学前教育原理自考试题及答案更新至

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1、学前教育原理试卷（一）一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和A.学前公共教育B.幼儿园C.社区学前教育D.托幼机构教育2.下面不属于学前教育功能主要特征的是（B）A.多样性B.主观性C.整合性D.方向性3.幼儿班级生活的安排是（A）A.以一日生活为基础B.以教案活动为基础C.以游戏活动为基础D.以室内活动为基础4.强调应以个人天性的发展为目的，应该为自己和自己的爱好而生存的著作是A.理想国B.爱弥尔C.教育论D.明日之学校

2、5.个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教育效益中的6. 社会经济效益B.社会精神效益C.个人经济效益D.个人精神效益实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身体发展等，都是7. 无关紧要，可以忽视的。这主要违背了（A）和谐发展、全面培养的原则B.教育影响协调一致的原则C.尊重和保护幼儿的原则D.教育引导发展的原则俗话说：“智慧出在手指尖儿上”，它强调的是对儿童发展起重要作用的（A）操作活动B.活动空间C.游戏活动D.教案活动强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动，8.

3、并减少排斥。这主要体现了现代学前教育发展趋势中的（C）重视对处境不利儿童的补偿教育重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育托幼机构教育职能进一步加强从历史上看，课程一词最早出现在我国的（A）A.唐代B.南宋C.元代D.商朝从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和（D）A.基本功能B.正向功能C.显性功能D.社会功能在与儿童的教案互动中，不断根据儿童的实际情况（包括兴趣、问题、经验、建议等）调节、修订与完9. 善课程计划。这样的幼儿园课程组织方式是（A）A.幼儿园的工程活动B.幼儿园单元主题活动C.幼儿园生成课程教案D.幼儿园学科教案认为教师

4、是幼儿学习的经管者、强化者、评估者和榜样的理论是（C）A.成熟主义理论B.精神分析理论C.行为主义理论D.建构主义理论教育要着眼于儿童即将达到的或有可能达到的水平，课程要具有过渡性、衔接性，提供给系统化的知识。10. 这是哪一幼儿园课程流派的基本理论？（D）A.蒙台梭利教育法B.认知主义的幼儿园课程C.结构主义的幼儿园课程D.学前知识系统化教案托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建11. 议。这种方式是（B）A.家长开放日B.家长接待日C.咨询接待日D.家长会幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。所不同的是，幼儿

5、学习的基础是（A）A.直接经验B.间接经验C.语言经验D.替代经验16.幼儿的厌食症、遗尿症、口吃、咬指甲等属于（A)A.生理方面的行为问题B.品行方面的行为问题C.心智发展方面的行为问题D.个性发展方面的问题17. 善于运用教育教案理论，结合幼儿心理特点和接受能力，对教育活动进行设计，并选择恰当的教案方法,促进幼儿全面发展。这种能力主要属于幼儿教师能力结构中的（D）A.观察和了解儿童的能力B.与幼儿沟通的能力C.适应新情境的能力D.设计教育活动的能力18. 陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采用（C）A.小组教案法B.游戏法C.整个教案法D.故事教案法

6、19. 实践中，有的教师认为既然教育要尊重幼儿学习与发展的主体性，那么就应该让幼儿自由的发展，不能20. 进行任何干预，否则就限制了幼儿的自由。这主要违背了我国学前教育基本理论中的（D）学习与发展的幼儿主体观活动是教与学的共同基础的教育途径观发展的多因素相互作用观教育促进和参与发展的教育作用观由教师向幼儿提出问题和任务，通过言语或直观，尽力使幼儿掌握一定的知识与技能的方法，这属于教21. 案活动的（A）A.直接指导的方法B.间接指导的方法C.支架教案D.合作教案下面全部属于幼儿园户外环境的是（D）园艺区、活动场地、种植区、活动室陈设的变更方式与变更频率园艺区、种植区、大型玩具、活动区的材料与布

7、置自然生态环境、活动场地、活动室的墙饰自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材环境内容应随季节、节日、教案任务、幼儿兴趣爱好等的变化而不断更新。这是幼儿园物质环境创设中的（A）A.动态性原则B.启发性原则C.适合性原则D.效用性原则了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师的变化与提高等，属于（B）A.课程方案评价B.课程实施过程评价C.课程效果评价D.课程教案评价园舍内部建筑设计方面，窗户的高度起于幼儿的视线为宜，面积应是地面的（D）1/5-1/3B.1/3-1/2D.1/4-1/2C.1/10-1/5美国适宜于0-8岁儿童发展的课程方案强调适宜发展性

8、包括适宜于年龄与适宜于（B）A.智力B.个体C.群体D.心理22. 过去的环境创设中，从设计到布置再到评价都由教师完成，并且在环境布置的内容方面，通常考虑的是老师擅长什么就布置什么，幼儿常常被当作被动的受体。这主要违背了幼儿园物质环境创设的（B）A.挑战性原则B.主体性原则C.适合性原则D.丰富性原则27.从活动形式来看，家园（所）之窗、家园（所）专栏属于家庭与托幼机构合作中的（A）A.宣传工作B.托幼机构组织的活动C.教师的日常工作D.征集意见工作28.“超前教育”、“神童教育”等，无视儿童发展的规律，鼓吹（A）A.学前教育万能论B.教育无能论C.遗传决定论D.遗传与环境相互作用论29.保证

9、托幼机构教育质量评价活动科学性的关键是（A）A.正确合理的评价规范B.先进的评价理念C.规范的评价模式D.合适的效率规范30.把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样四个步骤的研31. 究专家是（B）A.博比特B.泰勒C.惠勒D.布鲁纳二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）社区教育：把教育置于一定区域的社会政治、经济、文化的大背景下，在地方党和政府的领导下（2分）以地区为依托，组织和协调社会各方面的力量，发挥各自优势，共同办好教育的新形势。（2分）全纳式教育：是指给所有受教育者（包括残疾者）提供均等的接收有效教育的机会（2分），亦即指在适当的

