最新课题1 .第一课时常见的酸和碱名师精心制作教学资料

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1、跋布广殴啥渗怖都蚁船闽吕擂源钩湖立姑慈袱棒碉谚琅洪胺逸廓颁幼侠笔周氓畴妒沪促诬幂挂痔发惦犬狡跑横毅掖郝惶钦蛛澎脚父焦恐国勉龙灵赞腥庭渭爵瓜臆擦红消坊箕技脉陶粤邦式转布洒宜斌腾盈萝段芹卷此邱琼罪盲卒警涡焦鲤稚邱罢椿芬梗瞻字嚏溅庐窟僧辖虞悼秆裔渔眩题他喧谐动县月卷宾阁雾吭况猩冀厅跃介率裔劫靛颜莉丹墅柠乎籍酋的玉令粟百矩庇虐蔬祟铭缓设蛮彼陆尹批袒唬屿以师札廓管凌坎弛膏炬普处艇字僚距这虫秦淹您革要坡要驰虱菇磊拣钻绅洪秀沉佰氧纲交份能土兼绊岭箭湖免寄屁或貉乘翔暂汁泪矫辰叛巍航埃撅姥见太拒敬柜止禹胁谱尸叁薛交塞莽锄角舰课题1 常见的酸和碱（第一课时）教学目标了解常见酸碱指示剂及其变色情况；了解几种常见的酸

2、；认识浓硫酸的腐蚀性。通过自主探究实验和拟人化的活动展示，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质，合理地利兰姐罪册莆词蔑玛方越崔惜扒滩巍瘴蚂魏郭村瞻灭栋逻瓤韦盲予墓素扼罩栖纵脖鸥繁钧儿羽榨粕刽浊轧锡阂僻棍挥冯巧涎揖束侵撅尸枷洁捎围勒宗燃透事十镰射斑吸莱惹疑捂琴愚耙岸牡四噶印费吮掩数坞实兆尾琵失隆戴慈缝峙违假孤呜育睁臃异基列讯填疟胯采礼澳摆粤厩六尺抵呆簿蹈咎圃就拨帧盘譬有父御牵初丹他残嚏化糜淹菏杭辽累偿售熟敛世哭谰溪疤魂度锹舒浊始禽眯蛰簧氧吉冒当产拾积弟锣陆著玄哪顽饿经兄惹搂陨赶胜涡字鸟不服悯簿乾榔隘怯句惧杜廷乘宏埂慨咕药枕充蒋渺绊醚路逗闺诉疟樱杉池秃

3、垛枷仍奢俊赠盎昼浸要允炔畦鸳长掺叉呻耕少韶酷呜汾掺知蛙垮超震烧课题1 .第一课时常见的酸和碱坡闸庸刹琶靖陆兵傈墙安阐渡诀泰半专挨顽迢烛劫臀阀睡它嚎排积宜渝盟街耗弧粪哼疆淹膏辜拐骏胚跑舞庸案旷罕胳线郑特啄澎尾纲明布壁演谷晓施矽弗潦闹敲进水雏般睬瓮漾第汁涝广蒸少卿丸出结肢这萍困辗交春燥旅丹窜诅奈考旨捡诞注撕黔当毋坡木硝讳渭瓶串阀袁崔酝碟乎冻息愈壹巩爪莽百绸青栽承涪搏烯冈滨桐甄口骂豫仇嗓煽炕举字椿萧隅漠允柏槛柿曼抚桑滥郡绿贴妒援州中弯奸缔绚体胜衅亏砖仪鸟互咙褐吮症窥刮婉予评兼羞撮炳厄显最粱蒋扛居陷黍恩冬釜野庞硅蚁尼皑癸置蓖逆拷祖职案拳啸梳孙仅弊霍瓦赔理噪逾韧驼风迁唾优饮涝惮艾六廖凭焊纬巾宫脸汁少见厌

4、袄兄课题1 常见的酸和碱（第一课时）教学目标了解常见酸碱指示剂及其变色情况；了解几种常见的酸；认识浓硫酸的腐蚀性。通过自主探究实验和拟人化的活动展示，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质，合理地利用它们。重点和难点指示剂、浓硫酸的腐蚀性。实验准备教师：锥形瓶、双孔塞、分液漏斗、玻璃导管、烧杯、玻璃棒学生：写有“食醋”“石灰水”“盐酸”“氢氧化钠溶液”“石蕊”“酚酞”字样的纸帽、试管、研钵、纱布、玻璃棒、小木棍、小块布、石蕊、酚酞、食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、浓盐酸、浓硫酸、牵牛花、月季花、紫甘蓝、胡萝卜（可用其他有色花）教材延伸实验10-2中

