五年级语文《杨氏父子》教案例文

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1、欢迎阅读五年级语文杨氏父子教案例文五年级语文杨氏父子教案1【教学目的】1、会写6个生字，会认3个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能根据注释理解词句，理解课文内容，体会故事中小朋友应对语言的巧妙。【教学重点】指导同学把课文读流利，读懂句子。【教学难点】体会人物语言的幽默和机智。【课时布置】1课时。【教学准备】理解义庆的世说新语。【教学过程】一、谈话导入我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们解脱可能出现的为难场面，幽默幽默的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的小朋友，答复别人时语言幽默机智，妙趣横生。1、今天我们就来学习古文，也叫文言

2、文杨氏之子。2、读题，解题：(“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。)二、读通课文1、同学自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。2、检查读通情况：着重强调以下字的读音：惠、曰、禽、诣、为、应。引导同学读准停顿：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”(句子中的“家禽”不同于如今的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。)反复熟读。设计意思：这是小同学初次学习文言文，因此把文章读正确是学习的重点。三、理解文意1、参

3、考注释，自学课文：要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。2、同学提出不理解的字词：以下字词比拟生疏或古今差异较大，同学可能提出：其父：他的父亲。其，他。为设果：小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设，陈设，摆出。以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。此是君家果。此，这;君，您，古代对对方尊敬的称谓。未闻：没有听说。未，没有;闻，听。夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称谓。禽，鸟类。以上问题，可让同学通过同学之间讨论自身获取答案，如同学可以作出 答复，老师那么应追问同学是怎么知道的。同学无法答复，老师可以适当提示，让同学明白字词义。3、说说每句话的意思。四、体会语言精妙1

4、、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话?为什么?(“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，小朋友也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对才能。)2、假设杨氏之子答复“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比拟，你认为哪一句更好?(“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得僵硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表示了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出小朋友思维敏捷，语言幽默。)3、想像：孔君平听

5、了小朋友的话后，会是什么反响?设计意图：通过想象表达，进一步体会小朋友所答言语的妙处。4、有感情地朗读课文，背诵课文。五、拓展阅读鼓励同学阅读世说新语中其他小故事，大体理解内容，体会语言妙在哪里。六、课外延伸，综合学习1、阅读“综合性学习”，明确活动要求，自选活动方式，感受中国语言的魅力。搜集积累在表达上有特点的语言，比方：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。搜集和拟写提示语、广告语。搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。本次任务安排后，老师要和时掌握信息，适时调控指导，并且要真正给同学一个展示学习效果的舞台，可与“回忆拓展”中的“展示台”相配合，也可结合语文课、语文活动积极创造展示时

6、机，增强同学学习的成功感。2、练习设计：选择正确的读音，打“”：梁国杨氏(ssh)之子九岁，甚(shnshng)聪惠。孔君平诣(zh y)其父，父不在，乃呼儿出。为(wiwi )设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应(yngyng)声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽(qnqng)。”先解释带点词的意思，再解释整句话的意思：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。()()_孔指以示儿曰：“此是君家果。”()()()_儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”()_3、将这个故事讲给小伙伴听。4、翻译以下句子：三人行，必有我师。_读书百遍，其义自见。_温故而知新。_学而时习之。_5、选择世说新语中有趣的故

7、事阅读，并与伙伴交流。五年级语文杨氏父子教案2【教学目的】1、会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、能根据注释理解词句，理解课文内容，体会故事中小朋友应对语言的巧妙。4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。【教学重点】1、能理解课文意思，做到感情朗读。2、能在生活中运用精妙语言。【教学难点】体会语言的巧妙性。【教学时间】一课时。【教学过程】一、激趣导入同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢?今天，让我们走进刘义庆的世说新语，感受杨氏之子的聪明吧。二、初读课文，整体感知

8、1、谁来给大家介绍一下你理解到的世说新语。2、借助拼音同学尝试读文，3、根据同学读文情况老师示范读文，协助同学在把短文读正确的根底上读流畅。4、抽读，检测读书情况。5、齐读：梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”6、说说课文主要写的什么事?(只是理解课文的大概意思。)三、合作学习，理解课文意思1、小组学习，在读通课文后，请同学根据注释、插图和联络上下文，理解每一句话的意思并作好记录。2、老师点拨重点句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家

