教师读书心得体会范本六篇2

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1、老师读书心得体会范本六篇【推荐】老师读书心得体会范文六篇老师读书心得体会 篇1最近读了赏识你的学生一书，受颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期待效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了施行“赏识”教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了老师要善待每一个生命的教育理念。一、让人人都享受一份关爱德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶尔的错误和闪失，不要过分求全责备，因为老师偶尔也会有背离道德的言行。学生在形成良好品行的过程中，尤其需要老师的关爱。爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的

2、露珠一样，去保护学生的自主开展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。所有的人都应该得到开展，不管是优秀的，还是开展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的心理学家威廉杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此，当老师可以以“赏识”的言行对待学生，就会鼓励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。而要让老师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起老师的爱，让老师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣!”没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，老师就会用欣赏的目光对待孩子，欣赏孩子

3、每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，老师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的缺乏。教育中倾注了爱，老师就会理解、承受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘二、让人人都享有一次时机“以人为本”，“一切为了每一个学生的开展”是新的课程理念。每一个学生的潜力是宏大的，而开展潜能的金钥匙就是自信心。学生在形成良好的品行过程中，尤其是后进生特别需要老师的鼓励和表扬。鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。学生在校承受老师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，竭力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。针对学生的特点进展赏识。“赏识”这个词，现

4、代汉语词典给出的解释是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我们每一个教育者都必须首先认识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特点进展赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是老师的一门必修课。老师要通过不断的钻研、深化的学习，掌握赏识这一有效手段，并在适当的时机、适宜的场合发挥其最大的作用。三、赏识不是万能的，但可以接近万能。赏识你的学生中无数的成功者的经历都告诉我们：外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。学生的成长应该是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身积极因素

5、才能真正做到。美国作家巴德舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的泉;从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己“小心、注意、总结、进步”。在这两种力量的鼓励下，他终于成为一个著名的作家。透过这个事例，我们可以认识到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它可以鼓励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能。很多时候，我们怨天尤人，抱怨学生不够聪明，抱怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝，原来也都有得

6、意的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼;繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐;成绩的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛,那一颗颗纯洁的心灵。他们需要老师的关心和认可，需要老师的呵护和鼓励，即使因为无心犯了错误，也需要我们的老师温和地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，鲜花的簇拥。他们是最为敏感的一个群体，能准确地识别老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教育应该是牵手，是澄

7、明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，互相尊重，互相理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。赏识学生，把他们当作自己的孩子来对待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位上下，人们都希望得到别人的不同，都不会回绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。老师读书心得体会 篇2近一个星期以来，我正在读做一个专业的幼儿老师里的“幼儿园本研修”局部，这局部内容使我理解到为

8、进一步开展幼儿教育事业，我们国家进展屡次幼教改革，所有这些努力使我们对幼儿老师专业成长有了进一步的理解，对幼儿教育进一步明确了方向，同时也进一步掌握了教育规律，对老师的使命有了更深化的体会，知道要做好一个好老师，好班主任，应该做到“三心二意”。所谓“三心二意”，是指爱心、信心、恒心这“三心”，真情实意、深情厚谊这“二意”，能做到三心二意的老师一定是热爱孩子，擅长研究孩子、会呵护孩子心灵、受孩子喜欢的好老师。书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸方面的问题都是通过不断的理论研究，探究出来的，以往的一日活动中存在着六多现象，即集体活动多于自由活动，教学活动多于游戏活动，室内活动多于户外活

9、动，等待时间多，控制时间多，班级人数多。联络自己的教学，虽然仅是不同往日，幼儿教育更多表达的是以幼儿为本，更具科学性，但不可否认有些时候在教育活动中，因急于求成，过多的干预了孩子的自由学习。老师讲的过多，限制了孩子思维的开展。让孩子失去了自由探究的空间。生活教育中有时缺乏耐心，不是去教孩子做，而是过多的帮孩子做，导致孩子们的自理才能的开展受到了限制。一个老师不管他唱的有多好，弹得有多棒，也不管他的课上的有多创新，假如没有很好的师幼关系作根底，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，他的教育也是失败的，只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程，好的教育?答案只有一个，就是一切以幼儿的开展为出发

10、点，时刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一颗童心与孩子交流，倾听他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听的懂得话，把教育融进游戏盒生活之中，还给他们自由的天空，让他们在快乐中安康的成长。老师的教育对象是活得个体，同时也是一个独特的个体，老师不能做控制者，一定要在理解孩子生理、心理特点的根底上再进展教育，灵敏的教育个体，促使我们老师在教育孩子的同时也要不多的学习，不断的向专业方向开展。老师读书心得体会 篇3未看郑杰着的给老师的一百条新建议之前，我心里有这样的想法，这莫不是又一本“正确的废话”的集合体吧，看着看着，发现其中还是有些内容触动我的内心，是“无害”的。这越发鼓励我想从书中找到其中能有助于我教