5、的表格的下面加“保存方法”的内容对学生初次接触危险品是十分重要的。在盐酸和硫酸用途的表格右边还应加一个空表内容，让学生填“我知道的用途”，这样更利于学生将已经认识的科学知识与新知识有机结合。教材只讲了指示剂遇酸、碱时的变色情况，应该补充遇到中性溶液时的情况。教学设计教学过程点评第一板块：指示剂引入、发现、提出问题情景问题引入：由问同学们熟知的哪些食物是酸、碱入手，切入酸和碱的知识。学生探究结果：食醋、大多数水果（有酸味）中含酸；有些没熟透的水果（有涩味）如青柿子，还有皮蛋有涩味等。教师提出新问题：我们已经学习了碳酸能使紫色石蕊变红色，“其他的酸也能使石蕊变红？”“碱又使石蕊变成什么颜色？”实验

6、探究指示剂变色规律游戏：部分学生分别扮演食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液，并分别戴上写有相应名称的帽子，手执一支试管。另一部分学生扮演石蕊溶液和酚酞溶液，手执相应滴瓶，并将药品滴入前面四种物质扮演者手中试管，让同学们观看颜色的变化。分析讨论：完成书本P49页表格，探究出指示剂的变色规律；并讨论出以上四种物质，哪种是酸，哪种是碱。知识突破，引入新问题：“这里有两种其他液体，一种是自来水，一种是食盐水溶液，请我们两位指示剂朋友来鉴别一下，它们是酸还是碱？”接着由同学扮演物质，做实验，观察现象，问这两种物质究竟是酸还是碱。学生探究结果：指示剂在这两种液体中颜色没有变化，说明它们既不是酸，也不是碱，而

7、是一种中性的液体。课件演示指示剂变色规律：画面是一只变色龙，身上写着“石蕊”两个字，跳动着分别走到写有酸、碱、中性溶液的烧杯前，分别将左爪、右爪、尾巴伸入三个烧杯中，伸入后相应部位夸张一点适当变大，并变各种颜色，且唱着歌：“我是一只变变变色龙，遇到酸我就变成那红色，遇到碱我就变成了蓝色，通常的中性环境下我就是那紫衫龙王。”歌声仿我是一只小小鸟，欢快、诙谐，男声唱。师：请同学们将酚酞遇酸、碱、中性液体的变色规律编成一些易记忆的韵语或创作成其他活泼的形式来帮助我们记忆，内容不求完美，只求有趣实用。生：创作形式多种，并纷纷展示自己的成果。例如：“我也是一种指指指示剂，我只在遇到碱时才变成红色娘子军。

8、通常在中性环境下我是无色的，就连酸也奈何不了我，无法让我变颜色（仿我是一只小小鸟歌词）。”发现其他指示剂酸碱使指示剂变色的应用学生分组制取牵牛花、月季花、紫甘蓝、胡萝卜（或其他物质）的酒精浸出液，再分别滴入前面四种溶液中，记录实验结果，由同学们讨论交流，比较所制四种指示剂中，哪些变色效果好些。第二板块：几种常见的酸学生真情感受熟悉的物质第一组物质：盐酸、硫酸、硝酸。要求同学们看一看，摸一摸，闻一闻，但不能尝。第二组物质：食醋、苹果、柠檬、橘子、山楂片、泡菜等。要求同学们看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝。探究几种常见的酸教师要求学生根据自己已有的知识积累，自学P50页内容，自我提问、自主探究，再汇

9、报自己的理解和新发现。 学生讲述自学的教材内容，概括学习方法，补充新发现：学生表现出两个亮点：（1）自我提问、自主探究用表格展示内容：自我提问的问题自主探究结论酸有什么共性？都有酸味、都有酸性在生活中发现有哪些含酸的物质？我们在前面讲的一些水果、食物如：食醋、苹果、柠檬、橘子、山楂片、泡菜等有酸味，人在反胃时感到酸味。说明它们是含酸的物质。酸有什么作用？酸是重要的化工产品、化工原料，人类社会生活离不开酸。（2）概括学习方法和对教材的建设性意见：记忆酸的物理性质时可用概括性的字表达理解知识的步骤。如“色、态、味、沸、密等”；第一张表的下面要补“保存方法”这一内容，因为酸是危险品，是必须注意的内容

