小学四年级语文下册教案全集

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1、小学四年级下册教案全集语文（人教版）教学计划所教班级学生基本情况。本学期我任教的班级是四（1）班，本班有学生 50人。其中男生 26人，女生21人。有 的学生语文学习习惯欠佳。作文能力薄弱。本学期将在字词方面多下功夫，培养学生良好的 语文素养，形成较强的语文能力，为进一步学好语文打好基础。全册教学内容。全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累？运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容。本册要求学会180个字，会认75个字。第一单元：趵突泉 长城古诗两首西湖的“绿”积累？运用一第二单元：古井 峨眉道上 尊严 父亲的菜园 从内容中体会思想 积累？运用二第三单元：麻雀 猫雪猴鸟情积

2、累？运用三第四单元：倔强的小红军 登山 西门豹 猎人海力布 积累？运用四第五单元：落花生 丑菊记金华的双龙洞 山雨分清文章的主次 积累？运用五 第六单元：圆明园的毁灭一个中国孩子的呼声 黄河魂 镜泊湖奇观 积累？运用六第七单元：古诗三首桂花雨她是我的朋友争吵积累？运用七第八单元：太阳 有趣的生物共栖现象 我家跨上了信息高速路地球万岁积累？运用八全册教学要求。在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育； 了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活的来之不易；培养热爱科学、勇于实践和创新 的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。能利用汉语拼音识字、学习普通话。学

3、会180个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书 写；会认75个生字，只要求读准字音，有一定的识字能力。能联系上下文或查字典理解词句的意思，学过的词语大部分能在口头或书面表达中动用注意语言的积累，养成积累语言的好习惯。继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读岀不同的语气。能背诵指定的课文。在教师指导下，能把握课文的内容。默读有一定速度，读后能提岀问题，并讨论解决。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、 课后复习、课外阅读的好习惯。整个学年课外阅读不少于30万字。认真倾听别人说话，了解主要内容。在双向互动的语言实践中，培养学生的口

4、语交际能 力，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。留心观察周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的好习惯。能写出比较具体的内容， 能不拘形式地把自己的见闻和想象写出来，学会使用逗号、句号、问号、感叹号、 冒号、引号。全册教学要点（重点、难点、关键）学会180个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书 写；会认75个生字，只要求读准字音，有一定的识字能力。能联系上下文或查字典理解词句的意思，学过的词语大部分能在口头或书面表达中动用注意语言的积累，养成积累语言的好习惯。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、 课后复习、课外阅读的好习

5、惯。整个学年课外阅读不少于30万字。认真倾听别人说话，了解主要内容。在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能 力，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。留心观察周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的好习惯。能写出比较具体的内容， 能不拘形式地把自己的见闻和想象写出来，学会使用逗号、句号、问号、感叹号、 冒号、引号。全册教时安排本学期共有20个周，其中教学周 16周（除去复习、放假），共计 112学时。具体安排如 下：第一单元：12 14学时，其中看图学文和精读课文6课时，略读课文 1课时，积累？ 运用5课时，机动2课时。第二单元：12 14学时，其中精读课文 4课时，略读课文 2课时，读

6、写例话 1课时，积累？运用5课时，机动2课时。第三单元：11 13学时，其中精读课文 4课时，略读课文 2课时，积累？ 运用5课时，机动2课时第四单元：14学时，其中精读课文 5课时，略读课文 2课时，积累？ 运用5课时，机动 2课时。第五单元:12 14学时，精读课文 6课时，略读课文 2课时，读写例话1课时,积累？运用5课时，机动2课时。第六单兀:12-14学时，其中精读课文4课时，略读课文3课时，积累？运用5课时,机动2课时。第七单元:12-14学时，其中精读课文4课时，略读课文2课时，积累？运用6课时,机动2课时。第八单元:11-13学时，其中精读课文4课时，略读课文2课时，积累？运用