10、帮助下残疾和非残疾儿童与青少年在各级普通学校共同学习。（2分）学前教育效益：主要是指学前教育所产生的结果（2分），以及学前教育投入与产出的关系（2分）。32. 观察法：是评价者有目的、有计划地对托幼机构的活动进行系统、深入的观察（3分）以搜集评价资料的一种方法。（1分）三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）幼儿的学习活动有什么特点？答：（1）活动性、（2）直观性、（3）兴趣性、（4）主动性、（5）广泛性、（6）游戏性、（7）模仿性。33. 简述幼儿园物质环境创设的系统性原则。答：（1）环境创设要有明确的目的性、计划性、统性（2）要求利用环境提供给幼儿的知识信息、活动材料要保持横向和

11、纵向的联系，三维空间同时提供的内容要有密切的横向联系，而且要注意引导幼儿认识和理解这种联系。（3）前后更替的内容要注意纵向联系，前面内容是后面内容的基础，后面内容是前面内容的深化和拓展。（4）活动材料的更替要遵循由简单到复杂，操纵由易到难。34. 多元智慧理论的基本内容是什么？答：加德纳认为智力是在某种社会和文化环境的价值规范下，个体以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出来的有效产品所需要的能力，它的基本性质是多元的，每个人都有7种智慧：语言智慧、逻辑-数学智慧、空间智慧、肢体-动觉智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧。35. 班级生活与经管的发展适宜性要求是什么？答：（1）满足幼儿在班的一切生

12、理需要；（2）满足幼儿游戏的需要；（3）满足幼儿操作活动的需要；（4）满足幼儿之间交往的需要；（5）满足幼儿从事不同活动的需要。36. 四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）结合实际，谈谈如何建立优质的师幼关系。37. 答：（1）关爱幼儿（1分）；（2）与幼儿经常性的平等交谈（1分）；（3）参与幼儿的活动（1分）；（4）与幼儿建立个人关系（1分）；（5）积极回应幼儿的社会性行为（1分）。（结合实际进行分析，可以酌情加1-5分）结合实际，分析幼儿教师如何从新手发展为专业化教师。答：（1）观摩和分析优秀教师的教案活动（1分）。课堂教案观摩分为组织化观摩和非组织化观摩，一般来说，培养教

13、师适宜用组织化观摩，这种观摩既可以现场观摩，也可以观看优秀教师的教育教案录像。（1分）（2）微型教案（1分）微型教案是指以少数幼儿为教育教案对象，在一定的时间范围内（5-20分钟），让教师尝试做小型的教育教案，并把这种活动过程摄制成录像进行分析。（1分）（3）教育活动决策训练。（1分）事先接受训练的教师提供有关所教班级的各种信息，然后让他们观看教育活动实况录像，从中吸取自认为重要的成分。在此过程中，指导者一面呈现出更恰当的行为，一面加以说明。（1分）（4）通过反思来提高组织教育教案活动的能力。（1分）（如能结合实际进行分析，可以酌情加1-3分）五、应用题（本大题10分）晨间活动的时候，有一个幼

14、儿（5岁半）突然提出一个问题：“为什么蚕蛾这么久了还不出来呢？”经她一说，其余的幼儿也表现得很有兴趣，便纷纷议论起来。另一个幼儿说：“已经过了日子了，为什么蚕蛾还不出来？”原来教室的自然角养了蚕，幼儿目睹了蚕虫吐丝结茧的过程，教师曾说过大约过两星期，蚕蛾便会咬破蚕茧走出来。他们在日历上把预定的日期画上记号，但预定的日期已经过了一星期，仍看不到蚕茧有什么变化。其中一个幼儿问教师：“梁老师，你是不是说错了？”如果你是那位梁老师，当幼儿对你说的话提出疑问时，你会怎样去处理，请您用精神环境中因人施教的原理去分析。答：适宜于因人施教的精神环境，强调教师对幼儿多支持、多肯定、多接纳、多表扬、多鼓励、多关注

15、、多信任、多自主等。这是形成融洽、和谐、健康精神环境的必要条件。（2分）如果老师过分看重自己的权威，当受到幼儿质疑时，她便会感到尊严受损，可能没法加以辩护,甚至对孩子表现出不好的态度，这是不利于孩子的探索，也不利于和谐精神环境创设的。（2分）女口果老师能肯定幼儿的想法，并对幼儿做出适当的指导，师幼之间通过自有交换意见，在融洽的气氛下，帮助幼儿学会对事物的质疑与探究，努力找出答案。（2分）只有在这样自有、安全的心理条件下，幼儿的潜能才能得到更好的展现。（1分）（结合案例具体分析，酌情给1-3分）学前教育原理试卷（二）一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项

16、中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1. 具有群体性、计划性和专业性等特点的学前教育形式是（B）A.社区学前教育B.托幼机构教育C.家庭学前教育D.大众传媒教育2. 根据礼记内则，在西周时期学前教育期是指（D）A.6岁以前B.8岁以前C.9岁以前D.10岁以前3. 历史上最早的托幼机构始建于（C）A.原始社会后期B.农业社会早期C.工业社会早期D.现代社会初期4.幼儿教师专业化发展的核心问题是幼儿教师(A)A.职业的专业化B.知识的专业化C.技能的专业化D.职能的专业化5. 幼儿重要的学习方式是观察和模仿，因而幼儿教师应为幼儿树立良好榜样。这是哪种

17、理论主张的幼儿教师观？（B）A.成熟主义B.行为主义C.精神分析D.建构主义6. 实现学前教育价值的条件是学前教育应符合社会的要求，同时必须（B）A.迎合幼儿家长的愿望B.遵循儿童身心发展的规律C.满足特殊儿童的的需要D.遵照传统儿童教育的习惯7. 学前教育阶段更应重视的效益是（A）A.个人精神效益B.社会精神效益C.个人经济效益D.社会经济效益8.学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是(C)A.寓活动于幼儿教育之中B.寓游戏于幼儿教育之中C.寓教育于幼儿活动之中D.寓玩耍于幼儿活动之中托幼机构系统开展幼儿家庭教育指导，提高家长教育能力和家庭教育素质的有效途径是（C）A.开期末家长会B.

