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1、陶罐和铁罐复习:1.上节课我们学习了陶罐和铁罐(学生齐说),回忆一下这篇课文主要讲述了一件什么事?(国王的御厨里有一个陶罐和一个铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里被挖出来依然光洁、朴素、美观，而铁罐却被氧化得无影无踪了)2. 说得真好，铁罐倚仗自己坚硬常常奚落陶罐，奚落是什么意思？（用尖刻的话语讽刺别人，使人难堪）板书:授新1. 那么铁罐是怎样奚落陶罐的?课文有很精彩的描写，请同学们有感情的读课文的1-9自然段，把铁罐奚落陶罐的句子找出来读一读，看谁读得好。2. 学生边读边画，师巡视指导。3. 我发现同学们找得很快，读得也很认真。那么铁罐是怎样奚落陶罐的?谁来读
2、。、生:”你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地说。师：这句话应当怎样去读?师：要读出傲慢的语气。师：你能试着读一读吗?师：不看书读，加上你的神态好吗？师：真是一只傲慢的铁罐。师：一个碰字让我们看到了一个骄傲自大、瞧不起陶罐的铁罐形象。师：你敢碰我吗的意思是【料你也不敢或你肯定不敢碰我】谁用这种语气读一读。师：你为什么把陶罐子读得比较轻，没有前面那么重。师：铁罐瞧不起陶罐还可以从哪看出来。仔细看标点符号，前面是?,后面是!师：【学生齐读】真是一个傲慢无礼、自以为是的铁罐。铁罐还怎样奚落陶罐的，谁来读一读。生：“我就知道你不敢，懦弱的东西！“铁罐说，带着更加轻蔑的神气。师：这一句还用傲慢的语气吗？应该
3、用怎样的语气来读？生：应读出轻蔑的语气。师：你能读一读吗？师: 读的真好.老师也想读一读，同学们配合一下老师，好吗？我读铁罐的话，你们读旁白师：铁罐奚落陶罐的句子还有哪些？生：“住嘴！“什么也不怕。”师：铁罐的态度又开始的傲慢到轻蔑，再到现在的什么？生：恼怒。师：谁来模仿铁罐恼怒的样子来读一读这句话？指生读师：真是一只恼怒的铁罐，谁再来读一读，有这么多人想读，我们一起来读好不好。生齐读。师：铁罐狂妄到了极点，一心想把陶罐碰碎，请同学们在课文中找一找描写铁罐狂妄自大的语句。指生说。其他学生评价师：铁罐就是这样一次又一次傲慢、轻蔑、恼怒的奚落陶罐，它为什么如此骄傲，看不起陶罐呢？生：铁罐认为自己很
4、坚硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的长处，所以看不起陶罐。师：铁罐认为自己很坚硬（板书：坚硬）这是他的长处（板书：长处），而陶罐很容易碎（板书：易碎），这是它的短处，铁罐仗着自己的长处去奚落别人的短处（边说边用箭头标示）。：面对铁罐这样一次又一次的奚落，陶罐又是什么态度呢？请同学们用刚才我们学到的方法：抓住重点词语理解，好吗？从课文中找一找陶罐说的话。师：找到了吗？谁来说一说。生：“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。师：陶罐是一种什么态度？生：谦虚的态度。师：谁能用谦虚的态度读一读。师：陶罐还有什么态度？再找找其他的句子。生：“我确实不敢碰你再说”师：真不错，大家看“我确实不敢碰你”这句话，如
5、果去掉“确实”变成“我不敢碰你”，哪句更好呢？指生说。（加上确实更能体现陶罐谦虚的态度）师：陶罐如此的谦虚是不是一种懦弱表现呢？师：从下面的那个词中我们能体会到陶罐并不懦弱。（争辩）师：真不错。哪位同学能帮陶罐向铁罐争辩一下，读一读屏幕上的话。师：谁能比他读得更好？师：真是一个谦虚不懦弱的陶罐。同学们真会学习，现在请同学们同桌分角色读一读陶罐和铁罐的话，要读出他们的语气，还可以加入神情和动作，待会呢老师要请同学们到前边来表演。师：老师想看一看谁是勇敢的孩子能到前边来表演。师：下边的同学要认真听，一会还要评一评。生读。指生评价。师：看了同学们的表演，我们看到了一个骄傲铁罐和一个谦虚的陶罐。许多年
6、过去了，陶罐和铁罐又发生了怎样的变化呢？同学们想知道吗？请同学们快速地读课文的1017自然段，用自己的话说一说。师：我发现有的同学读得非常快，其他的同学加油。好，谁用自己的话说一说。生：陶罐还是那样光洁、朴素、美观，但是变得很有价值。而铁罐却被氧化得无影无踪了。师：学了这则寓言故事你明白了什么道理呢？或者你想对陶罐或铁罐说点什么呢？生：1、做人要谦虚，不要骄傲。2、每个人都有自己的长处和短处，我们不要拿自己的长处去和别人的短处比。3、骄傲的下场真可悲。师：同学们体会的真好，我们要正确的对待自己和别人，因为人人都有优点，也有缺点。童话故事学完了，铁罐的结局让人感到悲哀，不过我们可以把结尾改一下：课件出示：很多年以后，受了伤的铁罐也被人挖了出来，它（惭愧地 ）对陶罐说：“（对不起，陶罐兄弟，我只看到你的缺点，没看到你的优点。）”陶罐（笑了笑）说：“没关系，人人都会有缺点，也会有优点，我们要正确对待自己和他人。”1、 学生填空，并练习有感情朗读。2、 师过渡：标示人物神情、动作的词语都来源于生活，只要善于观察，你的写作就会变得非常生动。我们也模仿这篇童话故事写一写。板书：
陶罐和铁罐 (2)