7、5课时,机动2课时。教学方法措施。重视字的教学。坚持在语言环境中识字，在阅读教学中过程中完成识字任务。加强定字 的指导，上好每周一节的写字课，严格要求、严格训练，不断提高写字质量。继续加强词句的训练。对课文中的重点词句，一要鼓励学生结合语言环境、联系生活实 际或查字典理解，逐步做到能自行理解；二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言积 累；三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。力口强朗读、默读训练。课上要有琅琅的读书声，要多读少讲，体现读通、读熟和读出感 情的朗读层次；指导学生会一边读一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力，在日常生活中积极主动地

8、锻炼口 语交际能力。养成勤于观察思考和乐于动笔的好习惯。能写出比较具体的内容，能不拘形式地把自己的见闻和想象写出来，学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、弓I号。1、趵突泉一、教学目标：1、掌握本课生字词。2、观察图画与学习课文相结合，按游览的顺序理清思路。理解课文内 容。3、了解大小泉的特点，能用生动的词语和比喻进行口述。4、体会作者优美的词句，感受趵突泉的美，激发对大自然的热爱。5、朗读、背诵自己喜欢的段落。二、教学重点、难点：1、图文结合，理清条理，理解内容。2、体会好词好句，用之描绘大、小泉的特点。3、注意背诵课文、积累好词好句。三、教学准备：实物投影、小黑板、图片等。四、课时按排：

9、二课时。五、教学过程：第一课时 教学目标：1、了解趵突泉，了解作者。2、掌握生字，理清文章思路。3、学习课文，并初步理解课文内容。4、能较通顺地朗读课文。 教学重点、难点：了解趵突泉，学习课文，并初步理解课文内容 教学准备：实物投影、图片。 教学过程：教学环节教师活动学生活动达成目标反思一、揭题 导入。课前，老师让同学 们搜集了有关祖 国名胜的资料，学生自由讲述自己 看到的黄山、 华山、西湖等通过学 生搜集有关通 过学生今天谁来说说你山水风景。祖国名胜的课前预了解到的内容资料，让学习和收呢？生进一步地集资出示地图，了解趵学生说说山东省的了解祖国山料，学突泉。名胜古迹。河的美丽景生对趵师：大家见

10、闻真（泰山、孔子庙、色，进而更突泉还广，现在我们就趵突泉。）深入地了解是十分到祖国物山东省趵突泉的了解去看看，它拥有美。激发学的，解哪些名胜古迹？生对祖国山决了老那么谁愿意来介绍学生自由介绍自己 了解到的趵突河的热爱。师一味 地讲的一下趵突泉呢？泉的资料。方式。泉水有怎样的特（泉水很美，很神点？让我们来看 看图画，请大家 说说你看了之后 的感受。奇。）二、初读1、要求：1）自读课1、学生按要求自以多种课文，了文，读准子音，己读课文。形式让学生解大意。看清字形。读，这样学2）遇到不在讲读课文理解的地方打上的过程中就问号，并多读几得到了充分遍。的读的训2、检查自学情况。 指多名学生朗读2、多名学生

11、读课 文。练。在教 学过程 中，让课文。学生自3、学生对于读课己质疑3、看来，同学们读文时所碰到的困难在学生问难，得真不错，那一一提出来。质疑问难的学生学么，课文中，你过程中，提习的积还有哪些读不懂高学生自读极性有的地方呢？课文，参所提与，解决问 题的能力。高。三、再读 课文，理 清条理。1、说每个自然段都 说了什么？2、全文可分几部 分？1、全文共4个 自然段。一：讲济南有三大 名胜，文中只讲趵 突泉。二：讲一溪活水的 来源是趵突泉，趵 突泉的美地济南占 着重要地位。三：讲大泉眼神 奇、伟大、美丽的 特点。四：讲小泉眼的水 泡美丽、有趣。2、全文分成三部 分：一（1）、二（2）、三（3-4）