18、设家长开放日C.举办家长学校D.进行家庭访问9. 认为幼儿教师应当是幼儿身心发展的观察者和研究者，是适宜的幼儿经验的提供者。这是哪种理论关于幼儿教师角色的观点？（A）A.成熟主义理论B.精神分析理论C.行为主义理论D.建构主义理论10. 决定幼儿对幼儿园感受和体验性质的最主要因素是（B）A.幼儿园领导的工作作风B.幼儿教师的言行举止C.幼儿园的设备设施D.幼儿家长对幼儿园的看法12.幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是(C)A.游玩B.交际C.活动D.玩耍13.要成为一名专业化的教师必须同时具备三个方面的条件，即（B）A.专业知识、自身修养和稳定的职业观B.专业知识、自身修养和正确的儿童

19、观C.合格学历、自身修养和正确的苦乐观D.合格学历、自身修养和正确的权利观14.幼儿园对幼儿提供视觉、操作材料以及各种信息都要适当超越幼儿的现实发展水平。这是什么原则的要求？（C）A.适合性原则B.启发性原则C.挑战性原则D.系统性原则15.创设幼儿园物质环境首先要强调的是（C)A.儿童化B.教育化C.安全与卫生D.绿化和美化16.建立良好师幼关系的根本目的是（D）A. 维护教师与幼儿之间的人际关系巩固尊师与爱幼的师生交往关系B. 形成完全平等的人与人之间的关系便于更好地开展幼儿教育教案活动17.影响师幼关系的关键因素在于（CA.幼儿的性格特征和学习行为B.师幼互动的形式和内容C.教师的教育观

20、念和教育行为D.幼儿园统一的各项活动18.在幼儿班级这一幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是A.能力强与弱的矛盾B.年龄大与小的矛盾C.共性与个性的矛盾D.男女幼儿间的矛盾19.幼儿班级生活经管要以什么为出发点？（C）A.幼儿园层次的提高B.幼儿教师的专业发展C.幼儿的发展D.幼儿家长的要求20.幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性。这是哪一幼儿班级生活的年龄特点?A.小班B.中班C.大班D.混合班21.幼儿出现厌食、偏食和肥胖症、遗尿症、梦行症等，说明他存在A. 品行方面的行为问题心智方面的行为问题性格方面的行为问题D.生理方面的行为问题22.我国辞海、中国大百科全书（教育卷）的

21、课程定义倾向于（A）A.课程即学科B.课程即计划C.课程即目标D.课程即经验23.在课程组织上反对分科教案，提出幼稚园课程的实施应采用整个教案法”的是（B）A.陶行知B.陈鹤琴C.张宗麟D.张雪门24.结构主义提倡的幼儿园课程（模式）是（D）A.开放式课程B.支架式课程C.封闭式课程D.螺旋式课程25.不确定课程内容，没有固定教材或预定的教育活动方案”，但课程的组织与实施提倡师生共同构建，以工程活动”采用小组工作的方式进行。这是哪一幼儿园课程流派的基本特点?A.蒙台梭利教育法B.瑞吉欧幼儿教育体系C.学前知识系统化教案D.多元智慧理论的幼儿园课程26.在课程设计中详细说明学习内容、教案方法和活

22、动规范，但不预定目标，重点在于鼓励儿童探索具有价值的教育领域。这一课程设计理论模式属于A.结构模式B.认知模式C.过程模式D.泰勒模式27.幼儿园教案活动应当是幼儿教师（DA.传授幼儿知识、技能和培养行为习惯的活动B.管教幼儿、督促幼儿学习的活动28. 监视幼儿、按常规开展教案和学习的活动支持、帮助幼儿与幼儿自主学习的统一活动因人施教就是强调（A）向每个受教育者实施最适合的教育向不同能力水平的儿童实施同一的教育向儿童实施个别教育教育要使每个受教育者教育机会平等由制定计划、实施计划、展示成果、评价成果四个环节构成，每一环节均由幼儿自己完成，教师只是为幼儿提供充分的准备和及时的帮助或指导。这一幼儿

23、教案模式是（D）A.活动模式B.问题解决模式C.发现法D.方案设计法29. 从上世纪70年代末开始，托幼机构教育质量评价工作大面积展开，开展得最有影响的国家是（C）A.德国B.英国C.美国D.法国二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）学前教育价值取向：是指学前教育活动主体根据自身需要对学前教育活动的属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。幼儿行为辅导：主要是指对幼儿在发展过程中表现出来的行为进行人为的干预。它包括对幼儿不良行为进行预防、矫正与对幼儿良好行为进行塑造、鼓励和支持。幼儿园课程设计：是一个有目的、有计划、有结构地产生幼儿园课程计划、课程规范、以及教材等的系统化活动。学前知

24、识系统化教案：是在维果茨基的最近发展区”、学龄前期的教案与发展”和乌索娃的学前教案论”等理论的影响下，以乌索娃、查包洛塞兹为代表的前苏联学前教育研究者经过多年努力探索而形成的颇具特色的幼儿园课程理论与实践。它是影响较大的国外幼儿园课程流派与课程方案之一。30. 三、简答题（本大题共5小题，选做4题，每小题6分，共24分；多做的以前4题计分）简述学前教育功能的特征。31. 简述家庭对托幼机构教育的意义。32. 幼儿教师成为专业化的教师有哪些基本途径？33. 班级在幼儿园教育过程中有哪些功能？34. 幼儿园教案活动有哪些主要特点？35. 四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）联系实际

