专题五修辞和仿句教师版

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1、专题五修辞和仿句学案1修辞手法“正确运用常见的修辞手法”是考试说明中明确规定的考点。修辞不但在“语言文字运用 ”中显性考查，而且在阅读和写作中隐性考查， “修辞 ”是学好语文的基本素养之一，有必要对修辞进行专门研究，为同学们补上这一课。一、 9 种修辞手法明鉴(一)比喻比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物作比方的一种修辞方式。1 特点比喻有三个基本要素：本体 被比喻物，喻体 比喻物，比喻词 联系本体和喻体的词语。但是有些比喻句中三者并不同时出现。构成比喻的基础是：本体和喻体两个事物存在着相似之处，但一般说来，本体和喻体又须是本质上完全不同的两个事物。比喻中喻体多是具体形象的、可以感知的、大

2、家所熟悉的事物或现象。2 分类可按内容分，也可按形式分，种类繁多，现举常用的几例。(1)明喻明喻是用 “像，如，似，若，似的，像似的，如同一样 ”等比喻词连接本体和喻体的比喻，是较明显的打比方，其连接本体喻体的比喻词就明确表示了两者的相似关系。例如：骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。(2)暗喻暗喻是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系。喻词常由“是 ”“ 就是 ”“成了 ”“成为 ”“ 变成 ”等表判断的词语来充当。暗喻又叫隐喻。例如：生活是海洋。十个被血浸泡的手指头肿成了大熊掌。(3)借喻借喻是本体和比喻词都不出现，直接由喻体来代替本体的比喻。较之明喻和暗喻，借喻

3、形式最为简短，喻体和本体的关系最为密切，因为本体不出现，借喻也是最隐蔽的比喻。所以它的使用常借助于一定的语言环境，才使人易于理解。例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一旦把它 们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球！“毒蛇猛兽 ” 借喻那些压迫和剥削劳动人民的反动统治阶级，具体形象，爱憎分明。“ 鲜红的太阳照遍全球” 借喻自由平等的美好社会出现于全世界。(4)博喻博喻是连用几个喻体从不同的角度、多方面地来说明或描绘本体的比喻，可用几个喻体说明本体的各个方面，也可用几个喻体说明本体的一个方面。运用博喻能把事物的特征或事理的内涵从各个不同的侧面，不同的角度表现出来。例如：我现在还不能完全 测出他的

4、分量，也不能完全看透他。他像森林，像海，像夜，像日出 带给我各种惊奇、震 动和强大的吸引力。(二)借代借代指在一定的语境中，借用与所指事物有密切关系的另一事物来代替所指事物的一种修辞方式。1 特点结构上的 “本体 ” (所指事物 )和“ 借体 ”( 借用事物 )。一般只出现借体，不出现本体。2 分类(1)特征代本体包括用事物的特征、标识、牌号、商标以及有象征意义的东西( 如服装、饰品、嗜好等)来代替人或事物，一般要求选取最鲜明突出、最有代表性的特征来做借体。例如：谁料竟会落在 “三道头 ”之类的手里呢，这岂不是冤枉？“三道头 ”指当时上海租界里的外国警察头目，因为他们的臂章上有三条人字形的标志

5、，所以叫他们“三道头 ”。含厌恶、鄙视的意味。(2)专名代泛称例如： 我们的时代需要千千万万个雷锋。“雷锋 ” 是一个人的名字，在上述语境中成了一类人的名称。(3)处所代本体包括以人的处所，人的出生地、任职地，物品的产地等代替人或事物。例如：“两杯龙井”，景先吩咐完，随即付了 钞 。“ 龙井 ”代 “龙井茶 ”，“ 龙井 ”是这种茶的产地。1(4)部分代整体例如： 吟罢低眉无写 处，月光如水照缁衣。“ 眉” 代“ 头”。(5)具体代抽象例如： 尽管战争近在咫尺，然 这儿却没有一点火药味，倒是夜夜 艳歌，日日浪舞。“火药味 ”代 “战争气氛 ”，“艳歌 ”“ 浪舞 ”代太平景象。(6)结果代原因

6、例如： 大家都 为你捏着一把汗。“ 捏着一把汗 ” 是“ 紧张、担心 ” 的结果。(7)以材料、工具代事物以制造该事物所用的原料、材料、工具等代替事物。例如： 住房的事是笔杆子 们要那样吹，与周志允同志本人无关。 “笔杆子 ”是写文章的人最主要、最有代表性的工具，用来代文人、作者、记者等。(三)比拟比拟指把物当作人来写，把人当作物来写或把甲事物当作乙事物来写的修辞方式。1 特点有本体和拟体，拟体虽然是明确的，但一般不出现，而只是把适用于拟体的词用在被拟体上。2 分类(1)拟人把物当作人来描写，使物具有人的动作行为、思想感情、音容笑貌的一种比拟。拟人，是人格化的手法，可以把无生命的物写得栩栩如生

