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1、六上第 五 单元 课题 15青海草原一株柳 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 小学 设计 教学目标教学目标：1学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习课文第一段，初步感受黄土高原的苍凉和柳树旺盛的生命力。 教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。掌握生字词。教学难点初步感受黄土高原的苍凉和柳树旺盛的生命力。教学准备学情分析先学提纲、PPT、小黑板 一、生字新词我自学1.划一划：划出生字组成的新词2.查一查：查工具书，学习生字新词3.写一写：记下你最得意的学习成果容易读错的字词字词与读音： 容易写错的字词我来写一写： 难以识记的字
2、词我来记一记： 难以理解的词语词语： 我的理解： 词语： 我的理解： 词语： 我的理解： 二、初读课文我做主1.标一标：标出课文的序号2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利3.想一想：想想每个自然段主要写了什么，试着给课文分段，并写出段意。三、品读感悟我先行1.查一查：关于青藏高原的资料2.记一记：我读书中的存在困惑1.学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具备了一定的独立学习能力，2.学生能初步感受高原柳树的旺盛的生命力，但品读语言文字的能力尚存在一定的差异。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知：1图片展示：这是极其平常的一株柳树，古人说“柳者，留也”
3、，朋友分别时人们常常“折柳赠别”。古代很多文人墨客对柳树情有独钟，写下了很多关于“柳树”的古诗，你知道哪些呢？2板书课题：提出问题并讨论现代作家陈忠实也写一篇关于柳树的文章，在作者眼中，青海高原上一株柳是怎样的一株柳树呢？二、出示学习目标,学有方向1能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感受黄土高原的苍凉和柳树旺盛的生命力。2学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。三、突破自学障碍点，顺畅阅读：出示目标：学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。1学生自读课文，把难读的句子多读几遍？读正确流利。2师指导朗读书写生字。锻铸 抑制 虐杀 摧毁 吟诵 抱怨 坚韧 艰苦
4、卓绝 3检查朗读4这是一棵怎样的柳树？板书：神奇、坚强、枝繁叶茂、高大挺拔、有着顽强生命力四、把握文章主旋律，顺清脉络：出示目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，给课文分段。1出示词串： 广袤无垠 寸草不生 青石嶙峋 深邃的蓝天 凝滞的云团 粗实 坚硬 苍郁 深沉艰苦卓绝 起死回生 顽强 毅力 韧劲2读词语 点名读 齐读3这些词语中，你读懂了哪些，除了这些之外课文里里还有哪些不懂的请提出来。（认真预习，是学好课文的一个关键）4默读：思考一下这一组组的词语分别描写柳树的什么？第一组写了这株柳树的生长环境。第二组写了这株柳树的外形。第三组写的是这株柳树的精神。5请同学们快速默读课文，找找课文中哪些
5、段落分别描写了这些内容？生长环境（3-4）外形独特（5）精神顽强（6-9）五、精选课文一部分，品读感悟：出示目标：学习课文第一段，初步感受黄土高原的苍凉和柳树旺盛的生命力。教学第一、二自然段。1提示任务：那么同学们，第一、二自然段写的又是什么呢？（作者看见柳树的感受）作者感受到了什么呢？从学生回答引入“平常”与“神奇”并相机版书，同学们有的说这株柳是极其平常的，而有的说这株柳又是神奇的（教师版书），照这么说的话，这株柳树就是一株既平常而又充满了神奇的柳树喽？为什么这么说呢？（引导学生说出）如果这株柳树长在平原，长在水边那它就是一棵极其平常的柳树，可如果它长在青海高原就显得非常的神奇。（版书：平
6、原、水边 青海高原）2自主阅读：自由读课文第一、二节。3展示交流（1）为什么长在青海高原就显得神奇呢？青海高原到底是个什么样的地方呢？在预习的时候老师让大家找了有关于青海高原的资料，大家找了没有？谁来汇报一下自己找到的资料。（点名读）老师也找到了一些资料大家一起来看屏幕（出示课件）同学们，看了资料你有什么感受？（2）原来青海高原是环境这么恶劣的地方，难怪那柔嫩的柳树生长在青海高原，会让作者感到非常的神奇，神奇到令人（版书）望而生畏。谁来解释望而生畏？（看见了就害怕）那么这里是指柳树神奇到令作者感到害怕喽？那应该是感到什么呢？（结合上面展示资料是震惊、敬畏）是呀，当那原本柔嫩的柳树竟生长在环境如此恶劣的青海高原之上，难怪会让作者感到这么神奇，神奇到令人望而生畏。同学们大家愿意跟老师一块走进那神秘的青海高原，一块去感受那柳树的神奇吗？五、精心设计练习题，检测完善：1练读课文。2补充习题一、二、三4
青海高原一株柳第一课时 (2)