25、，谈谈托幼机构在家园（所）合作中应着重做好哪些工作。答案在课本7275页，三个大点，每个大点包括的小点也要答上。36. 述评蒙台梭利教育法（主要教育思想及课程理论）。37. 课本240-241页，主要从三个方面来回答（1）主要教育思想和课程理论：包括三点（2）积极意义：包括三点（3）局限：一段话五、应用题（本大题共10分）某幼儿教师对某幼儿进行家访，在与幼儿家长谈话时总是用一些新的专业术语，并不加解释；谈话过程中用比较的方法大讲该幼儿所在班级的其他幼儿的良好习惯和突出表现，而该幼儿则调皮捣蛋、不爱学习、表现很坏。然后用居高临下的口气，要求该幼儿家长必须对孩子严加管教”，要他向班上好的同学学习。

26、孩子在场，该老师也不顾。结果，该家长当面痛骂了孩子；孩子生气，该家长又打了孩子。运用学前教育原理的有关理论分析：该教师的家访谈话有何不妥？正确的做法应当如何？答：（1）不妥、错误之处：该幼儿教师在在家访谈话中总是用一些新的专业术语，并不加以解释”；谈话时口气居高临下，不符合尊重、平等、沟通、协商的要求；谈孩子缺点时，不注意方式方法一一用比较的方法大讲其他幼儿的良好表现；还要求该幼儿家长必须对孩子严加管教；不考虑注意保护孩子的及家长的自尊心，孩子在场，也不顾，造家长打骂孩子。（2）正确的做法应当是：家访谈话是切忌用一些新的专业术语，少用专业术语，对家长不理解的需加以解释；应本着尊重、平等、沟通、

27、协商的态度；谈孩子缺点时要注意方式方法；忌用比较的方法，少谈或不谈别的儿童；要注意保护孩子及家长的自尊心，孩子在场，应注意谈话内容，以免出现不良局面。学前教育原理试卷（三）一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。从作用的层次来划分，学前教育的功能可以分为基本功能和（D）个体功能B.正向功能C.显性功能D.派生功能幼儿班级生活的特点除了具有生活节律性、保教渗透性、活动多样性、内外互动性外，还具有（B）A.制度的规范性B.班级的组织性C.年龄的统一性D.活动的集体性3学前教育的

28、实施主要有两种形式，即学前公共教育和（A）A.学前家庭教育B.幼儿园C.托幼机构教育D.社区学前教育把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这样四个步骤的研究专家是（B）A.博比特B.泰勒C.布卢姆D.布鲁纳教师专业化发展的核心问题是（B）A.园本教研B.教师职业的专业化C.教师专业发展学校D.在职培训对儿童发展的知识和幼儿教育原理的理解已经达到相当的水平，不仅能在实践中对理论运用自如，而且有足够的动力支持他去探讨更深层次的问题，探索更好的教育方法，习惯于自我反省、思考，也喜欢探索创造。这属于幼儿教师专业化发展阶段中的（D）A.适应阶段B.顺应阶段C.发展阶段D.

29、专业化阶段4. 现代我国托幼机构一般包括（C）A.托儿所、幼儿园B.幼儿园、学前班C.托儿所、幼儿园、学前班D.学前班、幼儿园、少年宫5. 社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在柏拉图的（A）A.理想国B.爱弥尔C.教育论D.明日之学校A. 下面全部属于幼儿园户外环境的是（A）自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材园艺区、种植区、活动区的材料与布置自然生态环境、活动场地、种植区、活动室的墙饰园艺区、活动场地、动物区、活动室陈设的变更方式与变更频率10.下面不属于建立优质师幼关系主要策略的是（A)A.对幼儿消极的社会性行为不闻不问B.与幼儿建立个人关系C.与幼儿经常性的平等交谈D

30、.参与幼儿的活动11. 多元智慧理论是由美国发展心理学家，著名教授在其智力的结构一书中提出的，他是（B）A.加涅B.加德纳C.布鲁纳D.戴维韦卡特12. 认为教师是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论是（D）A.成熟主义理论B.精神分析理论C.行为主义理论D.建构主义理论13.美国的早期开端”与追随到底”方案、英国的确保开端”方案等方案的实施主要体现了现代学前教育发展趋势中的（A）重视对处境不利儿童的补偿教育重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性关注特殊儿童回归主流”，实施全纳式教育托幼机构教育职能进一步加强在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并对课程学

31、科作出分类安排的是教育家（A）A.斯宾塞B.杜威C.吉鲁D.胡塞尔14. 有的教师认为，教育只能是跟随幼儿的发展，教师就像园丁一样。这主要违背了（D）A.尊重和保护幼儿的原则B.教育影响协调一致的原则C.和谐发展、全面培养的原则D.教育引导发展的原则15. 以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点，这样的幼儿园课程组织方式是（D）A.幼儿园的工程活动B.幼儿园单元主题活动C.幼儿园生成课程教案D.幼儿园学科教案有的教师在组织教育活动时，主要采用课堂集体教案的形式，主要是老师讲，幼儿听，很少有让幼儿动手操作与活动的机会，游戏更是受到忽视。这主要违背了（B）A.尊重和保护幼儿的原则B.寓教育于幼儿

32、活动之中的原则C.和谐发展、全面培养的原则D.教育引导发展的原则集中体现了行为主义学习理论的学前课程方案是（A）BE方案B.HIGH/SCOPE方案C.凯M课程方案D.结构主义课程通过教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系理解的提升，对人们道德水平的提高的作用，即对于人类生活质量全面提高的贡献。这主要是指学前教育的（D）A.个人经济效益B.社会经济效益C.个人精神效益D.社会精神效益师幼关系较为稳定、同伴关系确立、班级的归属感和荣誉感形成，幼儿在班级活动中表现出较强的主动性，这是属于哪一年龄班级生活的特点？（C）A.小小班B.小班C.中班D.大班下面不属于学前教育功能主