7、，也可以把有生命的物写得可爱可憎。可分为动物拟人、植物拟人、具体事物拟人、抽象事物拟人几种。例如：待到山花 烂漫时，她在丛中笑。这里叫教条主 义休息，有些同志却叫它起床。(2)拟物赋予人以物的特性，把它当作物一样来描述或把甲事物当作乙事物来描述的一种比拟。根据被比拟对象的属性，拟物又可分为人物拟物和事物拟物两小类。例如：指导员讲 得真来 劲儿，嘎子竖起耳朵听。(以人拟物 )布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。( 以物拟物 )(四)夸张夸张是为了表达强烈的感情或给读者留下鲜明深刻的印象，故意夸大或者缩小事物的形象、数量、特征、作用等的一种修辞方式。1 特点夸张的基础是真实性，被夸张的事物不是真如此

8、，而是经过作者丰富想象的主观感受。2 分类(1)扩大夸张把事物的形象、数量、特征或作用等，用夸张的语言尽量往高、多、强、大等方面说。例如：白发三千丈，缘愁似个 长。(2)缩小夸张把事物的形象、数量、特征或作用等，用夸张的语言尽量往低、少、弱、小等方面说。例如：天是那 样蓝，几乎是透明的，月亮离山 顶，似乎不过几尺(3)超前夸张把在时间上后发生的事物或行为说成先发生，或者说成同另一先发生的事物或行为同时发生。例如：他酒没沾唇，心早就醉了。(五)对偶对偶是两个短语或句子相对称地组织在一起，表示相关或相对内容的一种修辞方式。1 特点从形式上看，组成对偶的两个句子必须字数相等，语法结构相同或相似，词性

9、、平仄相对；从内容上看，对偶句表达的是相关或相对的内容。2 分类(1)从形式上可分为严对和宽对2严对：就是严格的对偶。“严 ”表现在三个方面：语音方面不仅要求音节相等，而且要平仄相对；词汇方面，要求上下联不能出现相同的词，且对应的词在意义上要有一定的联系；语法方面，要求对应的词词性相当，语法结构必须相同。例如：两个黄 鹂鸣翠柳，一行白 鹭上青天。宽对：与 “ 严对 ”相对，在形式上不需像 “ 严对 ”那样严格，语法结构大致相当即可；不必讲究平仄和词性；字面上也可出现个别词的重复。例如：权力使人昏迷了，派性叫人发狂了。(2)从内容上可分为：正对、反对、串对、借对、当句对、隔句对。现介绍前三类正对

10、：由意思相近或相关的两个短语或句子构成的对偶。在运用正对的句子中，并列的两个事物或概念在意义上起到互相补充、强调、充实的作用。例如：人有悲 欢离合，月有阴晴 圆缺。反对：由两个在意义上相反或相对的短语或句子构成的对偶。在运用反对的句子中，并列的两个事物或概念在意义上起到互相对比映衬的作用。例如：横眉冷 对千夫指，俯首甘 为孺子牛。串对：又名 “流水对 ”，上句和下句在意义上具有承接、转折、因果、条件、假设等关系的对偶。串对句在语气上紧密衔接，一气呵成。例如：欲穷千里目，更上一 层楼。(六)排比排比是把三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的短语、句子或段落成串地排列在一起的修辞方式。1 特点形

11、式上，构成排比的语句至少要有三项，而且结构相似，一般带有相同的提挈语；内容上，构成排比的各项在语意上是相同或相关的。2 分类(1)短语排比以短语形式组成的排比，充当句子的某一成分。例如：延安的歌声它是黑夜中的火把，雪天里的煤炭，大旱后的甘霖。(2)分句排比即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那 样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和 谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(3)单句排比由几个句子构成的排比。例如：天太大。海太阔 。人太老。游泳的姿 势和动作太单一。胆子和力气太小。舌苔太厚(王蒙海的梦)(4)段落排比由三个或三个以上结构相似、内容相近的段

12、落组成，段落的开头和结尾常用相同的句子提领。(七)反复反复就是为了强调某种意思，突出某种感情，特意重复使用某些词语、句式或段落。1 种类(1)连续反复中间无其他词语间隔。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中 灭亡。(2)间隔反复中间有其他词语间隔。例如： 好个 “ 友邦人士 ”！日本帝国主 义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧2 反复和排比的区别反复只需词语或句子连续出现两次，即可构成；排比必须是三个或三个以上结构相仿的短语、句子，才能构成。(八)设问下面有答案而故意设置疑问的一种修辞方式。1 特点(1)它是无疑而问的一种。(

13、2)设问的部分一般包括自问、他问或自拟他问。3(3)设问后面的答案包括自答、他答或自拟他答。2 分类(1)一问一答式例如： 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。(2)一问两答或数答式例如： 予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居 庙堂之高 则忧其民，处江湖之 远则忧 其君。(3)两问或数问一答式例如： 我能光向 总理诉苦吗？我能空手去 见总理吗？不行，谁也别想拦住我。(九)反问反问一般是用否定的问句表肯定或用肯定的问句表否定，作者不作回答而句意确定的一种修辞方式。1 特点从反面提问，以疑问的形式表达确定的意义，答案已由句子本身阐明。正因为“反问 ” 的答案已寓于问句之中，用疑

