《新型教学模式的探讨多元智能理论在中学英语教学中的应用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新型教学模式的探讨多元智能理论在中学英语教学中的应用（112页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、福建师范大学硕士学位论文新型教学模式的探讨：多元智能理论在中学英语教学中的应用姓名：郑巧莹申请学位级别：硕士专业：学科教学英语指导教师：何开松20070801福建师范大学学位论文使用授权声明福建师范大学学位论文使用授权声明本人姓名塑受董学号礁主！丝专业墓亟整盔所呈交的论文?耘型熬堂搓式的拯过；垒丞蟹篮堡诠查生堂墓适熬堂生的廑旦?是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。本人了解福建师范大学有关保存、使用学位论文的规定，即：学校有权保存送交的学位论文并允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部
2、或局部内容；学校可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。保密的论文在解密后应遵守此规定论文作者签名纽牛五垒：指导教师签福建师范大学教育硕士学位论文中文摘要多元智能理论的提出改变了人们的智能观念，它对英语教学有着重大的指导意义。本文旨在以英语教学为切入点，探讨了在多元智能理论指导的教学模式下，学生对英语学习的兴趣，对多元智能活动、教材与主题式教学的反响，教室内互动的情形以及他们对于四种语言艺术的表现与看法，以期为该理论拓展更广阔的应用空间。本研究的被试是八十四位初中二年级的学生。研究者根据他们的多元智能表现与对英语课的意见来设计课程。在实验过程中，研究者观察他们在课堂上的反响与表现，要求学生记
3、录自己个人的英语学习日志，并请他们在实验结束后答复一份有关上课态度的问卷。最后通过分析讨论得出结论，即多元智能教学模式提高了学生对学习英语的兴趣；学生喜欢多元智能活动；学生喜欢通过学习课外补充教材来加强英语学习；学生对主题式英语教学给予肯定的意见；课堂上学生问及师生间的互动很不错；学生在英语听、说、读、写四方面的表现均有进步。研究者认为，运用多元智能理论指导英语教学所取得的成果，不仅表现在英语学科成绩的提高，更表现在学生多元智能的开展。本研究将促使教师不断思考如何以学生个性智能开展特点为向导，以多元方式呈现不同的教学内容，为学生的学习积极提供丰富的英语学习环境。关键词：多元智能，英语教学，英语
4、学习塑鍪塑蔓奎堂墼亘堡主堂垡笙塞，曲，：，福建师范火学教育硕士学位论文，：；福建师范大学教育硕士学位论文中文文摘在实施素质教育的今天，主体性开展，研究性学习等新的教学理念和方法，主导着教学改革开展的走势。如何开展每一个学生的智能优势，挖掘每一个学生的智能潜力，满足每一个学生的学习需求，使每一个学生都能得到全面开展，是全社会都关注的问题。审视现状可以看出，当前的初中英语课堂教学在促进学生个性开展方面并没有完全发挥出应有的作用。新课程教材改革呼唤教师能够实施教学方法的改革与创新。美国哈佛大学心理学教授霍华德加德纳于上世纪年代针对传统智力理论提出了多元智能理论。他认为人的智力并非像传统智力定义所描述
5、的那样是以语言、数理或逻辑推理等能力为核心、以整合方式存在的一种智力，而是彼此相对独立、以多元方式存在的一组智力。加德纳认为，人的智能是多元的，是先天存在的，又是可以后天开发的。每种智能皆有其脑生理根底，都是其生物的本能。每个人都在一定程度上拥有其中的多项智能。研究发现人有种智能，分别为“语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能以及自然观察智能等。根据加德纳的观点，人的智能具有以下一些特征：智能的普遍性每个人都拥有多种智能，只是某些智能的兴旺程度和智能组合的情况不同而已，且智能经过组合或整合可以在某个方面表现得很突出；智能的开展观人的智能可以通过