33、要特征的是（C）A.整合性B.客观性C.单一性D.方向性实践中，有些幼儿园在布置环境过程中，盲目追求高档，投入了大量资金与人力，最终却发现幼儿根本不感兴趣，没有发挥应有的作用。这主要违背了幼儿园物质环境创设的（B）A.挑战性原则B.效用性原则C.适合性原则D.丰富性原则师幼互动过程中，强调教师与儿童之间不同观点、意见、见解的相遇、相映和碰撞。这主要体现了优质师幼关系的（C）A.互动性B.民主性C.激励性D.互主体性24.幼儿的说谎、欺骗、霸道、破坏行为及对抗行为等属于（B）A.生理方面的行为问题B.品行方面的行为问题C.心智发展方面的行为问题D.个性发展方面的问题25.活动室的规划模式，即活动

34、室的空间规划，属于幼儿园环境中的（B）A.户外环境B.户内环境C.自然生态环境D.活动场地26.在环境创设过程中，强调要充分利用幼儿园课室内外的地面、墙面、空间，为幼儿尽可能多地提供多层次、多侧面、多感官的知识信息、操作材料、实验探索材料等。这是幼儿园物质环境创设中的（A）A.丰富性原则B.启发性原则C.适合性原则D.效用性原则27.从活动形式来看，家长会、家长学校、咨询接待日等属于家庭与托幼机构合作中的（B）A.宣传工作B.托幼机构组织的活动C.教师的日常工作D.征集意见工作28.下面不属于现代优质师幼关系主要特征的是（A）A.控制性B.互动性C.分享性D.激励性29.表现为教师直接明确地传

35、达教育意图,按学科的逻辑知识组织教材，系统地传授人类文化遗产而展开的教案属于幼儿园教案策略中的（AA.接受式教案B.发现式教案C.合作式学习D.探究式学习30.建立良好师幼关系的根本目的是（A.促进幼儿发展B.在良好的师幼关系状态中开展教育教案活动C便于教师组织与经管幼儿D.为顺利开展教案创造条件二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分,共16分）31 .广义的家庭教育（P46）（P代表课本的意思）支架式教案（P313）学前教育价值取向（P15）问题解决模式：是把教育内容和任务设计为具体的问题、矛盾、困难等，让幼儿在创造性地解决它们的过程中学习，提高解决问题的能力和适应环境的能力。32 三、简

36、答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）简述幼儿园物质环境创设的适合性原则。答：（1）适合幼儿的年龄特点首先，要使环境童趣化，能深深地打动幼儿。其次，要体现幼儿的年龄差异，满足不同层次发展的需要。（2）适合幼儿的个性特点要使环境个性化，充分考虑每个幼儿的动机需要、兴趣爱好、学习方式、能力水平、性格特点等，是每个幼儿都能感受到环境中有令他着迷的食物。33 .大班幼儿班级生活的年龄特点表现在哪些方面？（P207）34 .简述当前师幼关系单向度的主要表现。（P176-177）.幼儿园课程设计目标模式的含义及特点是什么？（P259-260）四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）.托幼

37、机构教育质量评价的一般程序是什么？（P386-392）.试分析幼儿园教案活动组织的基本原则。（P302）五、应用题（本大题共10分）小孩子能懂什么？启发式教案根本行不通，还是要让他们反复背诵，比如，让幼儿读经、背诵古诗，他们现在理解不了，只要记住就可以了，长大后自然就理解了。所以，教育幼儿就是教师讲，幼儿听与记。作为幼儿教师，根本没有必要花那么多精力去设计活动计划，现在不是有很多幼儿园教材吗？只要买一本，按照教材上课就行了。让幼儿教师去设计课程，根本行不通！作为教师，就是要有威严，你说的话，小朋友能听，即使你说的不对，你让他上西，他决不上东，这就是威严。所以，不能对小朋友太客气了，否则他们就不

38、怕你了，你就没有威严了。我们经常能够听到小朋友说：这是老师说的”，这是老师让做的”等等。所以，教师就是权威，特别是在知识方面，小孩子能知道什么？根本没有必要花那么多时间去查阅资料，以前学的那些知识就足以应付了。所以，学习知识，只是学生的事情，作为教师，没有必要再去学习了。以上这些是一些教师对自身角色的认识与理解，请结合所学相关知识，分析以上这些语言中体现的对幼儿教师的角色的认识，是否适应信息时代的要求？并结合实际，谈谈信息时代对幼儿教师的角色提岀了哪些新的要求与挑战？答：这些语言中体现的对幼儿教师角色的认识，已经远远无法适应信息时代的要求。信息时代对幼儿教师的角色提岀了许多新的要求与挑战：由文

39、化知识的传授者转变为知识学习的引导者；由课程教材的忠实执行者转变为课程教材的研究者；由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者与合作者；由知识的权威转变为知识的终身学习者；如能结合要点进行解释，可以酌情加1-5分。(2012年4月)学前教育原理试卷一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列岀的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。6 1.以06、7岁这一特定年龄的儿童为对象的教育是（D）A义务教育B早期教育C儿童教育D.学前教育2学前教育问题引起社会普遍关注始于（C）A.18世纪60年代B.19世纪60年代C.20世纪

40、60年代D.20世纪90年代3.20世纪90年代开始，为处境不利幼儿提供补偿教育实施确保开端”方案的国家是（B）A.美国B.英国C.法国D.德国4.强调特殊儿童适应正常儿童的学习与生活、与主流同化的做法属于（D）A.生物学模式B.医学模式C.心理学模式D.社会学模式5.1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办的、采用一些特殊方法训练处境不利的贫穷儿童的教育机构名称是（D）A.幼儿之家”B.少儿之家”C.贫儿之家”D.儿童之家”.当今学前教育改革的一个世界性趋势是（A）A.家庭一托幼机构一社区的合作B.家庭一托幼机构一企业的合作C.家庭一企业部门一社区的合作D.企业一托幼机构一社区的合作学前教育的本体

