍，我能独立的完成下列任务：（1）瞧，本课的生字我都会写了。(bin f) (b zhu) (fi ) (wn zi) (b ki) (mn ru) (lng dng) (cng yng) (z

23、hng i) (ji ki) (yng gung png) （2）我能抄写下列词语并能听写蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八2.通过预习，我要批注这篇课文的主要内容。 3.我把几点疑问批注在课文中。4.挑战自我:我想仔细读课文圈点批注，思考科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜发明雷达的？互学交流学习 展示点拨1.把课文读正确、读通顺，了解每一个自然段的意思。2.用给课文分段。3.读文思考:科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜，发明雷达的?通过默读四、五、六自然段，我能填写下表。按试验顺序试验方式试验结果试验结论 试验次数做 法结 果结 论第一次第二次第三次

24、认真读七自然段，结合课文插图我能说一说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的。4汇报交流5.科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？6.课文的第二自然段在结构上起（ ）作用。评学练测反馈1.下列形近字，我能注音组词。 骗 （ ） 饿 （ ） 绳 （ ） 蝙 （ ） 蛾 （ ） 蝇 （ ）2.科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？雷达的天线相当于蝙蝠的（ ）雷达发出的无线电波相当于蝙蝠的（ ）雷达的荧光屏相当于蝙蝠的（ ）课堂小结1、在本节课中科学家从蝙蝠在夜间飞行中得到启示发明了，让飞机也可以在夜间飞行，科学家真是了不起，我将来要当一名，发明（分组展示）2、学完课文，你能用简洁的语言概括

25、课文内容吗？延伸拓展： “响尾蛇”导弹响尾蛇是一种蛇的名字。然而，导弹怎么会和响尾蛇连在一起了呢？这是因为，科学家发现响尾蛇有一个很特殊的本领：即使在伸手不见五指的黑夜里，也能准确无误地捕捉到小动物；用布蒙上它的双眼，响尾蛇照样能捕到食物。原来，在响尾蛇两只眼睛的前下方，各有一个漏斗状的小窝。这个小窝是一个极强的“热感受器”，科学家称它为“热眼”。这种“热眼”能看见红外线。红外线是一种热的，看不见的光线，很多物体都放射红外线。 “响尾蛇”导弹就是把根据响尾蛇“热眼”的原理制成的“人造热眼”装在导弹上。当导弹从飞机上发射以后，“人造热眼”就紧盯着高温目标敌机的喷火口，导弹就直朝敌机冲去，跟踪追击

26、，准确无误地击中目标，使敌机“粉身碎骨”。1、写出下列词语的近义词。 特殊( ) 根据( ) 击中( ) 跟踪( ) 目标( )2、联系短文解释词语。粉身碎骨：伸手不见五指：3、根据短文内容，想想下面说法对不对，对在( )内打“”，错在( )内打“”。 (1)响尾蛇在黑夜能准确无误地捕捉小动物，用的是它锐利的双眼。 ( ) (2)“响尾蛇”导弹能准确无误地击中敌机，是因为它速度比敌机快。 ( )4、根据短文填空。响尾蛇利用( )，能准确地看见并捕捉到( )。而“响尾蛇”导弹安装( )，也能紧盯并击中( )。5、科学家从动植物身上得到启示，于是有了许多发明创造。请你把科学家的发明与相关的动植物用

27、线连起来。 巴茅草 飞机 鱼 日光灯 蜻蜓 雷达 蝙蝠 潜水艇 荧火虫 锯子6、小朋友，放飞想象，你以为从( )身上得到启示，可以发明( )。板书设计 11、蝙蝠和雷达 总飞机夜航来自蝙蝠的启示 提出实验蝙蝠和雷达 分进行试验 反复研究 揭开秘密 总飞机夜航模仿蝙蝠探路 *12、大自然的启示导学目标：1认识8个生字。2朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。 3激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。导学重、点难点：了解两篇短文的主要内容并从中受到启发。学法提示： 默读两篇短文，运用前面三篇课文的学习方法，想想其中每篇短文主要说了什么

28、，想想从中受到那些启发，画出自己感受深的语句，并把他们抄下来。课前准备：课下搜集人类从动植物身上受到启示而有所发明创造的课外资料。课时安排：一课时导学过程：预学经典诵读日晕三更雨，月晕午时风。东虹日头西虹雨。麦苗盖上棉花被，来年枕着馒头睡。鱼儿出水跳，风雨就来到。蚂蚁搬家，迟早要下。蜘蛛结网，久雨必晴。前置性学习一、激趣导入1.初读课文，我在文中批注两篇短文的主要内容。“打扫”森林可以通过把各部分意思连起来的方法，归纳短文大意，人类的老师可以引用原文（最后以自然段）归纳课文大意。 2.初读课文后我有几点疑惑批注在文中准备课堂上与同学交流互学二、自主学习，合作探究 1.自读自悟，小组合作交流，试

