赏析句子教案

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1、“死去活来话阅读” - 赏析句子教案合阳县实验中学：李亚莉【学习目标】1、了解历年中考记叙文句子赏析题型特点。2、总结句子赏析题的做法。3、能够灵活运用解题技巧解题。【学法指导】1、总结中考中句子赏析题的特点2、研究解题的一般方法，掌握规律3、认真练习，灵活运用一、导课：1、同学们：如果明天中考，你们最担心语文的什么题？2、听一位前辈说过：语文是死去活来的科目，死去指的是语文试题的答案在阅卷时比较固定，老师就看你的点答到了没有。相对较死；活来是指老师给了你公式， 你活过来了， 也指语文答案灵活的语言组织。3、今天我们就“死去活来话阅读” 赏析句子4、中考中，哪些句子经常被试卷拿来做考题呢？A、

2、运用比喻、拟人等修辞手法的语句；B、含蓄的语句；C突出人物性格的语句；D揭示文章主旨的句子；E、总领全文、过渡、照应、总结全文的语句；F、表达作者情感态度的语句。二、讲公式1、今天，我们就来学习对第一种句子的赏析，含有修辞的句子的赏析。怎么赏析呢 , 有没有固定的公式呢？赏析方法：找修辞（注意找全，大多运用比喻和拟人）找出表达效果：写出了（内容）表现了/赞美了2、举例例1.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。赏析： 这句话运用了拟人的修辞手法， 把油蛉和蟋蟀们人格化，“低唱”、 “弹琴”生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听， 写出了百草园充满生机，有无限乐趣。表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的

3、追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。例 2、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（视觉）赏析：采用拟人，排比修辞手法，生动形象地写出了春天万物复苏，生机勃勃的景象。例 3、散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（视觉）赏析：采用比喻、拟人的修辞手法。生动形象地写出了花的多和活泼可爱，富有人情味。例 4、 “吹面不寒杨柳风” ， 不错的， 像母亲的手抚摸着你。 （触觉）赏析：采用引用、比喻、拟人的修辞手法，突出了春风温暖和煦的特点，写出了春风的神韵。例 5、象牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（视觉）赏析：采用比喻、排比的

4、修辞手法，生动形象地写出了春雨细密迷蒙的特点。三、强化练习（对下面的句子进行欣赏）：1、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一多，彼此推着挤着，好不活泼热闹。推着挤着将花儿写活了， 也就是运用拟人的手法将花朵儿可爱的姿态形象地表达了出来，也表达出了花儿繁盛的样子2、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。用了比喻的手法， 形象描写了辉煌盛开的紫藤萝， 突出其开的茂盛，数量之多，辉煌灿烂，生命力旺盛的特点，表达了作者的喜爱赞叹之情。3、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。使用了拟人的修辞手法，赋予桃树、杏树、梨树以人的行为动作 , 使文章更加生动，富有

5、情趣, 表现了春天生机盎然的景象。4、 丽日当空， 群山绵延， 簇簇的白色桐花象一条流动的江河。赏析 : 运用比喻的修辞手法， 把花朵比作江河， 语言精致优美，富有感染力， 言语间充满了对桐花的喜爱， 让读者也仿佛一起看到了这漫山遍野的桐花开放的胜景。5、时间好比一把锋利的小刀，如果用得不恰当，会在美丽的面孔上刻下深深的纹路，使旺盛的青春月复一月，年复一年的消磨掉 .- 张爱玲心愿赏析 : 这句话运用比喻和象征的修辞手法，写出了自己对时间的看法，时间是小刀，生命好不好要看自己把握得好不好。四：拓展延伸1、拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。答题格式： 运用了

6、拟人的修辞手法， 把什么人格化了， 生动形象地写出了什么怎么样（的情态） 。有时还需加上作者的情感。【例句】 ：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（视觉）赏析：采用了拟人的修辞手法。 “偷偷地”写出了小草不经意间生长出的情景， “钻” 写出了春草旺盛的生命力。 “嫩嫩的” 、 “绿绿的”，采用叠词，突出了春草嫩绿的特点。2、比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。答题格式：运用了比喻的修辞手法， （把什么比作什么， ）生动形象地写出了对象特性。 有时还需加上作者的情感。【例句】 ： 这句话就像温暖的阳光射进了我的心田，温暖了我受伤的心灵。【作用分析

7、】 ： “这句话”是本体， “温暖的阳光”是喻体，把“这句话”比作“温暖的阳光” ，形象生动地说明了这句话让我感受到多么的温暖！给了我多么大的鼓励和安慰。3、夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。答题格式：运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。【例句】：教室里静得出奇，连针掉地上的声 音都能听见。【作用分析】 ：运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。4. 排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子

8、或短语递相排列， 用来表达相近或相关语意的修辞方法。可增强气势，强调内容，加重感情。答题格式： 运用排比修辞手法，富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动” 。：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。【作用分析】 ：采用比喻、拟人、排比的修辞手法，突出了春天的新、美、力，语言优美、生动形象而且句式整齐，气势磅礴（很有气势），表达了作者对春天和喜爱和赞美之情。5. 对偶：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。答题格式：运用了对偶的修辞手法，使句子

9、整齐匀称，节奏鲜明； 音调铿锵， 富有音乐美； 表意凝练集中， 概括力强。【例句】 ： 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。【作用分析】 ：运用了对偶的修辞手法，描写了冬季北国气候严寒，冰雪覆盖的壮阔景色，读起来音调铿锵，节奏明快，更增强了表现力。6. 反复： 根据表达的需要， 使同一个词语或句子一再出现的一种修辞方法。包括连续反复和间隔反复。答题格式： 运用了反复的修辞手法， 加强了语气，强调了什么，强烈表达了什么之情。【例句】： 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。【作用分析】 ：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了“盼望” ，强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情，同

10、时采用了拟人的修辞手法，把春天写活了，生动形象地写出了春天临近了。7. 设问： 先提出问题， 然后紧接着把自己的看法说出来的修辞方法。答题格式：运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对对象特性的注意和思考，很自然地引出下文。【例句】 ：中学生应树立怎样的金钱观？（首先 , ）【作用分析】 ： 运用了设问的修辞手法， 引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考， 很自然地引出下文。8. 反问：用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。它的特点是用肯定的语气表达否定的内容；用否定的语气表达肯定的内容。答题格式：运用反问，加强语气，意思是说（改成陈述句） ，强烈地表达了（什么）之

11、情。【例句】 ：这能全怪我吗？【作用分析】 ：运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我， 父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。五 : 课外练习1、昙花终于怒放中 只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口运用拟人的修辞手法， 描写了昙花含苞待放的情态， 将昙花人格化了，表达了作者对昙花的喜爱。2、看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶 。运用比喻的修辞，生动形象的写出济南冬天河水的空灵澄澈，表达了作者对济南冬天的喜爱。3、夏日的雨，年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗作者运用拟人、排比的修辞手法， （1 分） 形象生动地凸现了夏日的雨如母亲哺育孩子般的慷慨、无私，孕育着万物， （1 分 ） 表达对夏雨的崇敬和赞美之情。