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1、会计学1第二章幼儿第二章幼儿(yu r)认知的发展认知的发展第一页，共57页。第1页/共57页第二页，共57页。第2页/共57页第三页，共57页。第3页/共57页第四页，共57页。n第4页/共57页第五页，共57页。第5页/共57页第六页，共57页。第6页/共57页第七页，共57页。第7页/共57页第八页，共57页。第8页/共57页第九页，共57页。第9页/共57页第十页，共57页。第10页/共57页第十一页，共57页。第11页/共57页第十二页，共57页。n预防中耳炎第12页/共57页第十三页，共57页。对象再认第13页/共57页第十四页，共57页。第14页/共57页第十五页，共57页。第1
2、5页/共57页第十六页，共57页。第16页/共57页第十七页，共57页。第17页/共57页第十八页，共57页。第18页/共57页第十九页，共57页。第19页/共57页第二十页，共57页。第20页/共57页第二十一页，共57页。无意注意最容易发生第21页/共57页第二十二页，共57页。第22页/共57页第二十三页，共57页。第23页/共57页第二十四页，共57页。n好动第24页/共57页第二十五页，共57页。第25页/共57页第二十六页，共57页。第26页/共57页第二十七页，共57页。n是没有了n78个月之后：玩具不见了就会努力寻找物体n儿童语言(yyn)的获得，对记忆的发展至关重要第27页/
3、共57页第二十八页，共57页。第28页/共57页第二十九页，共57页。引起(ynq)无意识记的因素外部因素内部因素材料必须直观、鲜明、生动幼儿的兴趣、情绪状态、态度第29页/共57页第三十页，共57页。有意识有意识记记是具有自觉的识记目的，需要一定的识记方法，需要意志努力的识记。第30页/共57页第三十一页，共57页。游戏的方式(fngsh)比直接教授的方式(fngsh)识记的效果要好实验(shyn)结果表明年幼(nin yu)的儿童更倾向于无意识记随着年龄的增大，有意识记的能力逐步加强没有出现有意识记增长而无意识记消亡的过程第31页/共57页第三十二页，共57页。是在不理解内容的条件下主要利
4、用复述完成的识记（如记住陌生人的电话号码）是在理解材料的内容后，依靠已有经验的联系形成的识记（如运用联想法记单词）机械(jxi)识记意义(yy)识记第32页/共57页第三十三页，共57页。第33页/共57页第三十四页，共57页。首因首因效应效应(xioyng)近因近因效应效应幼儿对开始部幼儿对开始部位和结尾部位位和结尾部位的信息效果明的信息效果明显好于中间部显好于中间部位的信息位的信息第34页/共57页第三十五页，共57页。 是在识记后的某段时间，对材料的回忆量比刚学习完的回忆量有所提高的现象 小班幼儿的记忆恢复现象比大班幼儿明显 在智力落后的儿童身上，未发现有记忆恢复现象第35页/共57页第
5、三十六页，共57页。第36页/共57页第三十七页，共57页。nn听觉表象nn肤觉表象n动觉表象nn表象是个体早先表象是个体早先感知过的对象在感知过的对象在头脑头脑(tuno)里里的图像记忆的图像记忆第37页/共57页第三十八页，共57页。想象想象(xingxing)无意想象无意想象(xingxing)：没有预定的目的，在一没有预定的目的，在一定的刺激下不由自主地定的刺激下不由自主地进行的想象进行的想象(xingxing)有意想象有意想象(xingxing)：根据：根据一定的目的而自觉进一定的目的而自觉进行的想象行的想象(xingxing)第38页/共57页第三十九页，共57页。 新颖性新颖性