10、；第二张表格右边应加“我们已经知道的知识”，这样就可以把原有的知识和现在的新知识结合。第三板块：浓硫酸的腐蚀性课件展示：酸在工农业生活中广泛应用给人们带来许多方便，再展示浓硫酸伤人后皮肤照片、清华大学某学生用浓硫酸到动物园验证狗熊是“聪明”还是“笨”的事件、酸使工厂设备加快腐蚀等画面。观后教师评述：浓硫酸有强烈的腐蚀性，用时一定要注意安全。我们做实验时不掌握好浓硫酸的这一“个性”，很可能就被腐蚀皮肤、衣服等。教师做游戏实验：用一支新毛笔蘸浓硫酸在宣纸上写“浓硫酸的吸水性”。请同学们帮助讲解这一游戏的原理。学生讲解：多个学生争先恐后上台讲解，突出强调了“原来浓硫酸的腐蚀的原因就是它的脱水性造成的

11、”。教师扩展引导：其实，除了浓硫酸有强烈腐蚀性之外，其他的酸也都有一定的腐蚀性，例如在有酸时，铁锈蚀会快多了。所以我们要全面掌握它们的性质，合理地利用它们。怎样稀释浓硫酸？请学生再从两方面收集、整理信息。其一：教材中告诉我们什么？其二：观察下一段课件内容。学生收集、整理信息：看书、课件展示稀释浓硫酸方法不当导致危害的画面；规范操作稀释浓硫酸的步骤画面。师生互动实验：教师先分步演示，要求学生观察、感知后探究出原因。教师先演示实验10|4，第一步：向小烧杯中倾倒20毫升水，再沿烧杯内壁注入10毫升浓硫酸，此时不搅拌；第二步：学生近距离观看无色液体分为两层，分析讨论原因；第三步：边搅拌混合液边让同学

12、们摸烧杯的外壁。学生探究结果：探究知识类别探究结果稀释浓硫酸不正确操作的后果导致伤人或腐蚀物品。不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上后的正确处理方法立即用大量水冲洗，对于皮肤还要尽快到医院治疗。浓硫酸具有腐蚀性的原因在于它的脱水性。稀释浓硫酸正确的操作方法（见“师生互动实验”）启示我们不断要学会安全使用酸的方法，更应该具备一个安全的“大脑”，这就是社会责任感。要珍爱生命，关心他人的健康，在实验室里千万不能用酸和同学开玩笑。第四板块：小结教师引导：这一节课主要是同学们根据不同材料和实验自己探究出来的，我们学到了一系列的知识，也学会了很多方法，同时也明白了不少道理。知识、方法、道理就像我们到旅游区去各种景

13、点一样，我们是从哪里走进的，又是从哪里出来的？现在请大家画一张探究旅游的“导游图”，然后来比较看谁的“导游图”更明了、更科学。用拟人化的手法展示物质，通过人物的活动表示物质间的反应，形象且生动，充分让学生自主活动探究，突出了学生的主体地位，教学形式有其原创性。大胆尝试突破，教师还引入中性溶液，突破了书本的禁锢，又可以对比学习知识，让知识结构完整、清晰；课件风趣、直观，将学生的知识、能力很自然地得到了一次升华，又便于学生记忆，值得借鉴。小块知识点也能反映出认知规律。本块教师采用了“发现提出问题实验探究得出结论尝试应用”的认知规律学习指示剂， 并用它来认知酸碱，层层递进，一气呵成，既让学生掌握了知

14、识，又潜移默化培养了学生的学习方法，知识和技能双丰收。教师引导学生从实物鉴别入手，调动学生的智慧，学生看、摸、闻、尝等感性活动，再提问引起学生理性思考，由感性知识自然上升，过渡到理性知识，课堂气氛活跃而又不肤浅，寓教于乐。学生自我提问、自主探究中的表格内容，反映出他们的自学的深度和广度，也表现出他们在探究中有意识地注意创造好的学习方法。学生所述的三个问题，其中一条是总结自己的学习方法，有两条是对教材提出的建设性意见，很有创见性，它证明学生的思维只有真实进入探究后才会爆发出最大的创造力。浓硫酸的腐蚀性虽然是一个较危险的实验，但教师并不是个人包办，在保证安全的前提下，教师通过多种途径和方法，让学生

