新人教版小学数学四年级上册第二单元教材分析
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1、第二单元公顷和平方千米一、教学内容1认识公顷。2认识平方千米。二、与实验教材的主要区别C1.对两个单位单独安排了例题,分别进行认识。C2.通过操作并借助直观,让学生充分体会两个面积单位的大小。三、教学目标1使学生了解测量土地时常用的面积单位公顷和平方千米,知道并理解公顷、平方千米与平方米之间的进率,会进行简单的单位换算。2使学生经历从实例到表象建立的过程,丰富直观经验,初步形成1公顷、1平方千米的表象。四、具体内容这部分内容是将原三年级下册“面积”单元中的“公顷和平方千米”移至这里,放在“大数的认识”之后教学,这样编排有两个好处,一是可以让学生认识平方千米和平方米之间的进率关系,二是习题也不再
2、受数的范围的限制,并可利用大数充分地感知这两个大的面积单位。1例1:认识公顷。公顷这个面积单位太大,不容易直接建立表象,所以教材从学生比较熟悉的“鸟巢”引入,从而让学生初步感受到“公顷”是一个很大的面积单位。接下来,教材又从3个方面对“公顷”进行了刻画:一是正方形表征,通过边长100米的正方形面积来表征“1公顷”,体现了面积单位研究方式的延续性。二是根据边长100米的正方形面积是10000平方米得到“1公顷10000平方米”,从而使学生将“公顷”与“平方米”之间建立起联系;三是通过呈现400米跑道围成部分的面积大约是1公顷,使学生建立起“1公顷”的直观表象。“做一做”则通过测量活动,使学生先建立起100平方米的直观表象,在此基础上再来推算1公顷,从而为学生准确建立1公顷的表象提供间接经验支持。2例2:认识平方千米。以我国陆地领土面积引出“平方千米”,从而强化“平方千米”是一个比“公顷”更大的土地面积单位,引起学生的关注。为了更好地建立“1平方千米”的表象,教材也呈现了三种方式:一是语言描述,以正方形表征1平方千米;二是沟通1平方千米与平方米、公顷之间的进率;三是以天安门广场和“鸟巢”等直观场景描述1平方千米。下面的阅读材料介绍了我国土地面积的市制单位“亩”的相关知识。
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