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1、古代诗歌散文欣赏教学目标 1了解作者及文章的思想内涵 2掌握文章运用对比与映衬的表现手法重点、难点 1种树郭橐驼传一文深刻的思想意义 2学习文中设事明理的写法 课时安排1 课时教学步骤 一、导入及作者简介 1. 唐代是我国封建社会的鼎盛时期，但是到了唐代中期，已是危机四伏，封建社会开始走下坡路。我们从柳宗元的捕蛇者说中也可以看出封建朝廷苛征重赋，人民不堪负担，作者柳宗元不但揭示出了当时官吏繁政扰民的这一社会现象，还指出了解决这一现象的方法。那就是清肃吏治，顺应百姓的生活习惯和生产规律，使他们休养生息，以维持社会秩序。今天我们就来学习柳宗元的种树郭橐驼传。（板书）来源:学.科.网 2作者及相关背
2、景介绍柳宗元（773819）唐文学家、哲学家。字子厚，河东解人（今山东运城县解州镇），世称柳河东。与刘禹锡参加了主张革新的王叔文集团，任礼部员外郎。革新失败后被贬为邵州刺史，赴任途中又被贬为永州司马。同时被贬的还有七人，史称“八司马事件”。在长期的谪贬生活中，柳宗元接近了人民，他的思想有了很大变化。后任柳州刺史，故后人也称之为柳柳州。文学上与韩愈一起提倡古文运动，同被列入“唐宋八大家”之中，并称“韩柳”。他的文学主张是“文道并重”，强调创作态度必须严肃认真。他的创作可分为传记、论文、山水游记、寓言四种，以山水游记和寓言的文学成就最高。 二、整体感知1.解题：从课文的题目我们可以获得那些信息？
3、来源:Zxxk.Com文体是一篇传记，主人公是一位橐驼，他的职业是种树。2.阅读12节，说说郭橐驼是怎样的一个人？ 他是一个平凡、朴实、而具有丰富经验的植树能手。3.阅读3节，讨论郭橐驼与其他的种树人的窍门有哪些不同？（方法、态度、结果）郭橐驼 种树最关键的道理是什么？（能顺木之天以致其性）这里我们可以看出作者运用了什么方法来写 “郭橐驼”种树的“经妙”的？（对比） 【明确】本节文字运用了对比映衬的手法来写郭橐驼具有丰富的植树经验。郭橐驼的种树经验在于种树“不害其长”，不做“虽日爱之，其实害之；虽日忧之，其实仇之”的事。而能“顺木之天，以致其性”；而“他植者”却与之截然相反。4.齐读第4节，看
4、看“种树”和“治民”有何有通之处？你按“郭橐驼”种树的经验（顺木之天以致其性），给“为官者”开一剂“良方”吧？相通之处：虽日爱之，其实害之 顺民之天以至其性 题旨 【明确】做官之人，要像种树那样，要顺应民众生活的要求，不要妨害他们的生长，使他们得以“蕃生”，“安性”。5. “人丑”却“艺绝”、“经妙”、“道深”的“郭橐驼”真有其人吗？【明确】“郭橐驼”种树之事已不可考，这是设事明理之作。名为传，实际上是个讽喻性极强的寓言故事。三.课堂总结这是一篇传记，也是一篇寓言式的说理文。文章通过记述郭橐驼的两段话，反映了当时官吏政乱令繁、骚扰百姓、使之不能安生的现实。并且提出了解决矛盾的方法，即像郭橐驼种树那样，不妨害它们自然生长；统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使他们休养生息，以维持社会秩序。本文兼有传记文和寓言的特点，将两种文体熔为一炉。就其历叙人物姓名、籍里、职业及对人物作正写反衬等笔法来看，是传记文格局；就其借种树之道以喻为官治民之道来看，则又是寓言性质。这种融合，有助于叙议契合、事理相生。来源:学_科_网四、作业结合“能顺木之天以致其性”谈谈你怎么看待现在的儿童教育。来源:Z,xx,k.Com 附：板书设计种树郭橐驼传柳宗元种树（养树） （养人）治民顺 全 休 顺木 其 设 事 养 民之 天 喻 理 生 之性 性 息 意硕 茂 蕃 吾 生安 蕃 安 吾 生2
种树郭橐驼传