6、独立性独立性 创造性创造性 想象想象(xingxing)再造想象：根据语言文再造想象：根据语言文字的描述或图形符号的字的描述或图形符号的描绘描绘(miohu)，在头脑，在头脑中再造出与之相应的新中再造出与之相应的新形象的过程。形象的过程。创造想象创造想象：根据已有的表象，在头脑里独立地创造新形象的过程。幻想幻想第39页/共57页第四十页，共57页。幻想，是一种与生活愿望相联系并指向未实现的事物的想象。积极幻想：符合客观规律与社会要求，在现实中能实现的幻想消极幻想：不符合客观规律，在现实中不可能实现的幻想。幻想幻想(hunxing)对个体行为的影响对个体行为的影响第40页/共57页第四十一页，共
7、57页。第41页/共57页第四十二页，共57页。与童年期的儿童相比，幼儿的想象有以下特点：主题与时间不稳定；不易分清想象和现实之间的界线；缺乏计划性和预定的目的；想象的成分(chng fn)还保留在具体形象的水平上。第42页/共57页第四十三页，共57页。 思维思维(swi)特点特点 间接性：借助已有的知识经验和一定的方法，来组间接性：借助已有的知识经验和一定的方法，来组织和理解那织和理解那 些未知的事物，或预测事物的发些未知的事物，或预测事物的发展趋势。展趋势。 概括性：从同一类材料中，抽象和概括出共同特性和本概括性：从同一类材料中，抽象和概括出共同特性和本质特性。质特性。 组织性：思维对原
8、有经验的重组和改造，从而发现组织性：思维对原有经验的重组和改造，从而发现事物的新特征和新关系。事物的新特征和新关系。第43页/共57页第四十四页，共57页。直觉行动思维具体形象思维抽象逻辑思维 儿童儿童(r tng)思维发展思维发展路线：路线：第44页/共57页第四十五页，共57页。n儿童从1218个月开始表现出智慧动作(dngzu)起，直觉行动思维一直可以延续到幼儿园小班时期。第45页/共57页第四十六页，共57页。具体具体(jt)形象思维：是运用事物的具体形象思维：是运用事物的具体(jt)形象、表象以及对表象的联想所进行的思维形象、表象以及对表象的联想所进行的思维。特特点点(tdin)具体
9、形具体形象性象性开始认开始认识事物识事物的属性的属性具体形象思维是幼儿期的主要思维特点第46页/共57页第四十七页，共57页。n抽象逻辑思维必须借助语言和运用概念。第47页/共57页第四十八页，共57页。真实空间和实物的代表n手势中的表征n事件表征：讲故事第48页/共57页第四十九页，共57页。苹果放在一起第49页/共57页第五十页，共57页。概念(ginin)（层次系统）上位(shn wi)概念下位(xi wi)概念狗狗动动物物牧羊牧羊犬、犬、金毛金毛第50页/共57页第五十一页，共57页。幼儿掌幼儿掌握握(zhngw)的的概念概念实物概念实物概念: 即具体即具体(jt)物体的概念物体的概念
10、社会社会(shhu)概念：关于人类社会概念：关于人类社会(shhu)生活中的人和事的概念生活中的人和事的概念属概念：是关系概念，具有一定的抽象性质属概念：是关系概念，具有一定的抽象性质初步的抽象概念初步的抽象概念第51页/共57页第五十二页，共57页。幼儿计数受5个原则支配一一对应原则稳定次序原则基数原则抽象原则次序无关原则第52页/共57页第五十三页，共57页。对信息的编码方式不同，使得对信息的加工深度也有所不同，记忆的效果便不同。西格勒的天平任务第53页/共57页第五十四页，共57页。推理推理(tul)演绎推理：根据一些假设为真的演绎推理：根据一些假设为真的前提，得出结论。前提，得出结论。归纳推理：从许多特殊信息中归纳推理：从许多特殊信息中得出一个一般性的结论。得出一个一般性的结论。类比推理：根据两个事物之间的类比推理：根据两个事物之间的关系，推断出其他两个类似事物关系，推断出其他两个类似事物之间也有相应的关系。之间也有相应的关系。第54页/共57页第五十五页，共57页。n3. 观察物体之间的撞击，观察两组不同幼儿的反应n4. 往游戏盒子里投石子n实验表明：4岁，是幼儿因果(yngu)推理发生飞跃的年龄阶段。第55页/共57页第五十六页，共57页。n婴幼儿与他人的互动，是认识他人的行为和了解(lioji)他人与自己关系的基本方式。第56页/共57页第五十七页，共57页。
第二章幼儿认知的发展学习教案
