2022研究生入学-学硕心理学考试全真模拟卷12（附答案带详解）

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1、2022研究生入学-学硕心理学考试全真模拟卷（附答案带详解）1. 问答题：简述智力发展的一般趋势。答案： 本题解析：(1)童年期和少年期是智力发展最重要的时期。从三四岁到十二三岁，个体智力的发展与年龄的增长几乎等速。以后随着年龄的增长，智力的发展呈负加速变化，即年龄增加，智力发展趋于缓和。(2)人的总体智力在18-25岁达到顶峰。但是智力的不同成分达到顶峰的时间是不同的。(3)成年是人生最漫长的时期也是智力发展最稳定的时期。(4)人的流体智力在中年之后有下降趋势，但是人的晶体智力在一生中稳步上升。(5)智力发展的趋势存在个体差异。 智力发展有一定的趋势，又存在个体差异。对智力发展趋势的思考主要

2、从发展的速度、达到顶点的高峰的时间、智力发展稳定的时间以及不同智力类型的表现等角度进行。2. 多选题：外部效度的影响因素有（）A.实验环境的人为性B.无预备实验C.测量工具的局限性D.样本缺乏代表性答案：A、C、D 本题解析：本题考查考生对外部效度的影响因素的理解和掌握。实验的外部效度是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性，它涉及实验结果的概括力和外推力，也就是实验结果接近现实的程度。实验的外部效度主要受以下三方面的影响：实验环境的人为性；被试样本缺乏代表性；测量工具的局限性(在实验中，有局限的测量方式获得的结果，不能推广到实际中，用其他测

3、量方式进行测量的情况中去)。无预备实验的情况与真实生活相接近，不会影响外部效度。前测过多造成的多次测量会影响外部效度。3. 多选题：学习动机的主要理论有（）A.学习动机的强化理论B.学习动机的人本理论C.成就动机理论D.班杜拉的自我效能感理论答案：A、B、C、D 本题解析：暂无解析4. 多选题：非参数检验包括（）A.秩和检验法B.中数检验法C.符号检验法D.等级方差分析答案：A、B、C、D 本题解析：暂无解析5. 问答题：影响胎儿正常发育的因索有哪些?答案： 本题解析：【答案要点】 (1)正常的遗传条件。正常的遗传条件是胎儿正常发育的首要条件。父母遗传机制的缺陷会导致个体的某些障碍，如发展障碍

4、、精神障碍等。 (2)良好的外界环境。个体在出生以前就受到外部环境各种各样的影响，这些影响造成个体生后身体和心理上的显著差异。环境对胎内发展的影响，主要来自以下几个方面： 母亲的年龄和孕期营养。 药物、酒精、尼古丁和辐射。母亲孕期服药，有一些药物会通过胎盘进入胎儿体内，使胎儿受损伤或发展畸形。有关科学研究表明：母亲孕期服用抗生素、激素、安眠药、止痛剂等药物，可能导致胎儿出生后有缺陷。 病毒和疾病。病毒是比病菌小得多的微生物，容易通过胎盘进入胎儿身体。风疹、水痘、流感、肝炎、白喉、梅毒等病毒都能使胎儿感染，造成严重损害，其中以风疹危害最大，能导致胎儿先天性心脏病、白内障、聋哑或智力迟钝等。母亲孕

5、期患高血压、肾病、糖尿病等慢性病会使婴儿出生后智力落后，恶性贫血也会损害胎儿的中枢神经。 Rh因子。Rh因子是大多数人血液中具有的一种化学因子。它本身对人体健康没有什么影响，但如果母亲血液中的化学因子为Rh阴性，而胎儿的为Rh阳性，当胎儿少量血细胞经胎盘进入母体时，母亲的血液就会对阳性Rh因子产生抗体。到下次妊娠时，母亲血液中的抗体就会破坏胎儿的Rh阳性血液，导致新生儿的溶血症，引起贫血、瘫痪、智力迟钝甚至死亡。母亲的情绪。母亲的神经系统与胎儿的神经系统之间没有直接联系，但是母亲的情绪状态会影响胎儿。 (3)出生过程中的影响。婴儿的出生过程一般来说都会是顺利的、正常的。但是，由于母亲的年龄、体

