部编版五年级下语文【新部编人教版】五年级下语文14《刷子李》优质精品课教学设计

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1、部编版五年级下语文 【新部编人教版】五年级下语文14刷子李优质课教学设计14.刷子李 【教材分析p 】 刷子李选自冯骥才的俗世奇人，是部编本人教版五年级下册“作家笔下的人”这组文章中的一篇课文。“刷子李”普普统统，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普统统的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。 这篇短文以“刷子李”的高超手艺为主要内容。作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先竭力写他

2、手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可进犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。 【学情分析p 】 作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学才能，有

3、了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提早掌握文中的生字新词；通过搜集资料理解作家冯骥才；熟读课文，感受刷子李的特点。 教学目的 1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解一位普通手艺人高超的技艺。 3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。 教学重点： 感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 教学难点： 领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 教学过程 一、创设情境,导入新课： 1.分享奇人奇事： 1老师讲述：只见人家泥人张听赛没听，左手

4、伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手仍然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还乖巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。 吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了!就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。 2引导学生互相交流，理解“泥人张”高超的技艺，堪称“奇人”。 2.感受奇人技艺： 1老师讲述：戏法非常简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四只滴

5、溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具，却叫快手刘变得神出鬼没。他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿!四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了，难道这球儿是从地下钻过去的?他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好似真有什么看不见的神灵做他的帮手，四只小球忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。 2引导学生互相交流，理解“快手刘”高超的技艺，堪称“奇人”。 3.老师小结，引导交流：大千世界，无奇不有，在我们的生活中经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人或故事。让我们不由地发出一声由衷的惊叹。谁来给大家说说你见到的或知道的奇人奇事？学

6、生自由发言。 4.导入课题：著名作家冯骥才在俗世奇人这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。板书课题：刷子李学生齐读课题。 5.质疑课题：从课题中你读懂了什么？这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好的，人们就称他为刷子李。 二、默读课文，感悟文本。 一提出要求：你是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人呢？作者又是怎样写出他的技艺高超的呢？请同学们快速默读课文，找出有关句子。 二小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。 三小组派代表做汇报发言，老师评议相机引导并小结。 1.理解正面描写。 1默读课文第一自然段，理解正面描写： “刷子李专干粉刷这一行。他要

7、是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。”你从“如同升天一样美”感受到什么？被刷子李刷过的房间如同仙境，刷子李技艺高超。 “最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”你从“干完活，身上绝没有一个白点”理解到什么？刷子李刷墙干净利落，刷子李技艺高超。 你从“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱”有感受到什么？刷子李自信十足，刷子李技艺高超。 你能把这种感受读出来吗？指名读齐读。 2默读课文第五自然段，理解正面描写： 你从“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，

8、有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”一段话中刷子李的动作描写中感受到什么？刷子李刷墙的动作娴熟优美，刷子李技艺高超。 谁能来做一回刷子李，配上悠然的动作再来悠然地读一读。生一边模拟动作一边读。 此时，你觉得在你眼前的刷子李更像是一位什么？艺术家。刷子李刷墙给人的感觉不是在干又脏又累的活，而是在进展一项艺术创作，艺术表演，他的技艺娴熟得已进入一种出神入化的境界！让人惊叹不已。 你从“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽

9、。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”刷子李刷过的墙面的描写中感受到什么？刷子李刷墙后的效果非凡，刷子李技艺高超。 假如让你用一个成语来夸一夸，你会想到哪个词？预设：巧夺天工、出神入化、盖世无双、独一无二、登峰造极、炉火纯青效果非凡 指导朗读：边读边感受刷子李的高超技艺。 2.理解侧面描写。 1学生默读课文，找出文中对刷子李的侧面描写。 2全班交流，老师相机引导： 一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边

10、提东西。曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。 曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点？ 每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可进犯的威严。 当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师父难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。 他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚刚抽烟时不小心烧的。 刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本领吧！” 曹小三学徒的头

11、一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。 3引导交流： 学生自由朗读，在小组内说说自己的感受。 小组代表发言参与全班交流。 a.曹小三早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑。 b.每一面墙刷完，曹小三搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可进犯的威严。 c.正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。 d.不料“刷子李”最后揭开谜底那白点原是一个小洞！刚刚抽烟时不小心烧的。 老师小结：一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。 我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？学生各抒己见 老师评议并小结：这就叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写，正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越饱满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。所以有人这样评价：冯骥才的笔就像女娲的手。我相信同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。 三、课外拓展，推荐阅读。 1.课堂总结，第 9 页 共 9 页