12、帮助学 生理清本课 文章思路。 学会分段， 并能概括段 .、八 意、。四、教学 生字、新 ?词。（出示小黑板） 读词语，教重点生 字。1、学生以开火车 的方式认读生 字新词。2、重点说说难写 字及易错字。学生自 己读，自己 说，牢记本 课所学的生 字新词。让 学生自 己学生 字，学 生十分 乐学。五、布置 作业1、抄写词语。2、有感情地朗读课 文。学生按要求完 成作业。帮助学 生进一步巩 固课上所 学。板书设计:C大泉趵突泉小泉第二课时教学目标：1、了解大小泉的特点，能用生动的词语和比喻进行口述。2、体会作者优美的词句，感受趵突泉的美，激发对大自然的热爱。3、朗读、背诵自己喜欢的段落。教学重点

13、、难点：1、了解大小泉的特点，能用生动的词语和比喻进行口述。2、体会作者优美的词句，感受趵突泉的美，激发对大自然的热爱。教学准备：实物投影教学过程：教学环节教师活动学生活动达成目标反思一、复习 导入。1、上节课，我们一 起学习了趵突 泉，谁来说说通 过上节课的学习， 你知道了什么？2、今天，我们将继 续学习这篇课文。1、学生说说通过上 节课的学习自己知 道的内容。2、学生齐读课题。通过复 习，让学生 作好准备， 进一步学习 课文。二、学习第1 2 自然段。1、教学第一自然 段。1）、请同学们自 由读这一自然段。2）、说说你知道 了什么？3）“名胜”是什 么意思？2、教学第二自然 段。1）、请同

14、学们自己 读读第二自然段， 看看这一段中，你1、学习第一自然 段。1）、学生按要求自 由读课文。2）、学生说说读了 这一自然段后知道 的内容。3）、理解“名胜” 的意思。并能用它 说话。2、学习第二自然 段。1）、学生自读这一 段，在自己没理解 的地方做好记号。通过学 生自己读课 文，并通过 同同学之间 的讨论交 流，学习课 文，让学生 在自主学习 交流的过程 中学会本课教学 中着重 根据学 生的疑 难问题 进行教 学，不 但学生 的问题 解决 了，课 文中的 重点、 难点也读懂了什么，有哪 些读不懂的，做个 记号，并多读几 遍。2）、学生质疑并讨 论。A、“一溪活水”的“活”是什么意思？B、

15、“假如没有趵突 泉，济南疋会失去 一半的美。”是什么 意思？的前两段。相应解 决了， 学生朗 读训练 也比较3）、讨论学生提出 有疑问的地方。到位。4）请同学们齐读这 一段。4）齐读这一段。三、学习3-4自 然段。1请同学信自己读 读这一小节，看看 你自己读懂了什 么，还有哪些读不 懂的地方，分别做 好记号。2、分成小小组讨论 你们各自在读书过 程中遇到的难题。3、全班交流讨论学 生读懂的地方和 刚才碰到的难 题。1、学生按要求读第 二小节。2、学生分成小小组 讨论。3、全班交流：（1）、交流一读懂 的地方。（2）、交流学生没 读懂的地方。1）、为什么大泉眼 能一年四季，昼夜 不停地在翻滚。2

16、）、为什么看了三 分钟，便觉得自然 的伟大，使你不敢 正眼去看？3）、为什么说只有 自然有这样伟大的让学生 通过自己学 习，小组学 习，共同讨 论，研究的 学习方式， 来进行自主 探究的学习 方式。不断 培养学生自 主学习，质 疑，解疑的 能力。通 过自己 的解疑 过程， 学生都 比较乐 意将自 己的收 获说给 大家 听，这 样，老 师说得 反而较 少，学 生通过4、适时指导学生朗 读。力量？4、课文这两段。自己学 习懂得 了知 识，学 生更乐 学了。四、小 结。作者运用了比 喻、排比、拟人的 手法描绘了大泉与 小泉的美丽，表达 了作者对趵突泉的 热爱。学生认真老师 语。帮助学 生再次理清 课