6、质，或由于胎儿的某种缺陷，分娩时也可能出现种种困难或异常。 缺氧症。分娩时可能遇到的威胁主要有两个：一是胎儿头部所受压力过大，造成脑血管破裂，引起脑出血；二是婴儿出生后不能立即呼吸。这两种情况都会影响对新生儿大脑的氧气供应，从而产生缺氧症，导致脑损伤甚至死亡。控制运动行为的脑干对这种损伤尤为敏感。 早产和过期产。早于预产期2周以上出生为早产。早产儿有可能得某种残疾，如脑中风，视听缺陷，智力迟钝等。有些早产儿虽然暂时没有得什么残疾，但到童年后期会表现出智商低于一般儿童水平，知觉异常，学习困难以及行为问题等症状。精心地护理可能使早产儿正常地发展。妊娠过期不分娩，胎盘的功能便减退，使胎儿缺乏氧气和营

7、养物质，生命受到威胁。因此，对过期产母亲应及时采取引产措施，使胎儿脱离危险。由上述可知，在出生前的发展过程中，控制不利因素，创造有利因素，采取优生措施，对胎儿的健康发育是很重要的，这可为出生后的顺利发展打下良好的基础。 6. 问答题：详述测验误差的来源。答案： 本题解析：【答案要点】 测量误差是指测量中与目的无关的变量所产生的不准确、不一致的效应。在测验中，有与测量目的无关的偶然因素引起的变化无规律的误差，使得多次测量结果不一致，这种误差的大小和方向是随机的，叫作随机误差或偶然误差；有与测量目的无关的因素引起的恒定的有规律的误差，它稳定地存在于每一次测量中，这种误差叫作系统误差。系统误差只影响

8、测量的准确性，而随机误差既能影响准确性，也能影响一致性。要使测量准确可靠，必须减少误差。要控制误差，必须了解误差的来源。常见的误差来源主要有三个方面：测验自身、施测过程、受测者。 (1)测验自身引起的误差。测验自身的误差主要来源于测验的编制过程，其中项目取样影响最大。测验所要测量的内容是什么，测验的项目能否代表这些内容是至关重要的。当测验的项目较少而取样缺乏代表性时，被试的反应很难代表真实水平。对于有些类型的项目，例如是非题、选择题，被试可能凭猜测作答，从而降低分数的可靠性。此外，题目用词模棱两可或对要求叙述不清等，也都会带来误差。 (2)施测过程引起的误差。在测验的实施过程中可能引起误差的因

9、素很多，如测试环境、时间、主试者、意外干扰、评分记分等。 测试环境的干扰。施测现场的温度、光线、桌面高低好坏等都会对被试产生影响。例如，在测试过程中，光线充足有利于被试正常地作答；光线暗淡则会影响作答的效果。 测试时间的影响。时间安排也是影响测试准确性的一个重要因素，如果时间安排不当或时限不统一，必然会引起测验结果的改变。 主试因素。主试的年龄、性别、外表、言谈举止、表情动作、对测验过程的熟悉程度等都能影响测验的结果。如果不按照规定施测，如给予暗示、制造紧张气氛等都会带来很大的误差。 意外干扰。在测试环境复杂，特别是当被试人数较多时，可能发生意外情况。例如停电、有，人生病、作弊等等，无论哪种情

10、况出现，都会影响测验结果的准确性。 评分记分。评分不客观和记分出现错误也是较常见的误差。一般来说，客观题的评分较为准确客观，而主观题的评分标准较难掌握，再加上阅卷者的风格、情绪以及其他心理因素的干扰，因而很难保证分数的一致性。 (3)被试引起的误差。在测量工作中，最复杂的和最难控制的是由被试本身引起的各种误差。 应试动机。被试对测验的动机不同，会影响其作答态度、注意力、持久性及反应速度等，从而影响测验的结果。在测验成就、能力时被试如果动机不强，他就不会尽力去作答。 测验焦虑。研究表明，能力与测验焦虑呈负相关，抱负水平与焦虑成正相关，缺乏自信、情绪不稳定的人焦虑较低等。 测试经验。被试对测验的经

11、验也会影响测验的成绩，任何一种新的项目形式，由于被试比较陌生，就可能使测验成绩受影响。但是如果提供足够的演示和练习，测验成绩就会提高。有些被试经历过多次测验，掌握了一定的答题技巧，合理地安排时间，因此经常比那些能力相近，但缺乏测验经验的人获得更高的分数。 练习效应。任何一个测验在重复使用时，由于被试对测验的内容和程序已经相当熟悉，因此会使成绩提高。 反应倾向。独立于测验内容的反应倾向，也会使得本来能力相同的被试获得不同的成绩对于速度测验，由于测验时间有限，而题量又较大，求快与求准两种不同倾向会对测验成绩产生影响；对于是非题，某些人有偏好选“是”或选“非”的倾向。这些都会给测验成绩带来误差。为此