41、功能是（C）A促进社会政治、经济和文化进步B减轻家长保教幼儿的负担C促进幼儿身心全面和谐的发展D提高幼儿的知识和能力已有研究发现，幼儿掌握词汇最快的时期是（D）A23岁B.34岁C45岁D56岁学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是（C）A寓活动于幼儿教育之中B寓游戏于幼儿教育之中C寓教育于幼儿活动之中D.寓教育于幼儿游玩之中.相对于家庭教育的遇物而教、随机而教，托幼机构教育具有较强的（C）A强制性B群体性C.计划性D.社会性家庭早期教育首先影响的是孩子的（A）A智力发展B知识掌握C.技能形成D.品德养成.影响幼儿发展的三大环境是（D）A.家庭、幼儿园、小学B.家庭、邻里、社会C.家庭、

42、幼儿园、邻里D.家庭、托幼机构、社区直接决定托幼机构教育质量好坏的是（B）A幼儿园园长B幼儿教师C.幼教设施D.幼儿家长清政府1904年颁布奏定学堂章程，规定设立专门的幼儿教育机构名称为（B）A.育婴堂B.蒙养院C.保育院D.幼稚园我国有教材、有组织形式的蒙养教育始于（）A虞舜以后B殷商时期C秦汉以后D.春秋战国.幼儿教师的专业化发展大抵可分为四个阶段（C）A.适应、顺应、发展、专业化B.发展、顺应、适应、专业化C.顺应、适应、发展、专业化D.适应、发展、顺应、专业化.幼儿教师情感生活的核心、幼儿身心健康发展的必要因素是（D）A.对幼儿教育事业的热爱B.对工作所在幼儿园的热爱C.对幼儿家长的尊

43、重和热爱D.对幼儿真诚的热爱.幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（C）A交际B交往C.活动D.游玩.具有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点的幼儿园物质环境较适合于（A）A.小班B.中班C.大班D.学前班根据幼儿园工作规程规定，幼儿园应当保证幼儿每日参加户外活动（B）A.1小时B.2小时C.3小时D.4小时建立良好师幼关系的根本目的是（D）A维护教师与幼儿之间的人际关系B巩固尊师爱幼的师生交往关系C形成平等的人与人之间的关系D在良好的师幼关系状态中开展教育教案活动在幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（C）A能力强与弱的矛盾B不同兴趣的矛盾C共性与个性的矛盾D男女幼儿之间的矛

44、盾幼儿班级组织首先要进行的工作是（B）A安排班级用房B合理编定班级C制定班级计划D确定班级目标.建立值日生制度应当开始于（B）A.小班B.中班C.大班D.学前班在一段时间内围绕一个中心内容组织教育教案活动，这种幼儿园课程组织方式叫（B）A幼儿园的工程活动B幼儿园单元主题活动C幼儿园的计划活动D幼儿园生成课程教案唯一被皮亚杰承认的、正统”的认知主义幼儿园课程模式是（B）A海伊斯科普课程B凯M课程C多元智慧理论课程D行为主义课程提出幼稚园课程的实施应采用整个教案法”的是（B）A陶行知B陈鹤琴C张宗麟D张雪门.以最近发展区”为基础建立起来的一种新教案模式是（C）A直接教案B合作教案C支架式教案D启发

45、式教案因人施教的宗旨是让各种学习类型、学习能力和水平的儿童（D）A消灭学习上的差异，获得均衡发展B缩小学习上的差距，实现同步发展C显现潜能，得到最大限度的发展D取长补短，实现全面发展上世纪70年代末开始，托幼机构教育质量评价工作开展得最有影响的是（C）A.德国B.英国C美国D.法国二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）学前教育价值（P13）.微型教案（P122）.生成课程（P263）.托幼机构教育质量（P355）三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）简述社区教育在学前教育中的作用。（P60）简述幼儿园班级经管的指导策略。（P199202）.简述建立优质师幼关系的策略。

46、（P184187）.简述结构主义的幼儿园课程的基本观点。（P248249）四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）.论述幼儿行为辅导的基本技术。（P214217）.游戏活动中如何因人施教？（P347349）五、应用题（本大题10分）.某城郊街道幼儿园借用某村原小学的已有年头的五间教室和有些破败的操场而创设，开办有大班、中班、小班三个班，原有三间教室内的设备（包括课桌、凳子、黑板等）几乎不变，只是在墙上贴了几张现代名人、明星画和用于装饰的幼儿教育宣传画；另外，把两间教室分别用作公用的活动室和设备储藏室，放置一些幼儿玩教具，供幼儿在活动课时使用或领取到操场上活动。从原则、要求的角度分析

47、该幼儿园在物质环境创设上存在的主要问题。答：违背了幼儿园环境创设的适合性原则，要求适合幼儿的年龄特点和个性特点；启发性；丰富性；主体性原则。具体根据材料进行阐述。全国2013年7月高等教育自学考试学前教育原理试卷课程代码：00398一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。11 现代学前教育的最重要实施形式是A.社区学前教育B.托幼机构教育C家庭学前教育D.大众传媒教育学前教育具有公有公育”寺点的人类社会历史发展阶段是A现代社会B工业社会C.原始社会D.农业社会罗伯特

48、欧文于1809年开办的专门招收16岁贫穷儿童的教育机构，名为A人格形成学园B.品格形成学园C体格形成学园D.性格形成学园儿童最早的社会交往对象，也是儿童的第一任教师是幼儿园教师B.产院的护士C幼儿的父母D幼儿的保姆把教师的专业化发展过程概括为新手、进步的新手、胜任型、能手、专家五个阶段的是A布鲁纳B伯林纳C.贝尔纳D.加德纳已有研究发现，56岁是幼儿A口语学习的敏感期B.掌握词汇最快的时期C语言学习的敏感期D掌握数概念的最佳期人生的第一阶段，也是人生中发展变化最为迅速的时期是A青春期B少年期C童年期D学前期托幼机构教育效益最根本的内涵是A托幼机构的教育教案质量B托幼机构中受教幼儿的数量C.托幼