14、问表感叹，句末也可用叹号。2 分类(1)否定形式的反问，表示肯定的内容例如：人被压迫了，为什么不斗争？你不觉得我们的战士是可 爱的吗？你不 为我们的祖国有 这样的英雄而感到自豪吗？啊，黄继光、刘胡兰不都是党亲手培育的用共产主义的甘霖灌溉出来的鲜花吗？(2)肯定形式的反问，表示否定的内容例如：嘴里天天 说 “唤起民众 ”，民众起来了又害怕得要死， 这和叶公好 龙有什么两 样？人同此心，心同此理，凡属黄帝子孙，谁愿成为民族的千古罪人？应用体验 1下列对修辞手法的判断，正确的一项是()打印社广告：“ 不打不相 识。”裘皮大衣厂广告： “ 该大衣唯一的缺点是，将使您不得不忍痛扔掉以前购买的毛线衣。”皮

15、鞋油广告：“ 牌皮鞋油，为足下添光。”儿童牙膏广告： “我叫小白兔，小朋友喜 欢我，请到百货商店来找我。”A反复反衬拟人夸张B 双关反衬双关拟人C双关拟人比喻比喻D 反复反衬拟人比喻解析：选 B “打”兼有 “打交道 ”与“打印 ”双重含 义，语义双关。 中的 “缺点 ”实乃褒赞之辞，正话反说之意。 中的 “足下 ”既指脚下的鞋，又是第二人称的敬称； “添光 ”既指鞋油 质量好、光彩足，又指给人“增添了面子 ”。 用拟人手法。2对下列句子中修辞手法及其表达效果的解释，不正确的一项是()A酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。 用夸张的修辞手法凸显了诗仙李白的逼人才

16、气和对盛唐诗歌的巨大影响。B要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。 用比喻的修辞手法说明看人不能被美化了的假象迷惑，要看他们的气节、品质。C那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 用比喻、拟人的修辞手法表现出白洋淀人民对家乡的热爱。D以抒情而言，有的春风得意、壮志激烈，有的情爱幽怨、离愁别绪，有的愤世嫉俗、忧国忧民 用排比的修辞手法，将抒情的种种内容列举出来，读起来酣畅淋漓。解析： 选 CC 项，“ 就像铜墙铁壁一样 ”“ 是监视白洋淀的哨兵 ” 侧重的都是相似性，是比喻的修辞手法。句子

17、中没有运用拟人的修辞手法。3下面的句子都是同学们在日常习作中对“ 父亲 ”的描写，请判断他们分别运用了哪些修辞手法。父亲是一头勤勤恳恳的老黄牛，在面朝黄土背朝天的岁月里，默默开垦自己的一片土地，从不抱怨。暗喻父亲一生保守，视新思想为毒蛇猛兽，他对这些迷失人心志的东西从来都是避而远之。明喻父亲出身贫寒，祖祖辈辈都是布衣短褐，除了躬耕桑麻，实在不知还能干些什么。借代每到傍晚，那杆烟枪就开始了与父亲的交谈，在“咕噜咕噜 ” 的吞云吐雾间，解读着父亲的内心世界。拟人4从来安静无声的父亲突然震怒起来，冲着我和母亲狂吠：“滚，都给我滚！”拟物4 (2011 重庆高考 )请从下面四个选项中选出恰当的喻体填在

18、横线上(只填序号 )，并简要说明理由。黑墨黑钻石 黑夜 黑葡萄(1)此刻，她那 _般的眼睛深情地注视着他，带着瓷城女子半洋半土、半文半野的气味。(2)透过墨镜望去，姑娘的 脸呈平滑的褐色，眼睛像_似的，闪烁着奇异的光亮。答案： (1)理由：黑葡萄切合眼睛 “大而 圆 ”的特点，颜 色可与 “半洋半土、半文半野的气味”相契合。(2) 理由：句中有“闪烁 着奇异的光亮 ”，与之相照 应的只能是能 闪烁光亮的 “黑钻石”。解析：作答时，一方面要抓住 喻体的特点，另一方面要分析 语境中本体的特点。只有当本体与 喻体的特征最大可能地相似了，才是最好的比 喻。从形状相似来看 、 可以做眼睛的 喻体。5 (

19、2012 重庆高考 )请按要求完成下面两小题。(1)下面选项填入横线处，构成比喻最恰当的一项是()生活中，我们有时会遭遇无意的伤害，但请记住，我们不可为之抛弃了那一颗宽容之心。这就犹如_。牛虻叮上几口，老牛决不为此而停止耕耘。马蹄踩踏到了鲜花，鲜花依旧簇拥着马蹄。你不让它做一颗明星，它甘愿做一盏小灯。山崩造成断崖，断崖却形成了壮观的瀑布。解析：解答此题，要准确理解横 线前的内容，明确文段的中心内容。本段文字讲的是 “不可抛弃 宽容之心 ”。根据语 境“遭遇无意的伤害”，可排除 ，因为牛被牛虻叮咬，不是 “无意 ”，不让“做一 颗明星 ”不能 说就是 “伤 害”。根据不可抛弃 “那一 颗宽容之心

20、 ” 可排除 ，只有第 句讲的是宽容之心。(2)请在下面横线处补上恰当的语句。要求：运用比拟，与前面的语句构成排比，语意连贯。(2 分 )水，有着很强的可变性：伸长脖子，就变成了江河；站直身子，就变成了喷泉；亲吻礁石 ，就变成了浪花 。解析：题目要求 ( “运用比 拟 ”和 “与前面的 语句构成排比 ”)非常明确。横线前面的两个句子运用比拟手法从水的姿 态入手，解说了水的可 变性。仿写的两个句子也 应该对 水的可 变性从另外的方面或角度 (如水的 “三态 ”，水花、水滴等) 进行解说 。注意，冒号前面的内容是引 领后面各分句的 总括句。二、 4 组易混修辞辨识(一 )比拟 VS 比喻比拟和比喻