29、着完成下列任务：（1）、研读“打扫”森林一文，我能找到文中事物之间的联系，并 跟同学交流。我感受到了这个句子的含义“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”（2）读人类的老师我要和同学交流，文中的动物给人类的发明创造有哪些启示。我感受到了这句话的含义“生物是人类的好老师啊” 2.学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？3.默读人类的老师这篇文章，想想它主要写了什么？4.在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。5.重点感受“生物真是人类的好老师”。6.这篇文章又带给你什么启示？7.我想把课文的内容讲给其他人听，并告诉他我的感受和启示。8.回读课文，我知

30、道了这篇文章为什么既有课题又有小标题？我敢发表意见 二、 交流感悟 评学四、课堂检测1.我会给形近字组词。殃（ ） 翼（ ） 略 （ ） 键 （ ）秧（ ） 冀（ ） 咯 （ ） 健 （ ）2.我能借助字典或联系上下文理解下列词语的意思。异想天开：轻而易举：3.我应该把哪两个词语连起来？性能 优惠 增强 友谊成绩 优良 增进 收入价格 优秀 增加 活力4.我能通过自读课文，说说两篇短文的大意。五、课堂小结学了大自然的启示。你有什么收获？ 六、板书设计 12、大自然的启示破坏大自然 惩罚拜大自然为师 造福人类 语文园地三 导学目标：1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对

31、、表达等语言能力。2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用3、积累农业气象谚语。4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。教学时间：五课时第一课时 口语交际一、展示事例，激发兴趣课件出示或讲述下列事例，引入新课。2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生

32、不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。二、自主选择，分组交流自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的

33、相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干个小组。自主推荐在全班汇报的代表教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。三、全班汇报，互动交流1.各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。2.评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一

34、支歌曲。四、同桌互说，强化提高请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。第二课时 作文指导课教学目标：1让学生能清楚的表达自己从大自然中受到的启示。2让学生学会修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的地方。3引导学生进一步关注自然，发展学生观察、想象等思维品质。导学过程一、回顾昨天的汇报会教师导语：同学们，通过本组课文的学习，我们不仅知道了大自然是人类的老师，而且还围绕“大自然的启示”，开展了一次综合性学习，我们走进生活，观察了我们身边的动植物，从中受到了启示，也想有所发明；有的同学还收集了有关资料，从一

35、些资料中受到了启迪。我们先来回顾一下昨天的汇报会，谁愿意说一说，在这次综合实践性学习中你有哪些收获？从中受到了什么启示？学生可能会说：我查到了“大自然的启示”的有关资料：人们根据蛙眼的视觉原理，已研制成功一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等。特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。电子蛙眼还广泛应用在机场及交通要道上。在机场，它能监视飞机的起飞与降落，若发现飞机将要发生碰撞，能及时发出警报。在交通要道，它能指挥车辆的行驶，防止车辆碰撞事故的发生。从

36、这件事中我受到的启示是人类的发明和发现都来自大自然，只有我们经常留心身边的事物并认真观察动脑思考，才能发现或发明出对人类有益的东西。学生也可能说：我观察了，我们家的小猫，我发现它在夜里的时候眼睛特别亮，有点吓人，后来我问妈妈，妈妈告诉我，即使很黑的夜里，猫的眼睛也会清晰地看到物体，由此我想发明一种眼镜，人们戴上这种眼镜，走夜路就会像在白天一样，不用打手电就什么都能看清楚，也不用害怕了。在学生复述时，对于收集了资料的学生，要适当引导其说出有什么启示；对于切身观察的学生要适当启示发明，要视情况进行引导。二、打稿。教师说：通过我们的汇报会同学们已经进行了口头的交际与汇报。那么这节课我们就要动笔把这些

37、写下来。1、小组讨论习作的注意事项教师说：我们先在小组内讨论一下这次习作你想写些什么，在写的时候又要注意些什么？学生开始讨论。教师巡视指导，巡视时要注意倾听，找出典型。觉得学生讨论的差不多时就让学生汇报。全班汇报时，教师要找出典型学生进行汇报。汇报时学生可能说：此次作文得以第一人称来写，写“我”在综合性学习中的发现，写“我”的活动经过，“我”的心得和体会。学生说：我想写我在综合实践性学习时的活动经过，先写大家的活动，主要写我自己的活动经过，写我是怎样收集资料的，又是怎样与小组成员合作整理资料并展示成果的。我觉得我在习作时应该注意要选择自己感受最深的方面写；不要面面俱到，要详略得当；要写出活动心