49、机构经济效益的提高D.托幼机构办园成本的降低现代（当前）我国的托幼机构一般包括A托儿所、幼儿园B.托儿所、幼儿班C托儿所、幼儿园和学前班D托儿所、幼儿班和学前班.世界上大多数国家的家庭教育主要对象是初生到A.10岁的孩子B.14岁的孩子C.16岁的孩子D.18岁的孩子儿童最自然的生态环境是A.大自然B.家庭C.社区D.托幼机构我国托幼机构教育长期以来存在的诸多问题中最明显的是A小学化、成人化B.小学化、专业化C.贵族化、专业化D.贵族化、成人化决定幼儿园班级活动运行特征的主要是A幼儿的游戏活动B.幼儿园领导的指示和计划C幼儿教师的活动D.幼儿的兴趣活动我国幼儿教育被纳入国家规划发展始于A唐朝末

50、年B明末清初C清朝末年D民国初年解放战争期间，陕甘宁边区等解放区创办的一种新型的幼儿教育机构，名为A.育婴堂B.保育院C幼稚园D保养所.幼儿教师从事教育活动的最高尚的动机是A.对幼儿有爱心B.喜欢在幼儿园工作C对教师职业向往D.忠诚于人民的幼儿教育事业.全纳式教育”的兴起始于A.20世纪60年代B.20世纪70年代C.20世纪80年代D.20世纪90年代.教师专业成长与发展的最高目标是A.经验型教师B.专家型教师C.家长型教师D.知识型教师.我国托儿所、幼儿园建筑设计规范规定，每班的游戏场地面积不应小于40平方MB.50平方MC.60平方MD.80平方M.教师对幼儿影响最大的是在A.师幼互动的

51、教案活动中B.幼儿的日常生活中C.幼儿的游戏活动中D.幼儿的体育活动中.目前，从多数国家来看，幼儿班级的编班基本上是A.按兴趣编班B.按年龄编班C.按能力编班D.按性别编班.以分组活动为主，满足不同年龄幼儿活动和发展的需要，这种生活指导方法适合于A.小班B.中班C.大班D.混合班.现代的行为辅导观点认为，幼儿行为辅导应当是一种A.矫正性教育B.治疗性教育C发展性教育D干预性教育幼儿园课程这个词，被我国幼教界普遍使用的时间是A20世纪上半叶B.本世纪初C.20世纪下半叶D.上世纪末建国以来影响时间最长、范围最广的一种关于幼儿园课程的一般看法是A幼儿园课程即教案科目B幼儿园课程即教育计划C幼儿园课

52、程即教案进度D幼儿园课程即学习经验20世纪80年代,全美早期教育协会提出的08岁儿童最优教育方案，即A皮亚杰课程模式”方案B.瑞吉欧幼儿教育方案C确保提前开端”计划方案D早期教育适宜发展性方案创办燕子矶幼稚园、著有幼稚园之新大陆的教育家是A陶行知B陈鹤琴C张宗麟D张雪门.因人施教的理论基础是A个别差异”B智力差异”C兴趣差异”D气质差异”在获得师幼交往、教育活动、物质环境的使用情况等资料的最基本方法是A.与幼教人员交谈B.向幼教人员发放问卷C.在活动室进行观察D.查阅托幼机构保存的材料整个托幼机构教育质量评价程序的中心环节是A.评价组织准备B.评价方案准备C评价实施D评价结果的分析处理二、名词

53、解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）.幼儿教育观幼儿园物质环境.整个教案法.小组教案三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）.简述家庭与托幼机构合作的主要内容。12 简述专业化幼儿教师的特征。13 简述幼儿园教案活动组织的实践要点。14 简述我国托幼机构教育质量评价的理论研究与实践工作的集中点。15 四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）论述大班幼儿班级生活的年龄特点与指导。16 .评述蒙台梭利幼儿教育思想体系。五、案例分析题（本大题10分）为了迎合幼儿家长不让孩子输在人生的起跑线上”而要使孩子多才多艺”及早成材、能在未来的竞争中赢得更多主动权的心理、愿望，这些

54、年，一些社会教育机构纷纷推出了超前学前教育”、神童学前教育”计划、0岁方案”英才学前教育工程”等等，而一些家长对这些计划”方案”工程”乐此不疲、趋之若骛。每逢周末和假期，就送孩子去超前识字班、幼儿书法班、幼儿美术班、早教英语班、神童”数学班、少儿电脑班、少儿钢琴班等。结果，几年下来，不少家长大失所望。当然有些孩子通过这些超前”培养和训练，某些方面的能力确实超常，能认上千字、背数百首古诗，会做小学数学题，但有更多的幼儿在性格上缺陷明显：不合群、不会与人交往（交际）、不愿参加集体活动包括趣味游戏活动；升入到小学后，不少幼儿对参加过早教”的工程缺乏兴趣，大多数孩子学科学习成绩在同学中属于中等水平，有

55、的甚至还不如没有接受过这种早期或超前教育的同龄者。从功能论角度分析上述学前早教现象，指出其存在的主要问题，提出正确的做法或思路。13-7答案：bcdcbbdabcbaccbadbcabdcaadaacc名词p105p128p240p320简答：P72P118P303P383论述P207P241案例P28-30全国2013年4月高等教育自学考试学前教育原理试卷课程代码：00398一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。10 整个学前教育工作的出发点是学前教育的A基本条

56、件B.基本手段C.基本内容D.基本问题人们把为儿童及其家庭提供高质量的教育作为托幼机构所追求的目标，并广泛开展关于什么是高质量的托幼机构教育的研究和讨论，始于A20世纪40年代B.20世纪60年代C.20世纪80年代D.20世纪90年代根据礼记内则，在西周时期学前教育期是指A6岁以前B.8岁以前C.9岁以前D.10岁以前20世纪60年代以来，学前教育发展的主要趋势之一是学前教育事业成为CP7A.社会慈善事业B.社区保障事业C.社会公共事业D.社区福利事业已有研究发现，幼儿个体口语学习的敏感期是A23岁B.34岁C.45岁D.56岁.提高学前教育效益最直接、最有效的方法是A.扩大招生、降低成本B

