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1、我最满意的一堂语文课让学生收获知识的同时享受课堂的快乐是我追求的目标。而那种蹲下身来倾听花开的声音，更是我追求的境界。 语文，是包罗万象的。语文的课堂，应该是多姿多彩的。语文老师，也应该是古今通晓、中外兼知的。我作为一名普通的初中语文新老师，在这方面一直在探索：怎样的课堂才是有效加有趣的同时在情感上能够和学生产生共鸣，从而喜欢上语文这一门学科。 我个人的感觉，语文学科如果偏重实效性，课堂当中只讲方法，就文章讲文章，必然是枯燥的。这样的教学方法不但不能引起学生学习的乐趣，反而让学生会感觉语文是一门枯燥的学科，不会产生感同身受的体验，也失去了对语文学习的兴趣。但只求学生的兴趣，往往又容易忽略掉语文
2、学习的本质。所以，我认为成功的语文是这两者能兼备的。让学生在乐于学的过程中，掌握文本的要点、学习的方法以及能在情感上有所触动，产生积极的效应。 最后一课是七年级下册一篇文章。这篇文章的文笔也很优美，对于人物的刻画都要求学生能够来进行分析。考虑到这个方面，我做了一个大胆的省略，没有按照常规的流程和学生一起分析，而是主要以问题的形式，按照文章的主要脉络，提了问题，让学生围绕问题展开讨论。带着任务式的阅读，能够大大提高学生的注意力，不易分心。而且有很强的目标性，在完成题目的过程中，能体验到解决问题的愉悦感。所以在问题的驱使下，很多同学能反复的读课文，对文章能有深入的了解。当整个班级的读书声由原来的人
3、声鼎沸慢慢地低下来时，学生们都信心满满的抬起了头，全不见老师突然提问时的为难之色。 接下来的设计，我没有按照问题的顺序，让学生一个个来回答，而是让学生来挑选自己最有把握的问题来回答。要知道所有的学生在老师面前都想有好的表现。契合了这样的心理，几乎全班同学都举起了手，甚至有几个平时怎么引导都不愿举手的同学在其他同学的影响下也举起了手。当然不能放过这个让他们表现的机会。对于他们的回答，我评价时注意鼓励为主，挖掘其符合要求的内容，同时调动全班的同学一起来完善答案。到此，学生的积极性都调动起来。当然对于相对简单的，他们能独立完成的问题，也已经基本解决。还剩下个别棘手的问题，我继续让他们联系生活实际去理解感受。最后很顺利地引出关于文章主题：珍惜时间，把握现在，从起点出发脚踏实地的实现理想。 一堂满意的课，不应该只有丰富的形式，华丽的语言。更多的润物细无声的浸透，培养学生学习这门学科的兴趣，了解语文学习的方法，更重要的是体味语文的情感。这堂课是一节常态课，学生的语文素养或许就应该是在这样的常态课中得到积淀。
我最满意的一堂语文课