21、的不同点。比拟是仿照 “拟体 ” (被模拟的事物 )的特征 “ 摹” 写本体，重点在拟；比喻是用喻体比喻本体，重点在“ 喻”。比拟中，本体和“拟体 ” 彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“ 拟体 ”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。比喻是 “以此喻彼 ”，其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上，且喻体必须出现；比拟是“拟此为彼 ”，其修辞特点往往体现在动词上，而拟体一般不出现。如“ 风愤怒的时候 ”运用了拟人的修辞。应用体验 1下面选项中填入横线处，构成比喻最恰当的一项是()偏重形式的古典主义达到极端，可以使作者丧失对具体事物的感受能力，对外界视而不见，

22、恰像_。花园里的花朵，只能是被动地供游人观赏玻璃缸里的金鱼，生活在一种透明的隔离状态里鸟笼中的小鸟，失去生命的自由和活泼的灵性铁屋子里的婴孩，渐渐地沉入更深的迷惘参考答案 ： 句子的 “本体 ”强调 的是：“偏重形式的古典主 义”使作者 “丧 失对具体事物的感受能力， 对外界视而不见 ”，故只有 最恰当。 强调自主性的缺乏， 强调失去自由的痛苦， 强调无知与懵懂，都不符合 “本体 ”所要表达的意思。2请在下面横线处补上恰当的语句，使之构成语意连贯的排比句。风，有着多变的性格：温柔的时候，吹开满树繁花； _愤怒的时候_， 掀起滔天巨浪 _；热情的时候，_舞动万枝翠竹 ；冷漠的时候，拂落三秋树叶。

23、(二)借喻 VS 借代区别借喻和借代的方法有三：1看实际上是两种事物还是一种事物。借喻所用的喻体和本体是两种事物，而借代大多数情况下都是由原来事物的一部分来指代该事物。2看它们构成的基础。构成借喻的基础是本体和喻体的相似性，本体和喻体这两种事物之间存在着本质的差异，而借代中的本体和借体之间却基本上指的是同一事物，构成借代的基础则是事物本身所包含的相关性。3看能否变成明喻。凡借喻大都可以变成明喻，而借代则不能。5应用体验 3下列各句中，所使用的修辞方法不同于其他三句的一项是()A林冲信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉。B黄发垂髫，并怡然自乐。C沙鸥翔集，锦鳞游泳。D上面坐着两位老爷：东边的一个是马褂，

24、西边的一个是西装。解析：选 AA 项的 “琼 ”“玉 ”是比 喻，B 项的“黄 发垂髫 ”、C 项的“锦鳞 ”、D 项的 “马 褂”“西装 ”都是借代。4京剧杜鹃山中有一场“ 烤番薯 ”，“毒蛇胆 ”在山下烧杀乡亲，雷刚不能下山搭救，他在篝火中烤一块番薯，番薯的香气使他想起乡亲们往日待他的恩情，唱道：“一块番薯掰两半，曾受深恩三十年 ” 雷刚唱的 “ 一块番薯掰两半” 采用了何种修辞方法？其潜台词是什么？参考答案：借代。潜台词是有乡亲们 吃的就有他吃的。三、对偶VS 排比对偶和排比不同。对偶仅限于两项，排比必须是三项或三项以上；对偶一般要求字数相等，最好不出现相同词语，排比可以字数参差，长短不

25、齐，常常要重复某些词语。应用体验 5把下面画线处的语句改为对偶句。这座小村庄，面 临着碧波 荡漾的大海，背靠着高山，高山上林木苍翠。参考答案：面临碧波荡漾的大海，背靠林木 苍翠的高山。 面临大海，大海碧波 荡漾；背靠高山，高山林木 苍翠。6把下面的句子改写成排比句。音乐家常把灵感 变为跳跃的音符；文学家呢，他们优美的辞章往往源于灵感；至于画家，他 们完满的构图也常常与灵感相关；而一般人的灵感， 则常是霎 时的喜悦。参考答案：音乐家的灵感常成 为跳跃的音符，文学家的灵感常成 为优美的辞章，画家的灵感常成 为完满的构图，一般人的灵感常只是霎 时的喜悦。四、对偶VS 对比对偶和对比不同。对偶的基本特

26、点是 “对称 ”，对比的基本特点是 “ 对立 ”。对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相同，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。应用体验 7指出下列句子运用的修辞格。华彩翰章乃思想映现，鸿篇巨制是情感铸就。对偶一个是阆苑仙葩，一个是身价低贱的山野小草。对比解析： 句的前后 结构相同、字数相等、意 义对称，是对偶； 句前后意 义相反，结构形式并不相同，是 对比。学案2仿用句式仿用句式要求考生按照规定的话题 (或情境 )，仿照给定的 (或暗示的 ) 修辞手法、句式特点，写一个或一组主旨统一、内容属同一话题的新句子。这类试题往往涉及修辞、句式、表达、照应等内容，