17、文思路。五、布置 作业。1感情朗读全文， 并背诵你喜欢的段 落。2、课堂作业：详见 3号本。学生按要求完 成作业。帮助学 生巩固课上 所学。板书设计:纯洁厂大泉伟大 Y活泼I鲜洁趵突泉Yr大鱼吐水 J小泉一有趣 一串明珠一串珍珠 、一朵珠花课后记：本课语言清新、优美，学生在朗读时很有感情。指导背诵时，可以配动 作、抓句式特点，提高背诵速度和效果。2、长城一、教学目标：1、学习课文，掌握行字新词。2、图文对照，理解课文内容，了解长城是我国古代人民创造的奇迹，增 强学生热爱祖国的思想感情。3、在熟悉课文的基础上介绍长城。4、朗读课文，背诵段落。二、教学重点、难点：图文对照，理解课文内容，了解长城是

18、我国古代人民创造的奇迹，增强学 生热爱祖国的思想感情。三、教学准备：实物投影、图片、小黑板等。四、课时按排：二课时。五、教学过程：第一课时 教学目标：1、学习课文，掌握生字新词。2、图文对照，理解课文内容。3、了解长城的特点。4、能较通顺地朗读课文。教学重点、难点：图文对照，理解课文内容，并了解长城的特点 教学准备：实物投影、图片等。教学过程：教学环节教师活动学生活动达成目标反思一、揭题 导入。1、板书课题：长城1）、谁来介绍 长城？1、学生介绍：1）长城是古代 伟大的建 筑。由学生通2）长城气魄雄 伟。说和老师介过不断绍两种方法地练2、师补充长城资来讲解长城习，学料：长城是我们2、学生认真听

19、老师的背景，让生动手祖国的象征，是 中华民族的象 征。公元前221 年，秦始皇统一 了中国，为了抵 御外来侵略，他 下令修筑长城。 我国古代劳动人 民修筑的这一建 筑，是人类历史 上的伟大奇迹， 他以雄伟的气魄 悠久的历史著称 于世。语。学生步但通 过自己的手 了解到了长 城这一伟大 的建筑，更 从老师口中 进一步了解 到长城的历 史背景。能力有 了一定 的提 高。二、初读 课文。1、请同学们自己读 课文，看看通过 读课文，你读懂 了什么。2、读了课文后，你 还有哪些读不懂 的地方呢？提出 来和大豕一起讨 论讨论。1、学生按要求自己 读课文。读后说 说自己读懂了哪 些内容。2、讨论自己在读书

20、过程中遇到的困 难。让学生 自己读课 文，自己解 答问题，进 而初步理解 课文内容。三、检杳 自学情 况。1、课文讲了什么内 容？每个自然段 主要讲了什么？2、你读了长城这篇 课文，获得了什 么印象？1、课文一共四个自 然段。每个自然 段讲了（由 学生自己回答， 不用说得全对， 只要说出大意就 可以了。）2、边看图边说自己 所获得的有关长城 的印象。（如：长城气魄雄 伟，是世界历史上 的一个奇迹。长城高大坚固，在以学生 自学的形式 来学习全 文，并让学 生说出读了 课文后，长 城给自己留 下了什么印 象。这样不 仅发挥了学 生学习的主 动性，更让 学生能清楚让 学生看 图，给 学生以 整体的

21、感知， 学生学 习起课 文来就 比抽象 的理解 容易多 了。3、课文按什么顺序 来写长城？古代)3、全文第四自然段 是总结长城，前三 个自然段是分述长 城。地知道长城 这篇课文主 要讲了什 么，是怎么 来写长城 的。四、教学 生字新 ?词。1、出示生字卡片。2请同学们来当小 老师，教其它同学 来读，来记。1、学生认真看老师 出示的生字卡 片。2、学生用自己喜欢 的方式读生字，并 说说自己是怎么记 这些生字的。让学生 当小老师， 提高了他们 学习的积极 性，说出自 己的识记方 式，能让更 多的同学学 会好的学习 方法。生 字新词 教学 中，重 点放在 难写字 和易写 错字 上。五、布置 作业。1