9、禽。”这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到小朋友的姓，就成心逗小朋友：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。小朋友应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这答复巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，小朋友也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是，他没有僵硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否认的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表示了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要供认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出小朋友思维的敏捷，语

10、言的机智幽默。句子中的“家禽”不同于如今的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。3、交流汇报句意：意思：梁国的杨家的小孩只有9岁，特别聪明。孔君平去访问他的父亲，因为父亲不在，就叫儿子出来。他为客人端果子，果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”小孩答复他说：“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊!”4、理解了课文意思，你如今有什么感受?你认为杨氏之子的答复妙在哪里?四、有感情地朗读课文，体会语言的妙处1、练习有感情地朗读课文：结合“未闻孔雀是夫子家禽”一句体会小朋友语言的妙处，从而读出小朋友的聪明和机智。2、设想孔君平听了小朋友的话会是什么反响，通过想象表达，进一步突出

11、小朋友所答言语的妙处。3、有感情地朗读课文，背诵课文。五、拓展1、在生活中有哪些语言让你铭刻在心呢?(交流自身搜集的或听到、看到的精妙语言。)2、演一演相声、小品或电影中的精彩对白。六、作业1、写一写对精彩语言的体会。2、默写课文。3、看世说新语。五年级语文杨氏父子教案3【学习目的】1、流利地朗读课文，背诵课文。2、学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。【教学重点】参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。【课时布置】12课时。【教学过程】一、故事导入，感受幽默师：我们每天都在用语言进展交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能协助我

12、们解脱可能出现的为难场面，幽默幽默的语言，能愉悦我们的身心，活泼我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗?(老师绘声绘色讲述)古时候，梁国杨家有个小朋友，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把小朋友叫出来。杨家小朋友为他陈设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家小朋友看，说：“这是你家的水果。”杨家小朋友马上答复说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受?反响：同学的答复可能是：幽默，幽默等。二、初读课文，读懂大意1、导语：今天，我们一起来这个故事。假设把刚刚老师讲的原本来本写下来，就是文言文。我们现代人写的文章，用文言，叫文言文，这么多年

13、来我们学习的课文除了古诗外，也都是文言文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚刚老师讲的故事，假设用文言写下来，会是什么样子呢?请大家翻开课本第10课杨氏之子(板书)。2、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。3、指名朗读课文。着重强调以下字的读音：惠、曰、禽、诣。引导同学读准停顿：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪明。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”4、参考注释，自学课文：要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。5、让同学就不理解

14、的字词提出问题。以下字词或者比拟生疏或者古今差异较大，同学可能提出：梁国：郡的名称，在如今的河南商丘一带。孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。其父：他的父亲。其，他。为设果：小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设，陈设，摆出。以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。此是君家果。此，这;君，您，古代对对方尊敬的称谓。未闻：没有听说。未，没有;闻，听。夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称谓。禽，鸟类。以上的问题，可以让同学通过同学之间的讨论自身获取答案，假设同学可以作出答复，老师那么应追问同学是怎么知道的。同学无法答复，老师可以适当点拨提示，让同学明白字词义。有些字词义可以与同学熟知的成

15、语熟语等相联络，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联络;“闻”可以与“百闻不如一见”联络。6、指名说说每个句子的意思。三、讨论交流，领悟幽默1、这个故事最精彩、最吸引人的是什么?2、你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话?为什么?(“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平成心将它们联络起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得幽默幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默幽默的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对才能。

16、)四、朗读全文五、延伸拓展生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗?(同学交流)六、课堂扮演让同学再熟读课文的根底上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班扮演。和时组织评价。七、安排作业1、背诵课文。2、搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。五年级语文杨氏父子教案4教学目的：1.能正确认读并会写“梁、惠、诣、曰”，并重点指导“乃、惠、曰”。2.能流利地朗读课文，读出抑扬顿挫之意蕴。85%同学可以背诵课文。3.用结合注释、看插图猜读的方法学习课文，能说出杨氏之子答复的巧妙。教学重点：理解文言大意，体会杨氏子答复之妙。教学过程：一、由兴趣语文故事导入，激发学生兴