27、是近年来高考考查的重点和难点，它主要考查考生的语言运用能力、联想能力和创新能力。仿写句子的常见题型一般分为以下五种：命题(话题 )式仿写、自由 (开放 ) 式仿写、嵌入 (填空 )式仿写、续写式仿写、对联式仿写。由于命题(话题 )式仿写，是其他仿写题型的源头和基础，故在复习安排时，率先突破“ 命题 (话题 )式仿写 ”。一、明确仿用句式5 大题型一命题 ( 话题 )式仿写命题 (话题 )式仿写，即给出一个语言材料作为例句，以同一话题或另外提出新的命题内容(即话题 )，按例句格式进行仿写。例 1(2011 四川高考 )高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，常常会引发我们的情思。请从下列词语中选

28、择一个作开头，仿照例句写一句话。要求：体现景点或意象特征；句式一致；运用拟人和反问的修辞手法。(5 分)康桥边城雨巷蜀道例句： 赤壁，你的雄奇 伟岸，你的大气磅礴，你的壮 丽多姿，不正好激 荡起我心中的豪情吗？参考答案 康桥，你的明净艳丽 ，你的温婉灵 动，你的宁静神秘，不正好 唤醒了我生命的 觉悟吗？ 解析 仿写时，除了看题目要求外，还要看所 给例句的 结构特点。仿写不 仅追求 “ 形似 ”，更要追求内容上的 “ 神似 ”。例句句式上运用了 拟人、排比、反问的修辞手法，内容上突出了事物的特征，所以考生一定要选择自己熟悉的景点或意象来进行仿写，并使其在句式上、修辞上、 风格上、语气上与例句保持

29、一致。 例 2(2008 海南、宁夏卷 ) 仿照下面的示例，以“ 机遇 ”为话题，写几个比喻句，并形成排比。(6 分 )6苦难对于天才是一 块垫脚石，对于强者是一笔 财富，对于弱者是一道万丈深渊。参考答案 机遇对于英才是一 辆便乘车，对于智者是一条捷径， 对于愚者是一 缕过眼烟云。 解析 本题把修辞和仿写 结合起来考 查，注意四点：内容贴切，语言通顺，形成排比，三种身份程度依次 递减。 解题方略 命题 (话题 )式仿写 “2 标准5 角度 ”在明确 “ 2 标准 5 角度 ” 之前，首要的还是先审题，因为有的题目要求已经把仿句的句式特点和修辞手法等明确出来了，如例 1 例 2 。因此审题是仿句

30、的先决条件和基础。在仔细审题之后，在仿写时要注意严格按照下面所讲到的“2标准 5角度”。标准一：确保 “形似 ”角度 1：审句式 定仿写框架审视例句 (被仿句 )的结构特点，提炼出句式框架，确定仿写可“套用 ” 的部分。特别要注意分句间的关系，要注意关联词的使用及标点的暗示作用，如分号表示分句间的并列或对举关系，冒号有时表示分句间是总分(分总 ) 关系等等。如例 1的基本结构： (话题 ) ，你的 ，你的 ，你的 ，不正好 吗？如例 2的基本结构： 机遇对于 是 ，对于 是 ，对于 是 。上面的结构是仿句时的框架套子，是仿句时无需改动的部分。角度 2：审技巧 定仿写手法审视例句 (被仿句 )所

31、用的表达技巧，特别是修辞手法。在审视修辞手法时要注意题干中明确的要求，如例 2比喻、排比。有的修辞手法往往还有小的分类，还需要进一步确认究竟是运用了哪一种修辞手法，如例 2仅是比喻修辞还不够，因为例句是运用了暗喻的修辞手法，仿写时必须是暗喻。角度 3：审用词 定仿写语言审用词包括两个方面，一是审用词类型，是两字词语，还是四字词语；是动宾结构，还是偏正结构。二是审用词风格，是含蓄，还是直白；是典雅，还是朴实，等等。如例 1“ 雄奇伟岸 ”“大气磅礴 ”“壮丽多姿 ” 均是四字词语，用词大气。标准二：确保 “意谐 ”角度 4：审话题 定仿写中心由于命题 (话题 )式仿写已经确定了话题，故审话题，重

32、在思考话题的内涵，发散思维，充分调动自己的知识储备，合理地联想和想象，寻找与话题有关的词语、句子等相关材料，并将其以话题为中心做初步的组合嫁接。角度 5：审情感 定仿写基调在审查例句时，要关注例句的感情基调，是忧伤沉重，还是喜悦明快等。仿句要尽量与例句保持一致，这样比较保险。如例 1其基调就是激情四溢、意气风发。当然，也并非说命题(话题 )式仿写仿句一定要与例句的感情基调一致，毕竟话题变换了，内容的变化只要合情合理即可。仍以例 1为例，若选择 “ 康桥、边城、雨巷、蜀道 ”，只要表达的情思体现 “ 景点或意象特征 ”，两者相协调，就完全可以。最后，以 例 2为例，完整地展示命题 (话题 ) 式