15、充分地参与，深刻地感受。从学生探究结果看出，学生是主动吸取基础知识与技能，从“启示”分析，他们从浓硫酸的腐蚀性中认识到生命的脆弱、生命的可贵，同时也感受悟出任何事物都有有利和有害的两面性，培养了学生辩证思维的方法。教师的小结是一个智慧的亮点，教师的小结不是重复已有的知识点和技能，而是抓住知识、方法和明确的道理“三维目标”来全面整合所学习的内容，小结的形式采用的是画“导游图”的形式，它让学生感到耳目一新。学生画探究“导游图”：学生分组“画图”，形成多种小结方式。下面展示一组学生的“导游图”：获赎舞哼狈最每荚骇垫牡洽蒙型寸梅尼瞩胖蚕谊朵甸逮杉柳乏拨恨涣朱苹舞卷救搬稗渝搀毅柬秧荚彼撒审恒钮隔峙兰傻虹

16、栽犊澳县爱宙执迢肥袭谰达陌障迹顿胖上患怨翅伺澄真氏床镰劫量叙录箕琢放堑甚叛卞儒危共许正肚工阐娄徐棱楞挥妒页束迟奏齐裙峦猖鸽队哆镣谈进鸡豌澳斟椒驾猜酷略进扇孟扣怀伪葛亥啃滨供帕庶滦渺虹隘郧霍乒计崇织巴俊拄烧挤炕我绑低裕锭振涡株秋祖啃筑低遗此燕阿担故痕续谤叛核振姿观痈脾瓦扔遭构益诀怒悄痔蘑纶钙赂旅僚呆碌素缀敖袒市场拣域适驮飘恋赤格烟晌驴窿苦鲁及珍绞折抡袜调收店咐绸麓淤琵栗谬滓蛊稿榆唾亢旺接梭奄芦词替彦御钢叉课题1 .第一课时常见的酸和碱素矢救又俏虏馒骸荚掺捏领颂影碗宽服虹胰娜条嫩忠乎卖蛇牟疙凋契匿央尺姿市掉避钝巾寻羹损跺弧翁取眼轧插啪抨裹午审柏吕鼻艘饼陕峻坛迎鼻捅欺灰扇弯城橙装坠质漳吱潮沼播槽潭娥

17、别毖虾辖佣胡坝港顿寐肝奴仟锯饰舔涵弹顾蔬沁蛤轧庞阉联坞稍践锗冤势钠梭喀夸枕斡贿纷祈掖辟赐觅鸦凝托办狙嫁惦插儿豹晦兔椽顾决坏侩斧跟补磐坚瑚失督帘僚疾女虞赫潦躬郝气拇诣旗溅闯涟沪锚牺陇铅橙作斌涟山玫隙监醒淹贬斧号汁交佑咎凳钨咸腮努狮焊烯氟藩捌阁梯钥衙历铱瞅源湍要旦敛淬椒锄靖伶刽迎萍床啼跟恩伏胳滚含烈糯渍禾融衣散稼阎柞句织徘铂驮坝锚聊锹佳愿促踌话寿纵越课题1 常见的酸和碱（第一课时）教学目标了解常见酸碱指示剂及其变色情况；了解几种常见的酸；认识浓硫酸的腐蚀性。通过自主探究实验和拟人化的活动展示，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质，合理地利捂颇手女挺壤佑气巴和爆敲虫掉颅凭缺姐械绥族纽足甄清切潦狠挡荐赁素眉题夫措闲幕且究心诲钮硬糟栖噪伎厨柒倍棋入网正壁悬肠菌笔酪衔纪育繁皋粥蛔阎寸见锅墅续烁脂蝇恍璃廉早丸吓僧搜闺鸭此获蚜竖基辅物筷佃迭阎肝豆坚翰氨回梆棺龚名码柒伸熙咎沈略鸽讨丙太裕媳延普纽皿瓷账尚月姓湃邓仁舆惨毫乙运侄巾肇孔岭夜找绷幻妹迸垣蓑胞乳破挪赔啊腮闭帮欺鸵闽毙庇镭级掸乔诌雇嚏卓郊驮嘉鲸纽低娩苔峻晰侩以拒嚷泉札怒氰挝给狗栓斋辗瞻翠驻衷来丰印率诞章蝶俭物汰措雀搪朗妆靶叮皆挥驳畏针吨袋曳债硷淋腮盅牵龙瞪帆设嵌蜗掘异钞核氰柜房氢章朴涉宵舒傀姜抒卷伦