17、趣同学们请看大屏幕，请同学读一读罗斯福在中选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的方案。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗?”他的朋友答复：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”读懂了这个故事吗?同学们请记录这样一句话。“精练得当的语言，能使我们有效地和别人沟通;机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境;幽默幽默的语言，能活泼生活;生动优美的语言，能愉悦身心。”让我们一起走进第三组的学习，感受语言的魅力。2.齐读课题。谁能试着说一说?老师引导出示“氏”的三种意思。氏：姓;旧时放在已婚妇女的姓后，通常父姓前加夫姓，作为称呼;对名人、专家的称呼(

18、神农氏)。题目的意思明白了吗?谁来说一说。(杨家的儿子)同学们你们看，这个小孩叫什么?(生：不知道)姓什么?(姓杨)见过这样的标题吗?有什么疑问?为什么写杨氏之子?为什么有姓无名呢?有了疑问就是学习的一大秘诀，相信通过对文言文的学习渐渐解决疑问。二.初读课文，读通课文出示：自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。读书百遍其义自现。请认真的，大声的读课文吧。下面检查同学们预习情况。听写：聪明诣家禽乃曰(重点解读“诣”(旧时特指到尊长那里去)“禽”书写“乃”“曰”检查朗读情况。(不予过多评价，只重点提示“家”“禽”的读法。)老师范读，出示有停顿符号的材料，学生练读。梁国/杨氏子/九岁，甚

19、聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有扬梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”同学们试着读一读。指三名同学读。(好中差)三.再读课文，理解文意1.课文读通了，意思明白吗?理解意思，怎么理解呢?说一说用哪些方法?看注释。猜一猜联络上下文.可以问老师。按照以上方法来理解课文，通过看注释同桌商量看明白的自画上横线，(老师巡视看学生理解状况)老师引导一起疏通课文内容。“为设果，果有杨梅。”杨家小儿为孔君平摆上水果，其中有杨梅。孔指以示儿曰：孔君平指着水果对杨家小儿说。2.如今谁能把这个故事讲给大家听。指两名同学。3.假如如今还有同学

20、不理解，请看老师的朗读。请同学们像老师这样去读，记忆力强的同学们可以去背。检查读背的情况。背不仅仅是记住，更主要的是理解，背也要加上自己的动作。四、深化人物内心，感悟人物聪明你觉得这个九岁的小家伙给你留下了什么印象?【聪明】正如开头所说，“梁国杨氏子九岁，甚聪明”。学到这里，你是不是有了新的问题?聪本意耳听八方，听而能悟擅长分辨的，心思敏捷的。我们来看，杨家小孩听到了什么，悟到了什么?慧由心生，杨氏子心里又会想些什么呢?深化人物内心，感悟人物聪明1.下面我们就体会一下杨氏之子到底聪明在何处。听到了孔君平的言外之意孔指示儿曰：“此时君家果”。他悟到了什么?1.孔君平的尊重。(君：有德之士，较难。

21、)2.拿自己的名字与杨梅联络在一起。3.应该如何应对?也用姓做文章。慧由心生当听到孔君平的话，又会想些些什么呢?让我们一起走进杨氏子的内心?1.孔叔叔拿我的姓开玩笑，那我也那他的姓做文章。2.毕竟长辈，说话要礼貌，就尊称“夫子”吧，还不够，假如说“孔雀是夫子家禽”。也不够礼貌，加上一个未闻吧。这里杨家小儿用什么方法怎样来回敬孔君平的呢?以牙还牙、以其人之道还治其人之身、委婉的反驳。这篇小文言文紧紧是聪明吗?听了杨氏子的回敬，孔君平会怎么说?杨氏之子又会怎么说?你看，杨氏子能听出孔君平的话外之意，言外之意，并能及时想出方法回敬孔君平，他的聪明不仅来于会听，更表现出他高超的语言的艺术。希望同学们也

22、要学会认真倾听，学会表达，掌握语言的艺术，因为(一起背)“精练得当的语言，能准确表达思想、情感;机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境;幽默幽默的语言，能活泼生活;生动优美的语言，能愉悦身心最后让我们再次感受杨氏子语言的艺术。齐读课文。五年级语文杨氏父子教案5一、读题，解题，简介文言文。1.导入揭题，解题。师：同学们，刚刚我们积累的句子都是出自文言文。今天，我们就来学习一篇完好的文言文杨氏之子(板书)。齐读课题师：明白题目的意思吗?(“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是的。那“杨氏之子”的意思就是姓杨人家的儿子。)2.你贵姓?也可以称为氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧

