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1、“阳光教育”教学模式课案学科：语文年级：五年级备课人：赵世林课题：习作1教材解读：这是一次写人的习作。教材包括内容：首先介绍师恩难忘一文主要内容及显著特点，接下来一幅插图表现师生亲密无间情谊，然后列举事例让学生感悟如何“写得具体”，进行评议，在最后提出习作要求。教学内容首先介绍师恩难忘一文主要内容及显著特点，接下来一幅插图表现师生亲密无间情谊，然后列举事例让学生感悟如何“写得具体”，进行评议，在最后提出习作要求。教学目标1、从学习写作的角度读懂例文我的班主任片断，回忆师恩难忘一文的写法，联系习作要求提示，领会通过具体事例把人物写得细腻感人的方法。2、根据作文要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老
2、师。教学重难点抓住一两件事写一位老师，领会通过具体事例把人物写得细腻感人的方法。教学辅助工具1、小白板 2、习作1课件 教学流程学生活动教师活动设计意图及教学调整自主质疑1、谈话交流，唤起记忆。2、出示习作要求，明确方向。3、（拿出问题生成单）4、各小组筛选问题：拿出问题生成单，每个小组迅速地选出一个最有价值的问题写在小白板上。5、各小组汇报交流提出的问题。请看学路建议1你今天想和大家聊的这位老师是怎样的人？ 学路建议2: 你能讲一件有关这位老师的令你难忘的事吗？筛选出最有价值的问题，写在小白板上。4、根据各小组汇报的问题，教师相机梳理。1、鼓励孩子们的质疑精神。2、引导各小组选择最想知道的问
3、题，并为学生提供学路建议。3、教师各小组巡视，指导学生讨论。4、指导学生互访。5、对汇报的小组进行奖励。活用预习生成单，训练学生自主学习、合作探究的能力。让学生发现问题、找出问题，并思考问题。引导学生用学路建议中提供的学习方法，放手让学生自主探究，合作交流，大胆实践，探索新知。引发学生在探究与发现的过程中感受求知的乐趣。学习以事写人的方法。学疑聚焦解疑分享(一):1、 提出小组交流建议（1）每个人在小组里讲述自己喜欢的一位老师的故事。（2）倾听同学发言，边听边想：讲述的同学把这位老师的特点说清楚了吗？你可说一些建议吗？ 2、小组内交流。解疑分享（二）引导全班交流，体会描写人物的好方法。1、指导
4、学生了解老师的故事。2、指导学生感悟描写人物的好方法。 3、教师进行小结。全班交流，体会描写人物的好方法。双主探究1、运用“例文1”学习说好、写好一个人的方法。（1）认真阅读片断，说一说小作者写了一件什么事？说自己的感受。（2）找重点句，读一读，谈谈感想。（3）区别句子表达的效果。 2、总结写作方法。 3、欣赏老师提供的一些描写人物的具体例子。1、同学们，我们要认真阅读片断，说一说小作者写了一件什么事？说出自己的感受。2、激发想象。 3、学生汇报。4、教师小结。 5、教师引导学生参与交流、评议。体验文本所承载的文化内涵。区别句子表达的效果。学生谈谈体会。 交流写作方法。 欣赏老师提供的一些描写人物的具体例子，深入理解写作特点。双练拓展课末检测单A类基标题学生谈谈读了这几个语段之后的感想和想法。B类拓展题学生当堂写作，教师巡视，及时发现写作过程中的问题，并给予相应的指导，交流、评议。板书设计习 作 1 写人写得具体 身临其境 （人物的神态、动作、语言的描写）教学反思
8习作1主动教育教学模式课案
