《2014四年级语文上学期期中试卷分析与反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014四年级语文上学期期中试卷分析与反思（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、四年级语文上册期中试卷分析与反思本次试卷试题类型及所占分值：一、基础知识：45分二、知识回顾 10分三、阅读：20分三、作文：25分 试卷分析：一、本套试题考题覆盖面广，重视基础知识的学习，课内外的积累。题型合理，题量适合。 1基础知识积累与运用。从卷面看，学生看拼音写汉字一题失分不多，掌握的比较好，正确率在90%以上。第二题给加点的字注音，存在的问题特别多，基础差的同学错误较多，主要是声调不准，前后鼻韵母eneng,ining,unong不分;第三题同音字组词中，所要求写的词语本学期教材中都有出现，有一部分基础比较差的学生识记不清楚，选不对个别易混的字。第四题给加点的字选择正确的解释，部分学
2、生对加点的字理解不清。如“不识庐山真面目”的识是知道，了解的意思，看起来平时注意理解、积累不够。第五题照样子写一写，实际考察的是词语搭配，除个别学生外，答题较好。第六题补充词语。个别学生词语积累不够，答题不够仔细，写误、漏写较多。第七题按要求写句子，虽然平时句式练习相对较多，尤其是写拟人句和修改病句，但个别学生拟人比喻分辨不清，写成比喻句，造句能力也较差，答题不理想，甚至无从下手。因此，平时要重视积累，尤其加强对词语、句子的积累。学会积累就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会提高。2、知识回顾。多数学生对课文内容熟悉，理解深入，记忆深刻，答题正确率高。但个别学生对课文不熟悉，理解
3、不深刻，马马虎虎，一知半解。3阅读与理解。 从卷面看，课内阅读学生在联系上下文理解词语的能力较差，写反义词困难，对句子的表达效果探究不够，失分较多。在课外阅读理解题中，学生不会通读，理解原文，更不能按题目要求正确回答问题。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。4、作文：这是一篇半命题作文，要求学生根据所给内容，发挥想想，编写童话故事。题目自拟。对于四年级学生来说，比较好写。但有些同学发挥想想不够，编写的故事不精彩，不完整，语句不通顺，甚至脱题。连题目都写不恰当，内容就更谈不上具体生动了。达不到“350字”的要求。因此，平时要加强练习，多读、多写，多观察，
4、多积累。二、就本次学生做题来看，主要存在以下问题。 1知识学的较死板，灵活运用起来有难度，其实均在课本内的课文或练习之中，只要动脑筋，灵活思考是不难对付的。 2审题不够细致，语言组织、表达能力有待提高，这个问题突出表现在阅读理解与写作中。 3学生的书写还是有待加强，在本次试卷中有些学生的字写得太潦草。 4本次考试中，识字和积累部分得分率高，说明学生把握得较好。对此我们还是不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，尤其对刚刚及格的同学和不及格的同学，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。 5要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，
5、而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，但并未引起足够重视。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，更要放手，让学生运用精读课文中学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。 三、为进一步加强下半学期的教学，采取如下措施。1注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解、运用。引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，要求熟背的内容还要求学生会写。2要加强学生对生字、词语的记忆准确性，在课堂上就多写、多用。3写作与生活紧
6、密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。4课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多用生本理念，放手让学生自主、合作学习。培养学生的学习能力。一、试卷分析。本试卷从内容上看，一共有四大题。从“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度着眼，注重基础，考题覆盖面广，重视基础知识的学习，课内外的积累，注重知识的迁移和应用，比较全面地考查了学生的语文学习情况。二、取得的成绩均分 72.3 分 优秀人数 3人 及格 10人 最高分 92 最低分 56.5 二名1、学生的答题习惯有所好转、漏题、空题的现象减少。2、学生基础知识掌握比较扎实，从卷面可看出，对于应该掌握
7、的基础知识，学生基本上掌握了。3、学生对于课本内容的知识基本掌握了，如第一、二题积累运用，第三题的课内阅读学生基本上能拿高分。三、存在的问题1、在平时教学中我会加强训练着眼于培养学生认真审题按要求答题以及认真检查的答题习惯2、阅读理解力不强。有的学生不理解题目意思，出现答非所问的现象；有的学生根本没有仔细地阅读，从表面上看到题目有点难度就不愿去思考。这一方面说明了学生比较懒散，不愿完整地去读题，去思考；另一方面也说明了学生对阅读题有畏难情绪，没有掌握一定的阅读方法。3、习作中，有少数学生没认真审题就匆匆动笔，结果导致写作时偏题。最明显的例子就是要求是命题作文，结果大部分人都自拟题目。学生对标点
8、符号缺乏重视使用不当、条理不清晰、层次混乱、作文内容匮乏、生搬硬套。四、改进的措施1、继续狠抓学生的双基教学的同时，并培养学生的灵活性。达到学以致用的效果。2、关于阅读和写作能力的培养。要在平时的课文教学中结合单元课文训练重点恰当地进行阅读和写作能力的训练。同时鼓励学生多阅读有益的课外书籍。审题训练和修改作文的训练也要在平时的作文指导过程中很扎实地落实。3、教会学习方法，提高学习能力。在教学过程中，适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践获取吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。总之，要扬长避短，继续把好基础知识关，认真做好后进生的辅导工作，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。
2014四年级语文上学期期中试卷分析与反思