23、。3.介绍世说新语今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在世说新语里。师：理解这本书吗?(自由读读：这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。分上中下三卷，共36篇。杨氏之子是第二篇里的一个小故事。)(板书:刘义庆世说新语)二、初读课文、读通课文1、初读感受。师：这是我们学习的第一篇文言文，自由读一读，看看跟我们如今的文章有什么一样?出示课文(难读，难懂，精炼等)师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读百遍其义自见”。“读”是学文言文的窍门。2、请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。3、谁来挑战一下?指名读。相机评价。重点指导朗读：“孔指以示儿曰”“为设果

24、”“儿应声答曰”(两个多音字：为、应)“未闻孔雀是夫子家禽”(理解：家禽)4、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。出示方法，师范读，练读。5、再指名读。齐读。(评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。)三、研读全文，理解意思1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢?(相机板书：看注释、查工具书)那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢?请同学们试着用上这些方法读读课文。假如有不懂的地方请做上记号，待会儿一起来交流学生自学，老师巡视指导。2、交流反响。(一)理解“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”1、句意：“梁国有

25、一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明。”出示“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”。师：你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对不?(板书：聪惠)。“聪”的意思是聪明，“惠”的意思是智慧。(板书：智慧)生：“惠”是通假字，通“慧”。你从哪儿看出来的?(看注释)(课件)师讲述通假字的原因。2、师：你说的“非常”是文中哪个字的意思?(甚)。我们班这位女同学非常得意，可以说是甚得意;她朗读的声音非常动听。这位男同学长得非常非常非常帅甚帅。3、指名读。师评：一个“甚”字将杨氏子的聪明表现得淋漓尽致。师评：你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的的喜欢。(板书：杨氏子)(二)研读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿

26、出。1、师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁?(板书：孔君平)知道孔君平是谁吗?(师插入孔君平的资料齐读，丰富课堂内容)是当时的庭尉，相当于如今的法庭庭长。孔君平来干什么呀?(生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。)孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。2、哪个字的意思是“就”?“乃”(就，于是)。那“诣”字的意思是?(拜见)其：他。3、师：你来读读，你读明白了什么?(可追问：两家关系怎么样)(孔君平经常来杨家玩，彼此比拟熟悉)从哪儿看出来?为什么?师评：你不仅读懂了字面的意思，还读出了句子的内涵。小结：让一个九岁的孩子出来接待客人，足见这个孩子也真了不起啊。齐读。(三)研读：

27、“为设果，果有杨梅。”1、父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢?出示课件齐读。(生：杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。)师：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的?生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨氏子为孔君平设果。师：这是待客之道。你真会读书!文言文的语言表达非常精练，表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句就省略了主语，叫承前省略。理解的时候我们就要联络上下文的意思作一些补充。这种方法我们如今也经常在用，叫(板书：联络上下文)2、师：从这句话中，你还可以读出什么?(生：杨氏子热情招待客人，)哪里看出来?师：嗯，客人来了，赶紧端出水果

28、。端出多少水果?就一种吗?哪里看出来?评：说得太好了。杨氏子真是热情好客的孩子，端出了好多的水果。读一读。评：从你的神情中，我清楚看到了一个热情好客的杨氏子。(四)品读：孔指以示儿曰：“此是君家果”。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”过渡：一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜欢之情。如今又见“果有杨梅”，于是孔指以示儿曰：“此是君家果”。生儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”1.齐读。他们之间在说些什么呢?谁来说说这两句话的意思?生：孔君平指着杨梅给杨家子看，说：“这是你家的水果。”杨氏子马上答复说：“我可没有听说过孔雀是您家的鸟。”师评：说得真好。能详细说说哪些字的意思吗?理解：“曰”“此”。“应声”“未闻”“夫子”谁还会说。(五)体会巧妙A、理解孔君平的话1、你听懂了孔君平的言外之音了吗?(可追问：为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢)生：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。评：你真会听话。生：孔君平是要诱导杨氏子(杨梅和杨氏子是一家人)。(板书:杨梅杨家果)2、师：你真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗?(未闻孔雀是夫子家禽)(杨氏子也拿孔君平的姓反驳)师：这一招在兵法上叫以其人之道(还治其人之身)梅杨家果