22、、抄写词语。2、能较通顺地朗读 课文。按要求完成老 师布置的作业。帮助学 生巩固课上 所学。板书设计:厂形态长城 构造匚联想第二课时教学目标：1、理解课文内容，了解长城是我国古代人民创造的奇迹，增强学生热爱祖国 的思想感情。2、学当导游，介绍长城。3、背诵自己喜欢的段落。教学重点、难点：理解课文内容，了解长城是我国古代人民创造的奇迹，增强学生热爱祖国 的思想感情。教学准备：实物投影，挂图教学过程：教学环节教师活动学生活动达成目标反思一、复习 导入。1、上节课，我们一 同学习了长 城，谁来说说 通过上节课的学 习，你知道了什 么呢？2、今天，我们继续 学习长城（学 生齐读课题）1、学生说说自己通

23、 过上节课的学民 习知道了什么。2、学生齐读课题。复习旧 知，帮助学 生更快地进 入新的学习 中去。二、学习 第1、4 自然段。1、通过上节课的学 习，我们知道了 长城气魄雄伟， 接下来，我们就 来看看长城的气 魄雄伟到底表现 在哪？请同学们 自己读读第一自 然段。2、谁来说说长城的 气魄雄伟体现在 哪？3、齐读这一自然 段。1、学生自读第一自 然段，找找哪些 地方可以看出长 城气魄雄伟。2、学生交流。板书：像条长龙3、学生齐读本段。让学生 在读中感悟 长城的气魄 雄伟。知道 长城有工国 古代建筑中 是一个奇 迹。让 学生找 找长城 气魄雄 伟的地 方，给 学生以 直观的 感知。 再让学 生读

24、 读，让 学生从 读中感 悟。三、教学2-3自 然段。1、除了气魄雄伟之、外，长城还 给你留下了什么 印象？请同学们 自己读读2-3 自然段，找一 找，长城还有哪 些特点，并分成1、学生自读两个自 然段，并分成小 小组讨论。分成小 小组讨论长 城的高大与小小组讨论一 下，从哪可以看 出长城有这些特 点？2、集体交流。过渡：是啊，看到 这么高大坚固的长 城，气魄这么雄 伟，令“我”想到 了什么呢？书上是 怎么说的呢？些时些刻你想 说些什么呢？教师引读：是啊， 多少劳动人民 的完成填空：1、这长 城凝结了我们中华 民族的（辛劳）、（血汗）、（坚 强），我们（爱）你，你是（）的工程，你在世界历 史上

25、是一个2、我想说：“长城 还十分高大坚 固。从书中”相机板书：城墙 顶上、处沿、方 形城台。找出来让学生 读读，老师出读一 读。学生自由说： 我看到民工那沉重 的脚步；我听到民 工那痛苦的呻吟； 我听到民工那响亮 的号子；我看到民 工倒地地上学生跟着老师 往后读。读后学生自由 填，想怎么填就怎 么填，只要说出对 长城的气魄雄伟表 示感叹就可以了。雄伟，并想 象建筑长城 的过程中民 工的一切， 让学生知道 长城这么 雄伟的建筑 全是中国的 老百姓辛苦 建造出来 的。让他们 更加热爱祖 国。看 到那气 魄雄伟 的长城 不禁让 人想起 了许多 事。让 学生展 开想 象，给 学生身 临其境 的感 觉。