11、学的内容。但可惜的是，这不是非常详细的教学理论指导，而是一本给老师的精神家园指明方向的书。接下来我就谈谈读了这本书之后对老师的精神追求方面的一些感想。本书第一条谈到老师要作为一个完好的人，那我在想，老师哪儿不完好了？为什么会不完好？怎么样才能完好？郑杰说到，“老师如何充实自己的精神空间，成为完好的一个人？像丰子恺、夏丏尊，以自己广博的学识、严谨的治学态度谆谆教导学子，像季羡林，以人格的无限魅力熏染学生。无限相信书的魅力，多读书以滋养身心，多经事以历练处人。”可见，老师要成为完好的人，必须“要拥有自己的精神空间”，必须有自己的精神追求。想赚大钱，就别来老师行业混了。当然也不会苦于生计，衣食是无忧

12、的。既然物质方面我们不能多求，那就往精神方面开展。卢梭说：“有些职业是这样的高尚，以致一个人假如是为了金钱而从事这些职业的话，就不能不说他是不配这些职业的；军人所从事的，就是这样的职业；老师所从事的，就是这样的职业。”书中讲到老师登上人生幸福的三层楼，幸福的第一层楼是物质生活，幸福的第二层楼是艺术生活。幸福的第三层楼是独立思想。物质生活的追求是老师精神追求的根底，艺术生活的追求为老师精神追求增添了色彩，老师压力确实很大，我们要学会宣泄，要学会用艺术的方式表达，不平那么鸣嘛，鸣也要鸣得有价值，劳作中的健身总比单纯的健身来得有意义。同样，艺术的宣泄，一方面使我们的精神得以舒展，另一方面无意之中也创

13、造了价值。说不定以后你的歌声，你的画作，你的文章，你的书法，你的所有的一切都能给你带来无穷的乐趣。这层追求让老师以工作为乐趣。幸福的第三层是独立思想，王小波认为，自由思维是人的本质，追求智慧是思维的乐趣，是人生的主要幸福。恩格斯认为，哲学将我们带到宁静的此岸。伊壁鸠鲁认为，对于灵魂的健全而言，任何年龄的人开场思索都不会太迟或太早。这层追求让老师将教育工作当成思想的起点。只有这样，我们才不会太累。我们的精神才是舒展的。精神追求也可以说是自我实现的需要。书有有许多好的建议，我罗列一下标题：比方：让我们“现代起来，老师要继续学习，讲演使人完美，学会倾听不容易，为自己而教，思索是一件快乐的事，从四非常

14、钟里榨出油来，这些都是从老师工作方面、自身素质方面的自我实现来到达精神方面的追求的。再如：老师要有赤子之心，关心身边的每一个普通人，老师要有静气，要有宽容精神，要学会做减法，捧着良心教书，保存天真，这些都是从老师的修养内涵上要求老师的精神追求，给老师的精神追求指明了方向。另外，书中还将老师置于改革的潮流中，在社会、市场、改革中磨练老师的精神。如：不做改革的看客，合作是竞争的归宿，把困难当做时机，为孩子们当下的人生幸福效劳，为自己的将来投资，等等。苏霍姆林斯基说：“一个精神丰富、道德高尚、智力突出的老师，才能尊重和陶冶自己的学生的个性，而一个无任何个性特色的老师，他培养的学生也不会有任何特色，他

15、只能造成精神的贫乏。”我们应该为此而努力。有了自我实现的目的，有了精神追求的大方向，我们才不会在商品经济社会迷失自己，丢弃我们的本心。“老师是人类灵魂的工程师”，假如老师自己的灵魂都出了问题，那怎么去影响学生的灵魂，使其正确地对待人生，形成良好的世界观、人生观？郑杰讲到，要我们为沉重的负担找到良好的理由。有两种可能导致无法承受工作的负担：一是你没有从工作中找到生命的影子，二是你有可能过于追求外在价值而不是内在价值。只有我们的工作轻松，我们的灵魂空灵，我们自己才有更好的开展，学生也会获得更好的开展。我最欣赏里的这样一段话：老师要的是静气。就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与

16、每个孩子对话；静气就是要静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便更好地超越自己；静气就是要静得下来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品味其中的乐趣，品味其中的意义。静气才能平心，心一平，生活会是另外一番景致，工作也会是另外一番景致。静下心来，受益的是学生，受益的是你身边的每一个人，而最终受益的是你自己。这使我想起了大学里的一段话印证了上面的观点：知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。最后还是能得的啊，所以不要担忧，我们得到的不是物质，我们得到的是心灵的丰富，灵魂的高贵。还有节日里，学生的祝福，课堂里，幸福的微笑。已经够了。

