学生核心素养提升培训心得体会

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1、学生核心素养提升培训心得体会学生核心素养提升培训心得体会篇一“核心素养”是当前教育领域最受关注的热词之一。近日在第二届“北京教育论坛”上，专家表示，时代变化了，要求变了，呼唤核心素养的出现。讨论中国的核心素养要结合中国社会开展阶段的特点，要适应中国现阶段的国情、校情。哪些素养是需要我们特别关注、我们的学生和国民所需要的。“核心素养是新课标的来，也是确保课程改革万变不离其宗的‘DNA。核心素养将为北京学校带来六大变化。”有关专家表示，六大变化包括:育人导向更加注重学生理想信念和核心素养的培养;课堂教学更加关注课程建立综合化、主体化开展趋势;理论活动;更加关注学生学习体验、动手理论及创

2、新意识的培养;课业负担将会进一步减轻课业负担，课后作业形式及总量发生较大变化;学校课程更加贴近学生的生活;将来将更加注重增加国家课程和地方课程的适应性。教育部根底教育质量监测中心有关负责人在论坛演讲中表示，“我国根底教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”工作报告已经提交教育部，正在承受鉴定。对于这一国家版“核心素养”详细内容，社会各界充满期待，同时提供了多个方面的建议。据理解，参与“中国学生开展核心素养”制订的专家阵容强大。“我国根底教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”工程始于2022年5月，受教育部根底教育二司委托，由北京师范大学林崇德教授牵头组织。工程由北京师范大学牵头，华南

3、师范大学、河南大学、山东师范大学、辽宁师范大学共同承当。林崇德教授日前出席高中学生开展指导顶峰论坛表示，工程组共组织了48场访谈，涉及575位专家，提出了12个指标。其中一级指标有社会参与、自主开展、文化修养。二级指标中社会参与里面有道德品质、社会责任、国家认同、国际理解，自主开展里有身心安康、自我管理、学会学习、问题解决与创新，文化修养里面有语言素养、数学素养、科学技术与信息素养，审美与人文素养等。不过，最新出炉的“中国学生开展核心素养(征求意见稿)”透露，学生开展核心素养，是指学生应具备的、可以适应终身开展和社会开展需要的必备品格和关键才能，综合表现为9大素养，详细为社会责任、国家认同、国

4、际理解;人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心安康、学会学习、理论创新。篇二美国著名将来学家阿尔温托夫勒曾经指出:“将来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。“自主开展”是近日公布的中国学生开展核心素养包含的三大板块之一，而“学会学习”又是自主开展的根本前提。“学会学习”一直以来是老师与家长对学生的共同期望，换句话说，就是让学生学会钓鱼，而非只享受现成的鱼。详细到根底教育教学理论中，老师怎样才能让学生“学会学习”呢?在我看来，在教学中可以分三分走。帮助学生学会归纳总结在新课程标准倡导知识“螺旋式上升”的背景下，有些知识点的跨度比拟大，前后联络相隔的时间也比拟长。以北师大版数学教科书为

5、例，小学四年级开场教授三角形、特殊四边形的性质等知识，要求简单应用;初中八年级要求简单说明原理，广泛应用;九年级要求进展推理证明和灵敏应用。在如此长时间的跨度内，假如学生不会总结和梳理，那么必然会形成知识的“交通堵塞”。随着年级的升高，各学科知识点之间的联络日益增多，学生在老师和家长的帮助下，应当经常整理、复习、归纳和总结所学的相关知识，通过自己的考虑，逐步体会知识之间的内在联络，形成简单的知识构造和知识的迁移才能，这也有助于对知识的记忆与理解。假如学生不会归纳总结，在六年级复习时，可能还要翻看三、四、五年级的书本;在九年级中考复习时，可能就无法将七、八、九年级的知识系统归纳梳理并形成自己的知

6、识体系;在高考复习时，可能也不会把初、高中的知识建构成相对完好的知识体系，那么最后复习阶段学生的负担不知要增加多少倍，更不用说触类旁通了。在课堂教学中，老师有目的地完善“几多几少”，会对学生获得学习方法大有裨益。作业少一点，学生看书的时间多一点;重复抄写少一些，学生自己整理的时间多一些;共性的作业少一些，有针对性的作业多一些;老师讲得少一些，学生交流的时间多一些。这种教学方式，能促进学生学会归纳总结。当学生逐渐可以纯熟地进展归纳总结时，就会逐步学会华罗庚所言的“由薄到厚、由厚到薄”的学习方法，其学习才能也会在量变到质变的过程中逐渐得以进步。引导学生学会知识的迁移学生不应被动地承受知识，而应当处

7、于主动、积极的知识构建状态。每个学生都有其特有的个体学习经历与知识构造，而新学知识和原有知识之间的衔接问题，可通过同化和顺应等思维过程得到迁移和解决。在同化过程中，新知识被已有的知识经历和构造所解释，并被纳入到构造之中。如初中数学中的有理数、无理数、实数的运算，可纳入到小学的加减乘除四那么混合运算体系之中。在顺应过程中，原有知识构造和经历按照新知识的生成过程重新组合，使学生的知识构造得到完善和开展，同时又产生新的变化空间。如较小数减去较大数在小学数学中是不成立的，而在初中有理数范围内相关计算是可以成立的。初中英语七年级上册的第一单元是复习准备篇。这个设计就是为了小学、初中英语的衔接，兼顾了城市

8、和农村学生的差异，因为农村和城市学生的英语起始教学时间有很大不同，所以需要老师理解学生，把握进程。这样的课程设计，就是为了特定学段学生知识的衔接与迁移。还有，小学阶段的科学课，内容涵盖物理、化学、生物、天文、地理、工程设计、技术科学等方面的知识，与初高中的知识有着千丝万缕的联络，涉及学科知识的迁移。但在现实教学中，很多老师仅仅是照本宣科，没有引领学生及时进展归纳总结。假如在小学阶段，学生掌握了这门课的根本思想要领，到初中开场学习生物、物理、化学时，就不会把这些学科看作崭新的学科，产生畏难情绪。如今很多地方的初中设立了 “研究性学习”类课程，内容涉及自然学科、人文学科、工程技术学科的研究过程、学习方法和创造创造原理，一些学校的高中课程中还有数学建模、研究性学习课题等等。这些课程设计的初衷，就是加强初中、高中各学科之间的严密联络，强化学生的知识迁移意识和综合运用才能，从而为孩子们的终生学习、创新研究、保持探究的兴趣打下根底。第 6 页 共 6 页