26、这 样学生 学习课 文就更 投入 了。()。2、这就是我们()的长城，()的长城，()的长城，()的长城。3、集体感情朗读。3、学生齐读。四、导游 长城。过渡：这么美，这 么伟大的长城，你 想不想介绍给全世 界的人民听？1请同学们自由写、说。(围绕 第4段说。)2、上台导游。3、集体指导。1、学生分成小小组 自己排介绍过 程。2、学生上台做导 游。3、集体指导，改 正。以做导 游的形式来 复述课文， 不但巩固课 上所学，还 激发了学生 对学习的积 极性。经 小导游 的形式 来复习 课文， 学生十 分乐意 接受这 种形式 的学 习。五、布置 作业。1感情朗读全文。2、书面作业详见3 号本。学生按

27、要求完 成老师布置的作 业。帮助学 生巩固课上 所学。长城形态像条长龙城墙顶上-构造=城墙外沿，-方形城台联想血汗、智慧凝成气魄雄伟 伟大奇迹板书设计:教后记：课前搜集有关长城的故事或传说，相互交流，激发学生的兴趣，了解有关 长城的历史，可以帮助学生更好地理解课文。3、古诗两首二、教学目标：1、学习古诗，掌握生字词。2、理解诗歌，感受春天的美好。3、体会诗人对春的热爱。4、发挥想象，口述诗意。5、朗读诗歌，背诵诗歌。二、教学重点、难点：1、理解诗歌，感受春天的美好。2、体会诗人对春的热爱。三、教学准备：实物投影、小黑板、挂图等。四、课时按排：二课时五、教学过程：第一课时 教学目标：1、学习古诗

28、，掌握生字词。2、通读诗歌惠崇春江晚景3、理解诗歌，感受春天的美好。4、体会诗人对春的热爱。5、朗读诗歌，背诵诗歌。教学重点、难点：1、理解诗歌，感受春天的美好。2、体会诗人对春的热爱。教学准备：实物投影、小黑板、挂图、录音。教学过程：教学环节教师活动学生活动达成目标反思一、揭题 导入。读题目，知作 者并解题。要求学生出示 资料解题。学生出示资料解题：1、惠崇是宋代和 尚，著名画家。2、苏轼是唐宋八大 家这一，宋代劳 动保护者名文学课前让 学牛查找资 料，不但上 课时学生回 答得心应 手，更训练 了学生动手家，又名苏东 坡。3、这首诗是办轼为 惠崇画的春江 晓景题的诗。能力。二、看 图，初读

29、古诗。1请同学们看看图 画，说说你在图上 看到了什么？他们 都在做什么呢？2、自由读诗，完成 下列任务。1）、将诗歌读通 顺。2）、根据工具书理 解诗意。而后可以 分成小小组讨论、 交流你读懂和没读 懂的地方。1、学生仔细看图， 说说自己在图上看 到了什么。2、学生按要求读古 诗。先看 图，后学生 讨论学习， 图文结合， 让学生能初 步了解诗.、八意、。通 过看 图，学 生能初 步了解 诗意。 为后来 学生自 己理解 诗意， 起了很 大的作 用。三、检杳 读诗歌的 情况。过渡：同学们读得 可真认真，现在就 请同学们来交流一 下，你在读古诗的 过程中读懂了什 么？还有哪些读不 懂的地方？谁愿意

30、先来说说呢？ 1先交流学生读懂 的地方。2、再交流学生在读 古诗过程中碰到 的难题。1、部分学生交流自 己在读古诗过程中 读懂的地方。（可以是一个字， 可以是一个词，也 可以是一句话。）2、说说自己在读古 诗过程中碰到的难 题。如：“竹外、 鸭先知、蒌蒿满 地、正是河豚欲上通过 不同学生交 流读懂的地 方，让学生 能知道更多 的知道，因 为每个同学 所读懂的内 容都是不同 的。而后 交流学生们让 学生交 流诗 意，学 生能充 分地投 入到学 习中 来。正要上来的河时”重点讲解：还没读懂的 地方，也许豚想到了什么呢？“正是河豚欲上这些问题也知道了什么？想干时”有部分同学什么？联系全诗思学生回答：