57、.调整结构、扩大规模C.优化配置、开发资源D.改革体制、实行三制幼儿的基本活动是A.学习B.游戏C.观摩D.劳动对婴儿来说，最好的营养品是A牛奶B.乳制品C.含钙乳品D.母乳美国人类学家玛格丽特素是A家长对待孩子的态度C.长辈对待孩子的方式M德研究发现，影响托儿机构的教育方法D.所在社区的教育环境在大教育观的导向下，当前学前教育发展的必然趋势是A.社会化B.专业化规模化D.家庭化决定幼儿对幼儿园感受和体验性质的最主要因素是A幼儿园领导的工作作风B.幼儿教师的言行举止C.幼儿园的设备设施D.幼儿家长对幼儿园的看法幼儿教育机构对幼儿进行保育和教育的基本单位是A.年龄组B.兴趣组C.幼儿小组D.幼儿

58、班级在托幼机构教育过程的诸多关系中，最重要的是A.教师与幼儿家长的关系B.教师与同事的关系C.教师与幼儿园领导的关系D.教师与幼儿的关系幼儿重要的学习方式是观察与模仿，教师应为幼儿树立良好榜样。提出这种观点的学派是A.新建构主义B.行为主义C.精神分析D.建构主义我国古代幼儿蒙养教育的主要承担者是A.蒙养院B.家庭C.私塾D.社会慈善机构.一名专业化的教师必须同时具备三个方面的条件，即A.专业知识、自身修养和正确的职业观专业知识、自身修养和正确的儿童观合格学历、自身修养和正确的苦乐观合格学历、自身修养和正确的权利观.近朱者赤，近墨者黑”说明什么对人的发展有很大影响？A.颜色B.环境C.污染D.

59、物质幼儿接受空气浴、日光浴等的最佳方式是A.游戏活动B.体育活动C.户外活动D.园外活动根据有关规定，幼儿园要保证幼儿有足够大的活动场地，每位幼儿至少拥有A1平方平方MC.2平方平方M在幼儿教育领域，新型的师幼关系是一种A.主体与客体的关系B.主导与主体的关系C.客体与主体的关系D.师幼互为主体关系幼儿班级生活经管的出发点应当是A适应班级经管的需要B.适应幼儿家长的要求C.适应幼儿的发展D.适应幼儿教师的要求对小班幼儿班级生活指导首先要A做好入园、离园的迎送工作B.组织活动帮助幼儿减轻焦虑C.形成班级活动规则D.进行必要的入园引导工作通过对幼儿的行为辅导，可以发展幼儿健全的A体格B.人格C.性

60、格D.品格学前教育回归生活课程的目标和内容的基本来源是A.自然、社会、生活B.自然、社会、教育C.自然、社会、家庭D.自然、社会、自我创办南京鼓楼幼稚园、建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园课程研究工作的是A陶行知B.陈鹤琴C.张宗麟D.张雪门我国幼儿园课程中应用最广泛的课程类型（组织形式）是A.工程活动B.单元主题活动C.计划教案活动D.学科活动20世纪50年代，把学前教案”这一概念引入幼儿园，形成以作业教案为基本组织形式的幼儿园教案活动模式的是原苏联幼教工作者A赞可夫B.凯洛夫C.乌索娃D.福辽莉娜我国古代最早重视因材施教的教育家是A朱熹B.孔子C.孟子D.荀子应该说，最容易满

61、足每个幼儿的兴趣和爱好，最能体现儿童的个别差异的是A活动模式教案B.发现教案法C.全纳式教案法D.方案设计法我国幼教事业的组织领导主要采取的办法是A统一领导、中央负责、分级经管B.统一领导、地方负责、分级经管C.统一领导、分级负责、属地经管D.统一领导、中央负责、园所经管二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）学前教育效益P30.教育机智P114.课程设计P259直接指导（的方法）P310三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）.简述托幼机构教育的职能。P57简述幼儿行为辅导的必要性。P211.简述师幼关系对幼儿成长的影响。P157简述因人施教的重要意义。P333四、论述

62、题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）论述幼儿园物质环境创设的基本原则与要求。P130.评述瑞吉欧幼儿教育思想体系。P253五、应用题（本大题10分）.由于乡村小学撤并搬迁，牛老师所在的小学改办成幼儿班，考虑到牛老师年龄较大、家在本地等因素，牛老师留任由教小学改教幼儿班。教案中发现班上有好几位幼儿较淘气，牛老师甚感不满，但对他们束手无策。于是，组织游戏活动时，牛老师就不管他们或让他们自由组合、自主活动，自己只在旁边观望，不参与他们的任何活动。当他们玩得开心、有说有笑，欲求她的好评时，牛老师也只是没有多少表情地说：好，你们不出事就好”。有一次，赵刚与李锐在活动中为抢玩具争吵并扭打起来，争打

63、中李锐把痰吐到赵刚的衣服上，赵刚咬了李锐的手。幼儿告之，牛老师过去呵住、训斥他们。赵刚说是李锐吐痰他才咬的，李锐说痰不是故意吐的。牛老师不等他们申辩完毕就斥责：你俩都不诚实，都不是好东西”。从此，赵刚、李锐与牛老师的关系更僵了，其他幼儿对牛老师也缺少了信任感。运用幼儿园教案活动组织实践要点分析牛老师在组织幼儿活动方面存在的问题，并就如何与幼儿形成信任关系和如何解决幼儿交际冲突谈谈你的看法。P30313-4答案：DP1CP9DP2ACBDCP82ABDDBBBP119BCCDP170CP200AP205BP212DP232BDP271CBDP341B全国2012年7月高等教育自学考试学前教育原理试卷课程代码：00398一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。33 学前教育的实施形式主要包括学前公共教育和（）学前家