17、读完之后，总之感受颇深，让我对老师这个职业更加有信心。让我在今后的教学生涯中不断学习，不断提升自己。书中讲道：“真正的学习并不是一个人关起门来苦读，或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表达和倾听，他能很好地表达自己的想法，并以开放的心灵包容别人的想法。”其实成功很简单，一靠兴趣，二靠持久，愿大家在教学事业上获得成功，更上一层楼。老师读书心得体会 篇4暑假读了做不抱怨的老师，深有感触。走进中年，那种身不由己，由身至心的累，让我心力交瘁。所以时常抱怨我们有负担加重的烦恼，有力不从心的惆怅，有对事业竞争的压力，有对青春已过的失落，有对日常琐屑的牢骚，有对将来衰老的悲惧。作

18、为老师，曾被繁琐细致的工作而忙到焦头烂额，曾被学生闯祸气到怒火冲天，曾被繁重的教学任务而承受着重重的压力，渐渐地，我们就开场抱怨生活，抱怨工作。我有时抱怨学生：早自习不开口读书；简单的作业题做不会；测验的卷子也不交；一个简单的知识讲了好多遍还是做不出，真是急死了人、世界上没有一个人是十全十美的，也没有一个人会让自己完全满意。人总有一块自己看不到的地方，那里就是这个人的盲点，那里就是自己所站的位置，人的盲目性让我们毫无意义的抱怨自己，却不会主动反思，改正自己的行为。正所谓“己所不欲，勿施于人”，既然我们不能苛求自己做到完美，那么也应当让自己对别人少一些抱怨，多一些包容、好心和尊重。教育工作是复杂

19、的，对于每一位老师来说，不可能一帆风顺，难免会遇到挫折和失败，尤其是人到中年的我，家里的事，孩子的事，学校里的事，自己的事，不定期的像晴雨表一样，阴、少云、晴、雷雨、乌云。心情受到琐事的影响，经常的发个小脾气，时常抱怨。有时想人到中年，就应学会去承受、去分担，承受生命里的苦难。人到中年，就应学会去珍惜拥有的，用阳光的心态去迎接每一天，而作为老师就需要具备成熟的理智感，正确的挫折观，积极的自我暗示，良好的情绪调控才能，以及合理地情绪排泄的方式。日常生活工作中，老师要让自己的语言充满阳光，时刻用母亲般的胸怀对待学生和教育事业，塑造好老师的阳光心态，做一个阳光老师。由于老师的工作对象是一群观察细致入

20、微并擅长模拟的孩子，他的一言一行、一举一动无不处于最严格的监视之下，因此，老师必须注重自爱，只有以身作那么，才能为人师表。除了自爱以树立良好的师表形象之外，老师还必须爱人。对学生的热爱是老师在履行职责时对教育对象所产生的一种高尚的道德情感，这种情感是教育的根底。因为没有爱，也就没有真正的教育。老师的责任概括而言就是“教书育人”。我们经常把学生比作祖国的花朵，而老师就是辛勤耕耘的园丁，用知识的雨露、用道德的阳光培育出鲜艳的花朵就是老师这类园丁所肩负的重任。老师明确自己的使命，化使命为动力，才能不断地消除奋斗道路上的苦与累等消极因素的影响，才能调整心态，不断进取，为祖国的教育事业奉献一份力量，从而

21、实现自己的人生价值。老师们常常用这句话来鼓励学生：方法总比困难多。但真正用到自己身上，却又少了。有句名言：“没有学不好的学生，只有不会教的老师。”这话是很有道理的，学生们不会学，也许并不是他们笨，而是老师使用的方法不适宜。面对一百多个学生，老师们总是使用一种方法授课，却期望得到一样好的结果，这怎么可能呢？每个学生的学习才能不同，掌握知识的技巧也不一样，有的学生擅长于逻辑思维，有的学生擅长于形象思维，学习的结果自然是有差异的。所以，差生是渐渐形成的：因为他们总是不适应老师的方法，渐渐地成绩就差了。这也可以从有的学生换个老师学习成绩就上来了找到根据。老师要对每个学生对症下药，要求很高，班大人多，老

22、师不可能有这么多精力。所以要因材施教和进展小班教学。在实际生活中，常常是带着抱怨的心情冲进办公室，而办公桌上的杯子早已被同事给倒上了开水；自己有事了中午值班，同事主动帮着自己值班；感冒了，同事帮助看班，学生亲切的一句问候，甚至一个微笑、点点滴滴，温暖和谐，有这样团结包容的团队，这样一群可亲得意的孩子。还有什么可抱怨的？心情又在乌云之后突然变成了晴天。是的，我们不能选择我们的学生，但是我们可以改变自己的心态。其实不管是责任心、细心，还是宽容心，只要我们拥有阳光般的心态，就会少些烦恼多些快乐。从今后，努力做个不抱怨的老师，不抱怨孩子的犯错，不抱怨家长，不抱怨自己的选择！怀一颗宽容的心，在温暖和谐的