31、河读懂了，那考。豚想赶回春江产学生没读懂卵；知道春天来；的地方也就知道桃花开了，春不存在了！3、谁能看着图画把江水暖了这就使更从学这首古诗的意思说的同学懂得生看图出来？（自己先练3、学生上台串讲诗更多的知把诗意习一下。可以派一.、八 意、。识。说出位同学上台当小老（竹外开着两二支来，训师，台下同学当评鲜艳的桃花，鸭子练了学委。）最先知道春江的水生的概暖了。蒌蒿长得满括能地都是。户牙才长力。但出短短的一截，正全诗读是河豚逆江而上要得太少4、齐读古诗。（那来到春江的时了，以只聪明的河豚看到候。）些处，后要多了春天像个花园，重在训练学、亠意、。听到了春风正在悄4、学生感情朗读全生的朗读。悄地吹，那么

32、美丽诗。的春天，我们要怎么来读呢？）诗中写了哪些景物？为什么要写要画这些景物呢？学生回答。四、学生1这么美的春天在1、在惠崇的画里，讲诗，画哪呢？在苏轼先生的诗通过读画。中。诗，画画两因2请同学们用自己种不同的形时间关喜欢的方式再交接2、学生再次接触这式来再次接系，课触这首古诗，可以首古诗。（部分同触这首古上关未读诗，可以画画。学画画，部分同学诗，让学生画一（请一名同学上读古诗。）能在感兴趣画。五、总 结。台来画）苏轼先生用优 美的诗句写活了惠 崇和尚的画，这表 达了诗人怎样的感 情呢？这首诗表达了 诗人热爱春天的思 想感情。的情况下再 次学习古 诗，起到复 习巩固的作 用。六、布置 作业。1

33、抄写古诗，并背 诵。2、完成完成课后思 考题。学生按要求完 成老师布置的作 业。帮助学 生巩固课上 所学。板书设计：惠崇春江晓景竹林、桃花、春江、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚喜爱春天之情第二课时 教学目标：1学习古诗，掌握生字词。2、通读诗歌江南春。3、理解诗歌内容，了解江南春天的特点。4、想象诗歌所描绘的景象，口述诗歌，体会诗意5、朗读。背诵诗歌。 教学重点、难点：1解诗歌内容，了解江南春天的特点。2、想象诗歌所描绘的景象，口述诗歌，体会诗意 教学准备：实物投影、小黑板、挂图、录音。教学过程：教学环节教师活动学生活动达成目标反思一、揭题 导入。1、出示题目：江南 春。（解题：长江 以南叫江南。）2

34、、板书作者：杜牧3、师导入：昨天我 们刚学了苏轼写的 春天，今天我们来 学习本牧写的春 天，看看江南的春 美在哪？1、学生看板书。2、学生介绍要诗的 作者。3、学生认真听老师 语。揭题导 入，让学生 从题目开 始，初步理 解诗意。二、初读 古诗。1自由读诗，完成 下列任务。1）、将诗歌读通 顺。2）、根据工具书理 解诗意。而后可以 分成小小组讨论、 交流你读懂和没读 懂的地方。1、学生按要求读古 诗。学生更 积极主动地 参加到此次 的活动中 来。也能让 学生知道， 这首古诗中 自己知道了 多少，还有 多少学掌 握。通 过一段 时间的 训练， 学生的 自学能 力已有 一定的 提高。三、检杳 自学情 况。过渡：同学们读得 可真认真，现在就 请同学们来交流一 下，你在读古诗的 过程中读懂了什 么？还有哪些读不 懂的地方？谁愿意 先来说说呢？ 1交流学生读懂的 地方。2、交流学生在读古 诗过程中碰到的1、部分学生交流自 己在读古诗过程中 读懂的地方。（可以是一个字， 可以是一个词，也 可以是一句话。）2、说说自己在读古 诗过程中碰到的难通过 不同学生之 间的讨论交 流，让更多 的同学学会 好的学习方 法，知道更 多的内容， 掌握更多的在 教学 中，部 分学生 能充分 交流自 己在自 学过程 中的收