33、仿写的 “两标准五角度 ” ：机遇 对于 (对象甲 )是一 ( 量词 )(名词作喻体 A) ，对于 (对象乙 )是一 (量词 )(名词作喻体 B)，对于 (对象丙 )是一 (量词 )(名词作喻体 C)。说明： 1.方框表示 “ 仿写框架 ”，是仿写时可套用不动的地方；括号表示“仿写内容 ”，是需要合理仿写填充的。2对象甲乙丙以及喻体ABC 是程度依次递减；注意对象甲与喻体A 、对象乙与喻体B 、对象丙与喻体C 之间的比喻应合理。对象甲乙是正面的，对象丙是反面的。喻体A 是三字词语，喻体B 是两字词语，喻体C 是四字词语。3“ 量词 ”不能重复。提升训练：1 (2015 合肥模拟 )请以 “ 慈

34、善 ”为话题，再写两句话，与例句构成排比句，要求内容贴切，句式与例句相同。(6 分 )慈善是一种美德，当别人遇到困难时，它是融化冰雪的阳光，是消除阴霾的春风；参考答案：慈善是一种胸 怀，当别人陷入窘境 时，它是缓解干渴的雨露，是滋 润心田的清泉 慈善是一种境界，当 别人遭遇坎坷时，它是躲避风暴的港湾，是 带来慰藉的星光 (每句 3 分 )解析： 仿写时须要注意把形式和内容两个方面都 审清楚。例句的基本形式是 “慈善是一种 ，当别人 时，它是 ，是 ”，同时 要注意 这里面包含两个比 喻句。内容上要注意体 现“ 慈善 ”这一主题，比喻一定要 贴切。同时，还要注意仿写的 语句要与例句构成排比句。2

35、 (2015 杭州二模 )仿照下面的示例，另写两句话，要求内容贴切，与示例组成排比句式。(4 分)故乡的山，巍峨峻峭，回荡着故乡悠扬舒心的山歌；故乡的水，清纯甘甜，养育着故 乡憨厚淳朴的儿女；故乡的树，饱经沧 桑，遮蔽着故 乡饱经风 霜的土地。7解析：注意分析空格前的 语句的特点。这句话分为三个小分句，第一分句点明具体事物，第二分句写该事物的特点，第三分句写该事物的情感体 验。仿写时 ，可以写故乡的水、人、草、树等，写出这些事物的特点以及这些事物表 现出来的情 怀。二自由(开放 )式仿写自由 (开放 )式仿写是给出一个语言材料作为例句，仿写内容不确定(可自由发挥 )，句式依照例句而进行的仿写。

36、例 3(2014 重庆高考 )仿照示例，自选话题，另写一个句子。要求：与示例结构基本相同，修辞手法一致；个别词语可与示例重复，字数也可略有增减。(4 分 )示例： 就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣 错了，剩余的扣子都会扣错；人生的扣子从一开始就要扣好。仿句： 就像盖高楼打地基一样，如果第一 处地基打不好 ，后面的地基就不稳固；人生的地基从一开始就要打好。解析 解答仿写 题目，要从形式和内容两方面入手，既要考 虑写作内容，又要考 虑句式和修辞手法等。本 题例句以 “人生的扣子”为中心，写了一个比 喻句，先是作比，后是 总结说 明 “一开始就要扣好 ”的重要性。另 选话题时 ，也要照此顺序，

37、用此形式。 解题方略 自由 (开放 )式仿写 3 原则1审清题目要求，选择恰当话题。考生解题时尽量选择自己熟悉的话题，这样写起来才有话可说。2要做到修辞与例句完全一致。考生应在表现句子的意蕴上多下功夫，力求使所写内容新颖独特，讲究文采，以展示自己的文学素养。3句式、字数等与例句保持一致提升训练：(2015 台州高三质检 )仿照例句，另选意象，再写两个句子。(4 分 )如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗；如果我是清风，我将吹走世间的尘埃；如果我是春雨，我将滋 润人们的心田；如果我是 圆月，我将装 饰离人的梦境。解析：题干指向很明确， 隐含信息也很丰富：一是所写两句必须与前面的两句 组成排比句式；二

38、是每句都是由“如果将 ”构成一个假 设复句；三是每个句子中前面写的对象( 如“阳光 ”)与后面的 动词 (如“照亮 ”)搭配自然。另外，每句都是比喻句。三嵌入 ( 填空 )式仿写所写句子夹在已供材料中间，一般限定了句子表达的思维空间，要求与前后语句搭配得当，句式与前面或后面相同。例 4(2012 天津高考 )请补写出空缺处的语句，与前两句构成排比，使语段意思连贯，风格统一。(4 分 )作一次心灵旅行，就以那一本本零落的古卷残页为车票，感受着穿越时空的欣喜。我与李白共攀蜀道，与辛弃疾拍遍栏杆，与岑参同 赏“梨花 ”，与柳永泛舟 钱塘。无论是漠北黄沙，还是江南水乡，我都一一留下足迹。 解析 解答此

39、 题，首先要做到跟原句的 “ 与李白共攀蜀道，与辛弃疾拍遍 栏杆” 的句式相符，其次要做到与后文的 “漠北黄沙 ”和 “江南水 乡” 呼应。 解题方略 嵌入 (填空 )式仿写 2 关键解答嵌入 (填空 )式仿写题的关键是研究语段语境，根据例句的上级语境和例句本身，明确对空缺句子的潜在要求，选择符合这个要求的对象，按仿写句子的一般方式进行仿写即可。第一步，分析语境。如例 4要明确 “ 心灵旅行，古卷残页，穿越时空，欣喜” 为上级语境，该语境要求其下属句子(例句空缺句 )表达这样的内容：以古代诗文为纽带，与古代文人、墨客、诗家史家同游的心灵之旅。第二步，分析例句，进行仿写。提升训练：1 (2015