23、办公大家庭中，怀着阳光的心态去迎接每一天。老师读书心得体会 篇5自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为老师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师需要加强各方面的修养来进步自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。不仅仅老师要读书，每一个想进步学识的人都要读书。在这短暂的一个学期里，我读到了平时没看过的书。读书成了我日常生活的一局部。在这一个学期里，我感觉收获颇丰。以下就是我这一学期来读书的心得。常言道：茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。我们渴望读书，渴望获

24、得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们应该如何读书?自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为老师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师需要加强各方面的修养来进步自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么书中自有黄金屋等等，都缺乏取。为了使读书到达更好的效果，我除了擅长动脑，找到所读文章的眼睛，心领神会之外，还写读书笔记和。当然读书要有好的效果，考虑是最重要的，但是正如俗话所说：好记性不如烂笔头，把考虑的结果整理出来

25、，写成笔记和感想，既有助于考虑，也可以帮助我们记忆考虑的结果，便于日后比拟、综合、分析p 。假如所读的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆,作文时假如要参考、模拟渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”在研读中，我想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美妙的心理品质，我们当老师的要好好地利用和开发。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，这样不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活泼。读书让我更深化得体会了教育的

26、民主，在学生眼里，老师可以与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的老师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最珍贵的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感谢和敬意是，我的心情都莫名的冲动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的详细表现。更深的体会是老师的成功，来自学生要当一名优秀的老师，首先就认识老师是什么?要教好自己的学生，首先必须认识学生是什么?答案是显然的：老师是人，学生也是人。如何做人?其实这不只

27、是学生应该学会的，更应该是我们老师要学会的!老师读书心得体会 篇6在本书有这样一句话给我留下深化的印象，“儿童需要平安和保护，才能冒险。”这句话使我联络到我们数学课堂的学生提问，总是固定的小朋友举手，其他的孩子为什么都不敢举起自己的小手呢！那我们是否可以给学生以提问的平安，从而激发敢于提问并答复，使数学课堂中的师生互动充满“冒险”感呢？带着这样的考虑，我重新审视自己的教学中问题，我试图通过以后的教学来使学生敢于发言，勇于考虑。从低年级开场，我们先要培养学生不懂就问的良好习惯。低年级学生还比拟敢问，对不懂就问的学生要表扬。到了中高年级，学生由于心理上的原因，怕问，因此老师一旦发现学生练习中的错误

28、，要耐心询问学生哪里不懂，要以鼓励、诱导、启发等尊重、保护学生的方法，使学生树立学习的信心，切忌责怪。对学有所长的学生，那么还要鼓励他们提出不同见解。假如学生不会质疑，老师那么要设疑。通过经常训练，学生就从无疑到有疑，从不会质疑到会质疑。在这个过程中，老师的作用又是什么呢？ 要积极引导学生考虑，满腔热情地鼓励学生发问。启发学生在阅读课本和听课时，把疑难的地方随时画出来，特别是对书上的新课表达局部，使学生养成逐字逐句细看深究习惯，哪怕对一个词产生疑问也要提出来。要根据教学内容和学生学习实际，帮助学生克制自卑不敢发问，满足于一般理解的倾向，老师对各类学生的质疑都要给予鼓励，树立学生的自信心，培养学

29、生质疑问难的习惯。在学习过程中，要教育学生上课时要边听边看边想，阅读数学课本时边读边思，作业时要边做边想；要引导学生全面地、细致地、一丝不苟地观察题、式、图，从大量的感性材料中自觉地进展分析p 综合，比拟对照，抽象概括，逐步形成独立的观察与考虑才能；要注意引导学生把握科学知识间的内部联络，在复杂的问题情境中抓住关键，提醒规律；特别要注意培养求异思维，强调独立自主地考虑问题，分析p 问题、解决问题，自觉从书本中、演示中或反省错例中寻找问题的正确答案；要注意纠正个别学生的思维惰性，改变他们一味依赖老师、家长、同学或单纯靠死记硬背，照搬照抄等不良习惯。通过以上一系列措施要逐步训练学生学会有条理、有根据地考虑问题，培养思维的敏捷性和灵敏性。要求学生在老师的指导下，积极参加问题的讨论。在讨论中，不但要认真听取、分析p 别人的意见；而且要多动脑筋，多方面去考虑问题；让他们把看到的听到的用数学语言讲出来，然后再想一想，把弄明白的道理讲给老师和同学们听。第 19 页 共 19 页