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1、习惯化与去习惯化：答：当一个新异刺激出现时，婴儿会产生许多身体变化或反映，比如头部或眼部运动、呼吸或心跳频率的变化。 但如果同样的刺激反复出现，婴儿的反映就会越来越弱，直到完全消失。这样一个过程， 就是习惯化过程。此时，如果再出现一个新的刺激，婴儿可能产生新的条件反射，这个过程叫做去习惯化。社会性参照：答：当婴儿处于不确定的情境中时， 他们就会观察父母对这种情境的反映， 并利用得到的信息来调整自己的行为，这就是社会性参照。自尊：答：自尊是个体对自己的价值判断和由此产生的情感体验。 自尊是自我发展的重要方面， 它影响着我们的情感经历、将来的行为表现以及长期的心理调整。同伴：答：同伴就是指儿童与之
2、相处的、 具有相同或相似社会认知能力的人。 年龄相同或相近的儿童，由某种共同的活动引发，并在活动中相互影响、相互作用，就是儿童的同伴互动。答：儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权;儿童是一个正在发展的人，不能把他们等同于成人，或把成人的观念强加于他们，或完全放任儿童自然、自由发展;儿童期不只是为成人期做准备，它具有自身存在的价值，儿童应当享有快乐的童年;儿童是具有主体性的人，他们在各种丰富的活动中不断构建自己的精神世界；每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力； 幼儿才能的发展存在递减法则，开发的越早就开发的越多；儿童的本质是积极的，他们本能地喜欢和需要探索、学习和成长， 他们的认知结构和知识及
3、个性是其自身发展与环境交互作用过程中自我构建的；实现全面发展与充分发展，是每个儿童的权利，其先天的生理遗传充分赋予了实现全面发展的条件，自由全面的发展才能实现充分发展；儿童的学习形式是多样的，如模仿学习、交往学习、游戏学习、探究学习、操作学习、阅读学习等。成人应尊重幼儿各种学习形式，并为他们创造相应的学习条件。答：理论认为，实现家庭基本功能和完成家庭基本任务的能力主要表现在以下六个方面。1.问题解决能力；2.家庭沟通能力；3.家庭角色分工能力；4.情绪反应能力； 5.情感卷入程度；6.行为控制。根据家庭在上述六个方面的表现，可以明显看出家庭功能发展的程度。答：语言的发展有其生物学基础，所以，语
4、言的发展也存在敏感期。一般而言，婴幼儿阶段是大脑对语言刺激最为敏感的阶段，也是语言能力发展最为迅速的阶段。错过了这个时期，儿童语言能力的发展就会受到不可逆转的消极影响。基尼语言的发展说明了语言敏感期的存在。语言的学习必须有适当的环境刺激，环境和学习对幼儿的语言学习也是必不可少的。模仿和强化是影响儿童语言发展的重要因素。语言发展还受认知发展、信息处理策略的影响。认知发展的研究表明， 1/2 岁的婴幼儿心理表征能力逐渐形成，解决问题的策略也日渐成熟，这些都是词汇的理解和掌握、语法的获得和运用的关键因素。答：幼儿对玩具等物品的“物权意识”常引发一些冲突，这可能并不是孩子自私的表现，而是孩子自我概念发
5、展的结果。所以，当父母和老师遇到学前儿童争抢玩具时，可以首先将幼儿的占有欲理解成他们成熟的标志而加以肯定（“对，这是你的”），然后再鼓励他们让步（“但是，过一会你可以与其他人玩吗？”）。而不是一味地从成人的眼光出发坚持让孩子分享。同事，成人也应该允许孩子拥有某些为数极少的、 只属于他们的、 可以不与人分享的玩具或其他物品，这也是对孩子的一种尊重。答：班杜拉是美国行为主义心理学家，在其理论中最强调的就是观察学习和替代学习。所谓观察学习就是通过观察他人（称为榜样）的行为而进行的学习。在他看来，儿童总是“长着眼睛和耳朵”观察和模仿周围人们的那些有意和无意的反应，观察、模仿带有选择性。通过对他人行为及其结果的观察，儿童获得某些新的反应模式，或调整、矫正了现有的反应特点。当一个 2 岁儿童观察到他的姐姐接近并宠爱小狗后，可能会与小狗建立积极的关系；而当一个 8 岁的儿童看到父母谈论他人时态度轻蔑，那么他也可能学会了用消极的态度对待他人。
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