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1、有序数对 学科数学年级七教材版本人教版课题有序数对观察视角一、教什么观察者： 陈洪涛 网络班级 初中历史 学员观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？是，适合学生已有学情2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？情境与多媒体呈现3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？是，有一个过渡，如一维空间到二维空间4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？体现了，如数形结合、互相转化思想，5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？详细，所举例子经典，易混的细讲并辨析还不够。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养
2、？合理，利用小组合作的方式培养了学生探究、合作、发现和解决问题的能力补充视点：充分考虑学生的学情，设计教学，具有亲和力。教学改进建议：生活相关的例子可以适当多举些，给学生时间想想生活中的例子。提交日期： 2013年11月15日 学科数学年级七教材版本人教版课题有序数对观察视角二、怎么教观察者：陈洪涛 网络班级 初中历史 学员观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能，暴露了浅显的问题2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？可以，这样更能突出重点，3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问较多，没有无效提问4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？语言得体
3、，板书美观，具有专业水准5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 可以，这样使班级各层次的学生都有收获。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？可以，对学生存在的问题可以及时发现并解决，帮助学生消化新知识。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？可以相结合补充视点：对于学生的探讨不够深时，教师可以主动引导，为后面的知识打下基础。教学改进建议：问题的量适当减少，突出具有思维含量的问题，给以更充足的时间。提交日期：2013年11月1日 学科数学年级七教材版本人教版课题有序数对观察视角三、怎么学观察者：陈洪涛 网络班级 初中历史 学员观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生
4、预习和思考练习，从中发现学生的问题？有预习要求和思考的作业，但对于学生问题的统计不全面2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？引导学生主动思考，并提出问题3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？两人对学，小组学习，组织有效。收集学生的学习情况，有效进行了辅导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？善于聆听，积极回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 是，激发了学生的学习激情。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导思考作业、展示作业、检测作业，时间安排合理7.学法指导：学
5、生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生有主动做笔记补充视点：无教学改进建议：多发现作业中经典错误，抓住思想根源进行分析提交日期：2013年11月15日 学科数学年级七教材版本人教版课题有序数对观察视角四、学得如何观察者：陈洪涛 网络班级 初中历史 学员观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？达成2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？集体良好，个别还是有缺憾3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？对后进生的关注还要加强4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？独学、对学、群学，空间时间都充足5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 绝大部分有效解决6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。整体效果较好，个别还有待单独教导。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见有不同的解法，补充视点：无教学改进建议：无
精彩绽放精细观察2