12、在编制时，一定要注意控制这些倾向的影响。 生理因素。不仅心理因素会影响测验分数，生病、疲劳、失眠等生理因素，以及在智力、情绪体力等方面的生物节律也会影响测验成绩而带来误差。 能带来误差的因素还有很多，实际上任何与测验目的无关的变因都可能引起误差。测验的标准化就是为了控制这些误差因素，使测验分数更可信、更有效。 7. 多选题：下面关于听觉掩蔽效应的描述正确的有A.对中等强度的纯音来说，最有效的掩蔽是出现在该频率附近的纯音B.低频的纯音可以有效地掩蔽高频的纯音，高频的纯音对低频的纯音的掩蔽效应要弱一些C.被掩蔽音和掩蔽音之间的绝对强度的高低会影响产生听觉掩蔽的被掩蔽音和掩蔽音玄间的相对强度差异D.

13、较听觉敏感的频率范围，在听觉不敏感的频率范围内，产生听觉掩蔽的被隐蔽音和掩蔽音之间的强度差异要大一些答案：A、B、C、D 本题解析：听觉掩蔽效应受到声音频率和声音强度的影响。研究表明,在听觉敏感的频率范围内，产生听觉掩蔽的被隐蔽音和掩蔽音之间的强度差异要小一些,在听觉不敏感的频率范围内,产生听觉掩蔽的被掩蔽音和掩蔽音之间的强度差异要大一些。对中等强度的纯音来说，最有效的掩蔽是出现在该频率附近的纯音。低频的纯音可以有效地掩蔽高频的纯音,高频的纯音对低频的纯音的掩蔽效应要弱一些。在声音强度方面,被掩蔽音和掩蔽音之间的绝对强度的高低会影响产生听觉掩蔽的被掩蔽音和掩蔽音之间的相对强度差异。8. 多选题

14、：编制自陈量表常采用下列哪些方法?（）A.因素分析法B.经验标准法C.艺术表达法D.理论推演法答案：A、B、D 本题解析：暂无解析9. 问答题：在一项典型的儿童前瞻记忆实验中，先向儿童介绍一个叫嘟嘟的鼹鼠玩偶，并告诟儿童：“鼹鼠嘟嘟有很多各式各样的图片，但它在白天看不到东西，现在就请你来帮助嘟嘟，把这些图片的名字读出来，但是嘟嘟很害怕动物（如牛、狗、猪、马）。所以，如果你发现了动物的图片，就把它们藏起来”。请根据该实验任务的描述，回答下列问题：(1)该实验中前瞻记忆的任务是什么？衡量的指标是什么？(2)该实验属于哪种类型的前瞻记忆实验？答案： 本题解析：(1)被试是否根据指导语的要求将动物图片

15、藏起来；衡量指标是被试按照要求藏起所有动物图片的数量。(2)该实验属于事件型前瞻记忆实验。10. 问答题：什么是发现学习答案： 本题解析：【答案要点】 (1)发现学习指主体在活动中，通过自身的发现或创造而获得新经验的一种学习方式。其与“接受学习”相对应。在发现学习过程中，因主体经验的获得是在非经验传递系统中，通过自身对活动对象的直接发现或创造而获得的，此类经验也叫直接经验，此类学习也叫直接经验式学习。 (2)发现学习具有低级与高级的两种不同的形式。一般而言，动物与婴儿的发现学习属于低层次的。人类在其发明创造活动中所产生的发现学习属于高层次的。 (3)发现学习有诸多优点：首先，发现法能提高学生的智慧潜能，培养学生的直觉思维。其次，发现法有助于培养学生的内在动机，使学生对知识和学习过程本身发生兴趣。再次，发现法有利于培养学生发现的技巧。通过把丰富的实践经验加以总结，提炼成技巧，并在以后的情境和问题中自觉地加以迁移。最后，发现法有利于知识的记忆、保持和提取。发现学习是人类个体获取经验的重要来源之一。通过发现学习获得的直接经验是接受间接经验的基础。在个体的心理发展与创造活动中，发现学习与接受学习、直接经验与间接经验是互补的。