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1、认识五官（说课稿）各位评委、老师： 大家好，今天我说课的题目是认识五官。一、 教材内容的选择：大家好，今天我说课的题目是认知沟通认识五官，这个目标选自学龄前儿童教育训练Z13-1认识自己的身体，如手指、两只手、五官、牙齿、舌头、腿脚等。这是针对康复班学生的情况设计的教学内容，启智康复二班招收的是4名中重度智残儿童，2名自闭症儿童，这部分孩子的认知和自理能力较差，不能用语言很好的表达自己的要求，经常用手挖鼻孔,把脏东西放到嘴里，手上很脏就去揉搓眼睛，极不安全、卫生。选择这部分作为教学内容是很有必要的，能提高他们保护五官的意识,对康复班的孩子很有意义。二、 教学目标的确定：根据上述对教学内容和康复
2、班孩子特点的分析，我确定了以下教学目标。1、通过尝试活动，能力较强的学生能正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名称，了解它门在头上的位置。能力较弱的同学在教师提示下说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名称，了解它门在头上的位置。2、在教师提示下知道眼、耳、嘴、鼻的用途。3、教育学生要保护好眼、耳、鼻、嘴这些器官。三、 教学重点、难点的确定：根据教学内容的特点和康复班学生的认知水平，我确定本节课的教学重点是认识自己的五官，并能正确的从头上指出来。教学的难点则放在引导学生体会五官的用途。四、 教法、学法：教学过程中我将采取以游戏为主的教学模式，充分利用多媒体课件，让孩子的游戏中获取知识。 针对康复班学生认知特
3、点，本教学目标我计划用两课时完成。第一课时主要是借助图片、儿歌、拼图等，引导学生认识自己的五官；第二课时拓展对五官的认识，引导学生知道五官的用途，教育孩子要保护好五官。下面，我重点谈谈我的第一课时的教学设计。 五、教学过程设计：（一）初识五官：利用布娃娃引导学生找出嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵。教师（出示布娃娃）：今天老师你们带来了一个好朋友，瞧，布娃娃的样子多神气呀，他好像在跟我门说话哩：小弟弟，小妹妹，我想出道题考考你们，你们谁知道我这圆圆的脸上都长了些什么？1、引导学生看着布娃娃说出眼、耳、鼻、嘴的名称。注意要指导每一个学生都来说一说。2、告诉学生眼、耳、鼻、嘴在头上的位置。（二）找一找1、教
4、师说出五官的名称，引导学生在自己的脸上找出来。2、用手指一指，还可以在自己的好朋友脸上找一找。教师小结:：我们每个人都有两个眼睛，两只耳朵，一个嘴巴，一个鼻子。 （三）我来说，你来找教师依次说眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，指导学生用手依次指出眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴.，看谁反应得又快又准。 （四）小手拍拍 听唱儿歌小手拍拍，与老师一起做律动，强化对五官的认识。 （五）贴一贴1、出示缺少五官的面部图画。教师说：“有一个小朋友，不知道五官的名字，所以五官朋友们都不和他玩了，瞧，他就变成这个样子了。”启发学生想一想：这个小朋友的脸上少了什么?2、分别出示单个五官的图片，请学生试着说出名称，并尝试贴到图画正确的位置（可反复进行）3、鼓励能准确说出五官名称并贴到正确位置上的学生帮助遇到困难的学生。 （六）课堂小结：这节课老师和同学们一起认识了可爱的五官宝宝，同学们都学得很好，下节课老师还会邀请五官宝宝来做客，和同学们一起做游戏。教学特点：整节课强调游戏性和趣味性。使学生在轻松快乐的游戏中认识,真正做到了在玩中学。 在教学时我尽量掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏、速度，合理分配好时间。根据学生的实际反应和接受能力及时调整。 以上是我对这节课的理解、分析与做法，如有不当之处敬请各位评委和老师批评指正！
《认识五官》说课稿