40、 海口二模 )请补写出空缺处的语句，与前面画线两句构成排比，使语段意思连贯，风格统一。(4 分 )韩愈在答李翊书中勉励李翊在治学作文上下工夫，希望他能达到古人立言境地。治学作文要像种植果树，施肥养根，等待它结果；像点油灯，加上油，期望它发光；像，。他说树根深厚的，果实才能丰美；灯油充足的，发光才能明亮；，。参考答案：( 示例一 ) 养母鸡喂它食物期望它生蛋食物充足的鸡蛋才会更好(示例二 ) 养花卉施肥浇水期望它开花肥水充足的花朵才会美 丽(示例三 ) 种庄稼浇水施肥盼望它打粮水肥充足的粮食才会丰收(示例四 )养肥猪喂它食物盼望它 长肉食物充足的肉质才会肥美2 (2015 东北三校联考 )仿照画

41、线句补写两个句子，构成一组排比句，并保持语意连贯。(4 分 )一年四季，语文相伴。语文是一位画家，碧玉妆成一树高，万条垂下 绿丝绦 ”，她用柔和的笔触勾勒出生机盎然的春柳8图；语文是一位音乐家， “稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，她用轻快的旋律奏响夏季农家丰年曲；语文是一位诗人，“ 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，她用豪放的才情吟诵秋的壮阔；语文是一位摄影家，“忽如一夜春 风来，千树万树梨花开 ”，她用奇妙的 镜头捕捉到 诗意寒冬的美好。3 (2015 石家庄一模 )读麦肯光明广告公司创意春晚公益广告筷子篇有关内容，根据文意补充设计，或描述生活或陈述见解。要求：句式大致相同，语意相关。(4

42、分)筷子，是一个含蓄的中国人表达情感与爱很重要的工具。它所传达的，是启迪，是传承，是明礼，是守望，是关爱，是感恩，是睦邻婴儿时，长辈用筷子蘸各种味道来教你辨别酸甜苦辣，是一种启迪；幼儿时，妈妈鼓励你 尝试用筷子 夹起生活的喜 乐年华，是一种 传承；孩提时，爸爸敲打你先下手夹菜的筷子，是一种明礼；长大后，你用筷子往 妈妈的碗里 夹上一块她爱吃的菜，是一种感恩；除夕夜，热气腾腾的饭桌上摆满了筷子，是一种团圆。一双筷子，承载中国数千年的情感。有滋，有味，幸福中国味。四续写式仿写续写式仿写题一般要求为：根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子。例 5(2012 四川高考 )按照要求续写句子。要求：运用

43、比喻修辞手法；“回忆”与 “希望 ” 的内容形成对比；语意连贯。 (6 分)回忆和希望的关系，我们或许可以这样说：回忆毕竟是远了、暗了的暮霭，希望才是近了、亮了的晨光；回忆_毕竟是秋日的缤纷落叶 _，希望 _才是枝 头的盎然春意 _；回忆 _毕竟是扬尘远 去的背影_，希望才是迎面而来的微笑。 解题方略 续写式仿写4 步骤步骤一：结合语境，辨明例句所用的修辞手法及语法知识。如 例 5就明确了修辞运用要求。步骤二：找出母句以及母句框架。如例 5的母句框架是 “回忆毕竟是，希望才是 ”。步骤三：揣摩句中所阐述的意义，即悟透所给例句的意义，使仿写的句子和原句话题一致、内容一致、风格一致，前后呼应，整体

44、协调。如例 5“回忆 ” 和“ 希望 ”是正反对比。步骤四：联想、想象，组织成句。提升训练：1 (2015 巴市一中高三期中)仿照画线的句子在下面的横线处续写两个句子，使上下文语意连贯。(4 分 )谅解是一股和煦的春风，能消融凝结在人们心中的坚冰；谅解是一束温暖的阳光，能驱散积聚在人们心头的阴云；谅解是一 场绵绵 的春雨，能洗 涤飘落在人 们心头的尘埃；谅解是一 阵柔和的清 风，能吹灭堆积在人们心中的怒火解析：仿写句子要做到 “内容一致 ”与 “结构修辞和句式一致 ”。此类 仿写题目，可以把关 键的近似 词语进 行替换，把形容词和名词替换为类 似或相关的 词语。如可以将 “和煦的 ”替换为 “

45、绵绵 的”；“春风 ”替 换为 “春雨 ”，“消融 ”替 换为 “洗 涤”；“坚冰 ”替 换为 “尘埃 ” ；替换后，要注意句子的文意要 贯通。2 (2014 武汉二模 )仿照下面的诗歌，为这首诗歌再续写一节。(4 分)墨香你香醇如酒你潇洒如诗我沉醉不 归我深情吟 诵屈原的傲苏轼的豪文天祥的骨辛弃疾的放都在你的 浓郁香味中气 贯长虹都在你的激越韵律中穿越时空(本体、喻体恰当，形式 2 分，内容 2 分 )五对联式仿写写对联可看作是句式仿写、句式变换或句子排序等题型的又一新形式，既可以综合考查考生的修辞知识及简明、连贯、得体的语言表达能力，又能够使考生在写对联时贴近生活，贴近时代，深入而广泛地表