38、得，可以写这样的活动有什么益处，像可增进友谊啦，可学会交流，学会合作啦等等。学生也可能说：我想先写我收集到了什么资料，然后再写我的感受。我觉得我写的时候不能把资料全抄下来，只要适当引用或复述就可以，要以自己的感想为主。学生还可能说：我想把我发现的过程写下来，然后写我受到的启示，想发明什么。我作文时要注意把观察的过程写具体。另外还要按一定的顺序进行习作。应该明确先写什么，再写什么。2、学生独立写作，教师巡视指导。三、当堂修改，完善习作初稿1、自评师巡视时如发现有百分之二十的学生打完草稿，就可让学生开始自评。用幻灯片出示评价内容：（1）内容是否具体（2）语句是否通顺连贯（3）有无错别字（4）标点是

39、否正确（5）标出好词好句。教师说：老师看到很多同学都完成了自己的作文，你们写的真快，当然光有速度可不行，看看大屏幕上的评价内容，先独立修改自己的文章。其他同学也要加油快点写呀！2、同桌互评互改同桌两人都完成时可让学生交换初稿互相检查。也可让学生自由选择互评对象。教师说：你想让别人欣赏欣你的文章吗？如果你自己评完了，就让你的搭档评一评。3、全班评价幻灯出示评价内容：（1）是否写出了自己感受最深的一面，内容是否具体生动。（2）写作顺序是否清晰（3）资料的引用情况是否适当教师说：同学们，老师刚才巡视时看见你们的作文写的都很棒，自己改的很认真，帮别人评的也特仔细，现在谁愿意将你的大作读给我们听听？其他

40、同学注意听，参照大屏幕上的评价内容帮他评一评？学生将写完的初稿读给全班听。这时教师说:同学们你们觉得谁的作文写的好呀？那让我们授予他为“速成高手”吧！四、总结教师说：这节课同学们发言都很积极，而且写出的文章也都很好，这与你们仔细的观察和认真的思考是分不开的，把这个习惯坚持下去，你们一定会更优秀！五、布置作业教师说：课上没有完成初稿的学生要利用课下时间来完成，并且要认真的进行自评。完成初稿的学生要把初稿誊抄在作文本上。 第三课时 作文讲评课一、个性展示台1.教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2.学生自主上台展示本次习作中的“亮点”自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。词语：上台在黑板

41、上写。句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。三、个人再修改各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。四、教师小结：从优劣得失等方面小结本次习作情况，提出有共性的问题，如：语句、层次、标点等，引导全班评议，集体修改。四、教师做小结1.教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。2.提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。五、个人再修改个人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改有明显错误

42、或有毛病的地方，错别字、词订正写在习作眉批空处，每个字写三遍。对于习作不合格的学生，教师要指导重新写作或当面指导修改完善。 第四课时 教学“我的发现”和“日积月累”一、我的发现1.读一读，自己悟一悟。2.说一说，读一读，分组感悟。第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。3.小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时

43、，要注意这样的词语在表情达意上的作用。4.举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？二、日积月累1.自由读，想一想意思。2.自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。3.多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。4.拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。三、布置思考作业你想做的展示台内容。 第五课时 展 示 台一、课前准备1. 讨论，确定展示形式。在充分发言的基础上，个人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：（1）主办“认识大自然”手抄或黑板报。（2）“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。（3）“仿生学发明创意赛”。（可结合“口语

44、交际、习作”进行）（4）“大自然的启示图片展”。（5）布置“小发明、小制作实物展台”。（6）“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作栏目。2.行动，筹备展示活动。筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥各小组小组长的作用。二、展示评比学生在一定范围内展示筹备的成果,评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神奖励。 主题学习汇报 导学目标1积累文中的好词佳句。2通过读文，感受大自然的美好，懂得人与动物要和睦相处，人类与大自然是一个和谐的整体，增强环保意识。导学过程：一、谈话导入二、分组学习1轮流读自己喜欢的段落，读后评价。2欣赏美文，享受课文带给你的收获、启发、快乐并在小组内交流。3交流阅读收获。4交流积累的好词佳句。5背诵自己喜欢的段落。三、全班交流，师适时点拨。四、课堂总结五、课外拓展：写一篇赞美家乡的文章。