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1、初中数学学困生的个案分析开题报告课题名称：初中数学学困生的个案分析课题领导小组：组长：成员分工：课题研究背景：人与人之间是有差异的。“这种差异不仅表现在人的先天遗传因素不同，而且表现在人的后天发展的环境和条件也有区别，因而决定每一个人的发展方向、发展速度乃至最终能达到的发展水平都是不相同的。学生的这种差异表现在学习上就出现了学困生。有效转化学困生，一直是教师教学中的老大难问题，随着新课程改革的深入，两极分化现象更为突出。教师面对50人左右的大班，既要忙于教学又要忙于班级管理，加上课时任务紧张，常常疏于对学生良好学习习惯的培养。前期通过对我校2个班98名同学的学习习惯进行问卷调查发现，10名左右
2、同学学习习惯非常好，20名左右同学学习习惯较好，50名左右同学学习习惯一般，18名同学习惯很差需要改正，而且我们还发现，这10多名学习习惯很差的同学无一例外都是学困生。关鸿羽教授在他的如何提高孩子的学习成绩一书中谈到：“通过调查发现，学生的成绩与他们的学习习惯是成正比的，凡是学习成绩好的学生，往往也是学习习惯好的学生；凡是学习成绩差的学生，往往学习习惯也不好，所以成绩好坏与学习习惯有直接关系。”由此，面对这种问题，面对这样一个相对较大的弱势群体，我校提出了如何培养学困生良好的学习习惯从而达到转化学困生，提高教学质量的目的，作为目前我校师生亟待探讨、研究和解决的问题。实验教师通过对本班或本学科学
3、困生建立个人发展档案，进行跟踪调查，掌握每位学困生存在的各种不良学习习惯，分析不良学习习惯的成因，探寻相应地纠正策略，有计划地、循序渐进地进行强化训练，家校联手形成合力使学困生养成良好学习习惯，最终提高学困生的学习成绩 课题研究的主要内容：1、初中数学学困生现状调查研究2、初中数学学困生的转化策略研究 （1）对教师自身教育教学的研究（2）改革课堂教学的研究 （3）改革作业内容与形式的研究 （4）评价机制的研究（5）课外活动开展的研究3、家庭教育对学困生的影响的研究；课题研究的方法：分类：调查班级学困生，分析学习困难的原因对比：分析方案实施前后变化，评估方案的实施效果。反思：通过评估讨论，积累经验，修改并确定下一步方案。分析实施方案的效果，总结并以文形式进行交流。课题研进度：三周时间
《初中数学学困生的个案分析》开题报告