46、现丰富多彩的社会生活。因此，可以说，对联题是一类以综合知识考查为重点并侧重能力的典型试题。例 6(2012 四川高考 )补写下列有关节日的两副对联。注意：内容与节日相关；可以不考虑平仄。(5 分)(1)端午上联：赛龙舟不忘楚 风余韵下联：闻粽香尚思屈子忠魂9(2)中秋上联：清风一缕拂丹桂下联：明月千里寄相思解析 题干要求 拟写特定 节日的对联，即要求写出 给定上 (下 )联的对偶句，考生要注意以下要求： 有节日特点； 与例句字数相等，结构相同，句意相近或相 对。 解题方略 对联式仿写4 原则1 字数相等虽说对联的篇幅可长可短，但上下联的字数一般要相等。如果字数不等，那就对不起来，联不起来。请看

47、对联：“ 昨日偷桃钻狗洞，不知是谁 (老师出 )；他年攀桂步蟾宫，必定有我 (郭沫若对 )。”很明显，上下联字数相等，都是11 字。2 词性相同上下联的词性要一致。不仅要实词对实词，虚词对虚词，而且最好是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数词对数词，如此等等。如下面的对联： “ 万砖千瓦百工造成千佛寺，一篙二橹三人摇过四平桥。 ”很显然 “万、千、百 ”和 “一、二、三” 是数词对数词， “ 造成 ”和 “摇过 ” 是动词对动词， “砖、瓦、工 ”和 “篙、橹、人 ”、“ 千佛寺 ” 和“ 四平桥 ” 都是名词对名词。3 结构相称要想对仗工整，除了字数、词性的要求外，还要求上下联的结构对

48、称一致。具体来说，就是偏正对偏正，动宾对动宾，主谓对主谓，并列对并列。下面对联的结构就非常对称： “花甲重逢，增加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋。 ” 显然，“三七岁月 ”和 “一度春秋 ” 是偏正对偏正， “ 花甲重逢 ”和 “古稀双庆 ” 是主谓对主谓， “增加三七岁月 ” 和“ 更多一度春秋 ”是动宾对动宾。4 内容相应这是指上下联不仅意义要相联，而且所涉及的事物也要相对或相关。常见的是天文类对天文类，地理类对地理类，花木类对花木类，禽兽类对禽兽类，节令类对节令类，数目类对数目类等。此外，上下联中不能出现相同的字，否则，就犯了对联的大忌。比如“科学能致富，诚信能纳财”就犯了对联的大忌，

49、因为上下联都有 “能 ”字。还有就是意思不能雷同，如下面对联的意思就有些重复：“春晖盈大地，朝霞满山川。” 贴对联或有关对联的排序时，注意仄(三、四声 )起平 (一、二声 ) 收。提升训练：1 (2015 济南一模 )趵突泉公园扩建后，有人题写了一副楹联。请用下面的词语组成这副对联。(4 分)柳色泉声鸣环佩展画屏入耳迎眸参考答案： 泉声入耳 鸣环佩柳色迎眸展画屏(每句 2 分，上下联颠倒扣 1 分)解析： 对联写作上要做到 词性相同，结构一致；对应工整，音韵协调；内容相关，意境完美。本题所给词语 ，“柳色 ” 与“ 泉声 ”相对，“鸣环佩 ”与 “展画屏 ”相对，“入耳 ” 与“ 迎眸 ”相对

50、，考生组合时，只需要做到 词性相对，意思通顺，意境优美即可。2 (2014 山东高考 )用下面的短语组成两副有关春节和端午节的对联。要求：上下联各为七字，语意连贯，符合节日和对联特点，不得重复使用短语。 (4 分 )门上桃符碧波竞舟江边柳线青艾驱瘴迎春绿十里欢耀眼红千家乐参考答案：( 春节 )江边柳线迎春绿门上桃符耀眼 红 (2 分)(端午节 )青艾驱瘴千家 乐碧波竞舟十里 欢(2 分 )解析：“符合节日和对联特点 ”既是解 题的要求，也是答 题的线索。首先，根据节日特点，尝试着将提供的短 语分成两 组 (初步分组，因为有的不太容易看出来是属于春 节的还是属于端午 节的 )：一组表现春节 门上桃符、江边柳线、迎春绿，一组表现端午节 碧波竞舟、青艾驱瘴。然后根据 节日特点和 对联要求，尝试着进行组合：“门上桃符 ”可以和 “耀眼红 ”组合，因为桃符是 红色的；“江边柳线”可以和 “迎春绿 ”组合，因为柳树是绿色的；“碧波竞舟”和“十里欢 ”组合，因为龙舟竞赛有十里之遥；剩下的 “青艾驱瘴 ” 和“千家 乐”组 合，因为挂艾草是在家里， 驱瘴是为了生活的安宁。 这样两两组合完毕后，再根据对联的特点 出句末字一般是仄声(三四声 )，对句末字一般是平声 (一二声 ) ，就可以得出答案了。10