6、后天的教育和学习得到开发和逐步加强；智能的差异性既有个体间差异，也有个体内部的差异；智能的组合观智能之间并非彼此绝对独立、毫不相干，而是相互作用、以组合的形式发挥作用。多元智能理论突出多元性、突出文化性、突出差异性、突出实践性、突出开发性，比传统的智能理论具有更大的优越性，它为我们提供了一种多维地看到人的智能的视野和方法，其广阔性和开放性对于我们正确、全面地认识学生具有很高的借鉴价值。新型的英语课堂教学要从多元智能理论出发，进行跨学科的教学设计，也就是说，开发语言文学智能的同时，抓住每一个最正确时机，充分开发其它方面的智能，使大脑各局部协同工作提高学习效率，提高学生的英语学习兴趣，促进学生英语
7、听、说、读、写综合应用能力的提高。多元智能观与现代外语教学理论关系密切，但其内涵比任何一种教学法都更加丰富。开展学生的多元智能已经成为世纪外语教学的一种趋势。本文将以英语教学为切入点，探讨了在多元智能理论指导的教学模式下，学生对英语学习的兴趣、学生对多元智能活动、教材与主题式教学的反响、教室内互动的情形、以及他们对于四种语言艺术的表现与看法，为该理论拓展更广阔的应用空问。本论文分为五个局部。福建师范大学教育硕士学位论文第一局部介绍了研究的背景、动机、目的及意义，提出了研究的相关问题。第二局部阐述了多元智能理论的根本概念和开展过程，多元智能理论的含意和设想，学习能力与多元智能理论的关系，运用多元
8、智能理论对学生进行评价的方式与手段以及多元智能理论在英语教学中的应用。第三局部着重介绍了多元智能理论在英语教学中的应用。阐述了研究方法，具体包括被试的介绍，研究工具，研究过程及数掘分析。第四局部重点阐述了多元智能教学模式对学生英语学习的影响。文中探讨了在多元智能教学模式下，学生对学习英语的兴趣，学生对多元智能活动、教材与主题式教学的反响，教室内互动的情形以及他们对于四种语言艺术的表现与看法。最后的结论局部在分析和讨论了学生对这项研究反响的根底上，研究者通过学生学习英语的兴趣，学生对多元智能活动、教材与主题式教学的反响，教室内互动的情形，以及他们对于四种语言艺术的表现与意见得出了六点结论：多元智
9、能教学模式提高了学生对学习英语的兴趣。学生喜欢多元智能活动，如看电影、玩游戏、上网学习英语。学生喜欢课外补充教材，如星座生肖、科幻小说、外国文化习俗介绍，来加强英语学习。学生对主题式英语教学给予肯定的意见。课堂上学生间及师生间的互动很不错。学生在英语听、说、读、写四方面的表现均有进步。另外研究者为了使当前的英语教学更有效益，更能帮助学生开展多元智能，提供以下六点意见作为教师教学时之参考：英语教师应了解学生个别差异，并帮助他们开展个别之多元智能。英语教师应该融合各种教学方法与技巧来创造新的教学模式，变化英语教学。英语教师应该安排有启发性、有意义的教学活动以帮助学生有效地学习英语。英语教师应该提供
10、学生课本及各种不同的英文补充教材。英语课应该提供学生许多练习听、说、读、写的时机。英语教师应该使用各种不同的方法来评价学生，以帮助学生发现自己学习英语之优点及待改良之处。最后，研究者对将来意在进行类似研究的研究人员提出了相关建议。运用多元智能理论指导英语教学所以得的成果，：仅表现在英语学科成绩的提商，更表现在学生多元智能的开展。而学生多元智能开展能力不易使用量化指标加以表现和衡福建师范大学教育硕士学位论文量，需要教师进行长期的跟踪观察和研究。因此，多元智能的教育理论对教师的教学行为提出了更高要求，促使教师不断思考如何以学生个性智能开展特点为向导，了解每一位学生的智能开展倾向和学习型态，扩展自己
11、的课程开展的技术、工具和策略，以多元方式呈现不同的教学内容，为学生的学习积极提供丰富的英语学习环境。此外，教师不能仅仅用纸和笔，用一张卷子考核学生，而要采取多元的评价手段。运用各种评价工具，评估学生的智力表现，促进他们综合地运用多种智能，帮助他们选择适合其智能特点的目标，使每个学生都能自信地学习。总的说来，这项研究为中国的英语教师呈现了一种具有创新精神的教学模式。通过多元智能优化英语课程教材教法，开掘每个学生的语言天赋；运用情景加工，调动多感官信息通道，全方位开发了全脑潜能，最大限度地发挥学生的最正确智能优势；从而大幅度提高英语学习效率，帮助学生将学好英语的梦想变成现实。福建师范大学教育硕士学位论文，“，廿，觚，埘，：，福建师范大学教育硕士学位论文，福建师范大学教育硕士学位论文，福建师范大学教育硕士学位论文，福建师范大学教育硕士学位论文，曼！唑！旦！塑！璺！竺，；，福建师范大学教育硕士学位论文，“，曲呈坚鳇！：，?，
新型教学模式的探讨多元智能理论在中学英语教学中的应用
